蘇教版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集

第一單元我們周?chē)目諝?、空氣的性質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：·會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小·會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具·小組動(dòng)手完成空氣水“火箭”的制作2、知識(shí)與技能：·知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的·知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)·知道空氣是有壓力的3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要性教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個(gè)、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車(chē)氣門(mén)心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

教學(xué)過(guò)程教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)一、導(dǎo)入1、我先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“摸不著，看不到，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，植物動(dòng)物都需要，一時(shí)一刻離不了。”這是什么東西呢？2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據(jù)空間嗎？

板書(shū)課題

從謎語(yǔ)入手，引出研究課題。二、自主學(xué)習(xí)拿出一個(gè)紙團(tuán)，我如果把紙團(tuán)放進(jìn)水里，紙團(tuán)會(huì)濕嗎？1、初步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間的秘密(1)實(shí)驗(yàn)一①現(xiàn)在我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，紙團(tuán)并沒(méi)有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學(xué)想試，可以讓學(xué)生多試幾次

(2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)會(huì)吹氣球？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球

②我這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上

演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生猜測(cè)

由學(xué)生來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣提醒：杯子要豎直放入水槽中

前后對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問(wèn)題

板書(shū)：要占據(jù)一定空間

小組討論，作記錄選出或提出“空氣有重量嗎？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究

從身邊入手，由一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣重點(diǎn)是要他們自己說(shuō)

知道一定空氣占據(jù)一定的空間

在前一個(gè)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能夠說(shuō)出原因

了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況2、空氣有質(zhì)量(1)空氣有重量嗎？①

小組討論有什么方法可以知道空氣有沒(méi)有重量？

②

演示空氣在水中的跑動(dòng)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了什么？比水輕的物體浮上來(lái)

③

你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個(gè)方法驗(yàn)證我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？把你設(shè)計(jì)的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個(gè)新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上

請(qǐng)學(xué)生演示

按照活動(dòng)設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)或用天平也可以

板書(shū)：有質(zhì)量

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能在水中浮上來(lái)，就是看到的氣泡3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個(gè)重要的性質(zhì)，我們還要通過(guò)試驗(yàn)再掌握空氣的另一個(gè)重要的性質(zhì)。(1)

實(shí)驗(yàn)一①大家都玩過(guò)氣墊的玩具，你玩的時(shí)候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？

(2)自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)①

我們的猜測(cè)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)不對(duì)

②把觀察的結(jié)果記在活動(dòng)記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮小

(4)

我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質(zhì)？

從生活體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象空氣保持原來(lái)的空間，不能被縮小強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊進(jìn)行猜測(cè)

針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間分發(fā)針筒

板書(shū)不能隨意縮小聯(lián)系生活中的事實(shí)

這個(gè)空氣的性質(zhì)比較難以說(shuō)明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說(shuō)出來(lái)。

科學(xué)在生活中的運(yùn)用4、理論運(yùn)用實(shí)際大家玩過(guò)手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個(gè)性質(zhì)，今天我們也可以來(lái)做一把簡(jiǎn)單的空氣槍。(1)

制作空氣槍①講解制作方法

②小組動(dòng)手制作，比一比誰(shuí)的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說(shuō)說(shuō)制作原理嗎？

(2)

制作壓縮空氣水“火箭”①講解制作方法及原理②室外實(shí)驗(yàn)

提醒學(xué)生不要對(duì)著人“開(kāi)槍”

可放在課后，教師演示一個(gè)也行

動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象

三、課外拓展1、觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

板書(shū)設(shè)計(jì)空氣的性質(zhì)性質(zhì)：要占據(jù)一定空間有質(zhì)量不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力2、熱空氣和冷空氣

教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：·通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來(lái)了解冷熱空氣的對(duì)流·會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升2、知識(shí)與技能：·知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)·知道熱空氣上升，冷空氣下降·了解熱氣球和孔明燈的升空原理3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·有興趣研究空氣的其他性質(zhì)·樂(lè)于親近自然，有研究自然的欲望教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng)

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料

教學(xué)過(guò)程教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)一、導(dǎo)入1、

上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什么呢？

2、

看到這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你看到這個(gè)課題是怎么想的呢？

3、

那你們的想法對(duì)不對(duì)呢？我們做個(gè)小試驗(yàn)吧。

板書(shū)課題

進(jìn)行猜測(cè)

回顧所學(xué)內(nèi)容

先進(jìn)行假設(shè)

二、自主學(xué)習(xí)1、風(fēng)的形成(1)如果請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)吹個(gè)氣球，并且對(duì)著臉?lè)诺魵馇蛑械臍猓瑫?huì)有什么感覺(jué)？

(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問(wèn)題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗(yàn)，小組討論體驗(yàn)

板書(shū)流動(dòng)的空氣風(fēng)

你們想想還可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

知道空氣是會(huì)流動(dòng)的知道風(fēng)的形成是空氣的流動(dòng)造成的學(xué)生自己思考出切實(shí)可行的方法2、空氣的流動(dòng)自然界中的空氣又是怎么流動(dòng)的呢？(1)研究熱空氣的流動(dòng)①

空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來(lái)研究熱空氣的流動(dòng)

②

我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來(lái)看看蛇是怎么“跳舞”的

③

是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④

把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺(jué)到了什么？有能說(shuō)明什么呢？

⑤

通過(guò)這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動(dòng)①

熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？

②

生活中，你看到過(guò)冷空氣的流動(dòng)嗎？打開(kāi)冰箱冷藏室

③

冷空氣是下沉的

板書(shū)熱空氣

演示P6實(shí)驗(yàn)二

小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點(diǎn)撥

讓學(xué)生自我總結(jié)板書(shū)上升

板書(shū)猜想答案(下沉)

知道熱空氣的流動(dòng)方向是上升

知道冷空氣的流動(dòng)方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗(yàn)建立新概念更容易3、冷熱空氣的對(duì)流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？

(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)你能說(shuō)說(shuō)冷熱空氣是怎么對(duì)流的？

提示：怎么將看不見(jiàn)的空氣顯示出來(lái)呢？小組討論實(shí)驗(yàn)方案

用實(shí)物投影展示

把觀察結(jié)果寫(xiě)在P72

學(xué)生總結(jié)

知道冷熱空氣的對(duì)流形成風(fēng)

了解冷熱空氣對(duì)流圖4、熱空氣的用途(1)

如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？

(2)

利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫(huà)流動(dòng)圖

板書(shū)熱氣球孔明燈

了解人類(lèi)對(duì)熱空氣上升原理的運(yùn)用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

三、課外拓展1、

制作熱氣球、孔明燈

動(dòng)手制作，提高學(xué)生興趣

板書(shū)設(shè)計(jì)

熱空氣和冷空氣

空氣是會(huì)流動(dòng)的熱空氣上升冷空氣下沉

熱氣球孔明燈

3、空氣中有什么【教學(xué)目標(biāo)】過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)與技能：1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水【課時(shí)安排】一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1.今天我們繼續(xù)來(lái)了解空氣。2.蠟燭的燃燒能離開(kāi)空氣么？你怎么知道的？3.現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？4.他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？5.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰(shuí)來(lái)解釋一下？二、進(jìn)入新課1.空氣的成分（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍加一些改變。（2）教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？（5）杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳?。?）教師演示實(shí)驗(yàn)。（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說(shuō)明剩下的空氣有什么性質(zhì)？（8）通過(guò)蠟燭的燃燒與火柴的熄滅你能確定空氣中至少有幾種氣體？他們分別有什么性質(zhì)？（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。2.認(rèn)識(shí)二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（8）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？三、鞏固你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？學(xué)生做介紹。教師對(duì)書(shū)上圖比較難理解的做介紹。四、作業(yè)了解氮?dú)獾淖饔?。教學(xué)效果板書(shū)設(shè)計(jì)：空氣中有什么氧氣支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮?dú)?、空氣也是生命之源

教學(xué)目標(biāo)1、探究過(guò)程和方法：·會(huì)研究車(chē)輛尾氣對(duì)植物的影響·學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問(wèn)的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析2、知識(shí)與技能：·知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染·了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：·從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性·空氣和生命是密不可分的·意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

課時(shí)安排二課時(shí)（課堂一課時(shí)，課后調(diào)查匯報(bào)一課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)空氣污染的資料

教學(xué)過(guò)程教學(xué)安排教學(xué)措施對(duì)應(yīng)目標(biāo)一、導(dǎo)入1、

我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說(shuō)一說(shuō)

2、

世界環(huán)境日是什么時(shí)候？今年的口號(hào)是什么？（水-20億人生命之所系！

）3、

其實(shí)空氣也是生命之源，人常說(shuō)：三天不吃飯還能活，三天不喝水就活不了，如果沒(méi)有空氣，那三分鐘都不行。

板書(shū)生命之源

板書(shū)空氣

復(fù)習(xí)

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識(shí)意識(shí)空氣的重要性二、自主學(xué)習(xí)1、空氣和生命的關(guān)系(1)為什么說(shuō)空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關(guān)鍵

意識(shí)到?jīng)]有空氣就沒(méi)有生命2、我們周?chē)目諝?1)空氣是我們不能離開(kāi)的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個(gè)小組愿意來(lái)介紹你找到的資料？

(2)人類(lèi)一直不斷的在污染著我們賴(lài)以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛床坏剑趺粗揽諝馐芪廴玖四?？

(3)討論研究P13的車(chē)輛尾氣實(shí)驗(yàn)

課后收集資料

利用小組搜集的資料

討論

空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類(lèi)、全世界的重要性3、我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？

(2)小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計(jì)劃

(3)有價(jià)值的提議，可以向有關(guān)部門(mén)建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，

意識(shí)到我們有責(zé)任呼吁大家一起來(lái)防治空氣污染4、調(diào)查反饋(1)展示收集的資料(2)空氣污染還會(huì)造成哪些危害？

收集了解車(chē)輛尾氣的“毒害”性

會(huì)收集資料三、課外拓展1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報(bào)

延伸到課外，學(xué)生合作的完成

了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

第二單元冷和熱1、冷熱與溫度教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法:能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感價(jià)值態(tài)度觀：對(duì)科學(xué)研究有興趣，體驗(yàn)和感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)重難點(diǎn)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)器材：水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)測(cè)量分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行總結(jié)科學(xué)教育思考倒出一杯熱水引出三種預(yù)測(cè)：1、先快后慢，最后不再下降了2、先慢后快3、均勻下降強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來(lái)證明哪一種假設(shè)是正確的研究科學(xué)規(guī)律時(shí)一般要用到圖表，教學(xué)生學(xué)會(huì)來(lái)圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總結(jié)。我們通過(guò)這些曲線圖的比較可以發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，這是研究科學(xué)的一個(gè)重要的方法。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事物提出一個(gè)問(wèn)題，我們可以先預(yù)想一下它可能是什么樣的規(guī)律，可能是這樣，也可能是那樣。這種猜想很重要，以后遇到一些問(wèn)題就可以用這種方法假設(shè)，可以多提幾種可能，然后怎么辦呢？（做實(shí)驗(yàn)）因?yàn)橐磺锌茖W(xué)真理都離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以通過(guò)科學(xué)數(shù)據(jù)的整理，作曲線圖就能發(fā)現(xiàn)實(shí)際的規(guī)律。我們雖然每組只做一次實(shí)驗(yàn)，但9組同時(shí)做，等于做了9次相同的實(shí)驗(yàn)，9次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一樣，可以證明我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是比較可靠的。如果只有自己做實(shí)驗(yàn)，只做一次還不夠，要多做幾次相同的實(shí)驗(yàn)，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。如果這杯是涼水，測(cè)出涼水的溫度，如果給涼水加熱，溫度會(huì)升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？指名學(xué)生上來(lái)測(cè)量先做好實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)，以及實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，10分鐘，每分鐘測(cè)量一次，并做好記錄。學(xué)習(xí)怎樣來(lái)圖表，并把自己觀測(cè)到數(shù)據(jù)畫(huà)在圖表上。利用畫(huà)好的圖表檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確。猜測(cè)：先快后慢，或先慢后快，或其它溫度下降引出新課學(xué)生能夠如實(shí)記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確地標(biāo)上數(shù)據(jù)。能通過(guò)圖表對(duì)自己的預(yù)測(cè)做出判斷。學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。2、熱的傳遞教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。能夠做液體熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠預(yù)測(cè)溫度的變化，能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。能夠發(fā)揮想像力，大膽猜想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有探究熱現(xiàn)象的意識(shí)。體會(huì)用數(shù)據(jù)進(jìn)行論證的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)固體熱傳導(dǎo)是熱傳遞的一種方式。認(rèn)識(shí)液體的熱對(duì)流是熱傳遞的一種方式。知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。教學(xué)準(zhǔn)備熱水、冷水、溫度表、計(jì)時(shí)器、塑料袋、蠟燭、鋁片、水槽、冰塊、管子、顏料、酒精燈、燒杯、試管、試管夾等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)引入新課熱傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)熱對(duì)流實(shí)驗(yàn)熱水在冷水中是怎樣“跑”的上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道一杯水的溫度是怎樣下降的，那水的溫度為什么會(huì)下降，熱傳到哪里去呢？介紹實(shí)驗(yàn)方法，提出疑問(wèn)：熱會(huì)往哪里傳呢？用金屬片做研究材料，均勻涂上一層蠟燭油，加熱后觀察現(xiàn)象加熱試管中水的上部分至沸騰，提出思考的問(wèn)題：試管下部分的溫度會(huì)是多少溫度居然不高，這是怎么回事呢？加熱一杯冷水，你能利用哪些材料看出冷水是怎樣變熱的嗎？指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考學(xué)生推測(cè)，發(fā)言預(yù)測(cè)，來(lái)出熱傳遞的示意圖分組做實(shí)驗(yàn)，注意剛剛加熱過(guò)的金屬片絕對(duì)不能觸摸學(xué)生預(yù)測(cè)，用溫度表測(cè)量或直接用手摸一摸學(xué)生先想好準(zhǔn)備怎樣看出冷水是怎樣變熱的，討論其可行性，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料分組實(shí)驗(yàn)思考各種方法，討論其可行性，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果引起學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)，再證明了解熱傳導(dǎo)是向各個(gè)方向的，判斷自己的預(yù)測(cè)是否正確引出疑問(wèn)，為分組實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到自己認(rèn)為正確的不一定對(duì)實(shí)驗(yàn)前要先進(jìn)行嚴(yán)密地思考，找出實(shí)驗(yàn)的最佳方案找出熱對(duì)流的規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作的能力3加熱和冷卻教學(xué)目標(biāo)：1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。2、能夠通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。3、知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理制成的。4、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。5、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和不斷完善進(jìn)步的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。2、發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、聚焦話題，導(dǎo)入新課。1、知道什么是加熱、什么是冷卻嗎？加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？2、學(xué)生討論，交流。二、了解受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化。1、蠟燭是固體的，在加熱和冷卻后有什么變化？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。2、點(diǎn)燃蠟燭，觀察現(xiàn)象，并說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的變化。（蠟燭受熱會(huì)融化成液體，冷卻后又凝結(jié)成固體。）3、還有哪些物質(zhì)也會(huì)有類(lèi)似變化？4、了解二氧化碳的凝華和升華。二、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象。1、加熱和冷卻除了會(huì)使物體形態(tài)發(fā)生變化，還會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響呢？2、研究固體的熱脹冷縮。

①提問(wèn)：加熱和冷卻對(duì)銅球有什么影響嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)。②指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：加熱前先檢查銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，加熱時(shí)用酒精燈的外焰加熱，時(shí)間15秒以上。注意加熱后的銅球很燙，不能觸摸，操作動(dòng)作要輕、慢。此時(shí)再檢查銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，然后將銅球放在冷水中冷卻，5秒以上，冷卻時(shí)不要靠著水槽，然后再一次檢查銅球能否通過(guò)鐵環(huán)，最后將銅球放下。③邊做邊思考：你是怎樣做實(shí)驗(yàn)的？實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？你知道這是什么原因嗎？④交流。⑤小結(jié)：銅球受熱后體積會(huì)膨脹，冷卻后體積會(huì)收縮。3、研究液體的熱脹冷縮。①水在溫度降低到0℃時(shí)會(huì)變成冰，受熱后又融化成水。那么它在加熱和冷卻的過(guò)程中有沒(méi)有類(lèi)似銅球的變化呢？作出猜測(cè)。②實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備一只中間插有細(xì)管的膠塞，往燒瓶里加滿有顏色的水，塞緊瓶口，記下細(xì)管里的水的位置。把燒瓶放進(jìn)水槽，往水槽里加熱水，觀察細(xì)管里水的位置的有沒(méi)有變化；再把燒瓶放進(jìn)冷水里，觀察細(xì)管里水的位置有沒(méi)有變化。想想這是什么原因。③演示，仔細(xì)觀察，思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？④學(xué)生交流。⑤小結(jié)：水加熱后體積會(huì)膨脹，冷卻后體積會(huì)收縮。4、研究氣體的熱脹冷縮。①氣體也會(huì)有這樣的性質(zhì)嗎？提出假設(shè)。你能通過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？②實(shí)驗(yàn)：在燒瓶上套上一只氣球，把燒瓶放進(jìn)熱水里，觀察氣球有沒(méi)有變化；再把燒瓶放進(jìn)冷水里，觀察氣球有沒(méi)有變化。為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？③交流。④小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，冷卻后體積收縮。

5、總結(jié)：我們通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，銅球、水、空氣在受熱時(shí)體積會(huì)膨脹，冷卻后體積會(huì)收縮。其實(shí)，絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會(huì)膨脹；冷卻時(shí)，體積會(huì)收縮，這種現(xiàn)象叫做熱脹冷縮。三、總結(jié)。剛才，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，加熱和冷卻會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生哪些影響？（使物體的形態(tài)和體積發(fā)生變化。）四、了解熱脹冷縮的應(yīng)用1、物體熱脹冷縮的現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn)，你的周?chē)袉幔?、哪些地方利用了物體熱脹冷縮的性質(zhì)？

介紹溫度計(jì)：溫度計(jì)——熱脹冷縮的原理。它的刻度是這樣標(biāo)出的：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純水結(jié)冰時(shí)的溫度定為0℃，燒開(kāi)沸騰時(shí)的溫度定為100℃，其間分成100等份，每一份為

1℃。3、人們還可以利用加熱和冷卻做哪些事情？4

吸熱和散熱【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2．能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。3．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。2．教學(xué)難點(diǎn)是做好水和油吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

油、水、燒杯、溫度計(jì)、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等?！緦W(xué)案】一．我看書(shū)：看書(shū)，熟悉課的內(nèi)容。二．我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。三．我能做：1．找兩個(gè)同樣大小的鞋盒，在鞋盒的一側(cè)挖一個(gè)小圓孔，再剪同樣大小的一個(gè)紙板和一個(gè)金屬板，如書(shū)24頁(yè)圖示，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用。2．觀察自家冰箱后的散熱板的顏色，想一想為什么是黑色的？

3．你注意過(guò)住沙漠地區(qū)人的服裝有什么特色嗎？什么會(huì)這樣？

四．我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

五．我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠完成油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。2．能夠做實(shí)驗(yàn)記錄，并畫(huà)出油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱曲線圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)入新課1．談話：前面我們學(xué)習(xí)了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，知道冷熱變化會(huì)導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。2．今天我們來(lái)研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象，好嗎？（采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式直接出示問(wèn)題也是導(dǎo)入的一個(gè)方法，通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)熱的現(xiàn)象和有關(guān)問(wèn)題有了一些了解。）二．學(xué)習(xí)新課（一）研究水和油的吸熱和散熱性能1．質(zhì)疑：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會(huì)升高；停止加熱，物體的溫度會(huì)降低。那么，如果我們同時(shí)給相同重量的水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會(huì)一樣嗎？如果同時(shí)停止加熱，它們的降溫速度會(huì)一樣嗎？2．學(xué)生預(yù)測(cè)。3．實(shí)驗(yàn)一：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意什么？（1）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（教師要提示學(xué)生注意安全）（2）師生共同實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄。①同時(shí)加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度。加熱時(shí)的溫度變化時(shí)間（分鐘）

溫度（℃）水

油

②停止加熱后，每隔一分鐘測(cè)量并記錄水和油的溫度，也測(cè)量6分鐘。停止加熱后的溫度變化時(shí)間（分鐘）

溫度（℃）水

油

③學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)出曲線圖。（3）實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié)：通過(guò)這組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎？（4）實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時(shí)停止加熱的情況下，油的將溫速度比水快。也就是說(shuō)，不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。（二）研究紙板和金屬片的吸熱和散熱性能1．蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽(yáng)光下曬，10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？2．學(xué)生猜測(cè)：3．按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（1）把蓋有紙板和金屬片的兩個(gè)鞋盒放在陽(yáng)光下曬，10分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？（2）再把它們拿回陰涼處，8分鐘后測(cè)一測(cè)盒子里的溫度，看看有什么不一樣？（3）實(shí)驗(yàn)小組討論與小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（4）實(shí)驗(yàn)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（5）小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)在次說(shuō)明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說(shuō)，不同的物體，吸熱和散熱性能是不同的。三．總結(jié)1．通過(guò)油和水、紙板和金屬板的吸熱和散熱實(shí)驗(yàn)，我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？2．不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下，固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。四．作業(yè)1．完成實(shí)驗(yàn)記錄。2．調(diào)查：詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，海水和海邊沙灘的溫度是否一樣？

第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠設(shè)計(jì)并完成物體顏色對(duì)吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗(yàn)，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。2．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。【教學(xué)過(guò)程】一．談話導(dǎo)入1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常由于液體。2．那么通知不同顏色的相同物質(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同？今天我們一起繼續(xù)探究。二．探究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能

1．提問(wèn)：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？2．學(xué)生猜測(cè)，提出自己的觀點(diǎn)。3．提問(wèn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明？

4．學(xué)生提出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。5．學(xué)生交流探究方案，修改完善。6．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。7．學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)，交流觀察到的現(xiàn)象。8．師生共同總結(jié)：同一物質(zhì)，深色升溫快，降溫也快；淺色升溫慢，降溫也慢。

三．了解生活中常見(jiàn)的吸熱、散熱現(xiàn)象

1．談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明：不同物質(zhì)的吸熱、散熱的性能不一樣的；不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱、散熱的性能也是不一樣的。那么，你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？

2．學(xué)生展開(kāi)討論、交流。

3．觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？4．學(xué)生討論交流。5．小結(jié)：冰箱后面的散熱板漆成黑色是因?yàn)樯钌矬w的散熱性能更好；沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長(zhǎng)袍吸熱性能差，而且寬大的長(zhǎng)袍中可形成氣體對(duì)流，因此會(huì)使人感覺(jué)涼爽；海水和沙的吸熱性能不同，在相同的光照下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。四．學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)保溫杯1．談話：我們通過(guò)研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯嗎？我們要來(lái)比一比，哪個(gè)小組制作的保溫杯效果最好。2．學(xué)生討論，設(shè)計(jì)圖紙，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣設(shè)計(jì)？3．展示交流，教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。4．評(píng)一評(píng)：哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的保溫杯好？五．總結(jié)1．油的吸熱和散熱性能比水快，同種物質(zhì)，顏色深的吸熱和散熱性能比顏色淺的快。2．不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。六．作業(yè)1．能解釋生活中的利用吸熱和散熱原理的現(xiàn)象。2．完成實(shí)驗(yàn)記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)：4、

吸熱

和

散熱油快

快水慢

慢不同的物質(zhì)吸熱和散熱的速度不同。物質(zhì)吸熱快散熱也快，吸熱慢散熱也慢。

深色

快

快淺色

慢

慢水在加熱和冷卻后教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：●能夠通過(guò)云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原因。●能夠通過(guò)雨的模擬實(shí)驗(yàn)了解雨的成因?！衲軌蛲ㄟ^(guò)蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。●能夠通過(guò)親身感受認(rèn)識(shí)到蒸氣會(huì)吸收熱量?！衲軌蛲ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。●能夠通過(guò)圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界中的循環(huán)。知識(shí)與技能：●知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身?！裰涝?、霧的成因。●知道雨、露的成因?！裰浪魵獾某梢??！裰浪谡舭l(fā)和沸騰的時(shí)候要吸收大量的熱?！裰浪畷?huì)在一定條件下結(jié)冰，成為固體。●知道在一定條件下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。●知道在大自然中水的循環(huán)過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：●愿意欣賞自然界水體的美麗。●愿意通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)了解大自然的奧秘。●體會(huì)到自然界神奇的變化。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體1．提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些形態(tài)的水？2．教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。二、提出要研究的有關(guān)水的問(wèn)題1．提問(wèn)：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問(wèn)題呢？2．學(xué)生討論匯報(bào)，教師引導(dǎo)到水的變化問(wèn)題上來(lái)，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。三、研究云和霧的形成1．提問(wèn)：水在什么條件下會(huì)形成云或霧？2．學(xué)生討論、預(yù)測(cè)、匯報(bào)。3．教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把一支冰棒放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？4．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。5．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：云和霧的形成，是因?yàn)闇囟鹊慕档汀?．提問(wèn)：自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明雨是怎樣形成的？（教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。8．教師引導(dǎo)總結(jié)：云、霧等都是由空氣中的水遇到低溫形成的。四、研究蒸發(fā)和沸騰1．提問(wèn)：空氣中的水是從哪里來(lái)的呢？2．學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào)3．提問(wèn)：把水和酒精涂在手背上，會(huì)怎樣？你有什么感覺(jué)？4．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5．匯報(bào)（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）。6．提問(wèn)：用溫度計(jì)先測(cè)量教室的溫度，再測(cè)量水的溫度，把溫度計(jì)從水中取出的瞬間，溫度計(jì)測(cè)量的溫度會(huì)是多少？7．學(xué)生猜測(cè)。8．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。9．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺(jué)涼絲絲的？溫度計(jì)從水中取出時(shí)，溫度反而會(huì)下降呢？10．得出結(jié)論：水在常溫時(shí)會(huì)吸收周?chē)臒?，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見(jiàn)的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。11．提問(wèn)：水在燒開(kāi)是能達(dá)到多少度？一直燒下去，會(huì)怎樣呢？12．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。五、研究水在什么條件下能結(jié)冰1．提問(wèn)：在什么條件下，水會(huì)結(jié)冰呢？2．學(xué)生猜測(cè)。3．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計(jì)，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計(jì)。4．布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。你還觀察到了什么？5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。6．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。六、總結(jié)水的三態(tài)變化1．提問(wèn)：水有哪幾種基本形態(tài)？在什么條件下，它們會(huì)互相轉(zhuǎn)化？2．學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，教師做好指導(dǎo)。七、鞏固、延伸水結(jié)冰后會(huì)把蓋著蓋的玻璃瓶脹破嗎？第三單元奇妙的聲音王國(guó)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播，音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低提出與事實(shí)相一致的假設(shè)。能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋?zhuān)瑱z驗(yàn)假設(shè)的合理性。知識(shí)與技能知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音可以通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播。知道聲音有音量強(qiáng)弱、音調(diào)高低之分。知道耳的各部分名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)耳的各部分作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性。意識(shí)到耳朵是人體的重要器官，要好好保護(hù)它。正確對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人。1、聲音的產(chǎn)生教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法經(jīng)歷“假設(shè)與搜集證據(jù)”這一科學(xué)探究過(guò)程。能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)到科學(xué)研究中要尊重事實(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音產(chǎn)生的原因作出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、蠟線、紙杯、水（每組一套）或其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)用品。 2、鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：自帶各種能發(fā)聲的物體，如：氣球、報(bào)紙、尺子、玻璃瓶、鉛筆盒等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)制造聲音聲音是怎樣產(chǎn)生的？“看見(jiàn)”聲音在我們的生活中存在著各種各樣的聲音，你能在課堂上也制造出一些聲音嗎？如果把你們剛才用的東西都收起來(lái)，只利用自己的身體，你還能制造出多少種聲音來(lái)？我們剛才制造了許多聲音，有的需要用到別的物體，有的只靠我們自己的身體就能產(chǎn)生聲音，那聲音又是怎樣產(chǎn)生的呢？（提醒學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行假設(shè)）你們自己的猜測(cè)對(duì)嗎，我們應(yīng)該怎么做呢？你們準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法呢？我們能“看到”聲音嗎？你想怎樣去“看”聲音呢？學(xué)生模擬各種聲音，有秩序進(jìn)行學(xué)生猜測(cè)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生思考并設(shè)計(jì)出證明自己的猜想的實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證自己的猜想討論分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，初步意識(shí)到我們可以通過(guò)各種物體來(lái)產(chǎn)生聲音進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，意識(shí)到產(chǎn)生聲音并不一定要用到別的物體能進(jìn)行一些合理的猜測(cè)，并能簡(jiǎn)要說(shuō)明意識(shí)到猜測(cè)必須通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證能根據(jù)自己的猜想設(shè)計(jì)出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，并能選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材拓展性游戲2、聲音的傳播教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。理解假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)知道聲音是通過(guò)空氣、水及周?chē)囊恍┕腆w傳播的。能夠?qū)β曇羰窃鯓觽鞑サ淖鞒黾僭O(shè)。能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒瓶、小鈴、水、皮管、夾子（每組一套），底面開(kāi)孔的小鼓、蠟燭（每組一套），木棍、小鬧鐘。學(xué)生準(zhǔn)備：制作土電話的材料。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)引入新課聲音利用空氣傳播的實(shí)驗(yàn)做土電話拓展（聲音在水里也能傳播嗎？）通過(guò)P32圖，你知道聲音是通過(guò)什么傳播出去的嗎？聲音是不是利用空氣傳播的呢，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看（強(qiáng)調(diào)要注意安全，并且要等到管子里有白氣冒出時(shí)再夾住管子）敲擊一只底面開(kāi)孔的小鼓，小孔對(duì)著一支點(diǎn)燃的蠟燭，觀察蠟燭的火焰有什么變化（改變蠟燭和鼓的距離或位置）我們家里都有電話了，有了電話相隔很遠(yuǎn)，兩邊講話都能聽(tīng)見(jiàn)，我們今天也來(lái)做一個(gè)電話。講解土電話的制法（注意：繩拉直和不拉直不沒(méi)有區(qū)別，抓著杯子兩側(cè)和抓著杯子邊緣有沒(méi)有區(qū)別）做了剛才的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為除了空氣能傳播聲音之外，還有什么可以傳播聲音呢？是不是像你們想像的那樣，固體也能傳播聲音呢，我們可以再做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)聲音在水里能不能傳播？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想嗎？猜測(cè)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程分組做實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手做，兩人一組，做好了試一試，看看自己的電話做得怎么樣？繩、杯子利用各種不同的材料和小鬧鐘配合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)猜一猜分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇所需材料激發(fā)學(xué)生研究的興趣通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生了解聲音是要通過(guò)空氣來(lái)傳播的強(qiáng)化空氣能傳播的意識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步意識(shí)到固體也能傳播聲音意識(shí)到固體也能傳播聲音強(qiáng)化固體也能傳播聲音的意識(shí)培養(yǎng)拓展思考的能力，加強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力3、我們是怎樣聽(tīng)到聲音的教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇?tīng)到聲音提出假設(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽(tīng)診器”的用品。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理做一個(gè)聽(tīng)診器關(guān)心聽(tīng)力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱(chēng)，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的講解聽(tīng)診器的制法耳廓有什么作用呢？如果人聽(tīng)不見(jiàn)聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒(méi)有聲音的環(huán)境下我們應(yīng)該怎樣對(duì)待聽(tīng)力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？試著說(shuō)一說(shuō)，聲音在耳朵里是怎樣傳播的自制聽(tīng)診器，試一試管用嗎？學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽(tīng)診器的原理說(shuō)一說(shuō)學(xué)生嘗試不通過(guò)任何聲音來(lái)傳播自己的信息學(xué)生通過(guò)自己的感受，說(shuō)出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過(guò)鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽(tīng)神經(jīng)處知道聽(tīng)診器的原理和耳廓的原理是一樣的使學(xué)生感受到聽(tīng)力障礙者的困難培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，關(guān)愛(ài)聽(tīng)力有障礙的人4、不同的聲音【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2．能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3．能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)是了解聲音存在音調(diào)與音量的區(qū)別。2．教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分音調(diào)和音量。【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉等能發(fā)出聲音的物體；無(wú)蓋空盒子、長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋；一些粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的習(xí)慣、剪刀、橡皮泥?！緦W(xué)案】《4、不同的聲音》學(xué)案自主探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能夠感受人嗓音有強(qiáng)弱、高低和音色的不同。2．能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。3．能用實(shí)驗(yàn)證明聲音的高低與哪些具體的因素有關(guān)。4．學(xué)習(xí)制作樂(lè)器。自主探究過(guò)程：自主探究過(guò)程：一．我看書(shū)：我認(rèn)真閱讀了電子書(shū)，熟悉了課的內(nèi)容。二．我思考：我與父母探討了、思考了書(shū)中提出的問(wèn)題。三．我能做：1．與爸爸、媽媽三比較聲音有什么不同？（強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較）2．上網(wǎng)查找資料：理解音量、音調(diào)的有關(guān)知識(shí)：3．按書(shū)上的方法，自己制作樂(lè)器：“水琴”、“吉他”、“拇指鋼琴”、“排簫”，并演奏之。四．我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：五．我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課1．猜一猜：是誰(shuí)的聲音？請(qǐng)幾位名同學(xué)出來(lái)，讓他們分別用自己正常的嗓音說(shuō)一句話。讓其他同學(xué)猜一猜是誰(shuí)發(fā)出的聲音？并說(shuō)說(shuō)他們的聲音有什么不同？（強(qiáng)弱、高低、音色三方面比較）2．今天，我們就來(lái)研究“不同的聲音”。板書(shū)課題。二、研究聲音的音量1．教師用大小不同的力敲擊音叉，發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。2．學(xué)生討論探究：音叉在什么情況下會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音？3．匯報(bào)交流4．小結(jié)：不改變物體的任何方面，用力大，物體振動(dòng)的幅度大，聲音強(qiáng)；反之，用力小，物體振動(dòng)的幅度小，聲音弱。聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：可以敲擊任何物體，比較音量的強(qiáng)弱。6．想一想：聲音的強(qiáng)弱和什么因素有關(guān)？（力的大?。┤⒀芯柯曇舻囊粽{(diào)1．教師用同樣大小的力敲擊大小不同的玻璃杯，發(fā)出高低不同的聲音。2．學(xué)生討論探究：玻璃杯在什么情況下會(huì)發(fā)出高低不同的聲音？3．匯報(bào)交流4．小結(jié)：用同樣大小的力敲擊大小不同的相同材料物體，物體會(huì)發(fā)出高低不同的聲音。聲音的高低叫做“音調(diào)”。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：想辦法，使橡皮筋發(fā)出高低不同的聲音，觀察音調(diào)變高時(shí)橡皮筋有什么變化？（變細(xì)、短）6．音調(diào)的高低和什么因素有關(guān)？（物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短）四、總結(jié)：1．聲音的強(qiáng)弱叫做“音量”。聲音的強(qiáng)弱和敲擊力量的大小有關(guān)。2．聲音的高低叫做“音調(diào)”。音調(diào)的高低和物體的大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短有關(guān)。3．音量與音調(diào)有什么不同？五、展示樂(lè)器1．演奏自己的樂(lè)器，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣調(diào)音調(diào)的？2．合奏一段樂(lè)曲。六、作業(yè)1．用自制樂(lè)器演奏樂(lè)曲。2．注意區(qū)別音量與音調(diào)的不同。第四單元吃的學(xué)問(wèn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。作出自己一一的食物金字塔。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及它們對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。知道如何科學(xué)搭配食物。了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。知道什么樣的飲食習(xí)慣好。了解安全飲食的基本常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。1、我們吃什么教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類(lèi)。用圖表統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物。知識(shí)與技能了解人類(lèi)需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面、合理的重要性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)心飲食，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)引入新課我們吃什么給食物分類(lèi)統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)最?lèi)?ài)吃的三種食物食物含有的主要營(yíng)養(yǎng)成分認(rèn)識(shí)“偏食”的危害我們每天都離不開(kāi)的有哪些呢？對(duì)，食物是我們每天都要吃的，可有的人就是因?yàn)槌远昧思膊?。?shí)際上，每天吃什么是很有講究的，這里面也有一定的科學(xué)道理。現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)一下，你們常吃的食物有哪些呢？你能把我們剛才所說(shuō)的食物分類(lèi)嗎？（強(qiáng)調(diào)分類(lèi)要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）在這些食物中，你最?lèi)?ài)吃什么呢？現(xiàn)在我要做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，我想統(tǒng)計(jì)一下你們最?lèi)?ài)吃的三種食物（用圖表統(tǒng)計(jì)，強(qiáng)調(diào)三種）通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)什么？那這些食物里究竟含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分呢？糧食類(lèi)：豐富的淀粉，供給我們熱量和力量，支持我們的活動(dòng)魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)：含有豐富的蛋白質(zhì)，是我們生長(zhǎng)發(fā)育必需的食物油脂類(lèi)：豐富的脂肪，供給我們能量和保持體溫，但不能多吃蔬菜、水果類(lèi)：豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維，是我們保持健康所不可缺少的食物如果只吃我們愛(ài)吃的食物有哪些危害？我們應(yīng)該吃什么？空氣、水、食物、陽(yáng)光米飯、蔬菜、肉類(lèi)、水果……學(xué)生按自己的標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)小組交流、記錄，匯報(bào)給全班喜歡吃的食物比較集中學(xué)生討論學(xué)生思考引入新課：我們吃什么對(duì)學(xué)生常吃的食物做一點(diǎn)了解能按自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類(lèi)認(rèn)識(shí)到各種食物所含有的營(yíng)養(yǎng)并不一樣意識(shí)到?jīng)]有一種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)。為了健康成長(zhǎng)，食物要多樣化，不偏食很重要。初步意識(shí)到食物要搭配起來(lái)，不能單一2、怎樣搭配食物教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法作出自己一天飲食的“食物金字塔”。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。知識(shí)與技能知道如何科學(xué)搭配食物。情感、態(tài)度與價(jià)值觀增進(jìn)對(duì)自己健康負(fù)責(zé)任的意識(shí)，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)知道如何科學(xué)搭配食物。設(shè)計(jì)一天的食譜，并用食物卡片，模擬配制午餐。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：投影片或自制課件——分別以咸食、甜食、肉類(lèi)、油炸類(lèi)食物為主的四份食物，“食物結(jié)構(gòu)金字塔”方案等。學(xué)生準(zhǔn)備：紙餐盤(pán)或塑料盤(pán)，白卡紙、直尺、彩筆——開(kāi)展模擬配餐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)復(fù)習(xí)分析幾份食物的搭配是否合理設(shè)計(jì)一天的食譜設(shè)計(jì)一周的食譜我們知道不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？那你們看看P46上這幾份食物的搭配合理嗎？那怎么搭配才合理呢？先看P47金字塔圖，介紹你能根據(jù)這個(gè)圖告訴我每天的食物應(yīng)該怎樣搭配，才能保證營(yíng)養(yǎng)全面、均衡？你們每天的食物搭配合理嗎？根據(jù)你的食物日記，作出你的食物金字塔好，現(xiàn)在就讓我們自己當(dāng)一天家，來(lái)設(shè)計(jì)一天的食譜，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最合理，又好吃，又省錢(qián)布置作業(yè)糧食類(lèi)：魚(yú)、肉、蛋、奶、豆類(lèi)：油脂類(lèi)：蔬菜、水果類(lèi)：學(xué)生討論學(xué)生討論，可以有多種方案學(xué)生模擬繪出自己的食物金字塔，并進(jìn)行分析學(xué)生利用食物卡片，模擬配餐，并向全班介紹設(shè)計(jì)一周的食譜，并記在活動(dòng)記錄上為新課做準(zhǔn)備對(duì)已有的食物搭配做分析，并能運(yùn)用到生活中了解人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的需要是不一樣多的初步會(huì)進(jìn)行食物搭配能分析出自己每天的食物搭配是否合理，并能進(jìn)行改進(jìn)動(dòng)手設(shè)計(jì)食譜，會(huì)運(yùn)用到生活中3、食物的消化教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。知識(shí)與技能了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。知道什么樣的飲食習(xí)慣好。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)引入新課“跟蹤”小饅頭在身體里的“旅行”食物在我們體內(nèi)的變化養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣咬一口小饅頭，慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？你想知道嗎？那我們可以用什么來(lái)“跟蹤”小饅頭呢？小饅頭在我們體內(nèi)要進(jìn)行這么長(zhǎng)的“旅行”，它在我們體內(nèi)是怎樣慢慢變化的呢？P50P51書(shū)上有四條關(guān)于飲食習(xí)慣的話，你認(rèn)為這些話說(shuō)得有道理嗎？嘗試咀嚼小饅頭，體會(huì)其中的變化學(xué)生猜測(cè)，討論設(shè)計(jì)“跟蹤”方案，并且進(jìn)行“跟蹤”學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解食物在我們體內(nèi)的變化記錄下消化器官的名稱(chēng)討論，發(fā)表意見(jiàn)為新課做準(zhǔn)備先讓學(xué)生假設(shè)，引起學(xué)生興趣自行設(shè)計(jì)、探究了解食物在體內(nèi)的變化，以及人體的消化器官拓展：還有什么樣的飲食習(xí)慣好？4、我們的食物安全嗎？教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。知識(shí)與技能了解安全飲食的常識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)重難點(diǎn)調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類(lèi)及對(duì)人體健康的影響。了解安全飲食的常識(shí)。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多準(zhǔn)備些食品包裝袋及飲料瓶上的標(biāo)簽。學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備1—2個(gè)食品包裝袋及飲料瓶上的成分說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)了解色素的作用及危害調(diào)查加工食品中添加了什么，討論怎樣對(duì)待加工食品研究新鮮食物安全嗎？討論怎樣吃才安全？P52這些食品好漂亮呀！有哪些誘人的顏色呢？你了解這些顏色嗎？這些食品中為什么要添加色素呢？這些色素對(duì)人體有沒(méi)有危害呢？指出：食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀。但多吃含有人造色素的食品會(huì)損害健康。我們?cè)谏险n前都收集了一些加工食品的包裝袋、包裝盒，我們來(lái)看一看在這些食品中添加了什么。拿出一張食品的包裝紙，指出上面寫(xiě)有原料的一欄，作一個(gè)調(diào)查這些食品添加劑安全嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這樣的加工食品？那我們平時(shí)吃的新鮮食物，像肉、魚(yú)、蔬菜等安全嗎？我們知道加工食品里有一些添加劑，不能多吃，新鮮食物也存在著污染問(wèn)題，那我們?cè)诔允澄锏臅r(shí)候要怎樣吃才安全呢？色素：天然色素、人造色素發(fā)言討論學(xué)生對(duì)自己小組內(nèi)的包裝袋、包裝盒作調(diào)查，并用表格記錄學(xué)生討論學(xué)生討論學(xué)生討論了解學(xué)生已有知識(shí)知道人造色素的作用及危害通過(guò)動(dòng)手調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在加工食品中都添加了一些附加劑意識(shí)到對(duì)這些添加了附加劑的食品應(yīng)該少吃意識(shí)到新鮮食物也存在著污染問(wèn)題，知道垃圾豬，污染水域的魚(yú)，含有農(nóng)藥、激素殘留物的蔬菜、水果都是不安全的食物了解安全飲食的基本常識(shí)：蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物，不買(mǎi)過(guò)期食物及“三無(wú)”產(chǎn)品（“三無(wú)”指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、無(wú)廠名廠址、無(wú)生產(chǎn)日期）1.排序課程標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類(lèi)教學(xué)目的：過(guò)程與方法1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。2.能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。知識(shí)與技能1.知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。2.知道排序的含義。3.認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考2.樂(lè)于合作與交流。學(xué)習(xí)成果：1.知道什么是排序2.認(rèn)識(shí)排序的意義3.學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序?qū)W習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1：不知道什么是排序也不了解排序的意義層次2：知道什么是排序不能認(rèn)識(shí)排序的意義層次3：知道什么是排序并能認(rèn)識(shí)排序的意義探究能力層次1：會(huì)按一個(gè)特征進(jìn)行排序，不能說(shuō)出排列的依據(jù)層次2：會(huì)按一兩個(gè)特征進(jìn)行排序，能說(shuō)出排列的依據(jù)層次3：會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序，能說(shuō)出排列的依據(jù)教學(xué)材料:食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)目的集中話題早晨我們上早操的之前必須要干什么？為什么要這樣？排隊(duì)是怎么排的呢？看看這些奧運(yùn)冠軍，他們都是什么項(xiàng)目的第一名？哪些同學(xué)在某某方面最強(qiáng)？能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序能辨別給物體排序所依據(jù)的特征探索和調(diào)查出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習(xí)。下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度，你能幫忙整理一下嗎？學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)古箏，看一看古箏上面的弦是怎樣排序的研究不同的塑料膜，然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序知道排序的含義了解不同塑料膜的物理特性是有差異的了解不同塑料膜的物理特性是有差異的樂(lè)于合作與交流反思和解釋1.你是按什么依據(jù)來(lái)整理的？看一看整理之后有什么改變，有什么好處？知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考2.分類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)探究1.對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較和分類(lèi)教學(xué)目的：過(guò)程與方法1.能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)。2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中，正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類(lèi)不同。3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn)，用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類(lèi)。4.獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征。6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)。知識(shí)與技能1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。2.能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.重視分類(lèi)的科學(xué)證據(jù)2.善待自然界動(dòng)物學(xué)習(xí)成果：1.識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)2.了解生物分類(lèi)學(xué)的“雙名法”3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類(lèi)的方法4.學(xué)會(huì)多極兩分法學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1：不知道什么是分類(lèi)也不了解分類(lèi)的意義層次2：知道什么是分類(lèi)不能認(rèn)識(shí)分類(lèi)的意義層次3：知道什么是分類(lèi)并能認(rèn)識(shí)分類(lèi)的意義探究能力層次1：不能按限定的要求分類(lèi)，更不能說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)；不會(huì)用多積兩分法分類(lèi)層次2：能按限定的要求分類(lèi)，不能說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)；不會(huì)用多積兩分法分類(lèi)層次3：能按限定的要求分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)的依據(jù)；學(xué)會(huì)用多積兩分法分類(lèi)教學(xué)材料:印泥教學(xué)步驟：教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)師生互動(dòng)目的集中話題出示圖片，商店里面為什么要有這樣的表示？探索和調(diào)查老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類(lèi)。學(xué)生討論進(jìn)行分類(lèi)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類(lèi)的？人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類(lèi)。做一個(gè)小游戲：你能找出這類(lèi)海洋生物的特征嗎？說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)？在下面的幾個(gè)海洋生物中，指出哪一個(gè)是他們家族的成員？在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人，這幾種動(dòng)物你能為他們分類(lèi)嗎？之后還可以再分嗎？能識(shí)別文具的類(lèi)別特征，按限定的要求分類(lèi)能夠識(shí)別出三種指紋的類(lèi)型，并能正確地與文字配對(duì)獨(dú)立尋找特征，畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類(lèi)的特征反思和解釋學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的，并說(shuō)出這樣分的理由生活中有很多分類(lèi)的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類(lèi)，這樣分類(lèi)有什么好處？讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站，分為一類(lèi)的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣？請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類(lèi)。模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類(lèi)第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)1、假設(shè)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法能夠有依據(jù)地對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)。能夠在研究過(guò)程中設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，幫助搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)的觀點(diǎn)和證據(jù)。知識(shí)與技能知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)。知道假設(shè)是科學(xué)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。知道假設(shè)在科學(xué)研究中的價(jià)值。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到假設(shè)是解決問(wèn)題、進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)重要途徑。經(jīng)歷提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程，感受成功的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)知道什么是假設(shè)，如何進(jìn)行假設(shè)，能對(duì)某些現(xiàn)象提出自己的假設(shè)。知道假設(shè)是科學(xué)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。能夠在研究過(guò)程中設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)，幫助搜集證據(jù)。能夠整理分析證據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)的觀點(diǎn)和證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：世界地圖紙卡（每組一張）、魏格納的圖片或多媒體課件、表格、魏格納及大陸漂移學(xué)說(shuō)的相關(guān)資料。學(xué)生準(zhǔn)備：筆、剪刀、紙、