部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)-散文二篇-課件(附教案、說(shuō)課稿)

語(yǔ)文八年級(jí)15散文二篇-永久的生命教師：文小語(yǔ)12十二月2024目錄肆課堂小結(jié)，課堂練習(xí)，拓展延伸。課堂小結(jié)叁細(xì)讀感悟，品味語(yǔ)言，寫(xiě)法探究。貳掃清障礙，整體感知，把握內(nèi)容。壹了解作者，了解背景，字詞積累。品讀感悟初讀感知預(yù)習(xí)檢查嚴(yán)文井(1915--2005)，原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學(xué)》主編，人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯。《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫(xiě)的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。

初讀課文整體感知

嚴(yán)文井先生論述了一個(gè)什么問(wèn)題？文中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)？聽(tīng)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)1.第一段末尾寫(xiě)道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么？3.第三段“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)1.第一段末尾寫(xiě)道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說(shuō)？因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不會(huì)再回來(lái)，你的力量是那樣小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么觀點(diǎn)？生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn)3.第三段“分開(kāi)來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么？分開(kāi)來(lái)是指?jìng)€(gè)體的生命，合起來(lái)是指永不休止的繁殖、蔓延。

瀏覽課文，理清思路思考：作者是如何有條理的闡述觀點(diǎn)的？請(qǐng)你找出每一段的中心內(nèi)容。

瀏覽課文，理清思路第一層（第1自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層（第2至4自然段）正面論說(shuō)永久的生命，贊美永久的生命。第三層（第5自然段）生命是奇跡。合作探究品味語(yǔ)言以“字、詞、句、段對(duì)作者觀點(diǎn)的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。合作探究品味語(yǔ)言

先看老師的舉例：“一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開(kāi)玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。合作探究品味語(yǔ)言

先看老師的品析：這個(gè)句子中作者以三十多歲人們的變化為例，先寫(xiě)生理變化，再寫(xiě)心理變化，感嘆時(shí)間的流逝，生命的短暫。精警語(yǔ)句品析：

它充滿了希望，永不休止的我繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂(lè)和威勢(shì)。品析：

感嘆生命的神奇，揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個(gè)意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。精警語(yǔ)句品析：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。品析：“凋謝”指?jìng)€(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。何以成為奇跡？指?jìng)€(gè)體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇，也指“凋謝”與“不朽”本來(lái)不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。寫(xiě)法品析：

課文寫(xiě)對(duì)生命的感悟，開(kāi)始說(shuō)“我們都非?？蓱z！”后來(lái)又說(shuō)“這就是奇跡”。這樣寫(xiě)有什么好處？

明確：作者寫(xiě)對(duì)生命的感悟，使用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，先寫(xiě)生命的易逝，人們的無(wú)奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫(xiě)生命的神奇，個(gè)體生命有限，集體生命無(wú)窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實(shí)際，要以愛(ài)情來(lái)贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫(xiě)，前后對(duì)比，把對(duì)生命的思考引向更深層次，同時(shí)使行文有了波瀾，更能夠打動(dòng)人心。

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的.

流著流著,它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時(shí)都不存在,有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅.

紫藤蘿瀑布

那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。.

白楊禮贊議論性散文與其他類(lèi)型散文的區(qū)別：議論性散文以說(shuō)理為目的，議論是它的骨干；寫(xiě)人、寫(xiě)景、敘事、抒情為主的散文也發(fā)議論，不以說(shuō)理為目的，通常只是為了點(diǎn)明題旨。明確文體屬性提升語(yǔ)文素養(yǎng)一、此文是如何體現(xiàn)議論文屬性？1、有點(diǎn)名中心或提示話題的標(biāo)題。2、運(yùn)用多種論述方法逐層展開(kāi)論述。3、精辟的語(yǔ)言啟發(fā)啟發(fā)讀者。二、此文是如何體現(xiàn)散文屬性的？1、話題集中，但論說(shuō)面很廣泛，談及“失去大半個(gè)青春的人”，談及小草、花朵、小牛犢、暴君等。2、情感表現(xiàn)充分，大量使用敘述、描寫(xiě)、抒情，富有感染力。生命，那是自然會(huì)給人類(lèi)去雕琢的寶石?！Z貝爾

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過(guò)。——米歇潘拓展延伸：《談生命》冰心

讀了課文，你感受到作者怎樣的人生態(tài)度？

你對(duì)自己的人生有哪些新的認(rèn)識(shí)和思考？語(yǔ)文八年級(jí)散文二篇-我為什么而活著教師：文小語(yǔ)12十二月2024Contents1432自學(xué)成果展示:第一組：整體感知第二組：品味語(yǔ)言第三組：探究感悟第四組：拓展延伸文章總體結(jié)構(gòu)：愛(ài)情帶來(lái)狂喜愛(ài)情擺脫孤獨(dú)愛(ài)的結(jié)合能見(jiàn)到天堂了解人類(lèi)的心靈知道星星為何發(fā)光理解畢達(dá)哥拉斯思想饑餓中的孩子被壓迫被折磨者孤苦無(wú)依的老人全球性的孤獨(dú)、貧窮和痛苦我為什么而活著值得為它活著（渴望）愛(ài)情

（追求）知識(shí)

（同情）苦難

總

分

總

“對(duì)人類(lèi)苦難不可遏制的同情”是追求愛(ài)情、知識(shí)的真正動(dòng)力，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類(lèi)苦難的良知。他追求愛(ài)情，是因?yàn)槟抢镉腥祟?lèi)所夢(mèng)想的天堂的縮影；追求知識(shí)，是因?yàn)樗敢獍炎约核械闹腔?、力量奉獻(xiàn)給人類(lèi)，這一切都源于他心中一個(gè)輝煌的夢(mèng)：關(guān)愛(ài)人類(lèi)，救民于水火之中。作者三種人生追求的內(nèi)在聯(lián)系。崇高而偉大的情懷散文欣賞：《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》（節(jié)選）

----周?chē)?guó)平

我們活在世上，不免要承擔(dān)各種責(zé)任，小至對(duì)家庭、親戚、朋友，對(duì)自己的職務(wù)，大至對(duì)國(guó)家和社會(huì)。這些責(zé)任多半是應(yīng)該承擔(dān)的。不過(guò)，我們不要忘記，除此之外，我們還有一項(xiàng)根本的責(zé)任，便是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。每個(gè)人在世上都只有活一次的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何人能夠代替他重新活一次。如果這唯一的一次人生虛度了，也沒(méi)有任何人能夠真正安慰他。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們對(duì)自己的人生怎么能不產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心呢？

在某種意義上，人世間各種其他的責(zé)任都是可以分擔(dān)或轉(zhuǎn)讓的，惟有對(duì)自己的人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人。不止于此，我還要說(shuō)，對(duì)自己人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源。一個(gè)人惟有對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，建立了真正屬于自己的人生目標(biāo)和生活信念，他才可以由之出發(fā)，自覺(jué)地選擇和承擔(dān)起對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任。對(duì)于人為什么活著的問(wèn)題，有人給出了這樣的一個(gè)答案――我覺(jué)得人為什么活著不能把它考慮大了，大多數(shù)人都是普通人，人又是群居生活的，我們的生活內(nèi)容很多，只要每個(gè)人能夠?yàn)槲覀兊纳钪腥魏我黄I(lǐng)域的進(jìn)步而努力工作著，無(wú)論最終他是否有成就，他的人生都是有意義的。死只是終點(diǎn)，不是目標(biāo)，進(jìn)步的過(guò)程才是我們每一個(gè)普通人共同的人生目標(biāo)。作業(yè)：以“我的人生風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇隨筆，作為這一周的小作文。(提示：這里的人生可以是整個(gè)人生，也可以是人生的某段旅程。）同步教案提