教育知識(shí)與能力考試重點(diǎn)教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)

教育知識(shí)與能力考試重點(diǎn)［教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)］教育知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn)1.素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)的一種教育觀。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：（一）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。（二）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。（三）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（全面發(fā)展是國家教育方針的核心部分，全面發(fā)展不等于平均的發(fā)展，二是和諧的全面發(fā)展）（四）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。（五）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。xx年6月29日，第十屆全國人民—常務(wù)委員會(huì)第22次會(huì)議修訂的《中華人民___義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的方針，實(shí)施素質(zhì)教育”。這標(biāo)志著素質(zhì)教育上升到法律層面，成為國家意志。素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求：目標(biāo)：①促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育②促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化③造就平等的公民④培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)。⑤培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好和能力。⑥培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。⑦培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度。要求：①面向全體②促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展③促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)④促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。⑤著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。我國當(dāng)前的教育目的：以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其關(guān)系：全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成，它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體共同促進(jìn)人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育與人的全面發(fā)展的關(guān)系：①人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的目的。②素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑。新課程改革的任務(wù)：基本任務(wù)：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)課程體系。核心任務(wù)：促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，教育理念來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生搭建一個(gè)自主、合作、探究、交往的學(xué)習(xí)平臺(tái)。新課程改革的具體目標(biāo)：①實(shí)現(xiàn)課程功能轉(zhuǎn)變。（核心）②體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。③密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）⑤建立與素質(zhì)教育相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。⑥實(shí)行三級(jí)課程管理制度。（國家、地方、學(xué)校）11.新課程改革的理念：①關(guān)注學(xué)生發(fā)展②強(qiáng)調(diào)教師成長③重視以學(xué)論教12.新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容：①整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。②高中以分科課程為主③從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。④農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)豞__發(fā)展服務(wù)。⑤逐步走向課程綜合化。義務(wù)教育階段的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性三大特征。學(xué)生觀：學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的基本看法，它影響教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)及其態(tài)度與行為，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。新課程改革要求樹立“以人為本”的學(xué)生觀。主要觀點(diǎn)如下：（一）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。.學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。（順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性等）學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律客觀上要求教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)來開展教育活動(dòng)。.學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?學(xué)生是處于發(fā)展中的人。把學(xué)生作為發(fā)展中的人來對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。.學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人。.學(xué)生是完整的人。.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。.學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。（三）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人1.每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。教學(xué)觀：1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。2.教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。（新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)、師生雙方相互交流、相互溝通）3.教學(xué)重過程甚于重結(jié)論。4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科。學(xué)習(xí)方式：（一）、自主學(xué)習(xí)：是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。特點(diǎn)：是一種主動(dòng)、獨(dú)立、元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。（二）、探究學(xué)習(xí)：是學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想和假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的辦法對(duì)問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。類型：接受式探究和發(fā)現(xiàn)式探究特點(diǎn)：問題性、過程性、開放性。過程：問題階段---計(jì)劃階段---研究階段---解釋階段---反思階段。（三）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。特點(diǎn)：互助性、互補(bǔ)性、自主性和互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)的意義：1.合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。.合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)認(rèn)識(shí)與理解。.合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反省、不斷提高。17.新課程改革的評(píng)價(jià)理念：1.改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。.建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。.建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。18.教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成：（教師職業(yè)理想、責(zé)任、態(tài)度、紀(jì)律、技能、良心、作風(fēng)、榮譽(yù)）19.教師職業(yè)道德的功能：①對(duì)教師工作的促進(jìn)功能②對(duì)教育對(duì)象的教育功能③對(duì)社會(huì)文明的示范功能④對(duì)教師修養(yǎng)的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)功能。教師義務(wù)的涵義：教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容就是要落實(shí)和踐行教育公正與教育仁慈。①不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。②盡職盡責(zé)，教書育人。③創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。教師義務(wù)的作用：①有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。②有利于在教育工作中自覺遵守教師道德要求，選擇最佳教育行為。③有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師良心的特點(diǎn)（公正性、綜合性、穩(wěn)定性、內(nèi)隱性、廣泛性）23.教師良心的作用：（指導(dǎo)作用、自我監(jiān)督作用、評(píng)價(jià)作用）24.教師公正的內(nèi)容：（堅(jiān)持真理、秉公辦事、獎(jiǎng)懲分明）25.教師公正的作用：1.有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。.有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)。.有利于教師威信的形成。.有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。.有利于社會(huì)公正的實(shí)現(xiàn)。26.教師職業(yè)道德規(guī)范：（一）愛國守法 教師職業(yè)的基本要求1、教師要全面貫徹教育方針。2、自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職業(yè)權(quán)利。3、不得有違背___方針政策的言行。（二）愛崗敬業(yè) 教師職業(yè)的本質(zhì)要求1、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)2、認(rèn)真上課備課3、認(rèn)真批改作業(yè)4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生5、不得敷衍塞責(zé)（三）關(guān)愛學(xué)生---師德的靈魂1、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等公正對(duì)待學(xué)生。2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。3、保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護(hù)學(xué)生利益。4.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。教書育人---教師的天職1、遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。2、循循善誘，誨人不倦，銀釵施教。3、培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。為人師表 教師職業(yè)的內(nèi)在要求1、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥。2、嚴(yán)于律己，以身作則。3、衣著得體，言語規(guī)范，舉止文明。4、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。5、作風(fēng)正派，廉潔奉公。6、自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。終身學(xué)習(xí)---教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力1.崇尚終身學(xué)習(xí)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。2.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法。途徑：1.努力學(xué)習(xí)師德理論，樹立人民教師道德的理論人格。2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。方法：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重內(nèi)省、慎獨(dú)。2、確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力。3、勇于實(shí)踐磨煉，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。4、虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流。5、正確開展批評(píng)與自我批評(píng)。教育方針：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育改革與發(fā)展：國家適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、銜接融通，完善現(xiàn)代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。國家采取措施促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。學(xué)校教育制度：國家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。辦學(xué)條件：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等； （四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)。受教育者的權(quán)利：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； （六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師職責(zé)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校，其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)造成巨大損失的，②體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的。③平行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。未成年人享有生存權(quán)，發(fā)展權(quán)受保護(hù)權(quán)，參與權(quán)等權(quán)利。國家根據(jù)未成年人的身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。保護(hù)未成年的工作，應(yīng)遵循下列原則：①尊重未成年人的人格。②適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。③教育與保護(hù)相結(jié)合。小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：（師德為先--學(xué)生為本---能力為重---終身學(xué)習(xí)）39.教師的基本公民權(quán)：政治權(quán)利，宗教信仰權(quán)，平等權(quán)，人生權(quán)，文化教育權(quán)，經(jīng)濟(jì)權(quán)以及監(jiān)督權(quán)。教師作為教育教學(xué)人員的職業(yè)權(quán)利：①教育教學(xué)權(quán)②學(xué)術(shù)研究權(quán)③指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)④報(bào)酬待遇權(quán)⑤參與管理權(quán)⑥進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)41，教師作為專業(yè)教育教學(xué)人員的義務(wù)：①遵紀(jì)守法②履行教育教學(xué)職責(zé)③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育④愛護(hù)尊重學(xué)生⑤保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。⑥提高水平42、1989___大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約的基本原則：①兒童利益最佳原則②尊重兒童尊嚴(yán)原則③尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則④無歧視性原則43，學(xué)生權(quán)利： （一）參加教育教學(xué)權(quán)①參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)②使用教育教學(xué)設(shè)備權(quán)（二）獲得經(jīng)濟(jì)支助權(quán)（三）獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)①獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)②獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（三）申訴起訴權(quán)（四）法定其他權(quán)利44，學(xué)生權(quán)利的保護(hù)方面（人生權(quán)、受教育權(quán)、義務(wù)教育保障權(quán)、特殊群體的受教育權(quán)）注：這里特殊群體指：女性，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，殘疾人、違法犯罪的未成年人。認(rèn)知過程：1、注意注意的特征：指向性、集中性注意的分類：有意注意、無意注意、有意后注意注意的品質(zhì)：注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配2、感覺感覺的基本規(guī)律：感覺的適應(yīng)、感覺的對(duì)比、感覺的補(bǔ)償、聯(lián)覺3、知覺知覺的特征：選擇性、理解性、整體性、恒常性4、記憶記憶的分類：根據(jù)記憶的內(nèi)容不同：形象記憶、語義記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶、根據(jù)信息加工和儲(chǔ)存內(nèi)容的不同：陳述性記憶、程序性記憶根據(jù)時(shí)間的長短不同：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶記憶的過程：識(shí)記--保持---再現(xiàn)遺忘的規(guī)律：遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。影響遺忘進(jìn)程的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)②識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度的大小。③記憶任務(wù)的長久性與重要性。④記憶的方法。⑤時(shí)間因素⑥識(shí)記的態(tài)度⑦識(shí)記材料的系列位置5、思維思維的特征：（間接性、概括性、）思維的過程：分析和綜合、比較和分類、具體化和系統(tǒng)化。思維的種類：直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維、知覺思維、分析思維、聚合思維、發(fā)散思維，再造思維、創(chuàng)造性思維、經(jīng)驗(yàn)思維、理論思維。記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用：（如何提高記憶）1、明確記憶目的、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2、理解學(xué)習(xí)材料的意義3、對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。4、運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。5、運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。6、重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。復(fù)習(xí)方法：1、及時(shí)復(fù)習(xí)。2、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。3、做到分散與集中相結(jié)合。4、反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。5、復(fù)習(xí)方法要多樣化。6、運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。7、掌握復(fù)習(xí)的量、堅(jiān)持適度超額。（150%）四、情緒情感過程：情緒的分類：心境、激情、應(yīng)激情感的分類：道德感、理智感、美感五、意志過程：意志行動(dòng)的基本階段：采取決定階段、執(zhí)行決定階段意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突，多重趨避沖突。意志的品質(zhì)：意志的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性、自治性。六、個(gè)性心理：（需要、動(dòng)機(jī)、興趣、能力、人格、性格、氣質(zhì)、自我調(diào)控系統(tǒng)）1.影響能力發(fā)展的因素：①先天遺傳因素的影響②早期經(jīng)驗(yàn)的影響③教育和實(shí)踐活動(dòng)的影響④個(gè)人的勤奮2、人格的特征：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性、功能性。3、影響人格形成的因素：①生物遺傳因素②社會(huì)文化因素③家庭教養(yǎng)方式④學(xué)校教育因素⑤個(gè)人主觀因素4、學(xué)生良好人格的塑造：①激發(fā)中學(xué)生自我教育的意識(shí)。②進(jìn)行人格素質(zhì)的整合教育。③實(shí)施以提高文化素質(zhì)為目的的綜合素質(zhì)教育。④強(qiáng)化情感陶冶與行為訓(xùn)練。⑤優(yōu)化育人環(huán)境，協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育，形成人格培養(yǎng)的正合力。⑥大力開展心理健康教育的咨詢，⑦建立健全良好人格培養(yǎng)的激勵(lì)與約束機(jī)制。5、氣質(zhì)的類型：（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)）6、自我調(diào)控系統(tǒng)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我控制。七、影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。1、遺傳（遺傳素質(zhì)）2、環(huán)境3、個(gè)體主觀能動(dòng)性。4、學(xué)校教育八、學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因和表現(xiàn)：原因：①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。②學(xué)校教學(xué)是通過受過專門訓(xùn)練的教師來實(shí)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。③學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。④學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。表現(xiàn)：①學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要素，對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面做出社會(huì)性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。九、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：學(xué)習(xí)成績是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的外在表現(xiàn)之一，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，因此有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素也是多種多樣的。1、智力因素：感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、技能2、非智力因素：注意、需要、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、自信心、氣質(zhì)、性格等。3、教學(xué)因素：教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、作業(yè)、考試、教學(xué)管理等。4、學(xué)習(xí)因素：學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)5、環(huán)境因素；家庭環(huán)境、學(xué)校校風(fēng)、學(xué)校紀(jì)律、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系等。6、心理與健康因素：遺傳、生物節(jié)律、心理衛(wèi)生、休息、營養(yǎng)、藥物等。學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要方面。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為是指學(xué)生在日常生活中所表現(xiàn)出的一切活動(dòng)，包括學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)秩序，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行為傾向，包括學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)情緒等。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)行為所必要的主觀條件，包括智力、個(gè)性和知識(shí)儲(chǔ)備。十、人的身心發(fā)展規(guī)律與教育啟示：（一）個(gè)體身心發(fā)展的順序性啟示：在對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)，必須循序漸進(jìn)，不能“揠苗助長”。（二）個(gè)體身心發(fā)展的階段性啟示：教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段的銜接和過度。（三）個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性啟示：教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性啟示：應(yīng)集合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，長善救失，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性啟示：在教育工作中發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：（一）學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)①設(shè)立目標(biāo)和安排時(shí)間，都要力求具體化。②要切合實(shí)際，循序漸進(jìn)。③要留有余地，使計(jì)劃富有彈性，便于執(zhí)行。④要結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整。（二）聽課方法指導(dǎo)①認(rèn)真聽②注意看③多動(dòng)腦④主動(dòng)練⑤做筆記⑥善歸納（三）寫作業(yè)方法的指導(dǎo)①先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)②仔細(xì)審題③認(rèn)真表述④細(xì)心檢查十二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與心理學(xué)之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而且是倒U型曲線關(guān)系。中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。各種活動(dòng)都存在一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平，動(dòng)機(jī)不足或過分強(qiáng)烈都會(huì)導(dǎo)致工作效率下降。此外，動(dòng)機(jī)的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。十三、成敗歸因理論美國心理學(xué)家維納對(duì)行為成敗的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因及行為責(zé)任歸納為以下六個(gè)因素：（能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)，外界環(huán)境）十四、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是學(xué)校思想品德教育的有機(jī)組成部分。②設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法。③設(shè)置榜樣④培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣⑤利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。⑥注意學(xué)生的歸因傾向。十五、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。④充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。十六、促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略1、發(fā)揮課程主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、課堂中正確引導(dǎo)。3、注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。4、開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理。6、分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。7、建立學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。十七、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)1、建立積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。2、充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5、依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。十八、學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)：1、提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的質(zhì)量和數(shù)量。2、教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略。3、提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。4、培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。5、訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。十九、創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法1、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。2、注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。3、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。二十、小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)1、逐步形成和諧的道德認(rèn)知能力。2、品德發(fā)展具有協(xié)調(diào)性。3、品德發(fā)展具有過渡性。二十一、影響品德發(fā)展的因素（一）外部因素1、家庭教養(yǎng)方式。2、社會(huì)風(fēng)氣。3、同伴群體。（二）內(nèi)部條件1、認(rèn)知失調(diào)2、態(tài)度定勢3、道德認(rèn)識(shí)二十二、促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法1、有效的說服。（教師的說服不僅要以禮動(dòng)人，還要以情動(dòng)人；教師進(jìn)行說服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度）2、樹立良好的榜樣3、利用群體約定。（經(jīng)集體成員共同討論決定的原則、協(xié)定，對(duì)其成員有一定的約束力，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任）4、給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰。5、價(jià)值辨析二十三、道德發(fā)展的基本理論（一）皮亞杰的道德發(fā)展理論1、自我中心階段（2--5歲）3、可逆性階段（8--10歲）2、權(quán)威階段（5--8歲）也稱作“他律期”4、公正階段（10--12歲） （二）柯爾伯格的道德發(fā)展理論1、前習(xí)俗水平階段1：懲罰與服從定向階段階段2：相對(duì)功利定向階段2、習(xí)俗水平階段3：尋求認(rèn)可定向階段，也成“好孩子”定向階段。階段4：遵守法規(guī)和秩序定向階段。3、后習(xí)俗水平階段5：社會(huì)契約定向階段。階段6：原則或；良心定向階段。二十四：小學(xué)的德育的主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育。二十五：德育過程的基本規(guī)律：（一）德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。1、學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知：即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情：即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力。意：即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的___。行：即道德行為，是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志。2、德育過程的一半順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端、以行為終結(jié)。（二）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程。（三）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程。（四）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。二十六、德育的途徑1、思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)。2、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)3、課外、校外活動(dòng)4、少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的活動(dòng)。5、班會(huì)、校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政治的學(xué)習(xí)。6、班主任工作。二十七、德育方法1、說服教育法2、榜樣示范法3、陶冶教育法4、實(shí)踐鍛煉法5、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法6、品德評(píng)價(jià)法二十八、小學(xué)生常見的心理障礙：1、多動(dòng)癥2、焦慮癥3、學(xué)習(xí)困難綜合征4、強(qiáng)迫癥5、厭學(xué)癥二十九、德育的原則：（一）導(dǎo)向性原則貫徹要求：1、堅(jiān)定正確的政治方向。2、德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的教育方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。3、要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。（二）疏導(dǎo)原則貫徹要求：1、講明道理、疏導(dǎo)思想。2、因勢利導(dǎo)，循循善誘。3、以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合貫徹要求：1、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。2、教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。3、教育者對(duì)學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。（四）教育的一致性和連貫性原則貫徹要求：1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。2、要統(tǒng)一社會(huì)各方面的教育影響，爭取家長和社會(huì)的配合，逐步形成一學(xué)校為中心的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)。3、處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。（五）因材施教原則貫徹要求：1、深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界。2、根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育，努力做到一把鑰匙開一把鎖。3、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃的進(jìn)行教育。（六）知行統(tǒng)一原則貫徹要求：1、加強(qiáng)思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。2、組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們?cè)诮佑|社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加深情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一的原則。4、教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。（七）依靠積極因素，克服消極因素的原則（長善救失原則）貫徹要求：1、教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；2、教育者要有意識(shí)的創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。3、教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)能力、啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則貫徹要求：1、堅(jiān)持正面教育原則。2、堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)、講道理、以理服人。3、建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約，守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行。三十、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)：總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)：（1）針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能、人格的發(fā)展與完善。就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。針對(duì)少數(shù)有心理疾病的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療。三十一、學(xué)校心理健康教育的基本原則：1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性的實(shí)施教育。2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育由積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。三十二、學(xué)校實(shí)施心理健康教育的途徑。1、開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程和心理輔導(dǎo)課程。2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。3、結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。4、個(gè)別心理輔導(dǎo)與咨詢。5、小組輔導(dǎo)（團(tuán)體輔導(dǎo)）三十三、心理輔導(dǎo)的主要方法1、強(qiáng)化法（也叫正激勵(lì)，用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為）2、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法3、行為塑造法4、示范法5、系統(tǒng)脫敏法三十四、新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三部分，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三十五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：是指在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對(duì)重要的前提判斷或在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時(shí)必須著重講解和分析的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：是指學(xué)生難于理解，掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容。三十六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、趣味導(dǎo)入、目標(biāo)展示導(dǎo)入、情景導(dǎo)入）（二）講授新課（三）鞏固練習(xí)（四）課堂總結(jié)（1、系統(tǒng)歸納2、比較異同3、集中小結(jié)4、領(lǐng)悟主題）（五）作業(yè)布置（六）板書設(shè)計(jì)（1、脈絡(luò)式設(shè)計(jì)2、提綱式設(shè)計(jì)3、圖標(biāo)式設(shè)計(jì)4、點(diǎn)睛式設(shè)計(jì)5、對(duì)比式設(shè)計(jì)）三十七、教學(xué)的基本特點(diǎn)：1、教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。2、教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)為兩方面活動(dòng)組成。3、教學(xué)具有多種形態(tài)，是同性與多樣性的統(tǒng)一。三十八、教學(xué)的基本任務(wù)：1、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（雙基教學(xué)）2、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。3、發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。4、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。三十九、教學(xué)的意義1、教學(xué)是傳授知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。2、教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。3、教學(xué)是學(xué)校工作的中心，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。四十、教學(xué)過程的基本規(guī)律1、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的原則。2、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則。3、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。4、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的原則。四十一、教學(xué)過程的基本階段：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、領(lǐng)會(huì)知識(shí)3、鞏固知識(shí)4、運(yùn)用知識(shí)5、檢查知識(shí)四十二：教學(xué)實(shí)施的環(huán)節(jié)（一）備課（教師的備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生與選擇教法。編制三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)計(jì)劃（教案））（二）上課一節(jié)好課的具體要求：1、目的明確2、內(nèi)容正確3、方法得當(dāng)4、結(jié)構(gòu)合理5、語言藝術(shù)6、氣氛熱烈7、板書有序8、態(tài)度從容（三）作業(yè)的布置與批改（1）布置課外作業(yè)的要求：①作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并有代表性。②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度③布置作業(yè)要想學(xué)生提出明確的要求，并規(guī)定完成時(shí)間。④教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。（2）批改作業(yè)的要求：①按照教師常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)要求做到全批全改，禁止采用集體評(píng)講、張貼答案、學(xué)生互相批改等方式替代教師批改，對(duì)于重點(diǎn)作業(yè)應(yīng)該精細(xì)批改。②作業(yè)批改要及時(shí)，應(yīng)在下一節(jié)課之前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。③要允許學(xué)生對(duì)教師的作業(yè)批改持有不同___，教師應(yīng)該及時(shí)傾聽并合理采納。④評(píng)分應(yīng)盡量采用優(yōu)秀、良好、及格等字眼，對(duì)于有獨(dú)創(chuàng)性的作業(yè)教師應(yīng)予以積極的鼓勵(lì)。⑤嚴(yán)格要求學(xué)生，杜絕學(xué)生進(jìn)行抄襲，認(rèn)真審查雷同作業(yè)。（四）課外輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定四十三、教學(xué)方法（一）講授法運(yùn)用要求：1、講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要盡可能的與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。2、講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。3、講授應(yīng)具有啟發(fā)性4、講授要講究語言藝術(shù)（二）談話法基本要求：1、準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃2、提出的問題要明確、具體3、善于啟發(fā)誘導(dǎo)4、做好歸納、小結(jié)。（三）討論法基本要求：1、討論的問題要有吸引力。2、善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)3、做好討論小結(jié)（四）讀書指導(dǎo)法運(yùn)用要求：1、提出明確的目的、要求和思考題；2、交給學(xué)生讀書的方法3、加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)4、適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。（五）演示法運(yùn)用要求：1、使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動(dòng)、積極、自覺地投入觀察與思考。2、注意持續(xù)性和引導(dǎo)性。3、通過演示，使所有的學(xué)生都能清楚、準(zhǔn)確地感知演示對(duì)象，并引導(dǎo)他們?cè)诟兄^程中進(jìn)行綜合分析。4、盡量排除或者減少次要因素的影響，以使目標(biāo)明確，現(xiàn)象明顯。（六）參觀法運(yùn)用要求：1、做好參觀的準(zhǔn)備2、指導(dǎo)參觀進(jìn)行3、總結(jié)參觀的收貨（七）練習(xí)法運(yùn)用要求：1、使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法。2、精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)，逐步提高。3、要求嚴(yán)格。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。要求學(xué)生一絲不茍、精益求精，達(dá)到最高的水平具有創(chuàng)造性。（八）實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用要求：1、明確目的、精選內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，提出具體的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要求。2、做好實(shí)驗(yàn)的組織和指導(dǎo)3、做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)（九）實(shí)習(xí)作業(yè)法運(yùn)用要求：1、做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。2、做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。3、做好實(shí)習(xí)總結(jié)。（十）時(shí)間活動(dòng)法（十一）以情感陶冶為主的教學(xué)方法（十二）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法四十三、班主任的工作任務(wù)：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。班主任工作的中心任務(wù)是促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展。四十四、班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：1、班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者2、班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者3、班主任是班級(jí)人機(jī)關(guān)系的協(xié)調(diào)者4、班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者5、班主任是練習(xí)班級(jí)中各任課教師的紐帶6、班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁7、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。8、班主任是聯(lián)系班級(jí)與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)校的紐帶。四十五、班主任工作的內(nèi)容：（一）、了解和研究學(xué)生。（二）、組織和培養(yǎng)良好的班集體。1、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。2、建立班集體的核心任務(wù)。3、建立班集體的正常秩序。4、組織形式多樣的教育活動(dòng)。5、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。（良好班集體形成的重要標(biāo)志）（三）、建立學(xué)生檔案（四）、個(gè)別教育（1）先進(jìn)生工作要求：嚴(yán)格要求、防止自滿、不斷激勵(lì)、彌補(bǔ)挫折、消除嫉妒、公平競爭、發(fā)揮優(yōu)勢、全班進(jìn)步（2）后進(jìn)生工作：做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。要求：①關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)③樹立榜樣，增強(qiáng)是非觀念，④根據(jù)個(gè)別差異，因材施教。⑤善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。（3）中等生工作①重視對(duì)中等生的教育；②根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢的進(jìn)行個(gè)別教育；③根據(jù)中等生信心不足的特點(diǎn)，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。（五）班會(huì)活動(dòng)（六）協(xié)調(diào)各種教育影響、（七）操行評(píng)定（八）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)四十六：班主任工作的原則1、學(xué)生主體原則2、因材施教原則3、集體教育原則4、民主公正原則5、嚴(yán)慈相濟(jì)原則6、以身作則原則四十七：班主任工作的素質(zhì)要求：1、道德素質(zhì)2、知識(shí)素質(zhì)3、能力素質(zhì)4、心理素質(zhì)四十八：班級(jí)管理的功能：1、有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)效率。2、有助于維持班級(jí)秩序、形成良好的班風(fēng)。3、有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理。四十九、班級(jí)管理的原則1、方向性原則2、全面管理原則3、自主參與原則4、教管結(jié)合原則5、全員激勵(lì)原則6、平行管理原則五十、班級(jí)管理的方法1、調(diào)查研究法2、目標(biāo)管理法3、情境感染法4、規(guī)范制約法5、輿論影響法6、心理疏導(dǎo)發(fā)7、行為訓(xùn)練法五十一、班級(jí)管理問題的應(yīng)對(duì)策略：1、以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的。2、確立學(xué)生在班集體中的主體地位。3、有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。五十二、班級(jí)突發(fā)事件的類型:1、成員間的分歧2、打架斗毆3、頂撞4、惡作劇五十三、班級(jí)突發(fā)事件的處理原則1、教育性原則2、客觀性原則3、有效性原則4、可接受性原則5、冷處理原則五十四、班級(jí)突發(fā)事件的處理方法1、沉著冷靜面面對(duì)2、機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)3、公平民主處理4、善于總結(jié)引導(dǎo)五十五、課堂管理的目標(biāo)1、為學(xué)生爭取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間2、增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)3、幫助學(xué)生形成自我管理能力。五十六、課堂氣氛的類型1、積極的課堂氣氛2、消極的課堂氣氛3、對(duì)抗的課堂氣氛五十七、課堂氣氛的因素（一）教師因素1、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式2、教師的移情3、教師的期望4、教師的情緒狀態(tài)5、教師的教學(xué)能力。（二）學(xué)生因素（三）課堂內(nèi)物質(zhì)環(huán)境因素五十八、創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法1、建立和諧的課堂人際關(guān)系，這是建立良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。2、靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法。3、采用民主的領(lǐng)導(dǎo)方式。4、給予學(xué)生合理的期望五十九、維持課堂紀(jì)律的策略1、建立有效的課堂規(guī)則2、合理組織課堂教學(xué)3、做好課堂監(jiān)控4、培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)六十：課堂問題行為產(chǎn)生的原因。（一）學(xué)生的因素1、適應(yīng)不良2、厭煩3、挫折與緊張4、尋求注意與地位5、過度活動(dòng)6、性別差異（二）教師的因素1、要求不當(dāng)2、濫用懲罰手段3、教師缺乏自我批評(píng)精神（三）環(huán)境因素1、家庭因素2、大眾媒體3、課堂內(nèi)部環(huán)境六十一、問題行為的處置與矯正1、制定適宜的教學(xué)計(jì)劃。2、幫助學(xué)生調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3、給予精確而嚴(yán)格的指導(dǎo)。4、建立良好的教學(xué)秩序。5、行為矯正與心理輔導(dǎo)。6、協(xié)調(diào)同伴關(guān)系7、與家長合作六十二、班級(jí)活動(dòng)的功能1、滿足交往功能2、學(xué)習(xí)發(fā)展功能3、個(gè)性發(fā)展功能4、班級(jí)集體建設(shè)功能5、班主任專業(yè)提升功能六十三、班級(jí)活動(dòng)的意義1、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)能力。2、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生提高實(shí)踐能力。3、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”4、班級(jí)活動(dòng)促使班集體的形成。5、班級(jí)活動(dòng)促使學(xué)生良好個(gè)性的形成。六十四、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的原則1、目的的教育性原則2、內(nèi)容的生活動(dòng)原則3、形式的有趣性原則4、實(shí)施的操作性原則5、主體的正對(duì)性原則6、設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性原則一．活動(dòng)主題：中國夢(mèng)與我的夢(mèng)二.活動(dòng)目的：①XXXXXXXX②CXXXXXXXX三.活動(dòng)準(zhǔn)備：1、2、3、四．活動(dòng)過程（一）、導(dǎo)入班會(huì)主題（二）、師生互動(dòng)，暢談夢(mèng)想（三）、詩歌朗誦、感悟夢(mèng)想（四）、教師小結(jié)，升華夢(mèng)想。六十五、主體班會(huì)的具體步驟（一）確定班會(huì)主題（1）根據(jù)教育計(jì)劃的實(shí)施確定（2）配合節(jié)日活動(dòng)的開展確定（3）針對(duì)班集體的特點(diǎn)確定（二）準(zhǔn)備階段（1）制定活動(dòng)方案（2）分工落實(shí)任務(wù)（3）精心布置場地（三）組織實(shí)施（1）安排學(xué)生就坐（2）活動(dòng)的進(jìn)行與控制（3）場地的最后（四）總結(jié)鞏固（1）資料歸檔（2）活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（3）活動(dòng)效果鞏固六十六、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能：1、診斷教學(xué)問題2、提供反饋信息3、調(diào)控教學(xué)方向4、激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情5、檢驗(yàn)教學(xué)效果六十七、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則：1、客觀性原則2、發(fā)展性原則3、整體性原則4、指導(dǎo)性原則六十八、教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟及方法：（一）建立評(píng)價(jià)目標(biāo)