《母親的恩情》教學(xué)反思

《母親的恩情》教學(xué)反思《母親的恩情》教學(xué)反思「篇一」教學(xué)內(nèi)容：蘇州教育出版社第四冊(cè)書中課文的第二課時(shí)教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文，并對(duì)全文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地理解和體會(huì)母親的恩情。二、精讀課文課文中哪些地方體現(xiàn)了母親的恩情的呢？自由讀課文第一、第二小節(jié)，邊讀邊找出令你感動(dòng)的句子。教學(xué)反思：給學(xué)生自我感悟的空間，尊重學(xué)生的選擇。生：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。這一句話感動(dòng)了我。師：為什么？生：孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳，我認(rèn)為“忙著”一詞體現(xiàn)出了母親的恩情。師：很好，哪位同學(xué)能用“忙著”說一句話？學(xué)生造句略。師：還有哪句話感動(dòng)著你？為什么？生：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著這一句話感動(dòng)了我。我看到了母親縫衣時(shí)的認(rèn)真。師:你體會(huì)得很好，你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話?讀讀好嗎？生:應(yīng)該把一針針一線線讀重。反復(fù)讀這個(gè)句子，在讀中讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)孟郊的愛。教學(xué)反思：應(yīng)該抓住“一針針一線線”和“又細(xì)又密的針腳”聯(lián)系起來，這樣能幫助孩子們更進(jìn)一步感受母親深深的愛。師:通過讀這句話,你有什么感受?生:我仿佛看到了媽媽正在燈下一針針一線線地縫著衣服;我仿佛看到了媽媽頭上的白發(fā)又增加了好多。師小結(jié)：(這說明了媽媽的愛真真實(shí)實(shí)地體現(xiàn)在行動(dòng)中)。齊讀課文第一小節(jié)，再次體會(huì)孟郊母親的恩情。師:還有哪些地方感動(dòng)著你?生:他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。師:好，劃出濕潤(rùn)一次，誰理解這個(gè)詞的意思？生：孟郊被感動(dòng)了，想哭卻沒哭出來，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。師：是呀！母親的恩情深深打動(dòng)著孟郊的心，他的眼睛濕潤(rùn)了,你覺得此時(shí)的孟郊會(huì)想些什么?說些什么呢?教學(xué)反思：發(fā)散思維，讓學(xué)生站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境。生:“娘,你辛苦了”.(師:他知道在古代稱娘,我們現(xiàn)在叫媽媽)“我會(huì)回來報(bào)答你的.”。師:誰來讀讀第三自然段,看看孟郊想了些什么,說了些什么?(讀得真棒)師：你聽出來了什么?生:母親的恩情很深;母親的恩情是什么都代替不了的.。生:母親的恩情是用多少金錢都買不回來的.。教學(xué)反思：給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自己真實(shí)地體會(huì)和感悟，此時(shí)的學(xué)生，對(duì)母親的恩情已經(jīng)體會(huì)得很到位了。師：“針腳”你知道是什么嗎？把又細(xì)又密畫出來，你從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到了母親為孟郊做了很多。師：你來讀讀這一句話。大家一起跟著他讀一下。師：讀句子：（1）“母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。（2）“母親的慈愛，不就像這這春天里太陽的光輝嗎？師讀句子讓學(xué)生比較。生：第一句更好。這樣更強(qiáng)調(diào)了母親的慈愛。師：孟郊將他母親的恩情銘記在心，就在他50歲時(shí)寫下了一首著名的詩――《游子吟》。誰來讀讀這首詩？感嘆號(hào)怎么表達(dá)出來？師：齊讀。你覺得這首詩跟課文內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系嗎？生：有?！坝旨?xì)又密的針腳”――臨行密密縫。師:確實(shí),這首詩就是課文內(nèi)容的再現(xiàn),我們?cè)僖黄鹱x一下這首膾炙人口的小詩。師:我聽出來了，很多孩子是飽含深情讀的這首詩，我想:此時(shí)的你也許想到了你的媽媽，在你的成長(zhǎng)過程中，你的媽媽確實(shí)為你付出了很多很多,說說發(fā)生在你們之間的感動(dòng)的事，好嗎？生：媽媽領(lǐng)著我去吃麥當(dāng)勞，她總是看著讓我一個(gè)人吃，她卻不舍得吃。師：是?。∧赣H的愛體現(xiàn)在看你的眼神中。生：我去學(xué)乒乓球了，每天我學(xué)完歸來無論多晚、無論刮風(fēng)下雨媽媽總是在車站等我接我（說著眼睛里已經(jīng)有淚珠在打轉(zhuǎn)了）。師：媽媽對(duì)你的愛在默默的等待中。師：有一次，媽媽為了給我洗衣服，把她的手都洗破了。生:媽媽一冬為我買了三件棉衣服,而自己只買了一件.生：在家里，媽媽不厭其煩地教我動(dòng)手做事。師：媽媽對(duì)你的愛就在于不停地培養(yǎng)你的良好習(xí)慣。生：。師:從孩子們的話語中，我們不難發(fā)現(xiàn),母親的愛不僅體現(xiàn)在語言中,行動(dòng)中,更體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。師：同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，剛上課時(shí)我們?cè)谡n題中恩情兩字的下面加上了著重點(diǎn),你現(xiàn)在能不能理解什么是母親的恩情?師生共同總結(jié)：“恩重如山”“情深似?！?。師:現(xiàn)在你肯定有很多話想對(duì)你的母親說,是嗎？那我就代表你的母親聽聽你的心聲,千言萬語化作一句話,請(qǐng)你說一說吧。生:“我愛你,媽媽！”“感謝媽媽對(duì)我的關(guān)愛”“我一定好好學(xué)習(xí),報(bào)答您對(duì)我的愛。三、總結(jié)全文。父母對(duì)子女的愛是天底下最無私的。在你的成長(zhǎng)過程中，媽媽不知要付出多少的愛，孩子們,讓我們把對(duì)自己父母愛的回報(bào)體現(xiàn)在行動(dòng)上吧。為父母做一件事，為父母操一份心，對(duì)父母說一句悄悄話，也可以把《游子吟》背給他們聽。最后，讓我們帶著對(duì)自己母親的感激之情,也帶著對(duì)孟郊母親的尊敬之情齊讀這篇課文。教學(xué)反思：孩子們是在濃濃的愛意中參與課堂活動(dòng)的，整堂課師生都被偉大的母愛包圍著，我們用心去體會(huì)孟郊母親的恩情的同時(shí)，也回味著自己母親的愛，陶醉并被感動(dòng)著。板書:母親的恩情語言中恩重如山行動(dòng)中情深似海點(diǎn)點(diǎn)滴滴中偉大而無私《母親的恩情》教學(xué)反思「篇二」課堂開始我讓學(xué)生朗讀三遍后，開始分析課文。課文較簡(jiǎn)單，第一自然段寫母親深夜為即將遠(yuǎn)行的孟郊縫補(bǔ)衣裳。這段一讀就知道了。第二自然段寫母親在送別孟郊時(shí)，孟郊發(fā)現(xiàn)“母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了”。理解這一點(diǎn)很難。通過看圖，又再讀課文，都無法體會(huì)到孟郊的思想感情。我看著學(xué)生一雙雙茫然的雙眼，只好另辟途徑。我話題一轉(zhuǎn)，要求同學(xué)們把孟郊的母親當(dāng)成自己的母親。先想一想，從你出生到現(xiàn)在，你的母親每天都為你做了些什么，想好了，就說給大家聽。這一講不打緊，僅一小會(huì)兒，就有幾個(gè)小朋友的眼睛濕潤(rùn)了。繼而傳來了抽噎聲。我走到其中之一的韋海濤面前，示意他說一說為什么這么激動(dòng)。他站起來，哽咽著說：“我媽媽每天早上起來都送我來學(xué)校……中午又來接我回家……下午兩點(diǎn)又送我來學(xué)校，放晚學(xué)又來接我回家。中午和晚上都要煮飯，還要做很多家務(wù)。我上學(xué)的時(shí)間她就開車去拉客，掙錢養(yǎng)家……晚上還要洗全家的衣服，經(jīng)常半夜起來幫我蓋被子……我媽媽很辛苦……”韋海濤說這段話的時(shí)候，我站在他旁邊，擁著他，一直到說完。我輕輕地摸著他的頭，說：“韋海濤，你是一個(gè)很有孝心的孩子。好好讀書，長(zhǎng)大了孝敬你的媽媽?！彼f完這段話時(shí)，我胸前的衣服被他的淚水濕了一大片。他的話引起了共鳴。羅龍群、覃云鑫、韋燁、韋穎……都激動(dòng)得說不出話來。我示意羅龍群發(fā)言。只見羅龍群一邊抹眼淚一邊站起來說：“我媽媽天天都很辛苦，她從來不能像別家的大人一樣得去玩……”羅龍群泣不成聲，根本無法繼續(xù)說下去。我知道同學(xué)們有很多話要說，就讓同桌互訴衷腸，以減輕心中的壓力，讓他們一吐為快。等到稍稍平靜，我再讓全班同學(xué)齊讀第二自然段，感動(dòng)之情溢于言表。當(dāng)學(xué)到“母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！”學(xué)生的情感再一次得到了升華。課后，我布置了一題作業(yè)：觀察一周里，媽媽每天都做了什么，并做好記錄。我這樣安排的目的，是想加深同學(xué)們對(duì)媽媽的付出有更深刻的了解。讓它們懂得，媽媽的愛雖然平凡，但是，平凡之中的愛才顯得更偉大。因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是沐浴在媽媽的愛里長(zhǎng)大的?！赌赣H的恩情》教學(xué)反思「篇三」這篇文章通過寫孟郊要出遠(yuǎn)門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進(jìn)而引出他50歲時(shí)寫的《游子吟》，反映了詩人不忘母恩的思想感情。教學(xué)第一自然段時(shí)，我抓住一些重點(diǎn)詞句讓學(xué)生體會(huì)母親的恩情。我從“出遠(yuǎn)門”入手，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)在出遠(yuǎn)門的方便，古人出遠(yuǎn)門的不易，來體會(huì)孟郊母親的“兒行千里母擔(dān)憂”的心情，通過引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白省略號(hào)所省去的母親的心里話，來進(jìn)一步體會(huì)母親的不舍。借助“補(bǔ)”的手段能讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。教學(xué)第二自然段時(shí)遇到了障礙。理解句子“他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。”我指導(dǎo)學(xué)生說說這里的他是指誰？學(xué)生都能正確回答：“孟郊”?！罢l的眼睛濕潤(rùn)了？”這個(gè)問題答案就不統(tǒng)一了，有的認(rèn)為是孟郊的眼睛濕潤(rùn)了，有的認(rèn)為是母親的眼睛濕潤(rùn)了，因?yàn)槟赣H不舍得孟郊的遠(yuǎn)行。面對(duì)這些疑問，我想主要原因是學(xué)生還沒有認(rèn)真研讀文本，沒有深入到孟郊以及他母親的內(nèi)心深處去感受，去體驗(yàn)，所以想之不深，體之不切。在處理這個(gè)問題時(shí)我并不急著去解釋，而是放手讓學(xué)生再讀課文，然后讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的辯論，各自圍繞自己的觀點(diǎn)說說理由，通過思辨，學(xué)生終于同意了“是孟郊看到母親的白發(fā)后，不由得感動(dòng)而眼睛濕潤(rùn)”這一觀點(diǎn)。有時(shí)，放手也是一種美！《母親的恩情》教學(xué)反思「篇四」在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情?！耙股盍耍赣H還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”接著我請(qǐng)學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢？學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么？通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對(duì)兒子的恩情了。在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣？大家不約而同地說“辛苦！”。然后，我乘機(jī)問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語?？磥砗枚鄬W(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時(shí)最喜歡什么？”?！澳愕膵寢屩滥闫綍r(shí)最喜歡什么嗎？”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時(shí)對(duì)媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時(shí)，給媽媽夾菜。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心。通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長(zhǎng)離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時(shí)每刻?！赌赣H的恩情》教學(xué)反思「篇五」《母親的恩情》這篇課文語言質(zhì)樸，孟郊與母親之間那份濃濃的溫情躍然紙面，可如何幫助學(xué)生走進(jìn)文本，透過文字的表面，讓學(xué)生去試著與孟郊的情感產(chǎn)生共鳴，與文本產(chǎn)生共鳴呢？在教學(xué)中，我從圖入手，借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這是一位怎樣的母親；這位母親的兩鬢已經(jīng)斑白，這是她為子女操心的標(biāo)志啊；母親的額頭布滿了皺紋，皺紋是歲月的足跡，更是為兒女操心的印記??；母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的亮光為兒子縫補(bǔ)衣裳，過度的勞累使她背更駝了，眼更花了……通過看圖、想象、練說。在一次次的師生互動(dòng)對(duì)話中，母親對(duì)于孟郊的恩情，不僅僅停留在紙面，此時(shí)，已慢慢溶進(jìn)學(xué)生的心中。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。在教學(xué)中我充分尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟，文本在學(xué)生讀中悟、悟后說中得到恰當(dāng)?shù)脑忈尅＝虒W(xué)過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生站在孟郊的立場(chǎng)上體會(huì)母親的恩情，在練說中讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受偉大的母愛。同時(shí)也為孩子們創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起學(xué)生的情感共鳴。比如：聯(lián)系生活，說說母親是怎樣關(guān)心你的？你最想對(duì)你的母親說什么？學(xué)生的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛中，學(xué)生被深深震撼了，道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。教學(xué)過程中，我借助“補(bǔ)”的手段讓學(xué)生去感知，去縮短時(shí)空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生讀文的過程中，我又抓住了文中的省略號(hào)，引導(dǎo)同學(xué)調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，想象母親在縫補(bǔ)衣裳時(shí)還會(huì)想些什么？“我的兒子不知道在路上能不能吃得飽呢；但愿兒子一路上身體健健康康；兒子遠(yuǎn)離母親，不知會(huì)遇到些什么困難……”與文本互動(dòng)，用心體味人物情感，再用飽含深情的朗讀來表達(dá)，集語言感悟、運(yùn)用為一體。母親在送別孟郊時(shí)還會(huì)說些什么？孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么？……補(bǔ)白，給學(xué)生自由的表達(dá)空間，讓學(xué)生自己真實(shí)地體會(huì)和感悟，此時(shí)的學(xué)生，對(duì)母親的恩情已經(jīng)體會(huì)得很到位了，深刻體會(huì)到了母親對(duì)兒子的愛。《母親的恩情》教學(xué)反思「篇六」[片段一]師：早晨，太陽出來了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃，孟郊看到這種情景，心里會(huì)有怎樣的感受呢？生1：太陽出來了，孟郊撫摸著身上的衣服，想起昨晚深夜母親還在油燈下一針針一線線地為他縫補(bǔ)衣服，他心里非常感謝母親。生2：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想：母親的慈愛不就象這春天里太陽的光輝嗎？生3：孟郊看到沐浴著陽光的小草顯得生機(jī)勃勃，他撫摸著身上的衣服，心里想：太陽給了小草光輝，母親給了我很多關(guān)懷。母親就像太陽，我就像小草。生4：孟郊想，沐浴著陽光的小草報(bào)答不了太陽的恩情，我報(bào)答不了母親的恩情。師：是啊，“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”小草難以報(bào)答春天的陽光，兒子又怎能報(bào)答得了母親的恩情呢？讓我們以無限崇敬的感情來讀這首母愛之詩吧?。▽W(xué)生深情朗讀《游子吟》。）[片段二]師：春天的太陽用自己的光芒照耀著小草，讓小草茁壯地成長(zhǎng)。孟郊的母親同樣用無微不至的愛關(guān)懷著他，天下所有的母親都用自己最偉大的愛哺育著自己的兒女。小朋友，你們就像一棵棵沐浴著陽光的小草，你們知道自己的媽媽為了你付出了多少心血嗎？閉上眼睛，想想媽媽為你做的一件件事情吧！生：每天早晨，媽媽一大早就起床給我準(zhǔn)備早餐，吃完了就送我上學(xué)，她每天都要為我做很多事情。師：是啊，媽媽真辛苦！我們應(yīng)該好好聽她的話。生：每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，媽媽總是耐心地教我。師：媽媽為我們的學(xué)習(xí)操了很多心，我們可要更認(rèn)真地學(xué)習(xí)才是啊。生：有一次，半夜里我肚子疼，媽媽非常著急。師：孩子是媽媽的心頭肉，見你痛苦媽媽比自己病了還難受。生：有一次放學(xué)時(shí)天很冷，媽媽把自己的圍巾給我系，她自己卻凍得發(fā)抖。師：是啊，媽媽的愛就像一首深情的歌，沐浴著媽媽的愛，我們就像沐浴著陽光的小草。我們多么幸福啊！讓我們用最真摯的感情最動(dòng)聽的聲音把媽媽深深的愛讀出來吧！“慈母手中線，游子身上衣……”教室里回蕩著深情的童音。反思：唐代詩人孟郊的《游子吟》詮釋著一個(gè)關(guān)于母愛的故事，經(jīng)過文包詩的包裝，以《母親的恩情》一文的形式將內(nèi)容和詩意完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我覺得學(xué)習(xí)本文，不光要解讀親情，更重要的是要讓學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛，讓這熟悉的詩句煥發(fā)新的生命與活力。列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)，便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”新課程標(biāo)準(zhǔn)更是要求課堂應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，我作了這樣的課堂設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，把深深的母愛化為生活中鮮活的樁樁事情，讓生活中的這些動(dòng)人畫面一幕幕閃現(xiàn)。這樣，就與課文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，使學(xué)生能更好地與文本進(jìn)行對(duì)話。最后，教師用充滿情感的語言引導(dǎo)學(xué)生充滿激情的誦讀，使學(xué)生的腦海里有情有境，進(jìn)入深層次的情感體驗(yàn)。語文的課堂應(yīng)該是充滿情感的課堂！《母親的恩情》教學(xué)反思「篇七」初中語文《母親的恩情》教學(xué)反思精選篇一在“三八婦女節(jié)”之際，我們學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文。在上這課之前，我讓同學(xué)們觀察母親一天中做了那些事。哪些是為你做的。在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情?！耙股盍?，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”接著我請(qǐng)學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢？學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么？通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！睂W(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對(duì)兒子的恩情了。在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈，看來他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的；其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢？“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣？大家不約而同地說“辛苦！”。然后，我乘機(jī)問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢？”好多學(xué)生都沉默不語?？磥砗枚鄬W(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時(shí)最喜歡什么？”?！澳愕膵寢屩滥闫綍r(shí)最喜歡什么嗎？”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時(shí)對(duì)媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢？我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時(shí)，給媽媽夾菜。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心。通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長(zhǎng)離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長(zhǎng)輩應(yīng)該尊敬、孝順。而且體現(xiàn)在每天每時(shí)每刻。篇二我在教學(xué)這篇課文最大的成功之處是讓學(xué)生通過讀古詩，再深情的朗讀古詩中去體會(huì)課文要告訴我們的故事。我讓學(xué)生好好想想在平時(shí)的生活中，你是怎樣感受到母親的愛，你能舉一些小事例來說一說嗎？通過我這么一問，課堂一下子就變得活躍，更讓人想繼續(xù)講下去。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生都能深深的感受到母親的愛是偉大的?！赌赣H的恩情》這篇課文的亮點(diǎn)是這首古詩。在教學(xué)時(shí)，我不斷的貫穿古詩的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更易懂。我利用古詩作為突破口，讓學(xué)生產(chǎn)生急于想知道作者創(chuàng)作此詩的原因，為下面學(xué)文做好情感的鋪墊。課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。在