《這兒真好》的語文教學(xué)反思

《這兒真好》的語文教學(xué)反思《這兒真好》的語文教學(xué)反思「篇一」雖然是一節(jié)級部的比武課，可是我在思想上卻非常重視，生怕因為自己的疏忽給級部丟分。課前我們級部老師經(jīng)常交流對這篇文章的理解。初步確定了以識字、寫字和朗讀課文為重點的教學(xué)目標(biāo)。爭取讓孩子在課堂上積極主動的識字，認認真真地寫字。留下充分的讀書時間，運用多種形式讀書，讓學(xué)生經(jīng)歷讀書從不會到會的過程。課文的處理，我們確定了一個重點段即第三段，因為這一段寫了小熊的辛苦和辛苦后的成果——漫山遍野，綠葉成陰。為了讓孩子理解這兩個詞語，我們根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計了貼圖的游戲，讓孩子直觀地感受荒島的變化。為了突破孩子不理解小熊種樹的辛苦這一難點，我還設(shè)計了從時間上，從環(huán)境的惡劣程度上對比強化，讓學(xué)生感受到它的不容易。而為了讓學(xué)生理解小熊剛開始的孤單寂寞，我們還選擇了悲涼的音樂，在音樂聲中渲染小熊的寂寞之情。而荒島變美以后的情景學(xué)生非常理解，所以我們設(shè)計了讓孩子表演這種他們喜聞樂見的形式?？梢哉f，寇老師上得非常精彩，把我們的預(yù)設(shè)，她完成得非常好。所以我在第二次上的時候，保留了很多精華部分，比如第三段的處理，還有表演讀的形式，以及高興極了的說話練習(xí)。改進的部分就是把第一段的配樂改成了一首淡淡憂傷的音樂，原來的曲子過于悲傷。同時我對課件的構(gòu)圖進一步加以完善，看上去更加清晰、美觀。時間的安排上，我也盡量緊湊，把大部分的時間用在重點段的理解朗讀上。上完課以后，我覺得對于第一段的處理，做得較好，老師有感情的朗讀確實引領(lǐng)孩子進入了情境。貼圖效果很好，時間上打得更緊。特別當(dāng)學(xué)生體會不出小熊種樹的辛苦的時候，我加以引導(dǎo)，早上種，晚上還種，今天種，明天還種，不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴寒還是酷暑，它總在種樹，學(xué)生真正地理解了小熊的辛苦，才讀得聲情并茂。不足之處就是對456段的處理過于簡單，總結(jié)也有點倉促。這都是預(yù)設(shè)不夠的原因。今后我將加以改進。對于低年級的課，自己慢慢找到了一點頭緒，我以后堅持讀——寫——講——悟。也只有通過級部研討的方式，自己才會進步得更快！《這兒真好》的語文教學(xué)反思「篇二」《這兒真好》講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。這兒好在哪里呢？怎么讓學(xué)生體會到“這兒”的好呢？在課堂中我采用了情感體驗法、圖文結(jié)合法、品詞析句法來讓學(xué)生感受。首先，讓學(xué)生將自己設(shè)身處地地想象成小熊。屏幕上展現(xiàn)在大家眼前的是小熊獨自生活在荒島的情景，適時引導(dǎo)學(xué)生交流“荒島上沒有_____,也沒有______?！笨粗鴪D學(xué)生很容易就感受到了小熊交不到朋友時的孤單寂寞。既而抓住“孤零零”一詞細細品味：小熊真的很孤單；他真的連一個朋友都沒有；小熊多么渴望擁有朋友?。亩芋w會出小熊希望有朋友的迫切愿望。在教學(xué)第二、三自然段的時候，“漫山遍野綠葉成陰”是學(xué)生理解上的難點。我緊緊圍繞圖片幫助學(xué)生感悟：時間慢慢過去了，一年、兩年，這小島變了樣（圖片出示）你看到了什么？有的學(xué)生說：島上都是花草樹木；島上山清水秀，環(huán)境變好了……此時引導(dǎo)學(xué)生再看圖：小島的前面是樹，后面是樹，左面是樹，右面是樹，這就是“漫山遍野”。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些樹長得怎樣？學(xué)生一下子就能看出樹木長得很高大，樹葉茂盛，這就是“綠葉成陰”。學(xué)生在邊想象邊看圖中理解了詞語，讀好了句子。當(dāng)學(xué)完這兩個自然段時，把荒島的原來和現(xiàn)在的圖片作比較，讓學(xué)生給現(xiàn)在的小島取個名字，學(xué)生的思維馬上活躍了起來“彩色島”“歡樂島”“美麗島”“綠色島”。原本是沒有綠樹沒有花草的荒島，在云朵的幫助下，在小熊的辛勤勞動下，現(xiàn)在變成了漫山遍野綠葉成陰，多美的一個小島?。≡诒容^中，在回顧課文語言文字中，學(xué)生的朗讀就更有味了！《這兒真好》的語文教學(xué)反思「篇三」關(guān)于《這兒真好》的教學(xué)反思關(guān)于《這兒真好》的教學(xué)反思這兒真好的教學(xué)反思《這兒真好》是一篇童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，由這個故事生形象地告訴了我們要創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園，改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。在備課文之前，我先把教參中對本課的重點難點理理清。本課的第三自然段是課文的重點，有了感悟小熊種樹的辛苦，感受島上發(fā)生的變化，感受小島的美，才有感悟這兒真好，才有小動物們愿意和小熊交朋友。難點是：引導(dǎo)學(xué)生讀中深思，感悟種樹與找朋友之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，開始設(shè)計本課的教案。由詞語入手，我分別抓住了“孤零零”“連忙”“許多”“種呀種”“漫山遍野綠葉成陰”等，引導(dǎo)學(xué)生體會小熊的心情，感悟小島的美，讓小動物們都覺得這兒真好，緊扣課題。但是，課堂上仍存在一些問題，談?wù)勎业母惺埽骸哆@兒真好》這篇課文，對于一年級的小朋友來說，理解故事內(nèi)容不是重點難點，故我在教學(xué)中，確定以朗讀體悟情境表演作為本節(jié)課的教學(xué)重點，通過朗讀、表演讓學(xué)生體會“只有通過勞動，就能創(chuàng)造美好環(huán)境，就能找到朋友”。童話性、故事性的課文，常常會涉及到故事主人公的心情變化。這一點備課時，我經(jīng)常都會忽略。“放小鳥”中，我的心情由高興變?yōu)閾?dān)心，由擔(dān)心轉(zhuǎn)變?yōu)橹保钟芍弊優(yōu)楦吲d，在故事的發(fā)展中，緊扣故事的環(huán)節(jié)，感受人物的心情變化非常重要，從朗讀中再來體會，就會更加深刻地理解。本課課文也是這樣的，雖然故事主人公內(nèi)心變化只由孤零零變?yōu)榱烁吲d極了，但學(xué)生的體會很淺，為什么而高興，因為小島變成了綠洲，因為小熊種樹，辛勤地勞動使這兒變得很美，小島上發(fā)生了翻天覆地的變化，小動物們都愿意來到島上和小熊交朋友了。從而理解課文的難點：種樹和找朋友之間的關(guān)系。人物內(nèi)心的體會朗讀中有些欠缺?！肮铝懔恪币辉~，孩子們笑瞇瞇到朗讀，沒有感悟到孤孤單單地樣子，從表情、從肢體語言，從朗讀都能體會到人物的心情與狀態(tài)。我班“何”在讀這個詞時緊皺眉頭，雙眼瞇成一條線，他的動作表情應(yīng)該值得稱贊，我沒有及時得表揚“你緊皺眉頭，表情很傷心，讓老師好象真的看到了這只沒有朋友的小熊很傷心呢！”確實，學(xué)生在課堂上會有一些老師意想不到的行為，我們應(yīng)該鼓勵表揚，讓學(xué)生在激勵中深刻體會人物內(nèi)心的感受。教材的設(shè)計是我們年輕教師難以把握的內(nèi)容，需要多鉆研，多深入。從課文的教學(xué)重點出發(fā)，教學(xué)難點著手來理解課文。老師提出的問題精簡，圍繞中心，在學(xué)生回答中要引導(dǎo)和啟發(fā)，把孩子的思維引入到老師的思路上來。我想，這一方面我們還做的很不夠，需要不斷努力！《這兒真好》的語文教學(xué)反思「篇四」本課是蘇教版小學(xué)語文第二冊第六單元第三篇課文，是一篇生動有趣的童話故事。講述的是一只渴望擁有朋友的小熊在云兒的幫助下在他的辛勤勞動下，將荒島變成“漫山遍野綠葉成陰”，交到了很多朋友。告訴我們好的環(huán)境對我們生活的重要性。我執(zhí)教的是第一課時，教學(xué)中，我采用隨文識字的發(fā)法，引導(dǎo)學(xué)生由生字到詞語再到句子來學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字、理解詞意、朗讀課文，一步一個腳印，自然扎實。這是一篇非常富有童趣的故事，所以我用生動的語言帶學(xué)生走進童話故事。整個教學(xué)過程我始終為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種親切的童話氛圍，學(xué)生仿佛就是故事中的一員。說到小熊“孤零零”時，學(xué)生也難過地皺起眉頭。當(dāng)學(xué)著小熊問云兒時，學(xué)生仰望天空，顯得那么著急。當(dāng)看到“漫山遍野綠葉成陰”時，學(xué)生跟著一起露出了笑容。學(xué)生在故事中體會到了小熊的孤獨，感受小熊的著急，分享小熊的快樂。本課要理解的詞語有：孤零零、種呀種、漫山遍野、綠葉成陰等，根據(jù)學(xué)生認知水平和生活經(jīng)驗，我采用了適當(dāng)?shù)姆椒ā５谝欢沃兄饕斫狻肮铝懔恪?。我先做了情感鋪墊，讓學(xué)生用“島上沒有（），也沒有（）”這樣的句式說一說，從而了解小熊的處境，學(xué)生說得挺好的（沒有樹木，沒有鮮花；沒有小動物，沒有果子）通過說學(xué)生就明白了荒島上什么都沒有。接著問學(xué)生：只有小熊住在那里，他會有什么感受？自然引出“孤零零”。然后讓學(xué)生說說“什么是孤零零？”他們能理解孤零零就是孤單、寂寞、沒勁的意思。為了更好地理解，我聯(lián)系課文的語句，“你還從哪里也看出小熊很孤單？”，學(xué)生明白了不光白天想連做夢都想，可見小熊多么孤單寂寞。這樣“孤零零”的意思學(xué)生自然是理解好了。在理解“種呀種”一詞時，考慮到這個詞語好理解，我只是將詞語的意思蘊涵在過渡語中：為了讓荒島長滿樹，小熊早上種，中午種，晚上還要種，這就是“種呀種”，今天種，明天種，后天接著種，這就是“種呀種”。而是讓學(xué)生想象小熊種樹時會遇到哪些困難，體會小熊種的樹很多和種樹時的辛苦?！奥奖橐啊⒕G葉成陰”這兩個詞語意思相對比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難，于是我借助媒體，將抽象的變成直觀形象的便于理解。我先讓學(xué)生看圖片，圖片上是一片郁郁蔥蔥的樹林。讓學(xué)生說說“你看到了什么？”（看到了很多樹）接著引導(dǎo)：樹長得怎