一位小數(shù)加減法的教案

一位小數(shù)加減法的教案一位小數(shù)加減法的教案「篇一」教學目標1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計算方法。2．學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。教學重點小數(shù)加、減法的意義和計算方法。教學難點理解“小數(shù)點對齊”的道理。教學過程一、鋪墊孕伏筆算下面各題，并說說計算時要注意什么。8+6=28+5=37-5=12-6（三人板演，其他學生練習在課堂本）二、探究新知1．教學例3（1）出示主題圖?？磮D，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學問題？（2）教師根據(jù)學生獲得的信息所提出的數(shù)學問題板書在黑板上。（3）教師從學生的眾多問題中選擇一個加法的問題和一個減法的問題。我們今天就來解決這兩個問題。（4）（教師選擇例3）提問：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時掌握學生討論情況。（5）集體反饋。教師引導學生從自己的學習實際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。（6）集體討論：0.6+0.8教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。（教師板書：小數(shù)加法）。小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（教師板書：計算）（7）引導學生兩式比較：一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉化成一道整數(shù)的加法題，通過觀察比較知道：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。（8）學生試筆算0.6+0.8學生在進行筆算之前教師先與學生探討數(shù)位對齊的問題。教師并示范。元角分0.6+0.8（一人板演，其他人在本上做）引導學生說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么？觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對齊，只要什么對齊就行了？（9）反饋練習：列出2.8+2.16.4+0.9的豎式（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）（10）引導學生總結：小數(shù)加法與以前所學的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)加法？2．教學例4：（1）教師選擇例4（2）這道題你會解決嗎？應該怎樣列式？（3）組織學生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數(shù)？（4）引導學生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點為什么要對齊？（5）這個豎式怎樣計算？元角分1.2-0.6學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導。（6）引導學生說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做？最后做什么？教師根據(jù)學生的反饋最后說明：①從小數(shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個0.1，減去6個0.1。②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來的2角，用12角減去6角。（7）反饋練習：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做。）（8）教師總結：小數(shù)減法與以前所學的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數(shù)減法？3．引導學生討論并總結小數(shù)加減法的計算方法。使學生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊了。4．鞏固練習：觀察商店圖，解決問題。⑴買2個練習本多少錢？⑵小東有2元錢，能買什么東西？⑶你還能提出哪些問題？學生獨立解決第⑴和第⑵個問題再集體反饋。全體學生根據(jù)同學所提的問題進行集體討論集體解決。三、鞏固發(fā)展1．計算訓練練習二十二第1題（練習在課本上，允許個別學生用豎式計算）2．用數(shù)學。練習二十二第2題學生獨立解決，第⑵個問題要求學生選擇自己喜歡的方法解決。四、全課總結這節(jié)課你有什么收獲？五、生活中的數(shù)學。六、布置作業(yè)小數(shù)計算一份一位小數(shù)加減法的教案「篇二」教學目標：1.經歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。2.理解小數(shù)點對齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計算方法。3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。教學重難點：重點：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。難點：理解小數(shù)點對齊的道理。教學過程：一、復習舊知，引出新知。1、筆算下面各題。4257+4305=8350—737=結合上面兩道算式，復習整數(shù)加、減法的計算法則？師：計算整數(shù)的加減法要注意什么？這一段時間我們學習了小數(shù)，現(xiàn)在來復習跟小數(shù)有關的內容。2．填空。在小數(shù)中，小數(shù)點左邊是（）部分，右邊是（）部分。3．化簡下面各數(shù)。7.150=（）3.00=（）0.200=（）4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。1.2=（）14=（）這兩題都是根據(jù)什么來做的?一起告訴我什么是小數(shù)的性質？二、自主嘗試，探究新知。1、出示例1（1）嘗試筆算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？（3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同：計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點，蓋住小數(shù)點就是大家熟悉的整數(shù)減法了。（4）小結：從這兩個算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的，只是要多小數(shù)點。（5）計算：1.25+0.454.38-1.28得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？（6）小結：當小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數(shù)學簡潔美的一種體現(xiàn)。2、P72做一做三、鞏固練習四、課堂總結：今天這節(jié)課我們一起學習了什么？你有什么收獲？一位小數(shù)加減法的教案「篇三」教學目標：1、掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法，并能用豎式正確地計算小數(shù)加減法。2、能用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題。教學具：教科書，多媒體。教學過程：一、情景導入1、談話導入新課，出示課題。并板書課題。下面我們一起來看一看這節(jié)課我們要學會哪些知識呢，出示自學指導，師讀一遍，并解釋。二、自學指導：認真看克隆牛小短片和課本78、79頁，根據(jù)78頁圖片內容提出小數(shù)加減法的問題，并且能夠列出算式、解決問題。思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么？要求：認真、仔細、安靜，書寫整潔?？凑l做的又快又好。要完成這些學習目標要求同學們認真自學，積極思考。（出示自學指導，一生讀，師解釋。）自學時間五分鐘，五分鐘后請同學們回答自學指導中的問題。下面自學開始。三、先學：生看書自學，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，以備后教。1、針對這些信息，你有什么問題要提嗎？2、學生自主提問，教師有選擇的板書問題A.壯壯出生時的胸圍是多少？B.壯壯出生時的體長比健健長多少？3、解決問題：A.壯壯出生時的胸圍是多少？（1）學生獨立思考，列出算式。（2）學生嘗試，指名板演。師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]學過兩個小數(shù)相加，該如何計算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。（3）理解算法。師：計算小數(shù)加法時，你想到了以前的什么知識？生：整數(shù)加法。師：在筆算整數(shù)加法時，要注意什么？生：相同數(shù)位對齊，從個位加起。師：你能結合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎？（板演的同學說怎樣計算的這道小數(shù)加法。）師：給他評價一下。生：（評價）師：小組內交流一下，小數(shù)加法怎樣進行計算？師根據(jù)回答，引導學生概括出：小數(shù)點要對齊，從最低位算起。四、后教檢測自學效果（議一議）學生板演，板演完成后，讓學生說一說，小數(shù)加減法豎式計算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結為什么這么列豎式計算？師歸納小結。五、自主練習1、完成“自主練習”第1題。2、完成“自主練習”第2題。3、一個身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經過一段時間，身高增加了5.5厘米。此時他的身高是多少厘米？4.羊村慢羊羊村長病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長買藥。應該找回多少元？二生板演，其他同學做在練習本上。學生評議對錯。同桌互改。六、全課小結通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？生起立說一說，師總結。一位小數(shù)加減法的教案「篇四」一、教學目標【知識與技能】掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算?！具^程與方法】在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。二、教學重難點【教學重點】小數(shù)加減法的運算方法。【教學難點】位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。三、教學過程(一)引入新課出示課件并提問：克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關系以及其出生時情況記錄表并詢問學生，你能提出什么問題?從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆?！?shù)加減法》。(二)探索新知總結問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?對于第一個問題在黑板上列出算式：0.77+0.03。提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?請學生上講臺進行板演后并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結果?追問：這個0是否可以去掉?對于第二個問題組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。時間結束后請小組代表上講臺進行板演，反饋后再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?并進行追問：小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢?明確提出：先對齊數(shù)位，再計算。將以上問題都解決之后我將組織全班學生一起思考：計算小數(shù)加、減法要注意什么?(更多模板，請在教師之夢微信公眾號后臺回復“教學設計”進行查看)《小數(shù)加減法》說課稿尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《小數(shù)加減法》。新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。一、說教材首先談談我對教材的理解，《小數(shù)加減法》是青島版小學數(shù)學四年級上冊第七章的內容，本節(jié)課的內容是小數(shù)加減法的計算方法以及豎式計算。教材在之前已經安排了整數(shù)加減法以及其豎式計算的講解，對于本節(jié)課的知識點有了很好的鋪墊作用。二、說學情接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經具備了一定的運算能力，也能做出簡單的知識遷移，但是對于本節(jié)課中小數(shù)末尾的0是否可以舍去以及小數(shù)的位數(shù)不同如何計算等問題還需要教師進行合理的引導。三、說教學目標根據(jù)以上對教材的分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：(一)知識與技能掌握小數(shù)加減計算的計算方法，會通過豎式進行小數(shù)的加減運算。(二)過程與方法在探索小數(shù)的加減法的過程中，提升運算能力。(三)情感態(tài)度價值觀在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。四、說教學重難點我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：小數(shù)加減法的運算方法。本節(jié)課的教學難點是：位數(shù)不同的小數(shù)的加減法。五、說教法和學法現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習法、小組合作等教學方法。六、說教學過程下面我將重點談談我對教學過程的設計。(一)新課導入首先是導入環(huán)節(jié)，那么我先出示包含課本上情景的課件：克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生時的胸圍大小關系以及其出生時情況記錄表并詢問學生，你能提出什么問題?從而引出本節(jié)課的課題《奇異的克隆?！?shù)加減法》。利用教科書中的克隆牛的情景引入課題能夠快速將學生的注意力吸引到課堂上，有利于順利展開后續(xù)的教學。(二)新知探索接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。緊接導入中我提出的問題，我將收集學生提出的一些問題，將其匯總，并且順勢提出教材中的兩個問題：“壯壯”出生時的胸圍是多少?以及“壯壯”出生時的體長比“健健長多少”?首先從第一個問題入手，我將先帶領學生一起在黑板上列出算式：0.77+0.03，并詢問學生應該如何計算，為了達到我的教學目的，需要我作為教師引導學生的思路，我將提出問題：之前學習整數(shù)的加減運算時我們是用什么方法進行筆算的?學生通過之前的經驗能夠立刻想到利用豎式進行計算，我便順勢請幾位比較積極的學生上講臺進行板演。板演之后根據(jù)結果進行反饋，并提問全班：是不是所有人都得到了正確的結果?這時有可能有學生出現(xiàn)對于豎式計算最后得到的0.80中最后一個0的問題，我將著重提點：這個0是否可以去掉?根據(jù)學生之前對于小數(shù)的理解能夠發(fā)現(xiàn)這個0可以去掉，我也會明確這一點。在我與學生共同解決了第一個問題之后我將把第二個問題放手讓學生去解決，為了保證學生能夠順利完成這個問題，我將采用小組合作的方式，組織前后四人為一個小組，用5分鐘的時間列豎式解決這個問題。在規(guī)定時間結束后我還是同樣請小組代表上講臺進行板演，這個問題相對比較簡單，我便再提出一個問題：你會計算1.3-1.25嗎?對于同樣是小數(shù)的減法學生能夠立刻投入到問題解決中，但是這個問題有一個難點困擾學生，我便對其進行提問：小數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣計算呢?在這里學生容易出現(xiàn)的問題便是將