高中政治課后反思（31篇）

局中政治課后反思（31篇）

高中政治課后反思（通用31篇）

高中政治課后反思篇1

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者,

好知者不如樂(lè)知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針

對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定

了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸

摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)

學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中

的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有

意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,

提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)

入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)

生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),

明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注

重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系

密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這

是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶

入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾

而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程

下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。在這方面，我主

要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫

切追尋問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能

使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)

生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此，在化解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境,

激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)

“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串

香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了

梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些

個(gè)體無(wú)論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水

果“，也離不開(kāi)“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)

物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，

同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一

“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、

一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不

能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水,

不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝

的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要

提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、

空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀

念，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在于教，而在于

教學(xué)生學(xué)°”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部制訂）》也明確要求,

政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)

態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要

引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯

示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5隊(duì)閱讀10%,視聽(tīng)

2096,演示30%,小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用

所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下

的，而討論、實(shí)踐前應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要

突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒

研究性學(xué)習(xí)的思想知方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效

整合有助于改變“以課堂為中心，以書(shū)本為中心、以教師為中心”

的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題,

讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)。

總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)

系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激

活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明:

在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教

材、走入生活；走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使

政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生

的心中。

高中政治課后反思篇2

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，正所謂知之者不如好知者，好知

者不如樂(lè)知者。高中思想政治本身內(nèi)容的枯燥，尤其針對(duì)政治學(xué)科

在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的尷尬情況，就決定了在政治會(huì)考的

教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。

根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸

摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動(dòng)

學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中

的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有

意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,

提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)

入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)

生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),

明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注

重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系

密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這

是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶

入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾

而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程

下，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生，問(wèn)隨境異。在這方面，我主

要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫

切追尋問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能

使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)學(xué)

生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此，在化解

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問(wèn)題情境,

激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)矛

盾的普遍性與特殊性時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，

演繹了一個(gè)買水果的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、

香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎

樣特殊，都具有水果的共性，而作為共性的水果，也離不開(kāi)梨、蘋

果、香蕉等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生印象，便

于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)

鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益時(shí),

我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。

先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能

用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還可以再充進(jìn)其他氣體看

似滿了不能再裝的容器，其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示

使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓

石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成

潛能無(wú)限的觀念，樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：先生的責(zé)任不在于教，而在于教

學(xué)生學(xué)?！镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)（教育部制訂）》也明確要求，政

治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、

積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)慫度,

提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)

學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%,閱讀10%,視聽(tīng)20%,演示30%,

小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90吼這

組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐

和應(yīng)用有利于理解前鞏固知識(shí)，鍛煉能力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這

就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，可乂借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想

和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變以

課堂為中心，以書(shū)本為中心、以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們

要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開(kāi)展探

究活動(dòng)。

總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)

系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激

活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果實(shí)踐證明:

在具體的教學(xué)過(guò)程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教

材、走入生活；走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使

政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會(huì)走入學(xué)生

的心中。

高中政治課后反思篇3

一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，本學(xué)期由于我教高二年級(jí)六個(gè)班，對(duì)我來(lái)

說(shuō)工作較重，最主要的是壓力大，俗話說(shuō)有壓力才有動(dòng)力，所以在

這一學(xué)期除專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累外，教學(xué)工作中我倍加努力，

向師傅向顧老師討教，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,

在教學(xué)中得到了一些體會(huì)，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定

T今后的努力方向c

一、自己在教學(xué)中得到的體會(huì)

1、在教學(xué)中我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”

學(xué)生只有具備對(duì)學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，

才能勤奮地學(xué)習(xí)。對(duì)于剛步入高中的高一新生來(lái)講，有些學(xué)生上課

注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去

做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教

學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在

課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，

就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,

激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。

2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

高一一年教下來(lái)，我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，現(xiàn)

在應(yīng)該教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能知道，“讀史可以

明志，學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理

解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)

方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在高二

的教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納

得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)

習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他

們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

二、在教學(xué)中存在的不足

1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，不能教給每個(gè)

人最有效的方法。

2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，沒(méi)有采取更多的行之有效的方

法。

三、今后努力方向

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)

的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并

給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中

學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理

好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和

能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

高中政治課后反思篇4

又是三年，在緊張和遺憾中過(guò)去了，緊張的是擔(dān)心這三年的

“收成”，遺憾的是還有很多地方?jīng)]有做好，很多方面還未提高。

在那里，我就怎樣更好度過(guò)高三教學(xué)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)與反思。

1、要注重計(jì)劃

對(duì)于高三來(lái)說(shuō)，計(jì)劃是十分必要的，如果沒(méi)有這個(gè)“計(jì)劃”就

好象一個(gè)沒(méi)有方向的汽車，寸步難行。高三還沒(méi)有開(kāi)始，作為教師

務(wù)必制定“備考戰(zhàn)略”。這是一個(gè)總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面,

在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進(jìn)去。之后，我在12月診、一診、

二診、三診、校周練都分別作了詳盡的計(jì)劃，詳盡到每一天該要做

什么，該做什么，每一節(jié)課怎樣安排，學(xué)生該做什么都有整體規(guī)劃,

這樣每一天的工作就按部就班，有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺(jué)。

但，遺憾的是在三輪的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)了，手忙腳

亂的現(xiàn)象，不明白是回顧知識(shí)還是回扣熱點(diǎn)？但從今年的高考來(lái)看，

主要應(yīng)回扣教材，用知識(shí)來(lái)帶動(dòng)熱點(diǎn)是最好的。

2、做好聽(tīng)課、教研、教學(xué)反思

高三這一學(xué)年，學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織老師們參加各種層次的教研活

動(dòng)，這些教研活動(dòng)一些很有經(jīng)驗(yàn)的教師把他們的高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作介

紹，而且每一次的教研活動(dòng)還會(huì)總結(jié)重要的信息，總之認(rèn)真地參加

每一次的教研活動(dòng)是能夠?qū)W到很多東西的。同時(shí)，我們備課組的教

師都會(huì)經(jīng)常地進(jìn)行群眾備課，集思廣益。比外，教師對(duì)所上的每一

節(jié)課要善于進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃。

3、要多備學(xué)生

到了高三這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多么的重

要，于是，他們對(duì)老師就好象抓住了救命稻草一樣，拼命地去問(wèn)老

師問(wèn)題。作為老師，也要明白自己對(duì)他們來(lái)說(shuō)是多重要。除了自己

要教好以外，還要對(duì)他們十分的熟悉，要明白每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,

要明白每個(gè)學(xué)生的性格特征，這樣好對(duì)癥下藥找他們談話，明確他

們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們期望以及他們能夠到達(dá)的成績(jī)，還要不斷地鼓

勵(lì)他們。

4、要狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)課本資料要多看，看的遍數(shù)多，反復(fù)記憶多對(duì)課本資料就越

熟，考起來(lái)速度才會(huì)快，準(zhǔn)確性才會(huì)高。題目再難，也是與書(shū)本資

料聯(lián)系的，尤其是今年的高考更是注重基礎(chǔ)的考察，選取幾乎全是

基本觀點(diǎn)基本理論的考察。很多題目利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行排除就能夠

了！這就是“萬(wàn)變不離其宗"，只要書(shū)本的原理、觀點(diǎn)熟，用起來(lái)才

能做到得心應(yīng)手。自己復(fù)習(xí)可分為每一輪幾步走，多輪進(jìn)行的方法:

5、教給學(xué)生答題方法，訓(xùn)練、提高答題潛力

我們說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。新課程背景下的高考，

更體現(xiàn)生活化，貼近時(shí)事，但無(wú)論試題怎樣變，都是萬(wàn)變不離其中,

都是用回課本的知識(shí)來(lái)回答。所以要求學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必

十分地熟悉更加體現(xiàn)邏輯思維的應(yīng)變，這就要求學(xué)生要掌握一些做

題的方法。因此我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)完了以后，一模前的這段時(shí)間里

抽出了一段時(shí)間專門訓(xùn)練這個(gè)解題的方法，包括單項(xiàng)選取，多項(xiàng)選

取，簡(jiǎn)答題，辨析題和論述題。

6、關(guān)注時(shí)事的理論分析

黨和國(guó)家重大政策、社會(huì)生活大事作為情景材料，讓他們運(yùn)用

四個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)，采用答主觀題的模式，原理+扣題+材料的方式

進(jìn)行分析，時(shí)間長(zhǎng)了這樣不但積累的時(shí)事多了，就連答題的方法也

自然地掌握了。比如今年：

30.材料三在全球化背景下，各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存不斷加深，國(guó)際

貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展既面臨著前所

未有的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。

闡釋材料三蘊(yùn)含的唯物辯證法觀點(diǎn)。（7分）

參考答案：各國(guó)經(jīng)濟(jì)相互依存不斷加深，體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性;

國(guó)際貿(mào)易在曲折中深入發(fā)展，體現(xiàn)了事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的

統(tǒng)一；我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，體現(xiàn)了矛盾主要方面和次

要方面的辯證關(guān)系C

31.（14分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

雷鋒精神猶如一座巍然矗立的燈塔，放射著奪目的光芒。在新

的歷史條件下，弘揚(yáng)雷鋒精神、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，要不斷賦予其新

的時(shí)代。這天，雷鋒勤儉節(jié)約的美德能夠轉(zhuǎn)化為低碳、節(jié)能等環(huán)保

意識(shí)，雷鋒助人為樂(lè)的品質(zhì)能夠轉(zhuǎn)化為奉獻(xiàn)、互助等志愿者精神。

（1）結(jié)合材料，運(yùn)用物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系的知識(shí)，談?wù)勎覀兙蛻?yīng)

怎樣開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。（6分）

參考答案：物質(zhì)決定意識(shí)，要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，根

據(jù)時(shí)代要求開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)；意識(shí)具有能動(dòng)作用，要求我們樹(shù)立正確

的意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)雷鋒法。

它們正是對(duì)這一最常規(guī)答題方法的運(yùn)用。

7、合作很重要

單獨(dú)的個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)是不存在的，因此要把高三這個(gè)教學(xué)任

務(wù)完成好，單獨(dú)的個(gè)人的力量是不可能完成的。作為青年教師的我

體會(huì)更深！

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每

周三的群眾備課外，我們還會(huì)不定時(shí)地抽出時(shí)間討論問(wèn)題，按每位

老師的特長(zhǎng)分工合作進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。高三這個(gè)十分時(shí)期，如果老師

沒(méi)有合作的精神我想這個(gè)高考的仗我們是打不贏的。

高中政治課后反思篇5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年的時(shí)間里,

我認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的寶貴

經(jīng)驗(yàn)?；仡欉@短短的半年，進(jìn)步固然有，失敗也不少。我整理了一

下思路，從三方應(yīng)對(duì)這過(guò)往的半年進(jìn)行了教學(xué)反思。

首先是對(duì)教學(xué)組織的反思。盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無(wú)法

像老教師一樣游刃有余，始終無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，有時(shí)活躍了

課堂氣氛后無(wú)法掌控，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種狀況雖然不多,

但是給了我一個(gè)警告，教師上課需要的不僅僅是豐富的知識(shí)，還就

應(yīng)包括掌控全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的潛力，而這些是無(wú)法透過(guò)理

論直接獲得的，務(wù)必在不斷實(shí)踐中不斷反思不斷加強(qiáng)。

其次，是對(duì)教學(xué)態(tài)度的反思。我年輕氣盛，就難免血?dú)夥絼偅?/p>

對(duì)學(xué)生的忍耐力和包容度不足，個(gè)性是對(duì)學(xué)生在課堂上的搗亂行為。

同時(shí)，我也在不斷地充實(shí)自己，開(kāi)闊自己的心胸，只有心胸開(kāi)闊才

能正確應(yīng)對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)，而不被他們的棱角刺傷。

最后，也是最關(guān)鍵的，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，即對(duì)平常的上課

的反思。教師始終是要站到講臺(tái)上去的，課上的好壞與否是檢驗(yàn)教

師的優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因而就需要對(duì)自己的課堂行為作出

反思，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，提高自己的教學(xué)效果和水

平。我上過(guò)一堂公開(kāi)課，課后我曾反復(fù)思考自己的不足之處，也曾

向聽(tīng)課老師請(qǐng)教過(guò)他們的看法，最后我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要在：①開(kāi)頭時(shí)

太緊張，用漫畫導(dǎo)入時(shí)講解得不夠清晰明了，使得學(xué)生沒(méi)能很好的

理解我所要表達(dá)的含義;②在講解具體資粕時(shí)，明顯太枯燥，只是把

書(shū)本上的知識(shí)講解了一下，缺少鮮明的例子來(lái)讓學(xué)生印象深刻，課

堂氣氛沉悶；③和學(xué)生的互動(dòng)不夠，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，

此外，因板書(shū)不足，學(xué)生腦子里沒(méi)有清晰的知識(shí)框架。這一點(diǎn)我自

己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其他老師指出后，我發(fā)現(xiàn)確實(shí)是有這樣的狀況。

其實(shí)，一堂課上得好不好，我們能夠從學(xué)生的臉上看出來(lái)。如

果學(xué)生面容愉快，那么這堂課就應(yīng)就是成功的，如果學(xué)生眉毛緊鎖,

表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會(huì)課

堂觀察，只有觀察仔細(xì)了，才能夠從學(xué)生的表情上了解到自己上得

好不好。

反思自己的教學(xué)，還存在著那么多的不足。以后的工作如何開(kāi)

展以后的教學(xué)如何進(jìn)行我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急要做好以下幾點(diǎn)：

一、熱愛(ài)自己的學(xué)科，熱愛(ài)自己的事業(yè)。我們的思想品德課是

塑造學(xué)生靈魂的課程，值得我們付出心血及激情。而且教師對(duì)學(xué)科

的態(tài)度會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)傳遞給學(xué)生，這決定了學(xué)生對(duì)學(xué)科的態(tài)度及

他的學(xué)習(xí)方式對(duì)。

二、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的潛力。要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理

念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)

習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等，就應(yīng)做科研型教師,

反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律。

三、務(wù)必精心備課。如果只是把主要精力放在上課上，而不是

放在備課上，沒(méi)有精心備課就去上課，往往導(dǎo)致課堂效率低下。

四、務(wù)必進(jìn)行課后總結(jié)。一節(jié)課上完之后，要及時(shí)思考這節(jié)課

成功之處在哪兒，失誤在哪兒；哪些地方力度不夠，哪些地方浪費(fèi)了

時(shí)間又沒(méi)取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候，為什么

會(huì)這樣；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候，為什么會(huì)這樣

多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)構(gòu)成一個(gè)

良性循環(huán)。

最后，我將自己為自己鼓舞，使自己充滿信心，并調(diào)整好身心

狀態(tài)，樂(lè)觀用心地迎接新學(xué)期的教學(xué)生活。

高中政治課后反思篇6

新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。

應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、

改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為知識(shí)的

發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對(duì)新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)

做到以下四點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)。因此，教

師要懂得比傳授知識(shí)更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)

立獲取知識(shí)的本領(lǐng)C以往的課堂教學(xué)大多是一言堂，更多采取灌輸

的方法，久而久之，學(xué)生成了接納知識(shí)的容器，學(xué)生的用心性、主

動(dòng)性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。為此，務(wù)必轉(zhuǎn)變

課堂教學(xué)模式。我的具體做法:

1、課前自學(xué)

我先研究新課標(biāo)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n，把本節(jié)的知識(shí)

點(diǎn)以選取題、簡(jiǎn)答題、探究題的形式設(shè)計(jì)學(xué)案，印發(fā)后發(fā)給學(xué)生，

讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答C學(xué)案設(shè)計(jì)做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化。

2、課堂教學(xué)

上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。

對(duì)學(xué)生透過(guò)討論沒(méi)有解決的問(wèn)題，展示在黑板上，言之有理者老師

給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心參與，不能解決的問(wèn)題老師分析解答。最

后，老師歸納本節(jié)的知識(shí)體系，并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做

一系統(tǒng)的小節(jié)。

這樣，課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心，構(gòu)建師

生、生生多變互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，共同分享課堂教學(xué)成果。

二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力和實(shí)踐潛力

思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立地分析問(wèn)題而解決問(wèn)題的應(yīng)變潛力，解決復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。

例如：我在講“我國(guó)的民族區(qū)域自治制度”時(shí)，提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷

史性跨越說(shuō)明了什么”？讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因?yàn)榻鼛啄陙?lái)，全

國(guó)電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊等各種新聞媒體都報(bào)道過(guò)西藏發(fā)生天翻地覆

的變化，所以，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)言都很用心。然后，我及時(shí)進(jìn)行

點(diǎn)撥，新中國(guó)成立后，西藏走上了社會(huì)主義制度，人民當(dāng)家做了主

人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化，鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級(jí)

根源，逐步構(gòu)成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系。黨

和國(guó)家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗

教信仰自由政策，從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。個(gè)性是近年來(lái)黨

和政府對(duì)西藏的大力支持和西藏人民的共司努力，西藏取得了舉世

矚目的成就，從而加深了對(duì)這一觀點(diǎn)的理解，這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)

生的公民意識(shí)、政策觀念。使他們適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新潛力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一

個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛力的民族，難以屹立在世界民族之林。目前，我們的

素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的人才。在應(yīng)

試教育的課堂上，教師包辦分析較多，學(xué)生參與較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)

對(duì)新問(wèn)題、新材料束手無(wú)策。此刻政治課堂教學(xué)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主、

合作、探究，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽實(shí)踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。

在給學(xué)生時(shí)事講課時(shí)，講到我國(guó)南海問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劸蛻?yīng)怎樣

解決南海爭(zhēng)端問(wèn)題，如果我國(guó)在維權(quán)上與其他國(guó)家發(fā)生摩擦，請(qǐng)你

拿一個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。課后同學(xué)們寫得十分好，小論文充滿著唯物論和

辯證法，很有創(chuàng)意C這樣不僅僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也有

利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

具體說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力呢？我認(rèn)為：

首先，教師就應(yīng)全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，務(wù)必

有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅僅有較高的思想政治素質(zhì)，而且具有

良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來(lái)駕馭課堂教學(xué)，要持續(xù)自己的一桶水常滿常新，

這樣，課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識(shí)的雙向交

流，才能對(duì)學(xué)生提出的高、難、深的問(wèn)題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和

說(shuō)明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新，不斷提高自

身素質(zhì)，才能適應(yīng)新課改的需要。

其次，引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī)，進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,

巧設(shè)問(wèn)”，給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn)；巧設(shè)問(wèn)就是對(duì)重大

政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等問(wèn)題，個(gè)性是熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)

學(xué)生去思考、探索C

再次，課堂培養(yǎng)學(xué)生用心參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平

和潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作，以誠(chéng)相見(jiàn)，相互支持的精神，尊重

他人的獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解和創(chuàng)造性言行的群眾風(fēng)尚。

最后，我們要正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新潛力，并不是消弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，相反，要求學(xué)生牢固的掌

握基礎(chǔ)知識(shí)。所以，要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確理解，基礎(chǔ)知識(shí)

是各種潛力的載體，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，就談不上潛力的培養(yǎng)。

四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀

人們常說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師”。因此，教師在課堂

上不僅僅傳授知識(shí)，而且在傳授知識(shí)的同時(shí)，穿插對(duì)學(xué)生的政治思

想教育，個(gè)性是政治課堂更是如此。政治課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)事熱點(diǎn)，逐步樹(shù)立建立中國(guó)特色社會(huì)主義

的共同理想，初步構(gòu)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的

終身發(fā)展奠基。

總之，新課改方案已全面推開(kāi)，新的課堂改革已給思想政治課

教學(xué)注入新的活力，它既能完成教學(xué)目標(biāo)，又全面提高了學(xué)生的綜

合素質(zhì)。在新形勢(shì)下，我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教

育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。

高中政治課后反思篇7

自20—年以來(lái)，我一向擔(dān)任高中思想政治課的科任。這些年我

在同事們個(gè)性是在丘廣輝教師工作室的指導(dǎo)幫忙下，用心投身于課

改之中，努力適應(yīng)新課改的要求，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和

教學(xué)方法，不斷提高自己的高中政治教學(xué)水平。我在教學(xué)實(shí)踐中將

以往的政治課的教學(xué)資料和教學(xué)模式與新課程改革后的政治課的資

料與教學(xué)模式的比較中有了新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)

的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，

這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為

交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間

的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師

與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀

念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)

現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生

迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體主角，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)

生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)構(gòu)成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局

面。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們就應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,

卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

因此，我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教

學(xué)的資料確定適宜的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排

和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中

的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二，重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。教師是主

導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的

設(shè)計(jì)者，要學(xué)會(huì)挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的資料，有

針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)

象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)

與書(shū)本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣,

學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)

政治理論知識(shí)的理解。比如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生在全

班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難，讓大家一齊

討論研究問(wèn)題之所在，并從課本中尋找解決的辦法。例如，作為當(dāng)

代中學(xué)生，在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選?。繉W(xué)生中存在很多看法，

教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,

充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況；另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀

的引導(dǎo)作用，在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)

值決定的同時(shí)，為學(xué)生帶給鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生沿著正

確的方向?qū)W習(xí)。

二、搞好教學(xué)妁調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求,

針對(duì)不同的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，

除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)

手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體

現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中我透過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化

教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手

段，或者透過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)

生有如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易理解對(duì)

知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)

活學(xué)活用的目的。如在講述《文化的多樣性》時(shí)，先用多媒體展示

不同國(guó)家民族的各種文化，讓學(xué)生充分感受世界文化的魅力，激發(fā)

學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，到達(dá)對(duì)學(xué)生有效地

實(shí)施教學(xué)的目的。

三、實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，提高課堂效率。長(zhǎng)期以來(lái)，政治教學(xué)都

陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考

試成績(jī)差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補(bǔ)課的負(fù)擔(dān)，提高

考試成績(jī)，我們備課組大膽在高一政治課中實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的方法,

尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。透過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我欣喜

地看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見(jiàn)自己學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了

什么，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，

到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。但在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題有待解決和

提高，例如：在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上清楚完整地反映了一節(jié)課所要求掌握

的知識(shí)點(diǎn)以及應(yīng)培養(yǎng)的潛力。但缺少給學(xué)生留出記筆記和思考空間,

某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在導(dǎo)學(xué)案上需要進(jìn)

一步思考與探索的重要問(wèn)題。

四、充分利用本地鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。由于鄉(xiāng)土材料

就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō)，有事可做，尤其在

搜集事先布置的材料的時(shí)候，學(xué)生更是有一中主人公的感覺(jué)，那么

在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)

中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情，從而激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。在《文化生活》的

教學(xué)中，我就充分利用客家文化去設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，

讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而與所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)

探究活動(dòng)：“結(jié)合自己的體驗(yàn)，我們客家人有哪些傳統(tǒng)文化？可否用

一兩個(gè)事例加以說(shuō)明？”那里，由學(xué)生舉出一些例子，老師將這些例

子歸納為幾個(gè)方面：傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想，

在教學(xué)中取得了不錯(cuò)的效果。

五、參與教育科研，促進(jìn)反思的超越。教師參與教育科研有助

于提高自己對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)用新的教育理論指導(dǎo)自

己教學(xué)實(shí)踐的潛力；有助于教師把已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化、系統(tǒng)化，

提升對(duì)教學(xué)的理論性認(rèn)識(shí);有助于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題、新的現(xiàn)象,

并主動(dòng)去探討，構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。任教以來(lái)我認(rèn)真用心參

加每一次的教研活動(dòng)努力提高自己的教育科研潛力。我認(rèn)為只有在

學(xué)術(shù)上嚴(yán)謹(jǐn)，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學(xué)中才能做到游

刃有余。教師知識(shí)積累多了、深了，學(xué)生才能信任老師，愿意理解

老師教導(dǎo)。

會(huì)反思是一種智慧，也是完美人格的表現(xiàn)，作為優(yōu)秀的教師務(wù)

必是一位善于質(zhì)疑，善于反思，善于總結(jié)的教師。在今后的教學(xué)中，

我將繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決

課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效

果，促進(jìn)教與學(xué)的知諧發(fā)展。

高中政治課后反思篇8

在新課改的推動(dòng)下，高中政治教學(xué)也逐漸的取得了一定的教學(xué)

效果，但是要想獲得更好的發(fā)展以及提高，就必須及時(shí)的開(kāi)展教學(xué)

反思，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性、以及先進(jìn)性。本文以新課改

下高中政治教學(xué)反思的重點(diǎn)作為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單的探討加強(qiáng)新課改下

高中政治教學(xué)的措施。

教學(xué)反思指的是教師在完成自身的教學(xué)活動(dòng)之后，及時(shí)的對(duì)自

身的教學(xué)進(jìn)行主動(dòng)性的、探究性的教學(xué)總結(jié)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不

僅僅能夠幫助教師更好的、更客觀的了解到自身教學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)，

更能夠有效的促進(jìn)教師教學(xué)的完善，從而形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，使

教學(xué)模式能夠更好的適應(yīng)于教學(xué)的要求，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

從根本上來(lái)說(shuō)，只有不斷的反思，才能夠有不斷的進(jìn)步，因?yàn)橥ㄟ^(guò)

反思教師能夠及時(shí)的延續(xù)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而保障教學(xué)的質(zhì)量、

效率。由此可以看出，在新課改下的高中政治教學(xué)，應(yīng)該是不斷反

思、不斷提高的教學(xué)。

（一）對(duì)教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思

在冗長(zhǎng)的教育生涯中，教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)在不自覺(jué)中產(chǎn)生變化,

這是因?yàn)閷?duì)教師對(duì)自身職業(yè)產(chǎn)生了倦怠性。正是因?yàn)檫@樣，高中政

治教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須積極的、及時(shí)的對(duì)自身教學(xué)的態(tài)

度進(jìn)行反思，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)態(tài)度不僅僅會(huì)影響教學(xué)的開(kāi)展，更會(huì)

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成影響。只有不斷的對(duì)自身教學(xué)態(tài)度進(jìn)行反思,

才能夠端正自身的位置，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（二）對(duì)教學(xué)組織進(jìn)行反思

教師的教學(xué)組織能力，直接的關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量

以及教學(xué)的效果，簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，高中政治教學(xué)能不能夠順利的完成,

關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)組織。正是因?yàn)檫@樣，高中政治教師必須加

強(qiáng)對(duì)自身教學(xué)組織能力的反思，否則教學(xué)就會(huì)脫離原有的軌道，甚

至阻礙教學(xué)的開(kāi)展以及學(xué)生的發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)內(nèi)衣進(jìn)行反思

從表面上來(lái)看，教學(xué)的內(nèi)容是國(guó)家、教育局以及學(xué)校預(yù)先制定

好的，但其實(shí)不然，因?yàn)榻滩膬?nèi)容僅僅只是高中政治教師實(shí)施教學(xué)

的一部分，而更多的是教師對(duì)內(nèi)容的完善化，比如說(shuō)有機(jī)的整合生

活化的教學(xué)內(nèi)容等等。而高中政治教師只有不斷的對(duì)自身所完善的

教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，才能夠更好的給予學(xué)生不一樣的教學(xué)感受，從

而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

高中政治課后反思篇9

開(kāi)學(xué)以來(lái)，無(wú)論是在教育還是在教學(xué)方面都給我?guī)?lái)很大的反

思和啟發(fā)。以下就是我對(duì)政治教學(xué)的反思。

1、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：首先就是我方學(xué)生了解不足，不知道他

們的知識(shí)儲(chǔ)備量究竟是多少，也就是沒(méi)有正確估計(jì)學(xué)生的能力和知

識(shí)水平，不了解他們?cè)诟咭粫r(shí)所獲得的知識(shí)，使我的教學(xué)設(shè)計(jì)的意

圖沒(méi)有得到充分的實(shí)現(xiàn)，設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單了。同時(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)情

景的時(shí)候過(guò)于理想化，沒(méi)有考慮到與現(xiàn)實(shí)的差異，對(duì)于一些比較難

以理解的知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入，沒(méi)有用更適合的方法來(lái)傳授學(xué)生

知識(shí)。為此，經(jīng)過(guò)這一階段的教學(xué)，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)人都

存在差異，所以每個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)水平都不同，在備課的時(shí)候,

要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在準(zhǔn)備的過(guò)程之中，將一部分重心放在

備學(xué)生上面，從多方面了解他們的知識(shí)量、知識(shí)需求以及適應(yīng)他們

的教學(xué)方式，自身也要努力鉆研教材，首先吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后

再將知識(shí)點(diǎn)整合，最后用最簡(jiǎn)單的方式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

2、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：首先是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。有些內(nèi)容要

求在一課時(shí)之內(nèi)完成，但是實(shí)際情況是有些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容十分繁瑣,

一節(jié)課之內(nèi)完成操作起來(lái)會(huì)十分的困難，而我有時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)

任務(wù)，就會(huì)加快講課的速度。表面上看學(xué)生還是積極配合，但從后

面的作業(yè)情況來(lái)看，真正能把知識(shí)掌握好的學(xué)生不多。因此，我悟

出了一點(diǎn)道理：不可以一味的講究教學(xué)速度，應(yīng)該把重視質(zhì)量放在

第一位，切不可以只講速度不講效率。這樣做的話效果反而使事倍

功半，學(xué)生不能把知識(shí)點(diǎn)真真正正的學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)期以往，學(xué)生的整

體水平就會(huì)下降。我覺(jué)得要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，就必須一步一個(gè)

腳印，把握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然也要在講究效率的同時(shí)把握時(shí)間,

保證講練結(jié)合，學(xué)生完成練習(xí)之后要及時(shí)評(píng)講，幫助學(xué)生在練習(xí)中

掌握知識(shí)，并且將其運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)之中。

3、對(duì)教學(xué)效果的反思：我覺(jué)得作為一名中年教師，應(yīng)該多聽(tīng)其

他老教師的課。當(dāng)然這個(gè)范圍不應(yīng)該僅僅局限在聽(tīng)其他政治教師的

課，而是應(yīng)該多聽(tīng)所有老師的課?！八街?，可以攻玉?！迸c老

教師交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長(zhǎng)處。新課程

談到教師是“用教材教，而不是教教材”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題一直讓我

感到很困惑，后來(lái)聽(tīng)了其他老師的課，才領(lǐng)悟了這句話。教書(shū)不能

死扣教材，教學(xué)的目的不是讓學(xué)生記住教材上的內(nèi)容，而是為了讓

學(xué)生掌握在教材背后蘊(yùn)含的為人處世的方法，看問(wèn)題思考問(wèn)題的方

法。同時(shí)學(xué)到的不僅僅是對(duì)這句話的理解，老教師還教會(huì)我許多教

學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，比如說(shuō)：對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)的框架性的把握，學(xué)生練

習(xí)的講解方式等等C總之，要有好的教學(xué)效果出來(lái)，除了自己的不

懈努力之外，還離不開(kāi)老教師的幫助和教導(dǎo)。

以上就是我開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)教學(xué)方面的反思，在今后的教學(xué)過(guò)程中,

我會(huì)更加注意上述不足之處，使自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

高中政治課后反思篇10

本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個(gè)班的政治教學(xué)工作。高三教

學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過(guò)去了，認(rèn)真回顧教學(xué)工作，聯(lián)

系自己的教學(xué)實(shí)際，我時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī)？現(xiàn)就自

己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下，希望能對(duì)于改進(jìn)自己的教學(xué)策略

和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。

一、常要思考的幾個(gè)問(wèn)題

1.如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來(lái)？

高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生

被動(dòng)地接受；到頭來(lái)是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽(tīng)

得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，

到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知

識(shí)都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及

學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今

后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對(duì)

我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起夾了,

課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。

2.如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)

系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)

習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過(guò)程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問(wèn)題。針

對(duì)我班實(shí)際情況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，

查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷；然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問(wèn)題,

再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識(shí)上的

盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3.如何很好的把握教學(xué)難度？

復(fù)習(xí)過(guò)程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問(wèn)題。對(duì)我班的實(shí)際

情況教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)？我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過(guò)高，過(guò)大的題目

不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思

維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識(shí)

的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)

選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生一定

的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有

利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

4.如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng)？

這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開(kāi)

試卷講評(píng)。如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢?長(zhǎng)期以來(lái)，總

是老師講，學(xué)生聽(tīng)，結(jié)果是學(xué)生聽(tīng)的提不起精神，教師講的津津有

味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試

卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師

只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。

二、常要注意的幾個(gè)方面

1.勤充電，強(qiáng)素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感

覺(jué)對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一

是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言

行修養(yǎng)、道德覺(jué)悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所

以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的

專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。

作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知

識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2.講方法，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目

標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針

對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡(jiǎn)要說(shuō)

明。這樣，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽(tīng)什么，記什

么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，

我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾,

不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教

學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識(shí)點(diǎn)

深入淺出地講出來(lái)，直到他們心神領(lǐng)會(huì)；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴

在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采

取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題；五是講

活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、

分析這些問(wèn)題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律知識(shí)。由

于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的

我注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律

性的東西交給學(xué)生C

3.閱試卷，常溝通。

我校定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收

上來(lái)批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，告訴他（她）要注意

的問(wèn)題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺(jué)得這樣做效

果很好，學(xué)生把我對(duì)他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛(ài)，心里

很是感激，一般上次犯過(guò)的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生

分析問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰，也越來(lái)越有條理，我能明顯看到學(xué)生

的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

4.重時(shí)政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)

對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)

中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求

當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng)，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最

大限度地提高課堂教學(xué)效益。

高中政治課后反思篇11

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)

生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力,

不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)

學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)

“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力,

學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

1、劃分句子成分全面地把握概念。

許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分

句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2、區(qū)分易混運(yùn)準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

俗話說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書(shū)須仔細(xì)”。這些年高考

的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢

查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

3、抓住近義詞培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題

中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于

檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ),

其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重

點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義

詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是

“近義詞”……在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做

好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

高中政治課后反思篇12

反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師

和學(xué)生的思維潛力而對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教

學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投

入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，

構(gòu)建實(shí)效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

一、中學(xué)政治教學(xué)方法的反思

（一）遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材

對(duì)新教材的使用，教師要嚴(yán)格地按照新課標(biāo)的要求，熟悉新的

教材，然后和舊的教材進(jìn)行比較找出不同、找出新的資料，根據(jù)自

己任教的班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行備課和任教。在剛接觸新教材的時(shí)候,

教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新

教材，不知從何下手，從何講起0上課時(shí)不由自主地用舊模式進(jìn)行

授課，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得稀里糊涂，感覺(jué)課堂沒(méi)有核心和重點(diǎn)，導(dǎo)致課

堂效果很差。因此，我們意識(shí)到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有

機(jī)地結(jié)合起來(lái)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開(kāi)始對(duì)新教材資料進(jìn)行刪

減、整合、重組，把握認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識(shí)

邏輯的有機(jī)統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)起

來(lái)得心應(yīng)手。

（二）把握時(shí)代脈搏，永葆時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其中時(shí)事政治和

新聞對(duì)于這個(gè)學(xué)科很重要，有時(shí)考試的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的題目，這

就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)課本上知識(shí)的

同時(shí)也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一齊。

為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報(bào)刊，如《半月談》《中學(xué)生時(shí)事

政治報(bào)》《時(shí)事》等。例如，朝鮮半島問(wèn)題，韓國(guó)屢次進(jìn)行大規(guī)模

的軍事演習(xí)，意圖何在？為什么每次軍事演習(xí)都有美國(guó)的參加？中國(guó)

對(duì)這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問(wèn)題，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論。這

些事件有什么樣的政治背景？教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本

知識(shí)與事實(shí)政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而

到達(dá)事半功倍的效果。

（三）教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)

中學(xué)政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，在課本上都是

用比較抽象的觀點(diǎn)而深刻的道理去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的。因此，要學(xué)

好政治，難度較大C對(duì)政治教師來(lái)說(shuō)，上好一堂政治課，如何激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，

尋求適應(yīng)本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)通俗易懂。

這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來(lái)才會(huì)有興趣。因而恰當(dāng)和

準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。

新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實(shí)事政治和實(shí)事新聞，也很大程

度上體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把

這個(gè)學(xué)科緊緊地和我們的實(shí)際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)

的開(kāi)放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使

得一些抽象的理論講解得較為生動(dòng)透徹，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)和理解起來(lái)

通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒

體，把一幅幅生動(dòng)的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境

之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更

容易理解對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達(dá)了使學(xué)

生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率,

提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達(dá)事半功倍

的效果。

二、中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)如何進(jìn)行反思和總結(jié)

（一）中學(xué)政治教學(xué)反思的作用

中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進(jìn)行總結(jié)和反思。美國(guó)心

理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)

反思是教師在授課后對(duì)自己的授課過(guò)程進(jìn)行的一種有效總結(jié)，只有

透過(guò)反思教師才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不

斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時(shí)要把這種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識(shí)后也要進(jìn)行總結(jié)，也就是我們

所說(shuō)的對(duì)功課進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的

作用。

（二）中學(xué)政治教學(xué)反思的策略

1.反思教育理念

當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思

的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生

不喜歡上政治課說(shuō)明學(xué)生對(duì)這個(gè)學(xué)科沒(méi)有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生

的興趣上下工夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓

他們了解到政治這個(gè)學(xué)科與社會(huì)的聯(lián)系是密切的，政治知識(shí)對(duì)以后

我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不像以前那樣漫

無(wú)目的性了。因此，作為當(dāng)代的政治教師，個(gè)性是在新一輪課改正

在進(jìn)行的前提下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)

生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉(zhuǎn)變理念，善待

學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體

驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。

2.反思教學(xué)方法

好的教學(xué)方法知方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思

維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中理解教育，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效

果。

因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧要進(jìn)行反思，也要不斷

地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵

是看教師運(yùn)用得是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年

齡特征以及教師自身的實(shí)際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為

主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科后

有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的用心性。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少，而在

于問(wèn)、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，能

否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動(dòng)力。因比教師在反思自己的教學(xué)

方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)

際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整。古人云“吾日三

省吾身”，指出了如果要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省，教師亦

是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在

新課程改革的時(shí)代背景下，廣大教育工作者要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)

的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。

高中政治課后反思篇13

先進(jìn)的教學(xué)理念要透過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教

學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成

的關(guān)系。理念不轉(zhuǎn)變，方式、方法轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；

方式、方法不轉(zhuǎn)變，理念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。因此,

在新課程改革的時(shí)代背景下務(wù)必要求廣大教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)

立先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面就高中政

治教學(xué)反思談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十

分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致

的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興

趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕

學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；

重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。

因此，在新課程改革過(guò)程中務(wù)必改革高中政治課教學(xué)方式和方法，

而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就務(wù)必徹底打破封閉、單項(xiàng)、

機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在

新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生

活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要

善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治

理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)

生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從

而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要個(gè)性重視學(xué)生的主體地

位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)

過(guò)程中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題，并

從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到

人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題，

這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)資料

和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外,

我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教

學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外,

還能夠根據(jù)教學(xué)資料，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯

論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

第四，新課改為政治教學(xué)務(wù)必將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),

高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性,

這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好

的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生

的學(xué)習(xí)政治的用心性、主動(dòng)性。同時(shí)，透過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生

以溫暖和信心，使群眾成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。

另外，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課

的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。其實(shí),

這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來(lái)我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也

是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過(guò)去,

我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過(guò)程”、

“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)

展?jié)摿Α⑻找逼返碌倪^(guò)程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度

去說(shuō)的，教師是知識(shí)的占有者：教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師要求學(xué)生照

辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的，學(xué)生

永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中就不可能也不需

要師生的平等，教師就不可能也沒(méi)有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)

致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻，新課程改革對(duì)

教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)

一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定

義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教

學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相

互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此

的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)

與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美

體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平

等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒(méi)有民主、平等思想的話，

是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進(jìn)步，

就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷

反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改善，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，

才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

高中政治課后反思篇14

高中新課程已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，各教學(xué)第一線都被要求在課堂教學(xué)

中要貫徹、落實(shí)新課標(biāo)，要體現(xiàn)新課程的新要求。高中教師該如何

把高中新課程實(shí)施好?在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中略

有反想：

一、課怎么上？

高中新課程思想政治學(xué)科教學(xué)如何實(shí)施？課程怎么上?課時(shí)要如

何安排是我們最最關(guān)注的。舊教材《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》分上下兩冊(cè)，供高

一年一學(xué)年教學(xué)使用，而今壓縮成必修模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》一冊(cè)，

需在一學(xué)期教完，而每周課時(shí)仍為2節(jié)。新教材雖經(jīng)壓縮但知識(shí)點(diǎn)

沒(méi)減反而有增，故普遍反映：內(nèi)容多而課時(shí)少，教不完。

出于習(xí)慣，剛開(kāi)始我們以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)的粗線條

為由，沒(méi)有把注意力放在對(duì)體現(xiàn)課程改革新理念的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

和研究上，很少甚至不直接接觸課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中把新教材上已

經(jīng)刪除的或已經(jīng)降低難度要求的舊教材上的理論內(nèi)容又重新放入新

教材的教學(xué)中，以致走進(jìn)了內(nèi)容多而課時(shí)少的矛盾的怪圈。經(jīng)過(guò)一

段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐前對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)思考后，我們終于發(fā)現(xiàn)：

事實(shí)上新課程教學(xué)只有以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)、為根本要

求，才能恰當(dāng)?shù)乜刂平虒W(xué)總量，準(zhǔn)確定位教學(xué)難度。于是我們仔細(xì)

研究課程標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為行為主體表達(dá)的內(nèi)容目標(biāo)，是如何從過(guò)程

性和結(jié)果性兩種意義上表達(dá)、呈現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)的；并借助課程標(biāo)

準(zhǔn)中以教師為行為主體的提示與建議，把握有關(guān)內(nèi)容教學(xué)的側(cè)重、

難易、詳略的要求，恰當(dāng)處理好教材上看似比較多的教學(xué)內(nèi)容。

如，關(guān)于效率優(yōu)先，兼顧公平的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定

的內(nèi)容目標(biāo)是解析效率優(yōu)先，兼顧公平&的原則。這是要求學(xué)生通過(guò)

理解和分析這一原則本身有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠?qū)徱晥?jiān)持這一原則

的價(jià)值意義；課程標(biāo)準(zhǔn)提供的提示與建議是：模仿：為一家公司設(shè)計(jì)

合理的分配方案。這是建議教學(xué)中由教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿分配方

案的設(shè)計(jì)過(guò)程，能夠運(yùn)用效率優(yōu)先，兼顧公平的原則這一理論知識(shí),

提高培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

而教材內(nèi)容涉及到：概念6個(gè)：①效率②公平③效率優(yōu)先④兼

顧公平⑤初次分配⑥再分配;原理觀點(diǎn)2個(gè)：①效率與公平的關(guān)系②

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要體現(xiàn)效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。內(nèi)容的呈現(xiàn)

形式是：探究活動(dòng)4個(gè)，輔助文1貝L綜合探究（講究效率，維護(hù)公

平）1課。建議教學(xué)使用2個(gè)課時(shí)。

把握教材上的這一內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果不以課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)

定的內(nèi)容目標(biāo)為根據(jù)一一把教學(xué)內(nèi)容限定為重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)什么

是效率優(yōu)先和兼顧公平，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)（我國(guó)的現(xiàn)行分配制度）

為什么要堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼顧公平&的原則，如何堅(jiān)持效率優(yōu)先，兼

顧公平&的原則這三個(gè)主要問(wèn)題上，并以此處理教材，整合教學(xué)內(nèi)容,

展開(kāi)學(xué)生的探究活動(dòng)，而是將教材上的所有內(nèi)容按部就班地講授完,

全部剖析透、深、清，甚至再補(bǔ)充分析新教材雖涉及到但并沒(méi)有給

出具體解釋的初次分配和再分配兩個(gè)概念的具體內(nèi)容，恐怕很難按

照新課程的教學(xué)要求在2個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。

再以國(guó)家收入的分配的教學(xué)為例。舊課標(biāo)和舊教材在講授這個(gè)

內(nèi)容時(shí)涉及國(guó)民收入的分配用于積累和消費(fèi)兩個(gè)部分，正確處理積

累和消費(fèi)的關(guān)系，財(cái)政的概念，預(yù)算的概念，財(cái)政收入和財(cái)政支出

包括的方面，財(cái)政收支平衡的概念，增加財(cái)政收入，財(cái)政的巨大作

用等三框內(nèi)容，需要3課時(shí)，也必然要求學(xué)生記憶大量的概念和原

理。

同樣講授國(guó)家收入的分配，新課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容目標(biāo)是要求學(xué)生

評(píng)議一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)的工程項(xiàng)目，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾

生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用。根據(jù)課標(biāo)的這一規(guī)定，新教材把有

關(guān)教學(xué)內(nèi)容縮為了兩框內(nèi)容財(cái)政收入和財(cái)政支出，財(cái)政的巨大作用。

教學(xué)時(shí)就要注意控制這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)總量和學(xué)習(xí)要求：減少學(xué)時(shí)，

只需2課時(shí)；減少內(nèi)容，學(xué)生只要重點(diǎn)掌握什么是財(cái)政，財(cái)政收入的

來(lái)源、財(cái)政支出的內(nèi)容及其對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作用就

可以了。至于教材上的預(yù)算、決算、財(cái)政收支平衡、財(cái)政赤字概念

等，并不需要詳細(xì)分析，不要求學(xué)生深刻理解，只要知道會(huì)用就行

To教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)再現(xiàn)一個(gè)由政府財(cái)政承擔(dān)

的工程項(xiàng)目的事實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一事實(shí)中所體現(xiàn)的財(cái)政支

出的具體內(nèi)容和具體作用的評(píng)議一一歸納提升，理解相應(yīng)理論知識(shí)；

學(xué)以致用，說(shuō)明政府的財(cái)政支出對(duì)大眾生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響和作

用。

二、教師的教法和學(xué)生的學(xué)法

基于新的教學(xué)理念，課程專家建議把課堂交給學(xué)生，于是出現(xiàn)

了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂哄哄的討

論看似熱烈但沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P(yáng)說(shuō)有創(chuàng)新;

老師講得少正好又可以掩蓋部分老師知識(shí)儲(chǔ)備的不足和課堂準(zhǔn)備的

不充分。結(jié)果是，學(xué)生從課堂上獲得的知識(shí)，反而不如以前：以前

雖然不怎么精彩，但好歹沒(méi)有什么錯(cuò)，把老師講的背下來(lái)，也不失

為一種收獲。而現(xiàn)在課堂上誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢？

學(xué)習(xí)氣氛空前活躍，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子，而一

部分沉默內(nèi)向者仍然少有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。一節(jié)課發(fā)言的人次可能

會(huì)有幾十次，但發(fā)言的學(xué)生的面并不廣。課改讓部分學(xué)生更多的自

我表現(xiàn)，這樣他們自然也可能更努力地去學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題，以使自

己表現(xiàn)更佳，贏得老師更多的青睞和同學(xué)更多的掌聲；而另一啊分學(xué)

生在課堂上大多數(shù)時(shí)間是在看別人的表演，自己也就不用準(zhǔn)備，不

想思考。在這種情況下，他們?cè)谡n堂上的收獲反不如以前。這樣下

去就隱伏著一種危險(xiǎn)：學(xué)生中能力好的更好，差的更差，走向兩極

分化，課程改革面向全體學(xué)生的目標(biāo)可能就會(huì)落空。

因此我認(rèn)為教知學(xué)都無(wú)定法，該探究時(shí)就探究，該傳統(tǒng)時(shí)就傳

統(tǒng)，關(guān)鍵在于實(shí)效性，這是不是符合新課程的要求？

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)高中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)就必須包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式，具

體有以下五個(gè)方面C

1.知識(shí)掌握。主要評(píng)價(jià)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的識(shí)記和理解。

基礎(chǔ)知識(shí)包括課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的，高中學(xué)生必須掌握的基本觀點(diǎn)、

基本原理、基本政策、基本事實(shí)?；炯寄埽ɑ谠淼囊恍?/p>

基本方法，以及觀察分析問(wèn)題、正確表達(dá)問(wèn)題的一些基本技術(shù)。

2.能力發(fā)展。主要包括觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的基本思想方法，

運(yùn)用知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析概括的能力，

以及參與社會(huì)生活、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等等。這是伴隨著相

應(yīng)的活動(dòng)展開(kāi)，根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和思維水平，進(jìn)