廣東高中學(xué)業(yè)水平考試 語文試卷

標(biāo)準(zhǔn)模擬（三）1.D【解析】“承載”的“載”讀音為“zài”;“槍林彈雨”的“彈”讀音為“dàn”。2.A【解析】括號前的內(nèi)容為人民警察沖鋒在前、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的事例，而括號后的“一次次”“一個個”“一件件”說明人民警察的英勇事例非常多，文中遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說完，故應(yīng)用“……”，表示事例未列舉完全。3.C【解析】“槍林彈雨中的口斗”，強調(diào)在槍林彈雨中的戰(zhàn)爭和對抗。選項中的四個形近字，C項“搏”可組成“搏斗”，指徒手或用刀、棒等激烈地對打，或比喻激烈的斗爭?！氨　敝篙p微、少等;“博”指多、豐富等;“膊”一般指胳膊。4.B【解析】第①句:“熟悉”指知道得清楚，了解。“熟習(xí)”指（對某種技術(shù)或?qū)W問）學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。句中指對于學(xué)科精華掌握的熟練度，用“熟悉”更合適。第②句:“敬仰”指敬重仰慕?！熬把觥敝概宸鹁?、仰慕，語氣比“敬仰”要重。從詞義適用范圍和輕重分析，應(yīng)用“景仰”。第③句:“尋求”指尋找追求，一般用于前方未知的尋找?！皩ひ挕敝刚J(rèn)真仔細(xì)地尋找。帶有目的性。句中指希望在書籍中找到能與自己產(chǎn)生共鳴的事物，有特定的對照物。故用“尋覓”更合適。5.A【解析】A項:“不脛而走”指沒有腿卻能跑，形容消息傳播迅速。在這里用來指語文書的丟失不合適。B項:“日臻完善”指逐漸達到完美的境地。用在此處符合語境。C項:“栩栩如生”通常用來形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。用在此處符合語境。D項:“賞心悅目”指因欣賞美好的景色而心情舒暢。用在此處符合語境。6.A【解析】A項:語序不當(dāng)。該句的主干:長城是史詩巨著。長城只有一個，所以“無數(shù)”應(yīng)放在“能工巧匠”前，作修飾語，不能修飾“史詩巨著”。7.D【解析】A項:運用的是對比修辭，將“生”與“死”對比，體現(xiàn)人生價值。B項:運用的是比喻修辭，將“女人”比喻成“圓規(guī)”，形象地描寫出女人的外形。C項:運用的是借代修辭，“穿長衫的”指代文人。D項:運用的是反復(fù)修辭，重復(fù)“一代不如一代”，表示感嘆。8.B【解析】A項:“不恥下問”指向地位、學(xué)問不如自己的人請教而不感到羞恥，比喻謙虛好學(xué)，不介意向?qū)W識或地位不及自己的人請教。適用于他人對自己的贊美之詞，句中是自己對自己的表述，不恰當(dāng)。C項:“惠顧”是敬辭，指惠臨光顧（多用于商家歡迎顧客）。此處應(yīng)用“惠存”。D項:“恭候”是敬辭，指自己恭敬地等候別人。此處語境是客戶等王經(jīng)理，所以王經(jīng)理不能說客戶“恭候多時”，應(yīng)改為“讓您久等了”。9.C【解析】通讀所有句子可知，《2023中國詩詞大會》節(jié)目為關(guān)鍵內(nèi)容。②句指出中心話題，應(yīng)為首句。排除B、D。①句承接②句，展開對節(jié)目的具體講述。③④⑤句講的是節(jié)目特點，因“探察古人生活的衣食住行”與“復(fù)原古代社會的千姿百態(tài)”結(jié)構(gòu)形式相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相近，故③句應(yīng)在⑤句后。排除A。故答案為C。10.C【解析】吳承恩的作品是《西游記》，羅貫中的作品是《三國演義》。11.（1）其聞道也固先乎吾其聞道也亦先乎吾（2）渺滄海之一粟羨長江之無窮（3）對酒當(dāng)歌譬如朝露（4）池魚思故淵守拙歸園田12.C【解析】“戒”應(yīng)譯為“告誡，勸誡”。13.C【解析】本句翻譯為:咸平四年，黃州境內(nèi)有兩只老虎爭斗，其中一只死了，被吃了將近一半。所有的雞在夜晚鳴叫，過了一個月還不停止。冬季里突然響起了雷聲。14.D【解析】文中并無對“征討李繼遷”的論說。王禹偁所獻計策是對“北庭未寧”之事的計策，即文中“時北庭未寧，訪群臣以邊事。禹偁獻《御戎十策》”。15.（1）與他同榜考中進士的羅處約當(dāng)時正擔(dān)任吳縣知縣，每天和他互相賦詩唱和，很多人傳誦他們的詩文。（2）皇上因為王禹偁性情剛直，不能容忍事物，命令宰相勸誡他?！緟⒖甲g文】王禹偁，字元之，是濟州鉅野人。世代務(wù)農(nóng)，九歲就能寫文章，畢士安見到后對他非常器重。太平興國八年考取進士，被授予成武縣主簿的官職。與他同榜考中進士的羅處約當(dāng)時正擔(dān)任吳縣知縣，每天和他互相賦詩唱和，很多人傳誦他們的詩文。端拱初年，太宗聽聞他的名聲，召他來當(dāng)面考試，提拔他擔(dān)任右拾遺、直史官，特賜予緋色官服。當(dāng)時北疆沒有安定下來，圣上向群臣詢問應(yīng)付邊事的策略。王禹偁獻上一篇《御戎十策》，皇帝高度地贊揚了他。端拱二年，皇帝親自對貢士進行考試，召王禹偁賦詩，他一揮而就。圣上高興地說:“這首詩不出一個月就可傳遍天下了。”淳化四年，被召回京城，任左正言，皇上因為王禹偁性情剛直，不能容人，命宰相勸誡他。至道元年，王禹偁被召進翰林院做翰林學(xué)士。對圣上詔令中不適當(dāng)?shù)牡胤?，他多有議論上奏。咸平四年，黃州境內(nèi)有兩只老虎爭斗，其中一只死了，被吃了將近一半。所有的雞在夜晚鳴叫，過了一個月還不停止。冬季里突然響起了雷聲。王禹偁親筆寫下奏章，引用《尚書·洪范傳》陳述警誡，并且檢舉自己的過失?；噬吓汕矁?nèi)侍宦官乘坐驛站的專車前往慰問，并且舉行祭神消災(zāi)的祭祀儀式?；噬嫌志瓦@些災(zāi)異之事詢問掌管天象歷數(shù)的官員，該官員說:“治理當(dāng)?shù)氐墓賳T將承受這一災(zāi)禍?！被噬蠍巯跤韨牭牟拍?，當(dāng)天下令讓他調(diào)任蘄州。王禹偁上表謝恩，表文中有“宣室中出現(xiàn)鬼神問罪，不奢望生還;茂陵中出現(xiàn)封禪的文書，只期求身后”的語句?；噬细械狡婀郑煌跤韨牭竭_蘄州后不到一個月就死了，享年四十八歲。王禹偁作文章敏捷迅速，詞采富麗淵博，遇事敢于發(fā)言，喜歡品評人物，以直道立身、履行道義為己任。他作文著書，多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被世俗所容，所以屢次被排斥。跟他交往的必定是儒雅之人，對有文學(xué)才能的年輕晚輩，他總是極力稱贊褒揚他們。16.（1）①運用對偶?！扒ぁ睂Α皻q月”，“空”對“去”，“落落”對“堂堂”，結(jié)構(gòu)勻稱，句式工整。②運用疊詞?！奥渎洹薄疤锰谩狈謩e寫出了空間的廣闊、時間的浩渺，形象生動又極富韻律美和節(jié)奏感。③運用反襯，用空間的廣闊、時間的浩渺反襯詩人的孤寂。（2）①詩人悲而不屈。即便到了人生窮途末路之時，詩人也未曾屈服;面對死亡無所畏懼，慷慨從容。②詩句沖淡、平和，除夕之夜，詩人想要和家人共度，可自己身陷囹圄，字里行間透露出一絲寂寞、悲愴的情緒。③詩人歷經(jīng)苦痛行至今日，為國為民，一腔熱血卻無力扭轉(zhuǎn)乾坤，滿含痛苦。17.B【解析】結(jié)合文中的表述來看，讀書分為兩個層面，一個為“用”，一個為深層的“體”，并非所有的人都追求讀書之“用”。18.D【解析】由第⑦段可知，“好讀書”往往不會執(zhí)著于書本身，而是“致力于人生體悟”，選項中“只關(guān)注書本身的內(nèi)容”與原文意思不符。19.C【解析】文章論述的是讀書的“體”與“用”?！绑w”指探究讀書的真正意義，獲得人生體悟;“用”指追求實用功利，強調(diào)書的實用功能。而非“讀書有用與無用的差別”。20.B【解析】由第三段可知，作者認(rèn)為鐘聲在平時是擾人清夢，但在今日，作者卻覺得它是純明的，如空中之音般清澈澄明。21.作者筆下的意象:鐘聲、和尚和尼姑、晨光、誦經(jīng)聲等。作用:作者描寫的這些意象是寺廟中常見的景象，但作者將其組合到一起，勾畫出一副純凈至極的圖像，使整篇文章更添純凈圣潔。22.①從語言特點來講，言辭淺易，娓娓道來。佛理本難以描述，但作者深入淺出，將人文關(guān)懷和文學(xué)內(nèi)涵蘊藏其中，兼具文學(xué)性和哲理性。②從情感表達來講，作者直抒胸臆，感情真摯，句句皆是最真切的感悟。作者由清晨的鐘聲獲得了超脫，由誦經(jīng)聲獲得了祥和，由和尚和尼姑獲得了對“情”的理解，生出了對清凈純潔心靈的崇仰。③從描寫方式來講，作者多從細(xì)節(jié)著筆，描寫所見所感，如對和尚和尼姑的描寫，從寫他們清晨排隊誦經(jīng)深入到對“情”的感悟。23.【寫作構(gòu)思】本題為材料作文題。審讀材料，明確材料主旨。“花”同“中華”的“華”，“種花家”諧音“中華家”。古漢語中，“華”有“花”之意;《現(xiàn)代漢語詞典》中，“華”有“光輝”“中國”的意思。材料借“種花家