2025屆湖北省十一校高三第一次聯(lián)考語文試題及答案

2025屆高三湖北省十一校第一次聯(lián)考語文試題(考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分)注意事項(xiàng)：1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3.非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：按照每部或單集的時(shí)長，紀(jì)錄片大致可分為微（30分鐘以內(nèi)）、中（30-50分鐘）、長（50分鐘以上）等類別。1895年巴黎一家咖啡館公開放映《工廠大門》《火車進(jìn)站》兩部短片，成為紀(jì)實(shí)影像的開端。當(dāng)時(shí)膠片珍貴，拍攝不易，所以大部分作品篇幅較短。后來，攝影放映技術(shù)進(jìn)步，創(chuàng)作篇幅不再受存儲介質(zhì)的限制。1922年，《北方的納努克》上映，成為歷史上第一部長紀(jì)錄片。之后，紀(jì)錄片創(chuàng)作呈現(xiàn)長短篇幅并存的狀態(tài)，一直持續(xù)到20世紀(jì)中后期。隨著電視機(jī)普及，電視逐漸成為紀(jì)錄片傳播的主要渠道，很多紀(jì)錄片欄目被固定在30至50分鐘之間。創(chuàng)作者大多按欄目時(shí)長創(chuàng)作，單集中等篇幅成為電視紀(jì)錄片的主要形態(tài)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、短視頻平臺崛起，30分鐘以內(nèi)的微紀(jì)錄片多了起來。同時(shí)，手機(jī)視頻攝錄技術(shù)日趨成熟，剪輯類應(yīng)用程序廣泛使用，人們只需用手機(jī)鏡頭拍攝想要記錄的內(nèi)容，再調(diào)取影像到時(shí)間線，添加特效、花字等后期效果，即可完成剪輯，但由于手機(jī)界面較小，存儲空間有限，難以創(chuàng)作復(fù)雜的中長片，適合時(shí)長更短的微紀(jì)錄片生產(chǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在手機(jī)、平板電腦等終端隨時(shí)隨地看影視作品，成為人們業(yè)余生活的重頭戲。微紀(jì)錄片流行，形成了兩種衍生現(xiàn)象。一是信息獲取即時(shí)化、直觀化。相較于傳統(tǒng)紀(jì)錄片，微紀(jì)錄片側(cè)重于對復(fù)雜主題的精簡介紹、對核心觀點(diǎn)的濃縮提煉以及對概念化知識的影像化呈現(xiàn)，更契合受眾在碎片化時(shí)間里快速獲取信息的需求。相較于查閱書籍或搜索網(wǎng)頁，很多人更傾向于通過觀看微紀(jì)錄片的途徑來了解知識、獲取信息。二是傳受合一，促進(jìn)互動(dòng)交流。短視頻平臺具有開放性，人人都可以在上面發(fā)布作品，這就打破了紀(jì)錄片傳統(tǒng)的單向傳播模式。微紀(jì)錄片的創(chuàng)作者可以是觀賞者，觀賞者也可以是創(chuàng)作者，他們通過彈幕評論對話交流，共同研討問題，互相激發(fā)靈感，從而增加了大眾的參與度和互動(dòng)性?；蛟S可以說，大眾參與微紀(jì)錄片的時(shí)代正在到來。微紀(jì)錄片在敘事上要開門見山，見微知著。不同于傳統(tǒng)紀(jì)錄片慣常采用線性敘事結(jié)構(gòu)，循循善誘，引導(dǎo)觀影者了解故事前因后果的做法，微紀(jì)錄片要想在短時(shí)間內(nèi)傳情達(dá)意，必須直截了當(dāng)，迅速進(jìn)入主題，將敘事推至高潮。不論講述歷史事件，還是塑造普通人物，都依托相關(guān)細(xì)節(jié)的敘述，幫助受眾在腦海中自主形成一個(gè)相對立體的認(rèn)知。我們可以借鑒《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》的做法。該作品在解讀油畫《五四運(yùn)動(dòng)》時(shí)指出，畫面是一分為二的水平分割構(gòu)圖，一角是烏云滾滾的壓抑景象，另一角的藍(lán)天已若隱若現(xiàn)，一側(cè)勾勒出枯枝，另一側(cè)是郁郁蔥蔥的樹木，預(yù)示著陰暗的環(huán)境、陳舊的事物終將消亡，新的生命、新鮮力量正孕育覺醒，光明未來即將到來，展現(xiàn)出五四運(yùn)動(dòng)的重要?dú)v史意義。簡短篇幅就將畫作的重要特征、相關(guān)史實(shí)以及其背后蘊(yùn)藏的能與當(dāng)下時(shí)代精神產(chǎn)生勾連的主題呈現(xiàn)出來?？傊?，微紀(jì)錄片作為新型影像形式，具有獨(dú)特魅力和無限潛力。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和觀眾需求的不斷變化，微紀(jì)錄片將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，為人們帶來更加豐富多元、高品質(zhì)的視聽體驗(yàn)，助力大眾影像創(chuàng)作水平和藝術(shù)欣賞能力的提升。（摘編自王達(dá)李智《微紀(jì)錄片創(chuàng)作之門向大眾敞開》）材料二：微紀(jì)錄片是一種以真實(shí)生活為創(chuàng)作素材，以真人真事為表現(xiàn)對象，以展現(xiàn)真實(shí)為本質(zhì)，并對其進(jìn)行藝術(shù)加工與展現(xiàn)，以真實(shí)引發(fā)人們思考的電影或電視藝術(shù)形式。正如微博、微信等“微”產(chǎn)品的開發(fā)和使用，用戶可以充分利用生活中的碎片化時(shí)間迅速地接收新信息并參與到傳播過程中去。微紀(jì)錄片需要在有限的時(shí)間內(nèi)對表現(xiàn)對象完成較為立體的展現(xiàn)，敘事時(shí)長短、節(jié)奏明快、信息量大是微紀(jì)錄片敘事的一貫特點(diǎn)。它的記錄既可以選擇小的人物、事件，又可以選擇宏大厚重的主題，通過展示事物微小的“點(diǎn)”來構(gòu)成“線”，最后展示立體的“面”，以“點(diǎn)”帶“面”，通過不同細(xì)節(jié)的擴(kuò)大化表達(dá)，在觀眾腦海中塑造出畫面，從而在有限的時(shí)間內(nèi)反映出事物的全貌。無論從哪一個(gè)方面來說，微紀(jì)錄片的敘事美學(xué)是優(yōu)于傳統(tǒng)紀(jì)錄片的。但由于微紀(jì)錄片的敘事時(shí)長很短，所以其所展現(xiàn)的內(nèi)容具有碎片化的特點(diǎn)。但碎片化的展示方式并不代表微紀(jì)錄片不能完整地、完美地展示一個(gè)主旨；相反地，在將其劇情精簡后，將其內(nèi)容控制在3-25分鐘可以更加讓人接受。在新媒體中發(fā)展，就必須能夠達(dá)到“快速”的特點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)代人們在用新媒體進(jìn)行社交時(shí)，大部分人使用的是碎片化的時(shí)間來瀏覽，所以只有能夠抓住人的眼球并且不會占用太多時(shí)間的內(nèi)容，才能夠在新媒體中進(jìn)行傳播，很幸運(yùn)的是質(zhì)量較高的微紀(jì)錄片符合了這些要求，因此微紀(jì)錄片的廣泛傳播與其敘事方式有著極大的關(guān)系。（摘編自鄧少濤《微紀(jì)錄片的傳播特征及敘事美學(xué)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“微紀(jì)錄片創(chuàng)作之門向大眾敞開”是指在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展、短視頻崛起的時(shí)代，人人都可以是觀賞者和創(chuàng)作者。B.與紀(jì)錄片傳統(tǒng)的單向傳播模式不同，微紀(jì)錄片更具有大眾參與度和互動(dòng)性，這與短視頻傳播平臺的開放性有關(guān)。C.微紀(jì)錄片之所以能夠發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，是因?yàn)閿?shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和觀眾需求的不斷變化。D.微紀(jì)錄片作為一種新型影像形式，要在真實(shí)的基礎(chǔ)上對創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工與展現(xiàn)，引發(fā)人們思考。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在碎片化時(shí)間里觀看微紀(jì)錄片是很多人快速獲取信息、了解知識的途徑。B.微紀(jì)錄片要讓觀眾在有限時(shí)間內(nèi)了解事物全貌；形成立體認(rèn)知，就要學(xué)會“微”敘事。C.微紀(jì)錄片比傳統(tǒng)紀(jì)錄片能更好地表現(xiàn)宏大厚重的主題、概念化知識，細(xì)節(jié)表達(dá)更充分。D.質(zhì)量較高的微紀(jì)錄片能夠抓住人的眼球且不會占用太多時(shí)間，在新媒體中獲得了廣泛傳播。3.下列微紀(jì)錄片符合材料二中微紀(jì)錄片敘事特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.《故宮100》每集只有六分鐘，很多講解以及片花都是以卡通的形式呈現(xiàn)，風(fēng)格輕快活潑。B.《她的故事，“觸”處動(dòng)人》在表現(xiàn)全國人大代表李金蓮的履職經(jīng)歷時(shí)，使用互動(dòng)游戲形式。C.《如是生活》呈現(xiàn)張桂梅帶病穿梭在教室、食堂，督促孩子們讀書吃飯等片段，表現(xiàn)其“燃燈精神”。D.《三分鐘》在火車上打牌、吃東西的乘客，并非專業(yè)演員，而是生活中隨處可見的打工人群。4.請簡要說明材料一是從哪些方面對微紀(jì)錄片進(jìn)行介紹的。5.2015年屠呦呦獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，評委會給出的理由是她發(fā)現(xiàn)的青蒿素可以有效降低瘧疾患者的死亡率?，F(xiàn)請你為屠呦呦拍攝一個(gè)微紀(jì)錄片，怎樣拍攝才能獲得更廣泛傳播？結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.C

2.C

3.C4.①篇幅發(fā)展變化。②微紀(jì)錄片流行的原因及其衍生現(xiàn)象。③微紀(jì)錄片的敘事特征。④微紀(jì)錄片的價(jià)值和意義。5.①拍攝時(shí)長合理，控制在3-25分鐘。②敘事節(jié)奏明快，要開門見山，直截了當(dāng)，紀(jì)錄片開篇即展示屠呦呦形象、姓名等。③細(xì)節(jié)要豐富，表達(dá)要充分，集中展示屠呦呦的工作狀態(tài)、專注神情等。④連點(diǎn)成面，主題突出。加入對屠呦呦的訪談，講述她發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，介紹她的求學(xué)經(jīng)歷、成就及影響等?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章分析了微紀(jì)錄片在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的崛起與影響。文章指出，微紀(jì)錄片因其短小精悍、節(jié)奏明快、易于傳播的特點(diǎn)，在數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展與觀眾需求變化的背景下逐漸流行。材料通過敘事技術(shù)、觀眾互動(dòng)、信息傳播方式等多個(gè)方面詳細(xì)介紹微紀(jì)錄片的優(yōu)勢及其對觀眾生活的影響，論述了微紀(jì)錄片在新媒體環(huán)境中的重要性及潛力。【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“微紀(jì)錄片之所以能夠發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值，是因?yàn)椤卞e(cuò)誤，根據(jù)材料一最后一段“隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和觀眾需求的不斷變化，微紀(jì)錄片將繼續(xù)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢和價(jià)值”，“隨著”表示事情發(fā)生的條件，且原文強(qiáng)調(diào)的是“將繼續(xù)發(fā)揮”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的推斷和辨析的能力。C.“微紀(jì)錄片比傳統(tǒng)紀(jì)錄片能更好地表現(xiàn)宏大厚重的主題、概念化知識，細(xì)節(jié)表達(dá)更充分”錯(cuò)誤，材料中只說微紀(jì)錄片有這些特點(diǎn)，并沒有和傳統(tǒng)紀(jì)錄片進(jìn)行該方面的比較。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本重點(diǎn)詞語的理解能力。材料二微紀(jì)錄片敘事特點(diǎn)：碎片化敘事中立體展現(xiàn)對象特點(diǎn)。A.強(qiáng)調(diào)是微紀(jì)錄片影像風(fēng)格個(gè)性化，與材料二不符合。B.強(qiáng)調(diào)的是微紀(jì)錄片傳播上的互動(dòng)，與材料二不符合。C.強(qiáng)調(diào)是微紀(jì)錄片碎片化敘事特點(diǎn)，與材料二符合。D.強(qiáng)調(diào)的是微紀(jì)錄片的拍攝對象，與材料二不符合。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本信息篩選概括的能力。①篇幅發(fā)展變化：材料先回顧了紀(jì)錄片在不同發(fā)展階段的篇幅情況，從早期因膠片珍貴等原因作品篇幅較短，到攝影放映技術(shù)進(jìn)步后長短篇幅并存，再到電視成為傳播主要渠道時(shí)單集中等篇幅為主，最后隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、短視頻平臺崛起，微紀(jì)錄片（30分鐘以內(nèi)）多了起來，這是從其發(fā)展的時(shí)間維度來介紹篇幅這一要素的。②微紀(jì)錄片流行的原因：一方面提到隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、短視頻平臺崛起，為微紀(jì)錄片提供了傳播平臺；另一方面指出手機(jī)視頻攝錄技術(shù)日趨成熟以及剪輯類應(yīng)用程序廣泛使用，這些因素促使微紀(jì)錄片的流行。微紀(jì)錄片衍生現(xiàn)象：介紹了兩種衍生現(xiàn)象，一是信息獲取即時(shí)化、直觀化，它契合受眾在碎片化時(shí)間里快速獲取信息的需求；二是傳受合一，打破傳統(tǒng)單向傳播模式，通過彈幕等互動(dòng)交流，增加大眾參與度和互動(dòng)性。③微紀(jì)錄片的敘事特征：微紀(jì)錄片敘事要開門見山、見微知著，不同于傳統(tǒng)紀(jì)錄片線性敘事結(jié)構(gòu)，它需迅速進(jìn)入主題，將敘事推至高潮，依托細(xì)節(jié)敘述，使受眾形成立體的認(rèn)知，舉例《美術(shù)經(jīng)典中的黨史》解讀油畫《五四運(yùn)動(dòng)》，闡述了微紀(jì)錄片在敘事方面獨(dú)特的要求和方式。④微紀(jì)錄片的價(jià)值和意義：最后總結(jié)強(qiáng)調(diào)微紀(jì)錄片作為新型影像形式，具有獨(dú)特魅力和無限潛力，隨著技術(shù)發(fā)展和觀眾需求變化，它能為人們帶來豐富多元、高品質(zhì)視聽體驗(yàn)，助力大眾影像創(chuàng)作水平和藝術(shù)欣賞能力提升，點(diǎn)明了微紀(jì)錄片在當(dāng)下及未來所具備的重要價(jià)值和積極意義?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文本信息的能力。①材料二中提到在新媒體環(huán)境下發(fā)展，微紀(jì)錄片要符合人們利用碎片化時(shí)間瀏覽的特點(diǎn)，將內(nèi)容控制在3-25分鐘更容易被接受，所以為屠呦呦拍攝的微紀(jì)錄片時(shí)長在此區(qū)間內(nèi)，才更契合大眾在新媒體上瀏覽信息的習(xí)慣，便于廣泛傳播。②材料一指出微紀(jì)錄片敘事要開門見山、見微知著，需迅速進(jìn)入主題。對于屠呦呦這樣的人物主題紀(jì)錄片，開篇直接展示屠呦呦本人形象、姓名等關(guān)鍵信息，能快速讓觀眾知曉紀(jì)錄片的核心人物，在有限的短時(shí)間內(nèi)抓住觀眾注意力，符合微紀(jì)錄片敘事節(jié)奏明快、直入主題的要求，利于后續(xù)內(nèi)容的傳播。③微紀(jì)錄片要在短時(shí)間內(nèi)幫助受眾形成相對立體的認(rèn)知，就需要依托細(xì)節(jié)敘述。展示屠呦呦工作時(shí)的狀態(tài)、專注的神情等細(xì)節(jié)，可以讓觀眾更直觀地感受到她在科研過程中的投入與付出，使屠呦呦這個(gè)人物形象更加鮮活、立體地呈現(xiàn)在觀眾眼前，增強(qiáng)紀(jì)錄片的感染力和吸引力，從而獲得更廣泛傳播。④材料二提到微紀(jì)錄片可以通過展示事物微小的“點(diǎn)”來構(gòu)成“線”，最后展示立體的“面”，以“點(diǎn)”帶“面”的方式反映事物全貌。在拍攝屠呦呦的微紀(jì)錄片時(shí)，通過對她的訪談呈現(xiàn)發(fā)現(xiàn)青蒿素的過程，這是一個(gè)關(guān)鍵的“點(diǎn)”，再介紹其求學(xué)經(jīng)歷等內(nèi)容，把這些不同的細(xì)節(jié)點(diǎn)串聯(lián)起來，就能全面地展現(xiàn)屠呦呦的人生軌跡、科研成就以及對世界的影響等，突出展現(xiàn)屠呦呦的主題，有助于紀(jì)錄片被更廣泛地傳播開來。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秋日私語程黧眉我現(xiàn)在住的地方遠(yuǎn)離北京城中心，在山腳下。我在院子里種了十幾種樹，每天早上醒來，就會聽到外面小鳥的叫聲：“啾——”有時(shí)是一聲，有時(shí)是兩三聲，好像每棵樹上都掛著小鳥。家中的兩個(gè)男孩都去上大學(xué)了，留下的鋼琴好久沒動(dòng)，都跑音了。我找來調(diào)琴師調(diào)了調(diào)，就開啟了每天屬于我的美好時(shí)光。是的，每天上午，我收拾好客廳里的雜物，洗漱完畢，打開門廊的大門，讓山里的空氣流進(jìn)來，然后打開琴蓋，坐在琴凳上，開始了隨心所欲的彈奏。起初是瞎彈，男孩們小時(shí)候初學(xué)鋼琴時(shí)，我每天盯著他們練琴，不僅熟悉了五線譜，他們彈曲子時(shí)哪怕有一個(gè)錯(cuò)音我也聽得出來，但是人無法永遠(yuǎn)停留在最好的狀態(tài)，我完全忘掉了五線譜。是的，十幾年已然過去，男孩們長大成人了。我彈的曲子是《秋日私語》。兩年前的秋天，我開始摸索著彈奏這支曲子，沒有找老師，用最笨的方法。那個(gè)時(shí)候我正憂心忡忡，父親在醫(yī)院的ICU里跟病魔搏斗著，我無法去看他，就用彈琴來忘卻，忘卻時(shí)間，忘卻父親的病痛，同時(shí)忘卻我對父親的思念。我每天閉門練琴，決心在父親出院的時(shí)候彈給他聽。我想象著父親靠在沙發(fā)上聽我彈琴的樣子，即便彈得磕磕絆絆，他也依然會很欣賞地微笑著看著我——這是超越了音樂范疇的欣賞。然而，那個(gè)秋天還沒有過完，父親就離開了這個(gè)世界；隨后是母親，她確實(shí)聽到了我彈得磕磕絆絆的《秋日私語》，然而秋天一過，冬天剛剛到來，她就匆匆追隨父親去了。哀傷占據(jù)了我所有的時(shí)日。我沉浸在這支曲子里，每天彈，不厭其煩地彈，仿佛我最親愛的兩個(gè)人、最愿意給我捧場的兩個(gè)聽眾，依然在我身邊。彈著彈著，突然有一天，我發(fā)現(xiàn)只要和弦響起，窗外就會有一群小鳥蜂擁而至。開始我以為是錯(cuò)覺。后來發(fā)現(xiàn)并不是。如果我不彈琴，它們只是在樹上斷斷續(xù)續(xù)地鳴叫；而一旦琴聲響起，它們就嘰嘰喳喳歡呼雀躍呼朋引伴，好像相約著來聽我彈琴。剎那間，小鳥的獨(dú)唱變成了集體合唱。鳥鳴伴著我的琴聲，仿佛一場盛大的音樂會。以后的每一天，我們會心地相約，琴聲是我們的暗號。我失去父母的蝕骨的哀痛，似乎有了一個(gè)存放的地方。今年夏天，小兒子回來度假，因?yàn)闀r(shí)差的關(guān)系，他每天幾乎睡到中午才起床。為了不吵醒他，我取消了上午彈琴的計(jì)劃。一天上午，在我平時(shí)彈琴的時(shí)間，我和先生在餐桌旁喝茶，突然聽到“噗噗”的聲音。我起身走到客廳，聲音不見了，回到餐桌旁，聲音又響起，好像是書柜上方的空調(diào)口發(fā)出的。我們面面相覷，是貓、老鼠，還是松鼠?再仔細(xì)聽，似乎是小鳥！請物業(yè)工程部的人過來搭了梯子上去，打開空調(diào)的回風(fēng)口，洞口幽深，里面什么也看不見，不知道小動(dòng)物身在何處。但是“撲通撲通”的聲音更大了，能明顯分辨出翅膀扇動(dòng)的聲響，于是大家一致認(rèn)定是小鳥。但是怎么能夠讓它出來呢?師傅說不要關(guān)閉這個(gè)回風(fēng)口，等它自己飛出來。然而到了下午，它還沒有飛出來，有時(shí)安靜得無聲無息。我擔(dān)心起來：它會不會餓?會不會渴?會不會憋死了?各種擔(dān)憂接踵而來。傍晚，我有些焦慮了，坐在沙發(fā)上，死死地盯著房頂?shù)哪莻€(gè)洞口。小安呀小安，你在哪里?我不知道怎么就突然給這只小鳥取了名字。先生明白我的心意，他突然想起了什么：“你為啥不彈琴給它聽?”我騰地跳了起來，對呀！一天只顧憂心忡忡，沒有想起用琴聲呼喚它。我急急忙忙掀開琴蓋，彈起了那首《秋日私語》。令人驚訝的是，果然，小安發(fā)出了鳴叫，而且從出風(fēng)口的百葉空隙里露出了翅膀一角。原來，空調(diào)有出風(fēng)口和回風(fēng)口，它們貌似相通，其實(shí)是兩個(gè)通道。小安被憋在出風(fēng)口處了，那里是一個(gè)百葉窗，它啾啾地叫著，翅膀不停地從百葉口處支棱出來。我用手機(jī)錄下它的叫聲，經(jīng)過一天的幽閉，它的聲音依然清脆悅耳，這讓人欣喜。我和先生開始了營救工作，然而無論如何也打不開出風(fēng)口。無奈之下，給當(dāng)初裝修的工長打電話，可他明天上午才能趕到。這是一個(gè)難熬的夜晚，我一次次去看小安，因太晚了怕吵著鄰居，我不敢彈琴，就一遍一遍打開手機(jī)，播放視頻里它的叫聲。小安很乖，很有耐心，視頻里的它每叫一聲，小安就回應(yīng)一聲，很有節(jié)奏。先生說，感覺小鳥是來找我的，它肯定是我的聽眾。小安是我那群知音小鳥中的一個(gè)?我突然有如神啟般醍醐灌頂，或許是這幾天聽不到我的琴聲，它想方設(shè)法來探個(gè)究竟?我更加心疼小安了。幾乎一夜不眠的我，第二天一大早就站到沙發(fā)上去看小安，顯然它已沒有昨天那么大的力氣，撲騰幾下就不動(dòng)了。我又跑到樓外查看，那個(gè)空調(diào)管道與墻面的連接處露出一個(gè)洞，顯然小安就是從這個(gè)洞口飛進(jìn)去的，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，它飛到出風(fēng)口處，卻找不到來時(shí)的路了。小安啊小安，你真是一個(gè)奮不顧身執(zhí)著探尋的小精靈。我坐到琴凳上開始彈琴，我彈得很慢，很輕，一邊彈一邊傾聽小安的聲音，它的叫聲沒有昨天悅耳了，但聽起來依然充滿了期待。終于聽到門外工長停車的聲音了。我屏住呼吸，心里怦怦跳，等待工長打開出風(fēng)口的百葉窗，慢慢卸掉隱蔽在百葉縫隙里面的螺絲，小心翼翼地晃動(dòng)著百葉窗罩。罩子剛剛打開，小安就沖破牢籠迫不及待地飛了出來。它先是飛到窗簾下面，又飛到廚房的臺面上，最后落到紫紅色的沙發(fā)上。我蹲在沙發(fā)前，終于清晰地看見了它的模樣：它很小很小，黃色的小嘴，機(jī)靈的眼神，灰色的羽毛。雖然才過了一天一夜，可是我覺得我們是老朋友，在一起有一輩子那么長。先生用一雙大手把小安捧在手心，它顯得那么小，毛茸茸的，萌萌的，讓人憐愛。他走到大門外，雙手一張，小安瞬間飛向天空。小安飛走了。我后悔沒有給它一點(diǎn)水，沒有給它一粒米。先生說大自然中什么都有，它需要的是自由，天高任鳥飛。是的，經(jīng)歷了這一天一夜的禁銦，小安重獲自由，終于與它的小伙伴們相聚，它一定更加享受翱翔的快樂。下幾場大雨后，北京的秋天真正到來了。假期過去，我的兩個(gè)大男孩都要整裝出發(fā)了，他們大學(xué)畢業(yè)，將要去遠(yuǎn)方開始新的征程。我希望他們像小安一樣，對一切充滿好奇，勇敢地去闖天下，尋找自己想要的東西；像小安一樣，不論遇到什么險(xiǎn)阻，都能用耐心和堅(jiān)持挺過去，迎接他們的將是蔚藍(lán)的天空。送他們到機(jī)場回來，我又開始彈奏鋼琴。此刻，我的心安寧了許多?？吹侥泻兂錆M朝氣的背影，離別的悲傷萌發(fā)出希望和力量。早秋的陽光有如黃金般熱烈，樹葉沙沙作響，風(fēng)從山那邊吹進(jìn)屋里。生命輪回，萬物生長，從冬到春，從夏到秋，生生不息?！肚锶账秸Z》這秋天的旋律，繞過房梁傳到窗外，一直飄到天空中——獻(xiàn)給我在天上的父母，獻(xiàn)給遠(yuǎn)方的男孩們，當(dāng)然，還有窗外嘰嘰喳喳飛來的小鳥們，這里面一定有小安。（原文刊登于《光明日報(bào)》2024年9月20日15版，有刪減）6.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開頭寫遠(yuǎn)離北京城中心的居住環(huán)境和家中的鋼琴，為后文寫自己彈奏《秋日私語》提供了特定的場景。B.小兒子假期歸來，“我”取消了上午的彈琴計(jì)劃，表現(xiàn)“我”對兒子的關(guān)愛，為小安的出現(xiàn)和被困的情節(jié)做鋪墊。C.“我”每天彈鋼琴曲《秋日私語》，起初是為了忘卻父親的病痛和對他的思念，后來是因?yàn)樽袷嘏c小鳥的約定。D.文章結(jié)尾處“我”希望男孩們像小安一樣勇敢闖天下，有耐心，表達(dá)了“我”對孩子們的期望，深化了主題。7.下列對文中關(guān)于小鳥的描寫理解不正確的一項(xiàng)是（）A.小鳥在“我”彈奏《秋日私語》時(shí)由獨(dú)唱變成集體合唱，這種變化表明小鳥們是有靈性的，它們能感知到音樂的美好。B.文中寫被困在空調(diào)出風(fēng)口的小鳥“小安”聽到琴聲后有反應(yīng)，主要是為了突出“我”彈的琴聲美妙，能吸引小安。C.“小安”被困也沒有放棄掙扎，努力求生，即便歷經(jīng)一天一夜的禁錮，依然堅(jiān)持等待救援，體現(xiàn)出它的執(zhí)著和勇敢。D.作者描寫“小安”獲救后飛走的情景，表現(xiàn)出對“小安”重獲自由的欣慰，也體現(xiàn)了作者對生命自由的尊重。8.文章中多次出現(xiàn)《秋日私語》這首曲子，有什么作用?9.請結(jié)合文本，談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“生命輪回，萬物生長，從冬到春，從夏到秋，生生不息”這句話的理解?！敬鸢浮?.C

7.B

8.①《秋日私語》是文章的線索，貫穿全文?！拔摇币蚋赣H生病開始彈奏這首曲子，后來在與小鳥的互動(dòng)中也一直彈奏這首曲子，最后在送別兒子后再次彈奏這首曲子。②《秋日私語》寄托了作者的情感。作者通過彈奏這首曲子忘卻父親的病痛和對父親的思念，在父母離世后，又將哀傷寄托其中。同時(shí)，這首曲子也表達(dá)了作者對兒子的期望和祝福。③多次出現(xiàn)這首曲子，增強(qiáng)了文章的抒情性和感染力。曲子的旋律與文章的情感相互交融，使讀者更容易感受到“我”內(nèi)心的情感變化。9.①這句話是作者對生命的理解。生命就像四季更替一樣，不斷地輪回和生長，不斷地延續(xù)和發(fā)展。②這句話包含了作者對周邊人和事的感悟，作者經(jīng)歷了父母的離世和孩子們的成長，深刻地體會到了生命的無常和生生不息。③也暗示了作者對未來充滿信心和希望，無論經(jīng)歷多少困難和挫折，生命都會繼續(xù)前行。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過描繪一名母親在秋季彈奏鋼琴曲《秋日私語》，表達(dá)了面對失去親人的哀傷、懷念以及與自然的深切聯(lián)系。作者通過細(xì)膩的敘述，展現(xiàn)了音樂在撫慰心靈和連接生命之間的重要作用。小鳥貫穿全文，象征著希望與生命的輪回，最終與對孩子們未來的期望相結(jié)合，使得主題更加深刻，強(qiáng)調(diào)自然、親情及生命不斷延續(xù)的美好?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。C.“后來是因?yàn)樽袷嘏c小鳥的約定”錯(cuò)誤，從原文“以后的每一天，我們會心地相約，琴聲是我們的暗號。我失去父母的蝕骨的哀痛，似乎有了一個(gè)存放的地方”可知，后來“我”沉浸在這支曲子里主要是因?yàn)楦改鸽x世后的哀傷，小鳥的出現(xiàn)只是讓這份哀傷有了一個(gè)存放的地方。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“主要是為了突出‘我’彈的琴聲美妙”，寫“小安”聽到琴聲有反應(yīng)，重點(diǎn)是體現(xiàn)“我”與小鳥之間特殊的情感聯(lián)系，以及小鳥對琴聲熟悉的那種靈性，并不是為了突出“我”彈的琴聲美妙。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文中相關(guān)情節(jié)作用的能力。①《秋日私語》是文章的線索，文章寫“我”在父親病重時(shí)彈奏《秋日私語》準(zhǔn)備給他聽，后來又失去了母親，失去父母后“我”通過彈奏《秋日私語》緩解哀痛，再后來“我”發(fā)現(xiàn)有小鳥每天準(zhǔn)時(shí)來聽“我”彈琴，再然后是一只小鳥闖入空調(diào)出風(fēng)口，“我”彈琴安撫它，兒子們離家時(shí)“我”也是彈奏這首曲子?！拔摇睆棥肚锶账秸Z》給父母聽，給小鳥聽，給孩子們聽，《秋日私語》貫穿全文。②最初彈琴是為了寄托對父親的思念和緩解傷痛，“用彈琴來忘卻，忘卻時(shí)間，忘卻父親的病痛，同時(shí)忘卻我對父親的思念”，后來父母都離世了，“哀傷占據(jù)了我所有的時(shí)日。我沉浸在這支曲子里，每天彈，不厭其煩地彈，仿佛我最親愛的兩個(gè)人、最愿意給我捧場的兩個(gè)聽眾，依然在我身邊”；結(jié)尾送兒子們離開，“送他們到機(jī)場回來，我又開始彈奏鋼琴。此刻，我的心安寧了許多……秋日私語》這秋天的旋律，繞過房梁傳到窗外，一直飄到天空中——獻(xiàn)給我在天上的父母，獻(xiàn)給遠(yuǎn)方的男孩們”，《秋日私語》是主人公情感的寄托，作者通過彈奏這首曲子忘卻父親的病痛和對父親的思念，在父母離世后，又將哀傷寄托其中。同時(shí)，這首曲子也表達(dá)了作者對兒子的期望和祝福。③多次出現(xiàn)這首曲子，增強(qiáng)了文章的抒情性和感染力。在文中，它象征著對逝去親人的回憶、對孩子未來的期望，以及與自然和諧共鳴的心境。曲子的旋律與文章的情感相互交融，使讀者更容易感受到“我”內(nèi)心的情感變化，最終引導(dǎo)讀者反思生命的意義及其永恒的美好?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解重點(diǎn)句子含義能力。①這句話是作者對生命的理解，是從自然規(guī)律中感受到生命的周而復(fù)始，作者此處表達(dá)出一種生命哲學(xué)：無論經(jīng)歷怎樣的悲歡離合，生命總會如季節(jié)般輪回、延續(xù)。②作者經(jīng)歷生離死別后，在文章結(jié)尾有此一慨。生命就像四季更替一樣，不斷地輪回和生長，不斷地延續(xù)和發(fā)展，雖有生命的無常，但本質(zhì)是生生不息，不斷成長。③這句話表達(dá)了對生命力延續(xù)的不懈追求與希望，寓意人生是挑戰(zhàn)與成長交織的過程，無論經(jīng)歷多少困難和挫折，生命都會繼續(xù)前行，其間有對未來的期待與堅(jiān)定的信念，體現(xiàn)出作者對人生的理解與豁達(dá)。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。借荊州之說，出自吳人事后之論，而非當(dāng)日情事也。夫借者本我所有之物而假與人也，荊州本劉表地，非孫氏故物。當(dāng)操南下時(shí)，孫氏江東六郡方恐不能自保，諸將咸勸權(quán)迎操，權(quán)獨(dú)不愿，會備遣諸葛亮來結(jié)好，權(quán)遂欲借備共拒操，其時(shí)但求敵操，未敢冀得荊州也。亮之說權(quán)也，權(quán)即曰：“非劉豫州莫可敵操者?！蹦饲仓荑?、程普等隨亮詣備，并力拒操。是且欲以備為拒操之主，而己為從矣。亮又曰：“將軍能與豫州同心破操，則荊、吳之勢強(qiáng)，而鼎足之形成矣?！笔谴藭r(shí)早有三分之說，而非乞權(quán)取荊州而借之也。赤壁之戰(zhàn)，瑜與備共破操。華容之役，備獨(dú)追操。其后圍曹仁于南郡，備亦身在行間，未嘗獨(dú)出吳之力，而備坐享其成也。破曹后，備詣京見權(quán)，權(quán)以妹妻之。瑜密疏請留備于京，權(quán)不納，以為正當(dāng)延挈英雄，是權(quán)方恐備之不在荊州以為屏蔽也。即以兵力而論，亮初見權(quán)曰：“今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽精甲共萬人，劉琦戰(zhàn)士亦不下萬人?！倍鴻?quán)所遣周瑜等水軍亦不過三萬人。且是時(shí)劉表之長子琦尚在江夏，破曹后，備即表琦為荊州刺史，權(quán)未嘗有異詞，以荊州本琦地也。時(shí)又南征四郡，武陵、長沙、桂陽、零陵皆降。琦死，群下推備為荊州牧。備即遣亮督零陵、桂陽、長沙三郡，收其租賦，以供軍實(shí)。又以關(guān)羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐江北；張飛為宜都太守、征虜將軍，在南郡；趙云為偏將軍，領(lǐng)桂陽太守。遣將分駐，惟備所指揮，初不關(guān)白孫氏，以本非權(quán)地，故備不必白權(quán)，權(quán)亦不來阻備也。迨其后三分之勢已定，吳人追思赤壁之役，實(shí)借吳兵力，遂謂荊州應(yīng)為吳有，而備據(jù)之，始有借荊州之說。抑思合力拒操時(shí)，備固有資于權(quán)，權(quán)不亦有資于備乎！權(quán)是時(shí)但自救危亡，豈早有取荊州之志乎！羽之對魯肅曰：“烏林之役，左將軍寢不脫介，戮力破曹，豈得徒勞無一塊土?！贝瞬灰字撘?。其后吳、蜀爭三郡，旋即議和，以湘水為界，分長沙、江夏、桂陽屬吳，南郡、零陵、武陵屬蜀，最為平允。而吳君臣伺羽之北伐襲荊州而有之反捏一借荊州之說以見其取所應(yīng)得。此則吳君臣之狡詞詭說，而借荊州之名遂流傳至今，并為一談，牢不可破，轉(zhuǎn)似其曲在蜀者，此耳食之論也。（節(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。而吳君臣A伺羽之北伐B襲荊州C而有之D反E捏一借荊州之說F以見G其取所應(yīng)得11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.會，恰逢，與《促織》“會征促織，成不敢斂戶口”的“會”意思相同。B.詣，晉謁，造訪，與《桃花源記》“及郡下，詣太守”的“詣”意思相同。C.妻，名詞活用作動(dòng)詞，與《鴻門宴》“籍吏民，封府庫”的“籍”用法相同。D.者，定語后置的標(biāo)志，與《勸學(xué)》“非蛇鱔之穴無可寄托者”的“者”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.劉備借荊州的說法，流傳已久，作者認(rèn)為這是東吳事后的捏造，并不符合當(dāng)時(shí)實(shí)際情況。B.荊州本來是劉表的地盤，曹操大軍壓境時(shí)，孫權(quán)只想聯(lián)合劉備抵擋曹操，保住自家江東六郡。C.孫權(quán)說，除了劉備沒有人能抵擋曹操，簡直把劉備集團(tuán)視為抗曹主力，而己方擔(dān)任友軍角色。D.華容之戰(zhàn)，劉備獨(dú)自率軍追擊曹操；在南郡圍攻曹仁，劉備也是出力更多，并沒有坐享其成。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）其時(shí)但求敵操，未敢冀得荊州也。（2）轉(zhuǎn)似其曲在蜀者，此耳食之論也。14.赤壁之戰(zhàn)后，孫權(quán)也并不認(rèn)為荊州是東吳的，從哪些事實(shí)可以看出來？請簡要概括?！敬鸢浮?0.BDF

11.D12.D

13.（1）（孫權(quán)）這（那）個(gè)時(shí)候只是要求能抵擋住曹操，不敢希望得到荊州。（2）反而好像這事理虧（過錯(cuò)）在蜀，這是未加分辨沒有根據(jù)的觀點(diǎn)。14.①孫權(quán)拒絕周瑜扣留建議，讓劉備駐防荊州作為東吳的屏障；②劉備上表推劉琦任荊州刺史，孫權(quán)沒有反對；③劉備分派部下駐治荊州各郡，孫權(quán)沒有阻止?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過分析歷史背景，指出“借荊州”之說是東吳方面的事后捏造，不符合當(dāng)時(shí)實(shí)際。文章詳細(xì)解說了赤壁之戰(zhàn)時(shí)期各方的戰(zhàn)略局勢，強(qiáng)調(diào)孫權(quán)在聯(lián)合劉備抗曹之初，并無意圖占有荊州。通過對勸曹休戰(zhàn)、借兵抗曹與權(quán)備合作關(guān)系的討論，作者澄清了吳蜀聯(lián)手的實(shí)情，質(zhì)疑后人對劉備“借荊州”的詮釋，反映出更深刻的歷史見解與思考。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：但是，吳國君臣趁著關(guān)羽北伐，偷襲并占領(lǐng)荊州，反而捏造一個(gè)借荊州的說法，來顯得他們只是奪取自己應(yīng)該得到的地盤。“而吳君臣伺羽之北伐”，主謂賓結(jié)構(gòu)，“羽之北伐”作“伺”的賓語，句意完整，B處斷開；“襲荊州而有之”，句意聯(lián)系緊密，由“而”連接，中間不斷開，D處斷開；“反捏一借荊州之說”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“反”為狀語修飾謂語“捏”，“一借荊州之說”為賓語，F(xiàn)處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：恰逢劉備派遣諸葛亮來結(jié)盟。/恰逢又碰上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓攤派。B.正確。句意：于是派遣周瑜、程普等人跟隨諸葛亮去拜會劉備。/到了郡城，造訪太守。C.正確?！捌蕖?，名詞活用作動(dòng)詞，嫁給男子為配偶/“籍”，名詞活用作動(dòng)詞，造冊登記。句意：孫權(quán)將妹妹嫁給他。/登記了官吏、百姓，封閉了倉庫。D.錯(cuò)誤?！罢摺保ㄕZ后置的標(biāo)志/表停頓，與后句“也”組成判斷句。句意：現(xiàn)在返回來的士卒以及關(guān)羽率領(lǐng)的精兵共有一萬人。/如果沒有蛇、鱔的洞穴，它就無處存身。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“劉備也是出力更多”錯(cuò)誤，圍攻曹仁，劉備與孫權(quán)都出了力，看不出誰多誰少。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“但”，只、只；“敵”，抵擋、對抗；“冀”，希望、期待。（2）“曲”，理虧、過錯(cuò)；“耳食”，不明實(shí)情、不知真相；“此……也”，判斷句?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。①結(jié)合“瑜密疏請留備于京，權(quán)不納，以為正當(dāng)延挈英雄，是權(quán)方恐備之不在荊州以為屏蔽也”可知，孫權(quán)拒絕周瑜扣留建議，讓劉備駐防荊州作為東吳的屏障；②結(jié)合“備即表琦為荊州刺史，權(quán)未嘗有異詞，以荊州本琦地也”可知，劉備上表推劉琦任荊州刺史，孫權(quán)沒有反對；③結(jié)合“遣將分駐，惟備所指揮，初不關(guān)白孫氏，以本非權(quán)地，故備不必白權(quán)，權(quán)亦不來阻備也”可知，劉備分派部下駐治荊州各郡，孫權(quán)沒有阻止。參考譯文：借荊州的說法，出自吳國人事后的言論，卻不是(符合)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情況。借的意思，是本來我擁有的東西借給他人，(但)荊州本來是劉表的地盤，不是孫家舊物。在曹操南下時(shí)，孫家正擔(dān)心江東六郡不能保住，眾多將領(lǐng)都勸孫權(quán)迎降曹操，孫權(quán)一個(gè)人不愿意，恰逢劉備派遣諸葛亮來結(jié)盟，孫權(quán)就想借助劉備共同對抗曹操，這個(gè)時(shí)候只要求能抵擋住曹操，不敢希望得到荊州。諸葛亮勸說孫權(quán)，孫權(quán)就說：“不是劉備，豫州沒有人能夠抵擋曹操。”于是派遣周瑜、程普等人跟隨諸葛亮去拜會劉備，合力抵擋曹操。這些(表明孫權(quán))幾乎要將劉備作為抵抗曹操的主力，而自己只作為配合的友軍了。諸葛亮又說：“如果孫將軍您能夠與劉豫州同心打敗曹操，那么荊、吳的勢力變強(qiáng)，三足鼎立的局勢就形成了。”這么說來，這個(gè)時(shí)候早就有三分天下的說法，而不是請求孫權(quán)奪取荊州再借用它。赤壁大戰(zhàn)，周瑜與劉備共同打敗曹操。華容戰(zhàn)役，劉備一方追擊曹操。后來在南郡圍困曹仁，劉備亦身在軍中，不曾單獨(dú)出自吳的力量，而劉備坐享其成。打敗曹操后，劉備到京口會見孫權(quán)，孫權(quán)將妹妹嫁給他。周瑜偷偷上疏請求把劉備留在京口，孫權(quán)沒有采納，他認(rèn)為正是招攬任用英雄的時(shí)候，這樣看來，孫權(quán)正擔(dān)心劉備不在荊州作為自己江東抵擋北方的屏障。就拿兵力來說，諸葛亮剛見孫權(quán)的時(shí)候說：“現(xiàn)在返回來的士卒以及關(guān)羽率領(lǐng)的精兵共有一萬人，劉琦手下的戰(zhàn)士也不少于一萬人?！倍鴮O權(quán)調(diào)遣的周瑜等人的水軍總共也不超過三萬人。而且這個(gè)時(shí)候劉表的長子劉琦還在江夏，打敗曹操后，劉備就上表奏命劉琦擔(dān)任荊州刺史，孫權(quán)不曾有不同意見，因?yàn)榍G州本來就是劉琦的地盤。同時(shí)劉備又向南征討四郡，武陵、長沙、桂陽、零陵都?xì)w降劉備。劉琦去世，荊州群下推舉劉備為荊州牧。劉備就派遣諸葛亮督管零陵、桂陽、長沙三郡，收取這些地方的租賦，來提供軍糧。又任命關(guān)羽為襄陽太守、蕩寇將軍，駐守江北；張飛為宜都太守、征房將軍，駐在南郡：趙云為偏將軍，兼任桂陽太守。派遣將領(lǐng)分駐荊州，只由劉備指揮，完全不稟報(bào)孫吳，因?yàn)檫@些地方本來不是孫權(quán)的地盤，所以劉備不必告知權(quán)孫，孫權(quán)也不來阻止劉備。到后來天下三分的局勢已經(jīng)確定，吳人回想赤壁之戰(zhàn)，實(shí)際上借助了吳的兵力，就認(rèn)為荊州應(yīng)該被吳擁有，然而劉備已占據(jù)著荊州，這才出現(xiàn)借荊州的說法。再說回顧雙方合力抵抗曹操時(shí)，劉備固然有借助孫權(quán)的地方，孫權(quán)不也有借助劉備的地方么！孫權(quán)這時(shí)一心只挽救自身危亡，難道早已有奪取荊州的志向么！關(guān)羽回答魯肅說：“烏林一戰(zhàn)，左將軍(劉備)睡覺都沒有脫下鎧甲，全力打敗曹操，怎么能夠白白辛勞沒有一塊領(lǐng)土?！边@是不可改動(dòng)(十分正確)的言論。后來吳、蜀爭奪三郡，很快就議和，用湘水作為分界，把長沙、江夏、桂陽分給吳，把南郡、零陵、武陵分給蜀，這樣最是公平得當(dāng)。但是，吳國君臣趁著關(guān)羽北伐，偷襲并占領(lǐng)荊州，反而捏造一個(gè)借荊州的說法，來顯得他們只是奪取自己應(yīng)該得到的地盤，這是吳君臣狡詐詭辯的言論。而借荊州的說法就流傳到現(xiàn)在，混作一談，牢不可破，反而好像這事理虧(過錯(cuò))在蜀方，這是未加分辨沒有根據(jù)的觀點(diǎn)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送趙子直帥蜀得須字二首（其一）①尤葇射策當(dāng)年首漢儒②，去登云路③只斯須。飽聞治最夸閩部，已有先聲到益都。壯略定羌元自許，宗英帥蜀舊來無。前驅(qū)叱馭休辭遠(yuǎn)，看取東歸上政涂④。【注】①趙子直，趙宋宗室。得須字，拈得“須”字作韻腳。②漢儒，此指宋儒。③云路，高遠(yuǎn)之路，此指入蜀之路。④政涂，治理之道。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首送別詩首先回顧了趙子直當(dāng)年應(yīng)對策試的情況，趙子直表現(xiàn)突出，超過眾多儒士。B.趙子直此前任職閩郡，留下非常好的治理聲名，不但令我時(shí)有耳聞，甚至傳到了益都。C.趙子直是第一個(gè)鎮(zhèn)守蜀地的宋朝皇室成員，所以作者對他成功治理蜀地十分看好。D.詩歌虛實(shí)結(jié)合，將過去的事、現(xiàn)在的事和期待發(fā)生的事融為一爐，抒發(fā)作者的感慨。16.詩中包含作者豐富的情感，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析。【答案】15.C

16.①對趙子直才華的肯定或贊賞。“射策當(dāng)年首漢儒”說趙子直當(dāng)年應(yīng)對策試時(shí)排在眾多儒士前面；頷聯(lián)說聽到許多夸贊趙子直閩郡治理最好的聲音，甚至傳到了蜀地。②對時(shí)光飛逝的感慨。“去登云路只斯須”言光陰之速，才一會兒就要離開而前往蜀地。③對趙子直的勉勵(lì)或期許?！扒膀?qū)叱馭休辭遠(yuǎn)”告訴趙子直只管駕車前進(jìn)，不要因?yàn)槭竦剡b遠(yuǎn)而推辭；“壯略定羌元自許”表明趙子直本來就有自己的策略，“東歸上政涂”，回來之后向朝廷報(bào)告成功的方法，是順理成章的。【解析】【導(dǎo)語】這是一首充滿期望與欣賞的送別詩。詩中通過夸獎(jiǎng)趙子直的往績彰顯其才華，并表達(dá)對其即將擔(dān)任蜀地長官的信心與期待。詩人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，既回顧趙的過去，又展望未來，展現(xiàn)了對趙子直治理蜀地的熱切期望與信任。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。C.“……所以作者對他成功治理蜀地十分看好”錯(cuò)誤，以偏概全。詩人看好趙子直不只是因?yàn)樗淖谑疑矸荩€有治理才能等原因。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生把握詩歌情感的能力。①首句“射策當(dāng)年首漢儒”直接點(diǎn)明趙子直在當(dāng)年參加策試時(shí)的卓越表現(xiàn)，突出了他在眾多儒士之中脫穎而出，拔得頭籌，展現(xiàn)出其學(xué)識淵博、才華橫溢。頷聯(lián)從其為官治理地方的角度進(jìn)行夸贊?！帮柭劇闭f明趙子直在閩部的出色治理成效廣為流傳，而“治最”更是明確給予其治理水平極高的評價(jià)，由此可見趙子直的理政才能得到了廣泛認(rèn)可。作者通過敘述他人對趙子直的夸贊，側(cè)面烘托出對他卓越治理才華的欽佩與肯定。②“去登云路只斯須”中，作者感慨趙子直即將踏上前往蜀地的高遠(yuǎn)之路，而感覺這一切仿佛只是轉(zhuǎn)瞬之間的事。時(shí)光的快速流逝引發(fā)了詩人內(nèi)心諸多復(fù)雜的情緒，體現(xiàn)出作者對時(shí)光匆匆、人事變化的深切感慨。③“前驅(qū)叱馭休辭遠(yuǎn)”中，作者鼓勵(lì)趙子直不要因?yàn)槭竦芈吠具b遠(yuǎn)而有所推辭，要勇敢地駕車前行，去迎接帥蜀這一重任?！皦崖远ㄇ荚栽S”表明作者深知趙子直本身就有著平定邊羌的宏大謀略和能力，相信他憑借自己的策略能夠在蜀地應(yīng)對各種復(fù)雜的情況，實(shí)現(xiàn)良好的治理?！翱慈|歸上政涂”是展望未來，作者仿佛已經(jīng)看到趙子直成功治理蜀地后，歸來向朝廷匯報(bào)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩中對趙子直的勉勵(lì)與期許之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）寫作時(shí)，要用反問句強(qiáng)烈斥責(zé)統(tǒng)治者對民財(cái)極盡搜刮但使用起來全不珍惜，可以引用《阿房宮賦》中的“___________，___________？”（2）小李同學(xué)秋游洞庭湖，明亮浩瀚水面，就載著一條小船，他不由吟出張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中的“___________，___________”來抒發(fā)自己的情懷。（3）“角”的聲音高亢凌厲，被用來傳送軍中號令。古典詩詞中，“角”常?？梢栽佻F(xiàn)環(huán)境，渲染氣氛，寄寓情感，例如：“___________，___________。”【答案】

①.奈何取之盡錙銖

②.用之如泥沙

③.玉鑒瓊田三萬頃

④.著我扁舟一葉

⑤.角聲滿天秋色里

⑥.塞上燕脂凝夜紫（醉里挑燈看劍，夢回吹角連營/清角吹寒，都在空城/五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：錙銖、鑒、扁、脂、凝、峽。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。有這樣兩類氣質(zhì)常為人們所稱道：一種是書卷氣，（甲

）。讀書涵養(yǎng)的是“書卷氣”,行路涵養(yǎng)的是“煙火氣”,（乙

）,才能把書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)“書卷氣”與“煙火氣”的有機(jī)結(jié)合，是讀書的至高境界，也會讓人具有“高尚氣”。“腹有詩書氣自華”,書卷氣不是“宅”習(xí)“暮”氣，更不是窮酸腐氣，而是學(xué)識涵養(yǎng)、理論功底的外顯。保持學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于從書本中汲取營養(yǎng)，不僅能增強(qiáng)思辨能力，廓清思想迷霧，還能陶冶心性和情操。身上有煙火氣，也尤為難得。煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。從風(fēng)吹日曬的“健康黑”到挽起褲腳兩腳泥的“塵土色”,從

A

的號召力到定分止?fàn)幍墓帕?，都是煙火氣的生?dòng)體現(xiàn)。富有書卷氣，善于運(yùn)用科學(xué)理論推動(dòng)改革創(chuàng)新；擁有煙火氣，擅長創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)上級決策部署：（丙

）,還能有機(jī)結(jié)合，

B

。胸中縱有萬卷，①也要付諸于實(shí)踐，②多到田間地頭察民情、找靈感，③切實(shí)解決學(xué)與做相脫節(jié)、知與行相脫離的問題。④以煙火氣托舉書卷氣，⑤有助于避免師心自用的書生氣，⑥以書卷氣滋養(yǎng)煙火氣，⑦可以解決胸?zé)o點(diǎn)墨的無力感。感悟理論創(chuàng)新涵養(yǎng)書卷氣，投身實(shí)踐創(chuàng)新增進(jìn)煙火氣，努力成為理論“多面手”、實(shí)踐“百事通”,當(dāng)好中國式現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)定行動(dòng)派、實(shí)干家。18.在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請?jiān)谖闹欣ㄌ柼幯a(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。20.文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.仿照下面的示例以“高尚氣”為對象另寫一句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。示例：煙火氣絕不是江湖氣，更不是市儈氣，而是一種群眾工作能力。22.賞析文中畫波浪線句子中引號的用法及表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.A一呼百應(yīng)

B相得益彰

19.甲：另一種是煙火氣乙：只有將“讀書”與“行路”相結(jié)合丙：書卷氣與煙火氣不僅不矛盾20.①“付諸于”改為“付諸”⑦“解決”胸?zé)o點(diǎn)墨的“無力感”,搭配不當(dāng)，可將“解決”改為“消除”“緩解”等詞。21.示例一：高尚氣絕不是偽善氣，更不是迂腐氣，而是一種道德引領(lǐng)力量。示例二：高尚氣絕不是孤傲氣，更不是自負(fù)氣，而是一種靈魂凈化力量。示例三：高尚氣絕不是浮名氣，更不是虛榮氣，而是一種精神感召力量。22.用法：特殊含義?！岸嗝媸帧痹诰渲兄冈诶碚搶W(xué)習(xí)方面具備多種才能和技能的人，“百事通”在句中指能用各種知識通過實(shí)踐來解決問題的能手。效果：讓語言表達(dá)生動(dòng)形象，通俗易懂?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.本處是對號召力的修飾，而煙火氣是一種群眾工作能力，并且煙火氣不僅有號召力，而且有公信力，所具有的公信力是定分止?fàn)幍?，從而可見具有的號召力也?yīng)該是很多人響應(yīng)的，可填“一呼百應(yīng)”。一呼百應(yīng)，指一人召喚，百人響應(yīng)。形容響應(yīng)附和的人眾多。B.本處是說書卷氣和煙火氣之間的關(guān)系，二者并不矛盾，還能有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)，彰顯彼此的特點(diǎn)，可填“相得益彰”。相得益彰，指相互配合的好，各方的長處就更能顯現(xiàn)。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲：本處是說兩類為人們所稱道的氣質(zhì)，而根據(jù)“讀書涵養(yǎng)的是‘書卷氣’，行路涵養(yǎng)的是‘煙火氣’”可知，這兩類氣質(zhì)分別是書卷氣和煙火氣，所以可填“另一種是煙火氣”。乙：本處是說將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的方法，而前文“讀書涵養(yǎng)的是‘書卷氣’,行路涵養(yǎng)的是‘煙火氣’”，提到了讀書和行路這兩種行為，而將書本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力就要將讀書和行路結(jié)合起來，所以可填“只有將‘讀書’與‘行路’相結(jié)合”。丙：本處是說書卷氣和煙火氣之間的關(guān)系，前文解釋了富有書卷氣和擁有煙火氣的作用，二者并不矛盾，并且和后文“還”相搭配的應(yīng)是“不僅”，所以可填“書卷氣與煙火氣不僅不矛盾”?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①“付諸于”成分贅余，“諸”，相當(dāng)于“之于”，可將“付諸于”改為“付諸”。⑦“解決胸?zé)o點(diǎn)墨的無力感”搭配不當(dāng)，“解決”和“無力感”搭配不當(dāng)，可將“解決”改為“消除”“緩解”等詞?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之仿寫句子的能力。仿寫句子的時(shí)候，首先要確定對象，題干要求以“高尚氣”為對象。然后在形式上要仿照所給的示例，示例句采用了“……絕不是……，更不是……，而是……”的句式，所以仿寫出來的句子也要采用這種句式。內(nèi)容上要求貼切，要對“高尚氣”有準(zhǔn)確的理解。示例句對煙火氣的解釋是一種充滿積極向上的理解，所以對“高尚氣”的解釋也要積極向上，如高尚氣絕不是偽善氣，更不是迂腐氣，而是一種道德引領(lǐng)力量。/高尚氣絕不是孤傲氣，更不是自負(fù)氣，而是一種靈魂凈化力量。/高尚氣絕不是浮名氣，更不是虛榮氣，而是一種精神感召力量?！?2題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力?！岸嗝媸帧?，本用來比喻擅長多項(xiàng)技能的人?！芭Τ蔀槔碚摗嗝媸帧敝小岸嗝媸帧笔侵冈诶碚搶W(xué)習(xí)方面具備多種才能和技能的人?！鞍偈峦ā保瑢κ裁词露紣壑甘謩澞_的人，好象什么事都懂?！皩?shí)踐‘百事通’”中“百事通”是指能用各種知識通過實(shí)踐來解決問題的能手。所以這兩處引號都表示特殊含義。效果：在表情達(dá)意的時(shí)候，運(yùn)用讀者比較熟悉的“多面手”“百事通”這樣的詞語，從而使表達(dá)更加地生動(dòng)形象，通俗易懂。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。平替即平價(jià)替代品，通常指與大牌產(chǎn)品或高價(jià)產(chǎn)品功能相似、性價(jià)比更高的替代品。隨著社會的發(fā)展，尋求平替的現(xiàn)象在生活中隨處可見，如：“軍大衣”平替了加拿大“大鵝羽絨服”,張掖的七彩丹霞景點(diǎn)平替了秘魯?shù)牟屎缟?，“搭子”關(guān)系平替朋友關(guān)系等。面對這一現(xiàn)象，有人認(rèn)為平替有助于降低成本、提高效率、促進(jìn)創(chuàng)新，也有人認(rèn)為平替在產(chǎn)品質(zhì)量、市場秩序、知識產(chǎn)權(quán)等方面存在隱患。作為新時(shí)代的青年，你認(rèn)為平替好還是不好?請結(jié)合材料與生活經(jīng)歷寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩教嬷迹簷?quán)衡利弊，善用其長在消費(fèi)主義浪潮與社會多元發(fā)展的當(dāng)下，平替現(xiàn)象日益普遍。從服飾到旅游，從社交模式到生活諸多方面，平替品如影隨形。于我觀之，平替本身無絕對好壞，關(guān)鍵在于權(quán)衡利弊，善加運(yùn)用，以契合時(shí)代青年理性務(wù)實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展之需求。平替可為生活之優(yōu)選，助節(jié)儉務(wù)實(shí)之風(fēng)長盛。在物質(zhì)豐盈的時(shí)代，平替品以親民之價(jià)提供相似功能，使青年于有限資源中滿足多元需求，踐行節(jié)儉美德。共享單車平替了私人自行車，以其便捷的租賃模式與廣泛的分布網(wǎng)絡(luò)，讓城市短距離出行既環(huán)保又經(jīng)濟(jì)；簡約設(shè)計(jì)的小眾品牌燈具平替了昂貴的國際大牌，以新穎的樣式和不錯(cuò)的照明效果，為青年打造溫馨小窩；一些國產(chǎn)品牌的平板電腦平替了高端