統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 15 《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目標(biāo)1、品味語(yǔ)言，感受父子情深。2、聯(lián)系背景，理解“我”的情感變化。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)父子深厚情感，把握文中“我”的情感變化，深入理解課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇八年級(jí)的課文——朱自清先生的《背影》，過(guò)去就知道這篇文章的同學(xué)請(qǐng)舉手，（生舉手）讀過(guò)之后喜歡這篇文章的請(qǐng)舉手，（生舉手）確實(shí)，這篇文章以它獨(dú)特的魅力，打動(dòng)了一代代讀者?！酒溜@】自大東書局出版的《初中國(guó)文教本》起，《背影》選入教材已經(jīng)八九十年。作家李廣田說(shuō)：“在中學(xué)生心中，朱自清三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體?！?948年，朱自清去世，消息傳開的時(shí)候，學(xué)生滿面悲戚(qī)，第一反應(yīng)就是“作《背影》的朱自清先生死了”?。▽W(xué)生齊讀）這到底是一個(gè)怎樣的背影，讓我們跟隨朱自清的腳步去一探究竟吧！2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)【屏顯】（1）品味語(yǔ)言，感受父子情深；（2）聯(lián)系背景，理解“我”的情感變化。（學(xué)生齊讀）（二）整體感知，檢查預(yù)習(xí)效果既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，那老師就來(lái)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)效果。【屏顯】問(wèn)題1：文章幾次提到背影，分別在哪些段落，著墨最多，最令我們動(dòng)情的是哪一次的背影？師：從文章開頭一直到結(jié)尾，“背影”貫穿始終，因此從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，“背影”是這篇文章的_______?生：線索（板書）（三）深入研讀，追尋愛的蹤跡【過(guò)渡語(yǔ)】朱紅的橘子，蒼老的背影，牽動(dòng)著我們的心，令我們動(dòng)情?！酒溜@】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。1、找學(xué)生代表朗讀，并引導(dǎo)其余同學(xué)從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、情感等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（注意用舒緩的語(yǔ)氣，讀出兒子的感動(dòng)之情）問(wèn)題2：從人物描寫的方法探究，談一談：你看見了一個(gè)________的背影？（預(yù)設(shè)：抓住動(dòng)作描寫、外貌描寫，動(dòng)詞“蹣跚地走、慢慢探身、爬、攀、縮等，看見了一個(gè)艱難、不容易、蹣跚、肥胖、努力、沉重、年邁、偉大……的背影）學(xué)生思考批注，分享交流。2、動(dòng)詞替換，反復(fù)朗讀進(jìn)行比較?！酒溜@】原文：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。替換：他用兩手抓著上面，兩腳再向上蹬；他肥胖的身子向左微側(cè)，顯出努力的樣子?！具^(guò)渡語(yǔ)】望著那個(gè)背影，朱自清突然察覺到，他所看見的不再是年輕的、朝氣勃勃的父親，而是老去的、暮氣沉沉、甚至搖搖欲墜的父親，那一抹朱紅的橘子，突破了畫面的清冷陰暗，父親捧回來(lái)的，分明是自己的一片赤誠(chéng)之心?。≡谶@個(gè)瞬間，朱自清忘記了父親的不好，從心底萌發(fā)出感動(dòng)之情，不自覺掉下了眼淚。3、配樂(lè)，學(xué)生齊聲朗讀。4、【屏顯】“我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想來(lái)跟在眼前一般無(wú)二?！眴?wèn)題3：父親待我的“許多好處”，除了爬月臺(tái)買橘之外，還有哪些？學(xué)生繼續(xù)讀文章，圈點(diǎn)勾畫，交流分享。（預(yù)設(shè)：父親再三囑咐茶房、親自送行、揀定座位、安慰我“天無(wú)絕人之路”等，表現(xiàn)出這是一位細(xì)膩周到、體貼堅(jiān)強(qiáng)的父親）（四）出示背景，追尋釋懷的蹤跡問(wèn)題4：父愛真是細(xì)膩地藏在一言一行中，但你看文章，當(dāng)時(shí)的我領(lǐng)情嗎？（預(yù)設(shè)：朗讀相關(guān)語(yǔ)句，總結(jié)當(dāng)時(shí)的我嘲笑、嫌棄、不滿父親）【過(guò)渡語(yǔ)】父親為我買橘子這件事發(fā)生在1917年，但我是在1925年寫下的《背影》，中間八年時(shí)間，究竟發(fā)生了什么呢？【屏顯】出示背景鏈接師：在這八年中，父子之間產(chǎn)生了深深的隔閡，互相賭氣，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，這種隔閡后來(lái)有沒(méi)有消失呢？去文中找找證據(jù)?！酒溜@】“我寫《背影》就是因?yàn)槲闹兴母赣H來(lái)信中的那句話，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如泉涌。”學(xué)生齊讀父親的信，找信中矛盾。問(wèn)題5：父親的信中充滿矛盾，為何會(huì)這樣？（學(xué)生先獨(dú)立思考，之后同桌交流）【總結(jié)】倔強(qiáng)的父親用“寫信示弱”的方式主動(dòng)緩和父子關(guān)系；兒子用“寫文抒懷”的方式回應(yīng)父親。（五）回顧自身，書寫愛的蹤跡青春年少，也許我們也曾對(duì)摯愛我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的付出，請(qǐng)以“______，我想對(duì)您說(shuō)”為