初升高語(yǔ)文學(xué)習(xí)建議邁好銜接第一步

六月高考、中考之后，有家長(zhǎng)和孩子詢問：語(yǔ)文怎

樣才能學(xué)得更好？

我的回答一般是一句話：語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不難，多讀多

寫多仿多思考！

但是做起來其實(shí)很難，那意味著一個(gè)家庭、一個(gè)課

堂要改變一種生活方式，要帶著孩子過一種很語(yǔ)文的

生活！

因?yàn)槲业恼Z(yǔ)文觀就是：語(yǔ)文即生活，語(yǔ)文就是生命

成長(zhǎng)的過程，語(yǔ)文就是鮮活的生活本身。學(xué)語(yǔ)文也就

是學(xué)做人；讀寫牽手互動(dòng)，作文做人不愁！

所以，親愛的孩子，從這個(gè)假期開始，過一種更

語(yǔ)文的生活吧！

進(jìn)入高一，意味著你走進(jìn)了人生美好而又重要的一段時(shí)光。在這期

間，你的眼界將迅速擴(kuò)大，學(xué)識(shí)將急劇增長(zhǎng)，能力將全面得到提升，思想

和人格等也將不斷走向成熟。

從初三升入高一，雖然只是一個(gè)小小的跨越，但初高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)方法卻迥然不同，每個(gè)學(xué)生都面臨著學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法

的轉(zhuǎn)型。

不少高一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，不能根據(jù)高中學(xué)習(xí)

生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上高中后手足無措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重

影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量°

高一新生如何平穩(wěn)度過“過渡期”，完成初高中課程的良好銜接，成為

不得不關(guān)心的話題。

一、初高中為什么要銜接？邁好高中第一步！

初高中學(xué)段的差異性主要體現(xiàn)在哪些方面？

思維方式，由形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維為主；

學(xué)習(xí)方法，由記憶積累為主轉(zhuǎn)向以應(yīng)用為主；

知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，由點(diǎn)式線性的方式轉(zhuǎn)為綜合呈現(xiàn)；

考察的方式，由課內(nèi)為主轉(zhuǎn)為以課外遷移為主Q

初高中銜接教材主要解決哪些方面的問題？

補(bǔ)缺：初中沒有的，但高中需耍的；

長(zhǎng)識(shí)；初中有過的，但需要鞏固深化提升的；

滲透；高中要有的，且可以“深入淺出”進(jìn)行介紹的0

做好銜接，不單純是知識(shí)內(nèi)容本身的銜接，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度和方

法，還有思維方式、學(xué)科素養(yǎng)方面的延伸拓展。

二、首先是心態(tài)的銜接一心態(tài)改變，行動(dòng)改變！

對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)高中生來說，如何使自己能順利完成初高中銜接、盡快適

應(yīng)高中生活，都是眼下關(guān)鍵的問題。在這里，僅提供一些建議，希望可以

幫助大家更快地融入到緊光而充實(shí)的高中生活中來。

“臨時(shí)抱佛腳”不再靈驗(yàn)

首先，我們應(yīng)對(duì)目前在初三畢業(yè)生中存在的一些思想上的誤區(qū)引起足

夠重視。比如，經(jīng)過初三整一年辛苦的準(zhǔn)備，再加上中考這場(chǎng)激烈的角

逐，高一新生普遍有著“松一松”的思想。

根據(jù)初中的經(jīng)驗(yàn)，有一部分同學(xué)認(rèn)為，初中三年僅靠初三一年的努力

甚至一個(gè)學(xué)期的努力就能考得不錯(cuò)，那么，到高三再?zèng)_刺也不晚。所以常

常看到高一高二不少同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，考試仍靠臨時(shí)抱佛腳。其

實(shí)，這種想法千萬要不得，高中階段的學(xué)習(xí)與初中有很大差別，當(dāng)同學(xué)突

然覺醒到這個(gè)問題，再打算努力時(shí)，往往為時(shí)已晚。

踏準(zhǔn)節(jié)奏主動(dòng)學(xué)習(xí)

初中與高中在教材內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、思維要求等方面都存在較大

差異。同時(shí)，高中教材難度較大，課堂教學(xué)內(nèi)容多，老師上課的進(jìn)度都比

較快，這對(duì)同學(xué)們的思維理解接受能力都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到初高

中教學(xué)的差別后，將自己在初中養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在高中

加以延續(xù)和拓展，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)。

就以語(yǔ)文學(xué)科為例，初中教材中的文言文篇目并不多且篇幅都較短，

中考也有著較為明確的要求°而高中教材中的名家名篇及名言警句數(shù)量明

顯增多，篇幅也都較長(zhǎng)，背誦起來確實(shí)不容易。再加上高中階段文言文學(xué)

習(xí)的難度增大。一旦大家沒能跟上高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏，就很容易出現(xiàn)“消化

不良”的現(xiàn)象，甚至形成惡性循環(huán)。

建議：在假期借好高中教材，預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。假期可提前預(yù)習(xí)文言單

元，梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)，誦讀、背誦相關(guān)篇目，會(huì)讓新學(xué)期的涪文學(xué)習(xí)省力不

少。

認(rèn)識(shí)到初高中教學(xué)的差別，然后為之后的高中學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

這里所說的準(zhǔn)備，其實(shí)就是能夠?qū)⒆约涸诔踔叙B(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

習(xí)方法在高中加以延續(xù)和拓展，積極適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為

主動(dòng)學(xué)習(xí)，盡量挖掘?qū)W習(xí)的潛能，發(fā)揮學(xué)習(xí)上的鉆研精神。如果還是像初

中那樣，被動(dòng)地等待老師布置作業(yè)，一味等待老師監(jiān)督催謳，高一便會(huì)成

為成長(zhǎng)中一道難以逾越的“坎”。

對(duì)自己要有正確評(píng)估

與初中不同的是，高中階段的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超

過初中。如何在新環(huán)境下，及時(shí)調(diào)整心態(tài)、做出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)估和自我期

待，處理好和同學(xué)和老師的關(guān)系，找到快速適合自己的方法，都是對(duì)大家

的挑戰(zhàn)。

如果有同學(xué)，始終將自己的現(xiàn)狀歸結(jié)為中考失誤，沒有發(fā)揮出自己的

實(shí)際水平，或者認(rèn)定是初中不夠努力，其實(shí)自己還是很不錯(cuò)的；那么，我

要坦率的說，一直處于這種推卸責(zé)任、逃避現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)與

生活，都有害無益。

希望大家能向?qū)W長(zhǎng)們?nèi)〗?jīng)，能試著結(jié)合高中階段各學(xué)科，特別是語(yǔ)文

學(xué)科的特點(diǎn)，給自己制定一個(gè)合理而明確的目標(biāo)，使自己能盡快適應(yīng)新環(huán)

境，在高一打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接；方法篇

一定要樹立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)再不是語(yǔ)文課上的事

情，而是貫穿整個(gè)高中生活的活動(dòng)。要不間斷地讀書、看報(bào)，擴(kuò)大視野，

提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，才能使語(yǔ)文的發(fā)

展提高有可持續(xù)性，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出課程目標(biāo)是：學(xué)生

通過閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)言建構(gòu)

與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等學(xué)科素養(yǎng)

四個(gè)方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展；堅(jiān)定文化自信，自覺弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)

值觀，樹立積極向上的人生理想，為全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)三字經(jīng)

感興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)培養(yǎng)過程，古人分為三個(gè)階

段：知之、好之、樂之。

先說“知之”!走進(jìn)語(yǔ)文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、?/p>

材和考試的印象而遷怒語(yǔ)文：能如此，方可初嘗語(yǔ)文的甘霖。

再說“好之日日操習(xí)，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干

擾、其他學(xué)科和考試分?jǐn)?shù)而離開語(yǔ)文：能如此，方可欣賞涪文的漫天紅

霞。

后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習(xí)慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語(yǔ)

文；能如此，方可進(jìn)入語(yǔ)文的神仙洞天！

多自主；觀千劍，操千曲。

古人云；“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，強(qiáng)調(diào)的就有自主學(xué)

習(xí)的重要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是教師的“教”不會(huì)直

接提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而只能通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自求理解，才能逐

漸達(dá)到“自會(huì)讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，

這種想法已被無數(shù)事實(shí)證明：此路不通！

因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練

習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學(xué)習(xí)的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破

三春”。

閱讀時(shí)，要涵蓋古今，包舉文理，融會(huì)中外，首重哲美學(xué)，這就叫

“融匯九流”。舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、

美德行、富心靈者，均可大讀特讀。

注意：

1.這個(gè)假期可多讀幾本整本書，一是讀高中課標(biāo)要求的篇目；一是多

讀名人傳記作品，找到自己高中三年奮斗的人生榜樣。

2.不要只讀文學(xué)作品，只讀中國(guó)作家。把閱讀面打開，科幻類、科學(xué)

類、哲學(xué)、歷史政治等都可涉獵。

比如今年全國(guó)卷3考的閱讀材料選自《三體》，你讀過嗎？

強(qiáng)積累：有詩(shī)書，有成竹。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿，模仿的榜樣應(yīng)該是什么呢？

當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀

止》的例證，當(dāng)是大家熟知的。通過長(zhǎng)期的艱苦的積累，在頭腦中建立起

豐富的“語(yǔ)言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩(shī)

書”。

運(yùn)用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形

似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)

感、成就感、條理感，就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無力、不可捉摸。這

種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

怎么積累？建議讀之后，多做摘抄筆記和記錄心得體會(huì)。

多動(dòng)筆：思欲麗，筆磨禿°

學(xué)語(yǔ)文目的何在？可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生

活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我們簡(jiǎn)化為“思欲麗”：情感思想

要富贍犀利！現(xiàn)實(shí)中，我們?cè)S多同學(xué)只會(huì)作題，從來不注意自己感性和理

智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個(gè)缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維

平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主

題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個(gè)缺陷，使自己的情思“深”、

“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時(shí)，必得加上一個(gè)字：“寫”！

“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想?！八加悺?，

必多寫！

重感悟：思千載，想萬物。

“心有靈犀一點(diǎn)通”。首先，要廣見博聞（多讀）、反復(fù)嘗試、積累

范式，因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹：其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想

象的良好習(xí)慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感

的飛翔：再次，要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其

中，體驗(yàn)品味，不急于求成：最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通

過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

細(xì)思考：學(xué)而思，思而得