《世說新語》兩則復(fù)習(xí)課件

《世說新語》兩則復(fù)習(xí)《世說新語》是南朝宋劉義慶組織編寫的一部志怪小說集，主要記錄魏晉南北朝時(shí)期士族階層的言行軼事，是了解魏晉南北朝時(shí)代社會風(fēng)貌和人物性格的重要資料?！妒勒f新語》概述魏晉南北朝記錄了魏晉南北朝時(shí)期的社會風(fēng)俗、人物軼事和思想言論，反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代風(fēng)氣和社會生活。筆記體由南朝宋臨川王劉義慶組織編寫，以筆記體形式記錄了當(dāng)時(shí)社會上流人士的言談舉止、風(fēng)俗習(xí)慣和生活細(xì)節(jié)。分類編排共分為36門，每門各有若干條，內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、人物等多個(gè)方面。文學(xué)價(jià)值為后人了解魏晉南北朝時(shí)期社會生活提供了珍貴的資料，是研究中國古代社會史和文化史的重要文獻(xiàn)。生平劉義慶南朝宋文學(xué)家，宋文帝劉義隆的侄子，做過臨川王、侍中、尚書令等職。時(shí)代背景劉義慶生活在南朝宋時(shí)期，這是一個(gè)動蕩不安的時(shí)代，戰(zhàn)亂頻繁，社會矛盾尖銳，但也孕育著新的文化發(fā)展?！妒勒f新語》劉義慶著有《世說新語》，這部作品以其生動活潑的語言、豐富多彩的人物和故事，成為中國古代文學(xué)史上的重要作品。《世說新語》的時(shí)代背景東晉時(shí)期《世說新語》成書于東晉，這是魏晉南北朝時(shí)期，社會動蕩不安，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)蕭條，但同時(shí)也是思想活躍，文化繁榮的時(shí)期。士族階層?xùn)|晉時(shí)期士族階層逐漸形成，他們擁有政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的特權(quán)，并對社會發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，這些都成為《世說新語》的時(shí)代背景。門閥制度門閥制度盛行，士族家族世代掌握權(quán)力，形成了一個(gè)封閉的社會體系，而《世說新語》正是反映了這個(gè)階層的思想風(fēng)尚和生活方式。玄學(xué)盛行玄學(xué)興起，人們熱衷于討論“名理”和“自然”，這使得東晉士族階層產(chǎn)生了一股追求清談、逍遙的文化氛圍?！妒勒f新語》的特點(diǎn)語言生動語言簡練、生動、富有情趣，體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人的風(fēng)度和才華。比如“妙語解頤”、“談笑風(fēng)生”等成語都出自《世說新語》。內(nèi)容豐富涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各個(gè)方面，反映了魏晉南北朝時(shí)期社會生活的各個(gè)層面，為后人研究歷史提供了寶貴的資料。人物鮮明對人物性格刻畫細(xì)致入微，使讀者仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，感受人物的風(fēng)采和魅力。結(jié)構(gòu)獨(dú)特采用編年體的方式，按照時(shí)間順序排列，便于讀者了解歷史事件的發(fā)生過程和人物的生平。兩則故事學(xué)習(xí)目標(biāo)深入理解故事通過故事分析人物性格、思想內(nèi)容和時(shí)代背景。掌握學(xué)習(xí)方法運(yùn)用精讀、討論等方式，提高閱讀理解能力。對比分析兩則故事發(fā)現(xiàn)故事的共同特點(diǎn)和不同之處，加深對作品的理解。故事一：顏氏父子《世說新語》中記錄了顏氏父子之間的故事，展現(xiàn)了他們的性格特點(diǎn)和思想觀念。通過分析故事內(nèi)容，可以更好地理解魏晉時(shí)期士大夫階層的社會風(fēng)貌和價(jià)值取向。故事情節(jié)概括1顏氏父子顏延年，顏氏父子長子2出仕顏延年出任晉朝的著作郎3歸家顏延年辭官回鄉(xiāng)，家人迎接4父子相見顏延年與父親相見，父親詢問顏延年為父親解釋為何辭官父子感情深厚，并無責(zé)怪之意人物性格分析1顏回顏回，孔子弟子，以孝行聞名，為人謙遜，好學(xué)不倦。2顏?zhàn)宇伝馗赣H，性格嚴(yán)厲，注重對孩子品德教育。3顏氏父子父子關(guān)系融洽，互相尊重，以孝為本，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。主要思想內(nèi)容士大夫階層的思想故事體現(xiàn)了士大夫階層重視品德、禮儀和仁義，追求精神上的高尚和清廉。儒家思想的體現(xiàn)故事蘊(yùn)含著儒家思想的精髓，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和道德操守的重要性，倡導(dǎo)仁義禮智信等核心價(jià)值觀。社會風(fēng)氣的反映故事反映了魏晉南北朝時(shí)期士大夫階層的社會風(fēng)氣，他們注重個(gè)人品行和精神境界，追求超脫世俗的理想生活。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)掌握顏氏父子和庾肩吾兩個(gè)故事的故事情節(jié)，并分析人物性格特點(diǎn)。難點(diǎn)理解故事中體現(xiàn)的思想內(nèi)容，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。精讀練習(xí)選擇兩則故事中的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，并進(jìn)行詞語解釋和句式分析。例如，可以選取“顏氏父子”中“顏延年問曰：‘子道何以如此？’彥之曰：‘我素聞君子不重辭，故不敢輕言耳?！边@句話，引導(dǎo)學(xué)生分析“重辭”和“輕言”的意思，以及這句話體現(xiàn)了顏彥之怎樣的性格特點(diǎn)。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的細(xì)節(jié)，例如“顏延年問曰：‘子道何以如此？’”這句話體現(xiàn)了顏延年怎樣的性格？顏彥之為什么要說“我素聞君子不重辭，故不敢輕言耳”？課堂討論引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的主要人物，分析他們的性格特點(diǎn)以及行為背后的原因。討論故事的思想內(nèi)容，并結(jié)合時(shí)代背景，讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)社會的價(jià)值觀和文化習(xí)俗。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，并進(jìn)行積極的互動和交流。通過討論，加深學(xué)生對故事的理解，并培養(yǎng)他們的分析能力和批判性思維。故事二：庾肩吾本故事出自《世說新語》的“言語”篇，講述了庾肩吾與友人談?wù)撘魳返墓适隆９适虑楣?jié)概括1庾肩吾幼年庾肩吾小時(shí)候就展現(xiàn)出非凡的才華，深受父親的喜愛。2神童故事庾肩吾四歲時(shí)，父親問他“什么是快樂？”他指著自己的手指說：“快樂就是能用手指彈奏美妙的音樂?！?父親贊賞庾肩吾的回答令父親十分欣慰，認(rèn)為他將來必成大器。人物性格分析庾肩吾庾肩吾為人幽默風(fēng)趣，機(jī)智過人。他敢于調(diào)侃皇帝，展現(xiàn)出率真灑脫的個(gè)性，體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人崇尚自然、不拘禮法的生活態(tài)度?；实刍实垭m然是最高統(tǒng)治者，但也被庾肩吾的幽默風(fēng)趣所感染，表現(xiàn)出寬容大度的一面，同時(shí)也展現(xiàn)了魏晉時(shí)期統(tǒng)治者對文人的包容和欣賞。主要思想內(nèi)容智慧與品格故事強(qiáng)調(diào)智慧與品格的重要性，以“顏氏父子”的故事，展現(xiàn)出顏回的謙遜和顏淵的智慧，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中對于道德修養(yǎng)和智慧的重視。家庭教育故事通過父子之間的互動，展現(xiàn)出家庭教育在人生成長中的重要作用，顏回的謙遜和顏淵的智慧都與良好的家庭教育息息相關(guān)。謙遜待人故事強(qiáng)調(diào)謙遜待人的重要性，通過顏回的“不恥下問”和顏淵的“虛心求教”，展現(xiàn)出謙遜的態(tài)度能夠幫助人們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)人物性格分析深入分析人物性格特點(diǎn)，例如顏回的孝順和庾肩吾的傲慢。思想內(nèi)容解讀引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的思想內(nèi)涵，例如孝敬父母、注重品行等。課堂討論引導(dǎo)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生積極思考和討論，例如如何理解故事的寓意。精讀練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解故事內(nèi)容和人物性格。通過設(shè)計(jì)問題和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：顏氏父子故事中，顏延之為何不愿離開家？庾肩吾的故事中，庾肩吾是如何表現(xiàn)出自己的才華？課堂討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的人物性格、思想內(nèi)容，并結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論，加深對故事的理解和思考?？梢栽O(shè)置一些問題，例如：顏氏父子為何被稱為“名士”？庾肩吾的性格特點(diǎn)有哪些？兩則故事的對比兩則故事，一則講述顏氏父子，一則講述庾肩吾。從不同角度展現(xiàn)魏晉名士的個(gè)性，引發(fā)思考。共同特點(diǎn)人物形象鮮明故事中人物性格鮮明，令人印象深刻，例如顏回的孝順和庾肩吾的機(jī)智。語言簡潔生動《世說新語》語言簡潔生動，富含哲理，體現(xiàn)了魏晉士族的風(fēng)骨和談吐。反映時(shí)代風(fēng)氣兩則故事都反映了魏晉時(shí)期士族階層的思想風(fēng)氣和社會風(fēng)貌。不同之處顏氏父子故事側(cè)重于表現(xiàn)家族成員間的親情關(guān)系，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中孝道和家風(fēng)的重要性。庾肩吾故事則更側(cè)重于展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和風(fēng)趣幽默的語言風(fēng)格，體現(xiàn)了魏晉時(shí)期士族階層的文化風(fēng)尚。教學(xué)啟示故事理解引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的人物性格和思想。通過分析人物的言行，幫助學(xué)生理解人物的性格特點(diǎn)和社會價(jià)值觀。文化傳承培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。通過學(xué)習(xí)《世說新語》中的故事，讓學(xué)生了解魏晉南北朝時(shí)期士族的思想和生活。課后延伸課外閱讀鼓勵學(xué)生閱讀更多魏晉南北朝時(shí)期相關(guān)的書籍，例如《晉書》、《南史》、《北史》等。拓展練習(xí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，例如讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，或編寫續(xù)寫故事等。主題討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論，例如“世說新語中的名士風(fēng)流”，“魏晉南北朝時(shí)期的社會風(fēng)氣”等?？偨Y(jié)反思文言文理解加強(qiáng)對文言文的理解和翻譯能力，掌握關(guān)鍵的文言虛詞和文言句式，提高學(xué)習(xí)效率。人物性格分析通過故事分析人物性格特點(diǎn)，并結(jié)合時(shí)代背景，理解人物的思想和行為。文學(xué)鑒賞體會作品的藝術(shù)魅