《茅屋為秋風所破歌》復習課件

《茅屋為秋風所破歌》復習課件本課件旨在幫助學生深入理解《茅屋為秋風所破歌》的文學價值和歷史背景，并引導學生進行課文分析和創(chuàng)作練習。課程概述學習目標深入理解杜甫《茅屋為秋風所破歌》的思想內(nèi)涵和藝術成就。學習內(nèi)容通過對詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、意象、主題等方面的分析，提高學生對古詩詞的理解和鑒賞能力。學習方法結(jié)合課堂講解和課本內(nèi)容，深入研讀詩歌，并進行相關的練習和討論。簡介杜甫，字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。他生于盛唐時期，見證了盛唐由盛轉(zhuǎn)衰的過程，其詩歌深刻反映了當時的社會現(xiàn)實，具有強烈的現(xiàn)實主義精神。杜甫一生漂泊，經(jīng)歷了安史之亂，飽嘗了戰(zhàn)亂之苦，他的詩歌也因此充滿了憂國憂民的情懷。詩歌創(chuàng)作背景安史之亂唐玄宗天寶年間，安祿山發(fā)動叛亂，導致唐王朝陷入混亂。此事件對杜甫造成重大打擊，他親歷戰(zhàn)亂，目睹人民流離失所，飽受戰(zhàn)火之苦。杜甫在亂世中漂泊，顛沛流離，最終客死他鄉(xiāng)。他親身經(jīng)歷了安史之亂的殘酷，對戰(zhàn)亂的深切感受和對百姓的同情，促使他創(chuàng)作了這首詩。詩歌結(jié)構(gòu)分析五言律詩《茅屋為秋風所破歌》屬于五言律詩，共八句，每句五字，押平聲韻，首句起句，第二句對句，第三句第三句，第四句對句，第五句第五句，第六句對句，第七句第七句，第八句對句，形成一個完整的結(jié)構(gòu)。對仗工整全詩對仗工整，如“茅屋為秋風所破歌”對“夜來風雨聲，花落知多少”，“床頭屋漏無干處”對“雨腳如麻未斷絕”，增強了詩歌的音韻美和節(jié)奏美。虛實結(jié)合詩歌前半部分寫實景，后半部分抒情，虛實結(jié)合，使詩歌更加生動感人。起承轉(zhuǎn)合詩歌首聯(lián)起，頷聯(lián)承，頸聯(lián)轉(zhuǎn)，尾聯(lián)合，層層遞進，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯清晰。詩歌主題探討家國情懷詩歌表達了杜甫對國家命運的憂慮和對百姓疾苦的同情，體現(xiàn)了詩人強烈的愛國情懷和社會責任感。人道主義精神詩歌以深切的同情心描繪了人民遭受苦難的景象，反映了杜甫對人民的深厚感情，表達了詩人的人道主義精神。積極抗爭詩歌通過描寫茅屋被秋風吹破的景象，表達了詩人對現(xiàn)實的憤懣和反抗，體現(xiàn)了詩人堅韌不拔的意志和積極抗爭的精神。詩歌語言特點白描語言樸實，平易近人，不事雕琢。比喻運用比喻修辭，增強了詩歌的生動形象。擬人賦予自然事物以人的情感，使詩歌更具感染力。對偶運用對偶句，使詩歌節(jié)奏感強，音韻和諧。詩歌創(chuàng)作手法11.白描手法詩歌語言簡潔，以白描手法描繪茅屋破敗的景象，生動形象。22.對比手法將茅屋的破敗與自然環(huán)境的壯麗形成鮮明對比，突出詩人身處逆境卻心懷坦蕩的精神。33.虛實結(jié)合詩歌既寫實景，也寫虛境，將現(xiàn)實與理想、個人與社會緊密聯(lián)系，增強了詩歌的思想深度。44.托物言志以茅屋的破敗喻指國家危亡和個人命運的坎坷，表達了詩人憂國憂民的情懷。第一聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)分析對仗工整，平仄協(xié)調(diào)2意象分析茅屋、秋風，渲染凄涼3情感分析表達詩人憂愁悲憤4主題分析揭示社會動蕩，民生疾苦第二聯(lián)賞析第二聯(lián)是全詩的中心聯(lián)，也是最精彩的一聯(lián)。1“床頭屋漏無干處”寫出了屋漏的嚴重程度，表現(xiàn)出詩人身處困境之凄涼。2“雨腳如麻未斷絕”寫出了秋雨的綿綿不絕，烘托出詩人內(nèi)心凄苦之情。這兩句詩不僅描繪了風雨交加的惡劣環(huán)境，更將詩人身處困境的孤獨與凄涼展現(xiàn)得淋漓盡致。第三聯(lián)賞析1詩句床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。2意象“床頭屋漏”是詩人住所的真實情況，象征著國家破敗，民生疾苦。“雨腳如麻”將雨勢之大，雨點之密，描繪得淋漓盡致，更反襯出詩人內(nèi)心的憂愁和焦慮。3情感詩人以擬人的手法，將無情的風雨比作人的腳，寫出了風雨的急促、猛烈，更體現(xiàn)了詩人面對風雨侵襲的無奈和悲痛。第四聯(lián)賞析1詩句解析“床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕?！贝寺?lián)描寫雨勢之大，屋漏之多，渲染了凄涼孤苦之景。2意象分析“床頭屋漏”是常見的現(xiàn)象，但杜甫將其與“無干處”和“雨腳如麻未斷絕”聯(lián)系起來，就顯得格外凄慘。3情感表達這一聯(lián)表達了詩人身處困境的無奈和痛苦，也體現(xiàn)了他對百姓疾苦的深切同情。第五聯(lián)賞析1結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)2情感表達了詩人對理想和現(xiàn)實的強烈對比3語言運用比喻、擬人等修辭手法，增強了詩歌的感染力4意境渲染出一種凄涼、悲壯的氛圍第五聯(lián)“天寒地凍，人情冷暖”，是全詩情感的集中爆發(fā)，體現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實社會冷酷無情的憤懣和不平。這句詩不僅描繪了當時惡劣的自然環(huán)境，也暗示了社會環(huán)境的冷漠，反映了詩人對現(xiàn)實生活的失望和無奈。詩歌思想內(nèi)涵愛國情懷杜甫以飽含深情的筆觸，表達了對國家和人民的熱愛，體現(xiàn)出憂國憂民的情懷。社會責任感詩歌揭露了封建統(tǒng)治者對人民的壓迫，體現(xiàn)了詩人對社會不公的批判，反映了詩人對人民疾苦的同情。奮斗精神杜甫在逆境中依然保持樂觀，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的奮斗精神。詩歌鑒賞要點理解情感杜甫在詩歌中表達了對百姓疾苦的同情，以及對統(tǒng)治者腐敗的批判。分析詩歌意象“茅屋”、“秋風”、“破”等意象，生動地刻畫了詩人所處的困境。品味語言特色詩歌語言簡潔明快，富有感染力，運用比喻、擬人等修辭手法，使詩歌更加生動形象。探究主題內(nèi)涵詩歌揭示了社會現(xiàn)實，表達了的愛國情懷和憂國憂民的思想。詩歌背景知識時代背景唐玄宗天寶年間，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，政治腐敗，社會矛盾尖銳。詩人杜甫此時正經(jīng)歷著戰(zhàn)亂和顛沛流離的生活，親眼目睹了人民的苦難，對統(tǒng)治階級的腐敗感到憤慨。個人經(jīng)歷杜甫在安史之亂爆發(fā)后，被迫離開長安，流亡到四川。他親眼目睹了戰(zhàn)亂的殘酷，也看到了人民的苦難。這首詩就是他在四川草堂居住期間所作，表達了對百姓的同情和對國家命運的擔憂。名句默寫練習本節(jié)課將進行名句默寫練習，鞏固學生對《茅屋為秋風所破歌》的記憶和理解。練習內(nèi)容包括詩歌中的經(jīng)典名句，例如“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”等。通過默寫，可以幫助學生加深對詩歌內(nèi)容的記憶，并體會詩歌語言的精妙之處。練習時，學生可以先嘗試獨立完成，然后進行相互校對，并由老師進行講解和點評。通過練習，可以提高學生的語文水平，并培養(yǎng)他們對古典詩歌的興趣和愛好。選句解釋練習本練習旨在幫助學生深入理解詩歌的內(nèi)涵，并提高語言表達能力。選擇詩歌中的重要句子，并要求學生進行解釋和分析，例如，解釋句子中所表達的思想感情，以及句子在全詩中的作用。例如，可以選擇詩歌中的名句“茅屋為秋風所破歌”進行解釋，學生需要從句子的字面意思、的創(chuàng)作背景、詩歌的主題等方面進行分析。鑒賞題考點預測11.詩歌內(nèi)容理解準確把握詩歌的中心思想、情感和意境。22.詩歌結(jié)構(gòu)分析了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點、語言特點和藝術手法。33.詩歌意象解讀分析詩歌的意象特點，理解詩歌的象征意義。44.詩歌語言賞析分析詩歌的語言特點，理解詩歌的語言美。比較分析練習杜甫與李白比較分析杜甫與李白的詩歌風格，例如：語言風格、創(chuàng)作手法、情感基調(diào)等?！睹┪轂榍镲L所破歌》與《春望》比較分析《茅屋為秋風所破歌》與《春望》的主題思想、情感表達和藝術手法。《茅屋為秋風所破歌》與《登高》比較分析《茅屋為秋風所破歌》與《登高》的景物描寫、情感表達和藝術手法。寫作討論題練習情感體驗杜甫在詩歌中表達了哪些情感？如何理解他的情感？語言特點杜甫的詩歌語言有什么特點？舉例說明。思想內(nèi)涵這首詩反映了杜甫怎樣的思想？時代背景這首詩的創(chuàng)作背景是什么？如何影響了詩歌的創(chuàng)作？詩歌朗誦示范朗讀《茅屋為秋風所破歌》時，應注意語調(diào)的變化，以及詩歌的情感表達。應把握詩歌的節(jié)奏，通過抑揚頓挫的語調(diào)，將詩歌的意境展現(xiàn)出來。朗讀過程中，可以通過眼神和肢體語言，增強朗讀的感染力，讓聽眾更深刻地感受到詩歌的魅力。課后閱讀推薦相關詩歌《渡荊門送別》李白《春望》杜甫《登高》杜甫《秋興八首》杜甫相關書籍《唐詩鑒賞辭典》《中國古代文學史》《杜甫傳》《中國文化史》課堂小結(jié)詩歌意境詩歌展現(xiàn)了杜甫在安史之亂后顛沛流離的艱苦生活，也體現(xiàn)了他憂國憂民的愛國情懷。語言特色詩歌語言質(zhì)樸自然，富有感染力，同時運用多種修辭手法，增強了詩歌的表達效果。主題思想詩歌表達了詩人對國家命運的擔憂，也體現(xiàn)了詩人對人民疾苦的深切同情。作業(yè)布置1課后練習完成課本上的相關練習，加深對詩歌的理解。2