高二年級(jí) 人教版 地理選擇性必修3 第二章資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)

高二年級(jí)人教版地理選擇性必修3第二章資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過圖表資料，理解資源安全問題的產(chǎn)生及其影響因素。2.通過圖文資料、實(shí)例分析，掌握資源安全問題影響國(guó)家安全的途徑，了解資源安全對(duì)于國(guó)家安全的重要性。3.通過圖文資料、實(shí)例分析，理解保障資源安全的主要途徑，形成保護(hù)和節(jié)約資源的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）資源安全問題影響國(guó)家安全（2）保障資源安全的主要途徑2.教學(xué)難點(diǎn)：資源安全問題影響國(guó)家安全三、教學(xué)方法講授法、討論法。四、教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]：1980年9月，美國(guó)朱利安·西蒙教授與保羅·埃爾里奇教授就10年后鉻、銅、鎳、錫、鎢5種金屬的價(jià)格是否上漲打賭。他們假想以1980年9月29日的價(jià)格分別買入以上5種金屬，每種金屬花費(fèi)200美元。假如，10年后這5種金屬的價(jià)格在剔除通貨膨脹的因素后果真上漲了，西蒙就要付給埃爾里奇這批金屬的總差價(jià)。反之，埃爾里奇將把總差價(jià)支付給西蒙。[新課教學(xué)]：一、資源安全問題【教師】此賭以西蒙教授獲勝而告終。兩教授之賭背后的含義是什么？能不能樂觀地認(rèn)為世界資源價(jià)格只降不漲？其實(shí)兩位教授之賭的背后是關(guān)于世界資源安全前景的悲觀論和樂觀論兩種觀點(diǎn)之爭(zhēng)。在其中樂觀者是說這5種金屬的價(jià)格會(huì)上漲，而悲觀者與之相反。以此類推，現(xiàn)代人類社會(huì)是靠龐大而復(fù)雜的資源供給維持的，我們目前的資源狀況是什么樣的？【學(xué)生】悲觀論者認(rèn)為，隨著人口的迅速增長(zhǎng)及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球性的饑荒和資源耗竭將很快到來，資源價(jià)格亦將隨之日益攀升?！緦W(xué)生】樂觀論者認(rèn)為，資源不會(huì)枯竭；資源短缺會(huì)吸引大量的投資來開發(fā)替代產(chǎn)品，而科技進(jìn)步又為這種開發(fā)提供了無限的可能性；資源價(jià)格不但不會(huì)飆升，反而會(huì)下降?！窘處煛抠Y源安全是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)乃至整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展所需的自然資源供給能夠得到滿足的狀態(tài)或能力。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以達(dá)到資源安全的標(biāo)準(zhǔn)是什么？【學(xué)生】①資源的供給不低于各種用途所需的最低數(shù)量和質(zhì)量要求，且是穩(wěn)定、及時(shí)和經(jīng)濟(jì)的；②資源的開發(fā)和使用不破壞自然環(huán)境的供給服務(wù)功能?！窘處煛咳绻蛸Y源供給量少于資源需求量而造成的資源短缺超過某個(gè)限度時(shí)，我們的資源安全會(huì)怎樣？【學(xué)生】出現(xiàn)資源安全問題。【教師】出現(xiàn)資源安全問題，會(huì)有什么危害？【學(xué)生】危害：影響生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的正常運(yùn)行，甚至危及人類社會(huì)賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，引發(fā)災(zāi)難性的后果?！窘處煛拷酉聛砦覀冏x圖2.2，思考以下兩個(gè)問題：什么情況下，人類對(duì)資源的需求會(huì)增加?什么情況下，人類的資源供給會(huì)減少?【學(xué)生】人口數(shù)量增加或消費(fèi)水平提高，使人們對(duì)資源的需求會(huì)增加；當(dāng)人類破壞資源的供給服務(wù)會(huì)導(dǎo)致資源的供給能力下降，人類的資源供給會(huì)減少?！窘處煛恳簿褪钦f，資源安全問題歸根結(jié)底是資源供給與需求的失衡。從發(fā)展的角度看，資源需求增長(zhǎng)過快或資源供給能力降低過多，都可能會(huì)導(dǎo)致資源安全問題?！窘處煛空?qǐng)同學(xué)們看課本的第23頁的圖2.3資源安全問題產(chǎn)生的主要影響因素，圖上的資源安全問題分為了三類，分別是資源稟賦問題，資源生產(chǎn)與供給能力問題，資源消費(fèi)需求問題。首先我們來說一下資源稟賦問題，資源稟賦是指資源類型、數(shù)量、質(zhì)量、分布等總體狀況。所以一旦資源稟賦出了問題，會(huì)有什么表現(xiàn)？【學(xué)生】因資源供給數(shù)量達(dá)到極限或不穩(wěn)定造成的資源絕對(duì)短缺?！窘處煛窟@種短缺也可以分為三個(gè)方面，資源分為可再生和非可再生資源，所以其中兩個(gè)方面為：可開采非可再生資源減少乃至枯竭和可再生資源的利用超過其最大更新能力。最后一個(gè)方面就是圖上的資源波動(dòng)幅度超過安全范圍。【教師】再來看有什么例子能夠說明資源生產(chǎn)與供給能力會(huì)影響到資源安全問題。【學(xué)生】認(rèn)真思考并回答?！窘處煛抠Y源開發(fā)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)能力不足會(huì)影響資源的生產(chǎn)和供給，進(jìn)而影響資源安全。最后一個(gè)因素資源消費(fèi)需求受人類對(duì)資源消費(fèi)的數(shù)量和質(zhì)量需求影響，比如人口增長(zhǎng)造成的資源短缺、消費(fèi)水平提高造成的資源短缺等?！窘處煛烤C上所述：我們知道了資源安全問題的發(fā)生是自然環(huán)境與人類社會(huì)共同作用的結(jié)果。【活動(dòng)】以我國(guó)水資源為例，說明消費(fèi)對(duì)水資源供需關(guān)系的影響。（教材24頁）【教師】讀圖和材料思考：1.從圖中分別讀出1949年、1980年和2010年我國(guó)的水資源使用總量和人口數(shù)量,計(jì)算3個(gè)年度我國(guó)人均水資源使用量。

2.估算從1949年到2010年,我國(guó)用水總量、人口和人均用水量增加的倍數(shù)。3.說明人口數(shù)量和人均用水量對(duì)用水總量變化的影響。【學(xué)生】小組討論并思考回答【教師】歸納答案：1.2.用水總量為6倍、人口為2.5倍和人均用水量增加了2.4倍。3.人口數(shù)量和人均用水量的增加都會(huì)導(dǎo)致用水總量的增加，正相關(guān)關(guān)系?！具^渡】現(xiàn)在我們已經(jīng)了解到資源安全問題的產(chǎn)生及其影響因素，下面我們來看一下資源安全問題影響國(guó)家安全的途徑并且了解資源安全對(duì)于國(guó)家安全的重要性。二、資源安全問題影響國(guó)家安全【教師】提到國(guó)家安全，那國(guó)家安全包含哪些方面呢？【學(xué)生】思考并回答1.概念（板書）【教師】傳統(tǒng)意義上的國(guó)家安全主要包括政治安全和軍事安全，稱為常規(guī)國(guó)家安全。而現(xiàn)代社會(huì)將資源安全，環(huán)境安全，經(jīng)濟(jì)安全，文化安全，科技安全等非常規(guī)國(guó)家安全也納入國(guó)家安全體系中，強(qiáng)調(diào)國(guó)家總體安全。（1）分類：常規(guī)國(guó)家安全和非常規(guī)國(guó)家安全。①常規(guī)國(guó)家安全：指一個(gè)主權(quán)國(guó)家領(lǐng)土、財(cái)產(chǎn)等不受侵犯，主要包括政治安全和軍事安全；②非常規(guī)國(guó)家安全：資源安全、環(huán)境安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、科技安全等。【教師】這些國(guó)家安全有沒有先后之分呢，同學(xué)們是怎樣想的？【學(xué)生】在國(guó)家總體安全體系中，每一個(gè)具體領(lǐng)域的安全，雖然各有側(cè)重點(diǎn)，但都與其他領(lǐng)域的安全相互關(guān)聯(lián)、密不可分?！窘處煛楷F(xiàn)在我們來講一下資源安全對(duì)于國(guó)家安全的重要性，資源安全在國(guó)家安全體系中居于基礎(chǔ)地位，而且按重要程度分類分為戰(zhàn)略資源安全和非戰(zhàn)略資源安全。什么叫戰(zhàn)略資源呢？能舉出例子來嗎？2.資源安全分類（板書）【教師】戰(zhàn)略資源是指事關(guān)國(guó)計(jì)民生，社會(huì)發(fā)展全局和經(jīng)濟(jì)安全的自然資源，這些資源具有稀缺性，且無可替代，例如淡水、土地、石油、鐵礦、稀土等都是現(xiàn)代社會(huì)所必需的戰(zhàn)略資源。戰(zhàn)略資源嚴(yán)重短缺導(dǎo)致的資源安全問題，能夠動(dòng)搖國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?！窘處煛抠Y源安全問題的危害為資源安全問題可通過觸發(fā)和放大環(huán)境，經(jīng)濟(jì)、軍事甚至政治等領(lǐng)域的國(guó)家安全危機(jī)，間接影響國(guó)家安全。3.資源安全對(duì)國(guó)家安全的影響（板書）【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【教師】閱讀課本25頁案例，瑙魯——富也資源貧也資源的國(guó)家，思考:瑙魯因何富，因何貧?！緦W(xué)生】認(rèn)真思考并回答【教師】歸納：富：磷酸鹽作為瑙魯戰(zhàn)略資源，向全球出售，使該國(guó)成為世界上最富裕的國(guó)家。貧：①由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一,20世紀(jì)80年代末,隨著磷酸鹽的枯竭,社會(huì)經(jīng)濟(jì)陷入危機(jī);②粗放的露天磷礦開采對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境破壞嚴(yán)重;③土地資源、淡水資源等資源短缺,加劇了國(guó)家安全的受威脅程度。【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【活動(dòng)】區(qū)域性的資源安全危機(jī)影響生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的正常運(yùn)行,觸發(fā)重大社會(huì)危機(jī),引發(fā)全國(guó)性的政局動(dòng)蕩和武裝沖突;國(guó)家間的各種資源沖突，有可能導(dǎo)致多國(guó)的經(jīng)濟(jì)與政治糾紛或武裝沖突,成為多國(guó)的安全問題?！窘處煛孔x圖思考下列問題：1.1948—1999年和2000-2008年排在前3位的淡水沖突的類型分別是什么?2.與1948—1999年相比,2000-2008年哪些沖突的比例增加了?哪些減少了?【學(xué)生】認(rèn)真讀圖思考并回答?！窘處煛繗w納：1.聯(lián)合管理、水量和基礎(chǔ)設(shè)施2.增加：聯(lián)合管理、基礎(chǔ)設(shè)施、水質(zhì)、防洪、技術(shù)合作減少：水量、水電【學(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記保障資源安全（板書）【教師】既然資源安全問題對(duì)國(guó)家安全產(chǎn)生如此大的影響，所以我們要采取措施保障源安全。我們剛剛講過資源安全問題本質(zhì)上是源于資源供給與需求的失衡?！窘處煛繗w納:所以保障資源安全，應(yīng)該從調(diào)節(jié)資源供給與消費(fèi)需求兩個(gè)角度思考，有針對(duì)性的采取技術(shù)經(jīng)濟(jì)和政策措施?！緦W(xué)生】認(rèn)真聽講記筆記【教師】在資源供給方面，主要通過四種途徑增加資源供給和保障能力。分別是挖掘資源潛力，開發(fā)替代資源，增加區(qū)外資源調(diào)配與貿(mào)易，有效管控戰(zhàn)略資源。下面通過閱讀課本內(nèi)容，同學(xué)們對(duì)這四種途徑進(jìn)行具體說明。學(xué)生回答?！窘處煛块喿x課本27頁案例“不用從地里長(zhǎng)出來的布”，說明化纖產(chǎn)品替代棉花對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有劃時(shí)代的意義。讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)到替代資源的開發(fā)對(duì)保障資源安全的重要性?！窘處煛吭谫Y源消費(fèi)方面，主要通過節(jié)約和優(yōu)化資源利用來降低資源需求。有三種途徑，分別是什么？【學(xué)生】（1）提高資源使用效率；（2）使用效益最大化；（3）規(guī)避各種利用風(fēng)險(xiǎn)。【教師】課本28頁圖2.10通過改進(jìn)灌溉方式，提高水資源利用率，從而保障資源安全，【教師】維持資源安全，還需要避免衍生其他安全問題，