高一 第一單元 情感之聲-《母親教我的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元情感之聲——《母親教我的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第一單元情感之聲——《母親教我的歌》課型鑒賞課時(shí)一課時(shí)學(xué)科音樂(lè)年級(jí)高中一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《母親教我的歌》是捷克作曲家德沃夏克于1880年創(chuàng)作的《吉普賽歌曲集》當(dāng)中的第4首，也是最動(dòng)聽(tīng)的一首。作為一個(gè)波西米亞人，德沃夏克有著融合了民族文化的精髓，融入了吉普賽人的達(dá)觀與自由，創(chuàng)作出了《吉普賽之歌》，鑄就了自己藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的頂峰，他由此成為“波西米亞的舒伯特”。幾十年以后，奧地利小提琴家—克萊斯勒，聽(tīng)到這部作品以后被歌曲中情感深深打動(dòng)，勾起了他的樂(lè)思，所以他將這首歌曲改編成一首小提琴獨(dú)奏曲。本課主要通過(guò)聆聽(tīng)小提琴版的作品，分析并探討音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：音樂(lè)藝術(shù)的感染力首先來(lái)自于情感的力量，這是音樂(lè)美最本質(zhì)的特征。音樂(lè)是人內(nèi)心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)、渲泄。正如盧俊所說(shuō)：“旋律可以在人心靈深處激起各種各樣的情感理論依據(jù)本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞第一單元音樂(lè)與生活。本單元由“生命之歌”、“情感之聲”、“生活之音”、“自然之韻”四部分組成。單元中選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類(lèi)生活息息相關(guān)，密不可分的關(guān)系。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是來(lái)自第二節(jié)“情感之聲”。“情感之聲”表達(dá)了人類(lèi)各種美好的情感：母愛(ài)、親情、愛(ài)情、友情、鄉(xiāng)情、祖國(guó)情、民族情以及人間真情。單元教學(xué)目標(biāo)是：1.樂(lè)意感受和體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的各種情感，感悟：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”；2.能聽(tīng)辨出音樂(lè)的段落，體裁、演奏樂(lè)器及表演形式；3.主動(dòng)搜集一首或幾首表達(dá)不同情感的樂(lè)（歌）曲、向同學(xué)推薦介紹，愿意用口頭描述或?qū)懚涛牡刃问脚c同學(xué)交流鑒賞音樂(lè)的心得及見(jiàn)解。本課就根據(jù)以上理論依據(jù)，最終目的是激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟：音樂(lè)藝術(shù)的感染力首先來(lái)自于情感的力量，這是音樂(lè)美最本質(zhì)的特征。音樂(lè)是人內(nèi)心世界（情感、意志、欲望）的表露，是人情感的抒發(fā)、渲泄。正如盧俊所說(shuō)：“旋律可以在人心靈深處激起各種各樣的情感?！睂W(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析作品是通過(guò)哪些音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)作品情感。啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并能唱出主題。難點(diǎn)：探究音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。能對(duì)所學(xué)的作品作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖音樂(lè)鑒賞的傳統(tǒng)教學(xué)用了很多年，在雙新的背景以及日趨常態(tài)化的網(wǎng)課下，希望嘗試一種貼近學(xué)生生活，并能快速理解的方式進(jìn)入課堂教學(xué)。引出情感：貼合課堂內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)的素材感性體驗(yàn)：課前學(xué)生打卡任務(wù),先從感性的角度感受音樂(lè)，聆聽(tīng)小提琴版主題部分，用圖畫(huà)或文字畫(huà)出或描述出所感受到的情感。啟發(fā)情感：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的情感，強(qiáng)化情感：進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感課前預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：收集平板打卡任務(wù)，分享并探討學(xué)生圖畫(huà)中情感表達(dá)的共同點(diǎn)。探討音樂(lè)作品所需要具備的要素。了解所學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景，記住其表現(xiàn)特征。舒緩情感：學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐，解決問(wèn)題理性分析：嘗試通過(guò)改變音樂(lè)要素的對(duì)比方式分析音樂(lè)，探討作品的情感來(lái)源。探究音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。升華情感：總結(jié)所學(xué)、引向正面情感能對(duì)所學(xué)的作品作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)（音樂(lè)中的張力，達(dá)觀與自由的精神），并對(duì)音樂(lè)如何能表達(dá)情感作出簡(jiǎn)要的闡述。學(xué)情分析教學(xué)疑慮：第一次嘗試線上教學(xué)互動(dòng)方式的網(wǎng)課，如何讓學(xué)生能夠自主的探討音樂(lè)是值得不斷探索的問(wèn)題。學(xué)情分析：1.本學(xué)年高一開(kāi)設(shè)了舞蹈、創(chuàng)作與歌唱的模塊課，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)高中音樂(lè)鑒賞的起始課。2.這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是讓學(xué)生明白音樂(lè)要素的作用。3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容完成度實(shí)施具有未知性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容不易過(guò)多過(guò)滿。學(xué)習(xí)目標(biāo)審美感知：通過(guò)課前打卡任務(wù)聆聽(tīng)音樂(lè)，用圖畫(huà)或文字畫(huà)出或描述出所感受到的情感。2.結(jié)合體驗(yàn)中的共同點(diǎn)分析作品中大切分，八度大跳？？？以及對(duì)比不同的旋律、節(jié)奏、速度、力度等方式，探究音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)能說(shuō)出所學(xué)作品的體裁、演奏樂(lè)器及表演形式。熟悉并能有感情地哼唱出作品的主題。文化理解：了解所學(xué)作品的作者與創(chuàng)作背景。能對(duì)所學(xué)的作品作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并對(duì)音樂(lè)如何能表達(dá)情感作出簡(jiǎn)要的闡述。教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.課前智學(xué)網(wǎng)打卡任務(wù)（預(yù)習(xí)）3.課后智學(xué)網(wǎng)打卡任務(wù)（評(píng)價(jià)）4.騰訊會(huì)議號(hào)教學(xué)策略分析1.感情體驗(yàn)：課前打卡任務(wù)，用感性聆聽(tīng)感受音樂(lè)。分享情感體驗(yàn)。2.理性分析：課中用對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生，分析并探究不同的旋律、節(jié)奏、速度、節(jié)拍和音色等音樂(lè)要素是如何表達(dá)作品情感的。從而更好地理解這首作品所表達(dá)的情感，以及熟唱主題。3.感性加理性結(jié)合：課后運(yùn)用打卡上傳錄音的方式，讓學(xué)生帶情感的唱出主題旋律，加深對(duì)主題旋律的記憶。學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)過(guò)程與內(nèi)容感性體驗(yàn)與分享：1.課前完成打卡任務(wù)，聆聽(tīng)《母親教我的歌》小提琴版主題部分，用圖畫(huà)或文字描述等方式表所感受到的情感。2.分享打卡任務(wù)反饋，探討學(xué)生情感體驗(yàn)中的相同點(diǎn)。3.給出音樂(lè)要素概念以及作品來(lái)源。二、理性分析：1.出示譜例，關(guān)注并分析作品旋律走向與節(jié)奏型2.以選擇題的方式，對(duì)比分析和哼唱作品中大切分（打拍子），八度大跳對(duì)作品情感表達(dá)的作用。3.用對(duì)比的方式，探究不同的速度、節(jié)拍表現(xiàn)出不同的情感效果。4.通過(guò)歌唱版與小提琴獨(dú)奏版的音色對(duì)比，學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的形式，探討學(xué)生喜歡的不同版本的原因。5.結(jié)合譜例，在老師的引導(dǎo)下學(xué)唱主題。探討音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。三、情感升華：1.總結(jié)音樂(lè)是如何通過(guò)不同的音樂(lè)要素來(lái)表達(dá)情感的。2.再次結(jié)合作品的背景和來(lái)源，對(duì)母親的思念和對(duì)民族音樂(lè)的傳承，全曲聆聽(tīng)。感受作品后部分的情感變化。3.學(xué)生探討最后的情感升華。明白吉普賽即使是個(gè)流浪并多災(zāi)多難的民族，但依然有達(dá)觀與自由的心態(tài)。作業(yè)布置課