2024年人教版六年級語文上冊《第3單元10.竹節(jié)人》教學(xué)課件

義務(wù)教育（2024年）新人教版六年級語文上冊第3單元教學(xué)課件誰知道下面是什么玩具？課文10竹節(jié)人六年級語文?上冊第一課時學(xué)習(xí)提示01讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段序。02閱讀閱讀導(dǎo)語，明確閱讀任務(wù)。生字新詞疙裁籌瘩喪屜ɡēdɑɡùncáichóuxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpālǐntì凜棍橡雕跺頹沮左右結(jié)構(gòu)籌喪上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)趴威風(fēng)凜凜

疙瘩

疲倦

呆頭呆腦

冰棍別出心裁

技高一籌

橡皮

跺腳

大步流星頹然暴露無遺

沮喪

抽屜

念念有詞忘乎所以

心滿意足

ɡēdɑjǔtuíduòxiànɡlǐncáichóuABAB沒頭沒腦笨手笨腳AABC津津有味欣欣向榮井井有條ABCC秋風(fēng)習(xí)習(xí)千里迢迢書寫指導(dǎo)“瘩”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“疒”的長撇左伸，“口”扁而略小。辨字識記疙瘩答案答非所問瘩裁“裁”字斜鉤略取彎勢，“衣”的最后一筆改為點。辨字識記裁縫別出心裁栽樹載體籌“籌”字的“?”的兩部分不宜過開，下面“壽”字的橫畫間距要均勻。辨字識記籌劃一籌莫展竹筍長壽雕“雕”字左右等寬，左部的“周”瘦長，右部的四橫間距要均勻。辨字識記雕刻雕像困難

雄心壯志豁達疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問題?；倚氖?。性格開朗；氣量大。形容聲勢或氣派使人敬畏。獨創(chuàng)一格，與眾不同。稍強一些，技術(shù)高人一等。連一連閱讀任務(wù)同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會有所不同。如果給你以下任務(wù)，你會怎么讀《竹節(jié)人》這篇文章？寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具。體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個有關(guān)老師的故事。閱讀任務(wù)一“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具?！?，我們要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容？我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容任務(wù)一寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)二體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。任務(wù)三講一講老師和竹節(jié)人的故事。竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具材料要求具體步驟毛筆桿1～2支第一步第二步……把毛筆桿鋸成寸把長的一截……默讀課文第3自然段，試著填寫下面的表格。研讀課文研讀課文閱讀任務(wù)一：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。為了完成任務(wù)一，你會怎么讀課文呢？1.與閱讀任務(wù)沒有關(guān)系的段落可以不讀。2.與閱讀任務(wù)有關(guān)系的段落應(yīng)該仔細閱讀。3.重點關(guān)注3～7自然段，寫玩具制作指南。4.還需要關(guān)注8、9兩個自然段，寫了竹節(jié)人怎么玩。研讀課文細讀課文3～7自然段，找出制作竹節(jié)人需要的材料和做法,寫一份制作指南。把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。材料①②③注意事項步驟：竹節(jié)人制作指南材料：毛筆桿納鞋底的線注意事項：鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。先將毛筆桿鋸成寸把長的一截做腦袋和身軀，并在上面鉆一對小眼。再鋸八截短的當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起。研讀課文把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？默讀課文第8～18自然段，找一找竹節(jié)人有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動詞。取名號玩對打單獨玩竹節(jié)人單獨一個人玩時是怎么玩的？兩個放在一起是怎么玩的？“我們”給竹節(jié)人做了哪些裝備，又取了哪些名號呢？

本文是一篇記敘文，為什么用這么多說明性的內(nèi)容來詳細介紹做竹節(jié)人的方法和竹節(jié)人的玩法呢？

一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉，所以說的詳細，讓讀者有一定的了解，若感興趣，還可以制作和玩竹節(jié)人；二是時間過去了那么多年，作者竟然還對竹節(jié)人的制作和游戲過程記得那么清楚，可見竹節(jié)人曾給他帶來了許多快樂，所以在這個說明的過程中又蘊含了作者真切的情感。課文10竹節(jié)人六年級語文?上冊第二課時體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

講一個有關(guān)老師的故事。上節(jié)課，我們圍繞第一個閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個任務(wù)來讀這篇文章。復(fù)習(xí)導(dǎo)入完成剩下的兩個閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注哪些內(nèi)容呢？快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的內(nèi)容，做好記號。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容任務(wù)一寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。任務(wù)二體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。任務(wù)三講一講老師和竹節(jié)人的故事。竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。自主探究投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。老師沒收竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。聚焦細節(jié)聚焦側(cè)面描寫，感受樂趣。1.“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣毛筆的老頭生意特別好？這說明了什么？2.想象“我們”每天買毛筆、做竹節(jié)人的畫面。研讀課文閱讀任務(wù)二：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

文中哪些部分集中描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣呢？請關(guān)注文章的第8-19自然段，仔細說一說。把穿著九個竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

這一系列動作描寫，寫出了玩耍竹節(jié)人時的歡樂。民群眾來的早脖子老粗渾身疙瘩肉健美小伙子叉腿張胳膊威風(fēng)凜凜壯士模樣喜愛、著迷還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機會，便得意揚揚招呼大伙來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。

寫出了孩子們制作竹節(jié)人的用心之深。民群眾來的早寫出了竹節(jié)人玩耍中的出其不意的樂趣。民群眾來的早

找出文中側(cè)面描寫了斗竹節(jié)人的情景和樂趣。請關(guān)注文章的第20-23自然段，來說一說。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。

通過這些細節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。你能想象課間上演的竹節(jié)人“搏斗”的場面嗎？一個有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過結(jié)果“我們”上課時玩竹節(jié)人。老師沒收了“我們”的玩具，卻被“我們”看到他在辦公桌上癡迷地玩起來?！拔摇焙屯老嘁曇恍?。梳理內(nèi)容默讀課文第20～29自然段，圈畫出關(guān)鍵詞，填寫表格。閱讀任務(wù)三：講一個有關(guān)老師的故事。再次默讀課文第20～29自然段，畫出描寫“我”和老師神情的詞語。“我”：老師：上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。起因竹節(jié)人對學(xué)生的吸引力很大，即使上課了也要偷偷地玩，也體現(xiàn)出孩子們愛玩的天性，充滿童真童趣。研讀課文

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。經(jīng)過大步流星：形容跨著大步，走得飛快。怒氣沖沖：形容滿臉的怒氣，異常激動。

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。結(jié)果動作描寫神態(tài)描寫表現(xiàn)了老師對竹節(jié)人的喜愛。讓我們看到一個充滿童趣的老師形象。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。試著分析作者為什么這么說呢？因為我們發(fā)現(xiàn)了老師也很愛玩竹節(jié)人，說明老師也是“我們”的同路人，所以對老師沒收竹節(jié)人的怨恨和找不到竹節(jié)人的沮喪立刻就消失了，由此也表現(xiàn)了童心的純真與美好。做一做：做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動作，想象老師沒收玩具的情景。演一演：演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿意足”的神情，想象老師玩玩具的畫面。拓展延伸自讀課后練習(xí)中三個學(xué)習(xí)小伙伴的交流情況，回顧有目的地進行閱讀的方法。為完成“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這個任務(wù)，可以先快速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細讀。課文回顧“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣”，讀的時候要特別注意文章中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分……為完成“講一個有關(guān)老師的故事”這個任務(wù)，我主要關(guān)注了老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同一篇文章，閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法