視覺傳達設計專業(yè)《包裝設計（1）》課程教學大綱

《包裝設計1》本科課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱包裝設計1（英文）PackageDesign（1）課程代碼2040131課程學分4課程學時64理論學時20實踐學時44開課學院藝術設計學院適用專業(yè)與年級視覺傳達專業(yè)三年級課程類別與性質專業(yè)必修課考核方式考查選用教材《包裝設計》，高等院?！笆奈濉币?guī)劃教材劉婷ISBN978-7-5639-7460-3，北京工業(yè)大學出版社2020年8月第1版第1次印刷是否為馬工程教材是先修課程字體與版式設計【2040219】、印刷工藝與設計【2040138】、圖形設計【2040220】課程簡介本課程由包裝設計理論與實踐兩個部分組成。理論部分主要體現(xiàn)在對包裝設計的基本概念及對包裝市場調(diào)查與研究，并建立包裝內(nèi)涵的創(chuàng)意及外在形式的表現(xiàn)方式。實踐則更多的關注對包裝盒型結構、造型設計及包裝外在視覺信息設計內(nèi)容的表現(xiàn)。通過該課程的理論學習及實踐執(zhí)行，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與創(chuàng)新能力。通過本課程的學習，使學生了解包裝設計的專業(yè)范圍、性質和意義；了解包裝設計所涉及的專業(yè)知識技能，以及包裝設計方法與設計手段。通過學習，要求學生掌握商品包裝的基本知識；掌握產(chǎn)品包裝市場調(diào)研；掌握包裝盒型結構制作與創(chuàng)新；掌握包裝視覺信息設計內(nèi)容的表現(xiàn)，從而奠定扎實的專業(yè)基礎，為后續(xù)《包裝設計（2）》深入學習做準備選課建議與學習要求本課程適用藝術設計專業(yè)三年級上學生；本課程要求學生具有一定的設計基礎和設計軟件的應用能力，因此先修課程包括：字體與版式設計【2040219】、印刷工藝與設計【2040138】、圖形設計【2040220】。二、課程目標與畢業(yè)要求（一）課程目標類型序號內(nèi)容知識目標1了解包裝概念、分類及功能，了解包裝材料工藝技能目標2會進行包裝設計市場調(diào)研并撰寫調(diào)研報告3掌握包裝設計制作流程并能獨立制作完成包裝模型4能夠進行符合定位的包裝平面視覺設計，掌握包裝盒型結構制作與創(chuàng)新素養(yǎng)目標(含課程思政目標)5包裝設計方案提案演習：應用書面或口頭形式，闡釋包裝設計方案觀點，有效溝通。6包裝材料的環(huán)保性，社會資源的合理利用（二）課程支撐的畢業(yè)要求LO1品德修養(yǎng)：擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定理想信念，自覺涵養(yǎng)和積極弘揚社會主義核心價值觀，增強政治認同、厚植家國情懷、遵守法律法規(guī)、傳承雷鋒精神，踐行“感恩、回報、愛心、責任”八字校訓，積極服務他人、服務社會、誠信盡責、愛崗敬業(yè)。⑤愛崗敬業(yè)，熱愛所學專業(yè)，勤學多練，錘煉技能。熟悉本專業(yè)相關的法律法規(guī)，在實習實踐中自覺遵守職業(yè)規(guī)范，具備職業(yè)道德操守。LO2專業(yè)能力：具有人文科學素養(yǎng)，具備從事視覺傳達設計工作或專業(yè)的理論知識、實踐能力。⑥具備項目實踐能力，了解行業(yè)通行的作業(yè)流程與方法，了解不同材料及工藝，能夠獨立執(zhí)行項目設計與制作。LO4自主學習：能根據(jù)環(huán)境需要確定自己的學習目標，并主動地通過搜集信息、分析信息、討論、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。①能根據(jù)需要確定學習目標，并設計學習計劃。LO5健康發(fā)展：懂得審美、熱愛勞動、為人熱忱、身心健康、耐挫折，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。②心理健康，學習和參與心理調(diào)適各項活動，耐挫折，能承受學習和生活中的壓力。LO7信息應用：具備一定的信息素養(yǎng)，并能在工作中應用信息技術和工具解決問題。③熟練使用計算機，掌握常用辦公軟件。LO8國際視野：具有基本的外語表達溝通能力與跨文化理解能力，有國際競爭與合作的意識。③有國際競爭與合作意識。（三）畢業(yè)要求與課程目標的關系畢業(yè)要求指標點支撐度課程目標對指標點的貢獻度LO1⑤H愛黨愛國，熱愛視覺傳達設計專業(yè)，掌握基本知識技能，傳播正能量。60%熟悉本專業(yè)相關的法律法規(guī)，并運用在實踐中。40%LO2⑥H具備項目實踐能力，能夠獨立執(zhí)行項目設計與制作。100%LO4①H能自主學習，并設計合理的學習計劃。100%LO5②H心理健康，能承受實習工作中的壓力。100%LO7③M熟練使用計算機，掌握常用設計軟件100%LO8③L熟悉國際國內(nèi)流行趨勢，有國際競爭與合作意識100%三、實驗內(nèi)容與要求（一）各實驗項目的基本信息序號實驗項目名稱實驗類型學時分配理論實踐小計1包裝盒型結構設計設計型820282包裝視覺信息設計與表現(xiàn)技法設計型816243產(chǎn)品包裝模型打樣折疊制作與展示綜合型4812實驗類型：①演示型②驗證型③設計型④綜合型（二）各實驗項目教學目標、內(nèi)容與要求實驗1：包裝盒型結構設計一、實驗目的掌握包裝盒型結構制作與創(chuàng)新掌握包裝結構展開圖制作二、實驗要求掌握包裝紙盒造型的設計步驟與方法；·了解包裝結構特點，并進行分析；·能夠獨立繪制包裝結構展開圖；·掌握PRODUCER3-S邦友盒型打樣機的操作方法能夠完成包裝結構設計與制作。三、實驗內(nèi)容紙盒造型的設計，結構實驗對結構進行分析。進入包裝實踐室進行紙盒結構創(chuàng)新與制作。四、實驗準備1、市場調(diào)研分析定位，結構草圖2、紙盒刀版圖設計五、實驗步驟1.了解紙盒造型的設計步驟與方法2.包裝結構進行分析3.包裝紙盒結構設計4.包裝紙盒結構設計創(chuàng)新，完善與制作六、實驗學時16學時。七、實驗考核與評價包裝結構造型：結合不同材料、形式，綜合評價包裝結構的合理性、創(chuàng)新性實驗2：包裝視覺信息設計與表現(xiàn)技法一、實驗目的掌握產(chǎn)品包裝設計上視覺要素的表現(xiàn)形式能夠結合產(chǎn)品特色綜合運用及表現(xiàn)二、實驗要求掌握包裝盒上文字設計、圖形設計與色彩設計等視覺表現(xiàn)；·能夠結合產(chǎn)品特色，綜合進行設計及表現(xiàn)；·能夠將設計與實際項目相結合，根據(jù)包裝設計所學內(nèi)容，提高實踐能力。三、實驗內(nèi)容1)包裝視覺文字信息設計2)包裝視覺圖形信息設計3)包裝視覺色彩信息設計4）產(chǎn)品包裝設計表現(xiàn)5）包裝設計提案四、實驗準備1、大量的創(chuàng)作實驗2、包裝設計編排構圖練習3、案例收集和分析五、實驗步驟1.確定包裝主題和風格2.包裝視覺文字信息設計4.包裝視覺圖形信息設計5.包裝視覺色彩信息設計6.包裝平面展開圖排版六、實驗考核與評價包裝設計作品：體現(xiàn)設計各要素在產(chǎn)品包裝上的視覺效果，充分展現(xiàn)包裝設計對產(chǎn)品的核心競爭力實驗3：產(chǎn)品包裝模型打樣折疊制作與展示一、實驗目的掌握包裝設計制作流程了解包裝材料工藝，并能獨立制作完成包裝模型二、實驗要求掌握產(chǎn)品包裝打樣、制版印刷的整個流程。折疊制作成型，展示最佳效果。三、實驗內(nèi)容制作一套包裝設計小樣四、實驗準備1、包裝設計平面展開圖2、各種不同工藝的紙張五、實驗步驟1.紙張選擇，制版印刷2.產(chǎn)品包裝打樣3.折疊制作成型4.效果展示六、實驗考核與評價包裝模型：展示系列化包裝設計模型，通過設計提升產(chǎn)品價值，包裝制作工藝的精美度，通過印刷折疊有效達到預期效果（三）各實驗項目對課程目標的支撐關系課程目標實驗項目名稱123456包裝盒型結構??包裝視覺信息設計與表現(xiàn)技法?產(chǎn)品包裝模型打樣折疊制作與展示?四、課程思政教學設計（-）“包裝設計”課程思政元素的挖掘和在課程教學內(nèi)容中的滲透產(chǎn)品的包裝承載保護產(chǎn)品和傳遞信息功能，是產(chǎn)品營銷、宣傳的使者，展現(xiàn)了市場風向、消費觀念和審美趨勢，充分表達了科技、時尚與需求的融合，同時包裝設計的開展和多文化的交流也使產(chǎn)品包裝承載了厚重的文化內(nèi)涵。進入新時代，”人民日益增長的美好生活需要和不平衡開展之間的矛盾“成為我國社會的主要矛盾，人民日益增長的美好生活需要對包裝材料、印刷和工藝的品質方面提出了更高要求，也從藝術和精神方面提出了更高要求。因此，在包裝設計教學與實踐中必須注意這種不平衡不充分的存在，從這一角度來看，在產(chǎn)品包裝設計的市場調(diào)研和設計定位階段，可以結合社會主義初級階段理論，分析社會矛盾的原因，進而根據(jù)產(chǎn)品的特性確定包裝設計方向、定位，形成包裝設計思路、概念。使其滿足消費者的需求，解決某些社會矛盾和產(chǎn)品營銷的具體問題，具有更好的質量、更便捷的實用性和更強藝術審美，并實現(xiàn)綠色包裝和可持續(xù)開展。另外，包裝在科技、時尚和非遺的傳承、保護、創(chuàng)新開展以及道德、價值觀、人文內(nèi)涵和時代元素等方面可以深入挖掘，有效植入課程知識的講授中。比方在“包裝的結構”章節(jié)中，教師一方面要肯定新材料、新技術、新工藝對包裝設計開展的積極意義，另一方面也要引導學生認識“包裝污染”帶來的社會問題，因此，在包裝材料選擇上要充分考慮綠色、環(huán)保、節(jié)約，在功能設計上實現(xiàn)多元化，提升包裝復用的幾率，促進學生生態(tài)理念、危機和責任意識的建立。(二）利用“包裝設