光明四小2019學(xué)年教學(xué)質(zhì)量分析

光明第四小學(xué)2018--2019學(xué)年度教學(xué)質(zhì)量分析

金秋送爽，瓜果飄香，2018--2019學(xué)年第二學(xué)期，我校深入貫徹吳忠市教育局“十抓十提升”的工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，通過全體師生的共同努力，取得了優(yōu)異的成績(jī)。但同時(shí)也出現(xiàn)了許多不足。值得深思?。。?！要為成功找方法，不為失敗找理由四、夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新思路，謀求發(fā)展。一、上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析的總體思路。二、教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。三、認(rèn)真反思，細(xì)心查找，總結(jié)教訓(xùn)。

針對(duì)上學(xué)期的質(zhì)量分析，總體思路就是“反思、提高”。通過找問題、找原因、找差距，為今后的教學(xué)工作找準(zhǔn)“突破口”，選對(duì)“支撐點(diǎn)”，打破制約我校教學(xué)發(fā)展的瓶頸，使學(xué)校的教學(xué)工作能更加“有效、務(wù)實(shí)”，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)質(zhì)量分析的總體思路。二、教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一檢測(cè)數(shù)據(jù)分析。1、“縱向”對(duì)比看成績(jī)。2、“橫向”對(duì)比找差距。3、透過“現(xiàn)象”找問題。表1：一年級(jí)一年級(jí)教學(xué)成績(jī)名次語文優(yōu)秀率合格率數(shù)學(xué)優(yōu)秀率合格率2018~2019上27510011001002018~2019下166.710025795.2教學(xué)成績(jī)名次二年級(jí)語文優(yōu)秀率合格率數(shù)學(xué)優(yōu)秀率合格率2018~2019上177.894.4261.11002018~2019下370.694.1164.71001、“縱向”對(duì)比找差距。表2：三年級(jí)四小教學(xué)成績(jī)名次語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)2018~2019上325222018~2019下31321教學(xué)成績(jī)名次四年級(jí)語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)2018~2019上534232018~2019下523421、“縱向”對(duì)比找差距。表3：五年級(jí)四小教學(xué)成績(jī)名次語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)2018~2019上226142018~2019下22321教學(xué)成績(jī)名次六年級(jí)語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)2018~2019上564332018~2019下663未統(tǒng)測(cè)未統(tǒng)測(cè)1、“縱向”對(duì)比找差距。表1--3的數(shù)據(jù)清楚地告訴我們：

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在平穩(wěn)的前進(jìn)，四、六年級(jí)整體質(zhì)量還需努力提高，但目前仍居于四所學(xué)校的中上水平！2、“橫向”對(duì)比看成績(jī)。兩學(xué)期來我校各門功課取得名次的統(tǒng)計(jì)進(jìn)入前兩名學(xué)科排名數(shù)進(jìn)入后兩名學(xué)科排名數(shù)2018—2019上11（3+8）5（3+2）2018—2019下12（5+7）3（1+2）語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)五門學(xué)科在統(tǒng)考中的成績(jī)。表4：語文年級(jí)合格率合格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率平均分平均分一100%96.7%95.2%74.5%95.589.5二94.1%94.2%70.6%55.2%8884.9三94.1%95.1%67.6%67.8%84.984.4四93.9%93.8%30.3%55.7%76.481.1五97%85.7%63.6%39.9%85.977.8六94.7%98.6%89.5%86%90.290.5二、三、四年級(jí)要加油了！數(shù)學(xué)年級(jí)合格率合格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率平均分平均分一95.2%92.2%57.1%53.6%8984.4二100%96.1%64.7%56.5%90.487.2三94.1%79.5%58.8%35.1%83.373.1四93.9%85.4%45.5%39.6%79.375.7五75.8%66.5%39.4%34%75.567.8六47.4%70.5%13.2%35.7%55.669.4英語成績(jī)年級(jí)合格率合格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率平均分平均分名次三97.1%96.1%76.5%81%88.190.4第三四89.9%79.2%75.8%82.3%89.390.1第三五75.8%77.3%39.4%39.9%7573.9第三六91.2%67.8%60.5%55.6%84.481.7第三三、四、五年級(jí)要在優(yōu)秀率上做文章，提高學(xué)生整體成績(jī)。思品成績(jī)年級(jí)合格率合格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率平均分平均分名次三97.1%90.2%50%41.5%83.679.22四93.9%90.1%45.5%49%81.279.74五100%96.1%78.8%64.5%88.284.72科學(xué)成績(jī)年級(jí)合格率合格率優(yōu)秀率優(yōu)秀率平均分平均分名次三97.1%84.4%35.3%19%77.771.2第一四79.8%61.8%36.4%10.4%79.271.4第二五81.8%71.9%12.1%5.4%68.564.2第一科學(xué)學(xué)科遙遙領(lǐng)先！?。±^續(xù)努力。以上表格的數(shù)據(jù)清楚地告訴我們：

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)，只要努力進(jìn)取，將會(huì)有更大的驚喜！

四小語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)教學(xué)成績(jī)名次第二名第二名第三名第二名第一名我校五年級(jí)的突出成績(jī)五年級(jí)作為樣本抽測(cè)年級(jí)，成績(jī)相對(duì)還是很不錯(cuò)的，加油吧！

教育是有規(guī)律的，學(xué)生成績(jī)的好壞受多種因素的制約，因此很多老師成績(jī)只要不好，總喜歡拿“試卷太難、學(xué)生太差”說事，總想把責(zé)任推給第三方。有時(shí)候教學(xué)成績(jī)排名并不能完全反映出教師教學(xué)的實(shí)際情況。為了能更好地評(píng)估教師的教學(xué)狀況，幫助教師了解自己的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，全面掌握學(xué)校的整體教學(xué)現(xiàn)狀，下面再?gòu)膶W(xué)生的成績(jī)分布做更深入地分析。3、透過“現(xiàn)象”找問題。綜合以上五門學(xué)科可以看出：

我校數(shù)學(xué)、科學(xué)品德五門學(xué)科的成績(jī)處于中間水平，語文、英語學(xué)科個(gè)別班級(jí)的成績(jī)滯后，與中心學(xué)校的總體水平還有一定的差距，這也給我們指明了今后工作的方向和重心。

教學(xué)成績(jī)不斷上升，教師個(gè)人基本功在穩(wěn)步前進(jìn)，已成為目前我校最基本的校情，經(jīng)驗(yàn)已無從談起，現(xiàn)就原因做一反思和剖析。

1、2008年，原東塔四小、五小合并重新建校，致使學(xué)校服務(wù)半徑大增大，二道橋村，劉堿灘村、新接堡村、西北邊原新華橋部分學(xué)生及外來務(wù)工人員（新疆、河北、安徽、四川等地）子女，流動(dòng)留守兒童居多，使老師的教學(xué)管理受到一定的影響，而且學(xué)校面臨教師年齡偏大的現(xiàn)狀（教師13人，11人年齡過四十），每科1人的獨(dú)立教學(xué)，缺少了合作的伙伴，缺少了研究的氛圍，缺少了競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)比，故步自封。三、認(rèn)真反思，細(xì)心查找，總結(jié)教訓(xùn)。

2.造成現(xiàn)階段造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，個(gè)別教師理念不新，方法陳舊。仍有個(gè)別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備已經(jīng)相當(dāng)充足，但使用率低。個(gè)別教師還靠過去的“三個(gè)一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學(xué)，使用電子白板等多媒體輔助教學(xué)跟不上步伐。3.一些老教師雖然很敬業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有很深的感情，但心有余而力不足，課堂教學(xué)方法滯后，導(dǎo)致自己教的苦，學(xué)生學(xué)得累，教學(xué)質(zhì)量無法提高。4.目前，個(gè)別教師的現(xiàn)狀是：教材是新的，課堂是舊的；理念是新的，方法是舊的；教師不注重平時(shí)的研究、交流，閉門造車，我行我素，接收新理念的渠道不暢通。5.學(xué)生的基本功重視不夠，平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的不扎實(shí)，語文重在積累，數(shù)學(xué)重在訓(xùn)練，積累了豐富的素材，才能在做題時(shí)呼之即來，得心應(yīng)手；訓(xùn)練的多了，才能熟能生巧，觸類旁通，平時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)不扎實(shí)，復(fù)習(xí)的時(shí)候?qū)е率置δ_亂，顧此失彼。復(fù)習(xí)本來是查漏補(bǔ)缺，結(jié)果弄成了女媧補(bǔ)天。今后的打算1、抓薄弱的班級(jí)：我們將由校長(zhǎng)，主任，教研組長(zhǎng)，骨干教師組成的聽課小組，鼓勵(lì)教師利用電子白板，熟悉多媒體和數(shù)字化教學(xué)手段的應(yīng)用，每人上一堂公開課，特別針對(duì)成績(jī)差的班級(jí)及學(xué)科進(jìn)行有效的交流指導(dǎo)。逐步提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)。2、抓優(yōu)秀率：盡管我校的個(gè)別班級(jí)優(yōu)秀率不是很高，但我們要有信心。要看到希望，不能停滯不前。優(yōu)秀率低的班級(jí)要想方設(shè)法不斷提高。本學(xué)期我們關(guān)注各班的優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的培優(yōu)幫差方式，抓兩頭促中間，通過點(diǎn)滴的進(jìn)步厚積薄發(fā)。3、抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化：學(xué)困生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。其實(shí)優(yōu)生和學(xué)困生智力上沒有多大差別，差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中，我們教師只是把輔導(dǎo)學(xué)困生喊在嘴上，缺乏在行動(dòng)上。輔導(dǎo)學(xué)困生缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，缺乏靜下心來，缺乏沉下身子，缺乏細(xì)心和耐心。4、抓“臨界生”

各班制定有效的培優(yōu)輔差的行動(dòng)計(jì)劃，有層次的布置作業(yè)，讓學(xué)困生有伸手踮腳就能摘上桃子的喜悅，認(rèn)真處理學(xué)習(xí)之友及課堂作業(yè)，做到課課清、周周清。通過適度課外輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。功夫放在課前，力量用在課內(nèi)，補(bǔ)差放在課后。5、抓管理，抓紀(jì)律

教師，曾經(jīng)最光輝的職業(yè)，現(xiàn)在卻成為如履薄冰的行業(yè)，如果把正當(dāng)?shù)膽徒淇凵稀绑w罰”的帽子，會(huì)使老師不敢管、不想管，最終結(jié)果是教師只管教書，不管育人。學(xué)生成績(jī)直線下滑，我還是欣賞“嚴(yán)是愛，松是害”這句話。適當(dāng)?shù)膽徒涫潜仨毜模蛑睦蠋?，永遠(yuǎn)教不出站著的學(xué)生。有人說語文是模模糊糊一大片，數(shù)學(xué)是清清楚楚一條線，語文又何嘗不是一條線（字、詞、句、段、篇），教育學(xué)生，永遠(yuǎn)是一步一個(gè)腳印，要記住：一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下。為此，我們對(duì)四小教師提出四點(diǎn)要求：正視自我看清問題的所在，查找不足，要為成功找方法，不為失敗找理由，不要一味的把責(zé)任歸結(jié)于學(xué)生身上，生源既成事實(shí)，那么就在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)上下工夫。樂于合作優(yōu)秀教師要承擔(dān)起學(xué)科帶頭人的作用，年輕教師要有謙虛的態(tài)度，老教師樂于幫助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，青年教師要從老教師身上汲取優(yōu)秀的一面，善于和老教師溝通、研究、學(xué)習(xí)。

善于跟蹤教師要時(shí)刻和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，家長(zhǎng)、學(xué)生、老師真誠(chéng)溝通，“目中有人才有路，心中有愛才有度”，通過交流、溝通，找出制約學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑的原因，制定有效的策略，從而打破制約學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸。