2024年新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 3.第三章 地球的面貌 3.第三節(jié) 海陸變遷

素養(yǎng)目標(biāo)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明海洋和陸地處于不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中；說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第一章中國(guó)的疆域與人口中國(guó)的疆域八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)中國(guó)的疆域疆域海陸變遷第三節(jié)第三章地球的面貌七年級(jí)地理上冊(cè)新課導(dǎo)入地表形態(tài)變化滄海桑田桑田：農(nóng)田。大海變成桑田，桑田變成大海。比喻世事變化很大。語(yǔ)文角度大多數(shù)地表形態(tài)的變化往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)間，在短期內(nèi)不易被人們察覺。地表形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動(dòng)與變化之中。我國(guó)科學(xué)工作者在喜馬拉雅山考察時(shí)發(fā)現(xiàn)巖石中含有大量古老的海洋生物化石。云南石林是兩億多年前的海底石灰?guī)r層，經(jīng)過地殼運(yùn)動(dòng)、風(fēng)雨侵蝕等作用形成的自然奇觀。有些地表形態(tài)的變化是在短期內(nèi)甚至瞬間發(fā)生的。地表形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動(dòng)與變化之中。地震導(dǎo)致地表巖層斷裂或錯(cuò)位。火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的巖漿沿著地殼裂口沖出地表，大部分噴發(fā)物在火山口周圍堆積形成高地。在喜馬拉雅山脈地區(qū)發(fā)現(xiàn)大量古老的海洋生物化石。在臺(tái)灣海峽海底發(fā)現(xiàn)森林遺跡和古河道。你能解釋下列現(xiàn)象或預(yù)測(cè)嗎？由此你能得到什么啟示？這里曾是一片汪洋大海，生長(zhǎng)著許多古老的海洋生物，在海底形成巖石時(shí)保留了許多生物遺體和遺跡（即化石）。后來(lái)由于地殼運(yùn)動(dòng)，地表不斷隆起，抬升為陸地，進(jìn)一步抬升形成高山。地質(zhì)歷史時(shí)期，臺(tái)灣海峽曾是陸地，這里生長(zhǎng)著茂密的森林，發(fā)育著許多河流。后來(lái)由于地殼下陷、海水淹沒，這里變成海峽。東非大裂谷不斷擴(kuò)展，形成海洋。地中海的面積不斷縮小，最終會(huì)消亡。東非大裂谷兩側(cè)的地殼在不斷相背離運(yùn)動(dòng)，形成中間低兩側(cè)高的大裂谷地形。隨著進(jìn)一步的運(yùn)動(dòng)，大裂谷將越來(lái)越寬、越來(lái)越深，海水會(huì)不斷涌入，使其最終成為海洋。地中海兩側(cè)的地殼在不斷地相向擠壓，使得地中海海域面積正在不斷縮小，最終會(huì)消亡。啟示：地球表面形態(tài)處于永不停息的運(yùn)動(dòng)與變化之中。我們要用運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的眼光看世界。大陸漂移假說(shuō)魏格納是如何提出大陸漂移假說(shuō)的魏格納善于觀察思考，勇于探索的精神很值得我們學(xué)習(xí)。為此他找到了以下幾個(gè)證據(jù)：輪廓相吻合古地層的相似性古生物的相似性板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)【提取信息】全球有哪幾大板塊？幾乎全部是海洋的是哪一個(gè)板塊？其他板塊地表都是大陸嗎？板塊與板塊之間有哪兩種運(yùn)動(dòng)形式？對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生什么影響？六大板塊在板塊的交界處，兩個(gè)板塊發(fā)生張裂，常常形成裂谷或海洋；兩個(gè)板塊發(fā)生碰撞，在陸地常常形成山脈。世界上高大的山脈主要分布在板塊碰撞擠壓的地帶。地球的傷疤——東非大裂谷結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)示意圖，完成下表。喜馬拉雅山脈落基山脈安第斯山脈山脈成因喜馬拉雅山脈落基山脈安第斯山脈亞歐板塊與印度洋板塊碰撞形成美洲板塊與太平洋板塊碰撞形成南極洲板塊與美洲板塊碰撞形成圈出地中海、紅海。有人說(shuō)，將來(lái)有一天，地中海會(huì)消失，紅海會(huì)成為新的海洋，你認(rèn)同這樣的說(shuō)法嗎？說(shuō)說(shuō)理由。海域變化成因地中海縮小紅海擴(kuò)張亞歐板塊與非洲板塊碰撞形成印度洋板塊與非洲板塊張裂形成紅海地中?；鹕脚c地震一般來(lái)說(shuō)，板塊的內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定；板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸，有的碰撞擠壓，地殼比較活躍，多火山、地震。

世界上的火山、地震，也集中分布在板塊交界地帶。右圖是我們從中國(guó)地震局網(wǎng)上截取的最近一個(gè)月世界上地震發(fā)生地的分布地圖，為什么有些區(qū)域幾乎沒有地震，而有些區(qū)域卻地震頻發(fā)呢？全球六大板塊與主要火山、地震帶分布讀圖，思考:世界火山和地震帶與板塊分布之間有什么關(guān)系？火山和地震帶主要分布在板塊與板塊的交界處，特別是相互擠壓的邊界地帶，火山和地震發(fā)生頻率最高。板塊運(yùn)動(dòng)與地震有人說(shuō)，地震的分布是有規(guī)律可循的，它的產(chǎn)生與板塊運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)。任務(wù)一標(biāo)注地震發(fā)生地的位置地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球的地殼運(yùn)動(dòng)進(jìn)入活躍期。如2013—2022年，印度尼西亞及其附近地區(qū)發(fā)生里氏7.0級(jí)及以上的大地震就多達(dá)15次。序號(hào)日期地點(diǎn)經(jīng)緯度里氏震級(jí)12013年4月6日印度尼西亞3.5°S，138.5°E7.022013年10月15日菲律賓9.8°N，124.0°E7.132014年11月15日馬魯古海2.0°N，126.5°E7.142015年7月28日印度尼西亞2.7°S，138.6°E7.152016年3月2日蘇門答臘島南部海域4.9°S，94.2°E7.862017年4月29日菲律賓5.5°N，125.1°E7.072018年9月28日印度尼西亞0.3°S，119.9°E7.42013—2022年印度尼西亞及其附近地區(qū)發(fā)生的大地震序號(hào)日期地點(diǎn)經(jīng)緯度里氏震級(jí)82019年6月24日班達(dá)海6.4°S，129.2°E7.392019年7月14日印度尼西亞0.5°S，128.2°E7.1102019年11月15日馬魯古海北部1.6°N，126.5°E7.2112020年5月6日班達(dá)海6.9°S，130.1°E7.2122020年8月19日蘇門答臘島南部海域4.3°S，101.2°E7.0132021年12月14日弗洛勒斯海7.6°S，122.2°E7.3142021年12月30日班達(dá)海7.8°S，127.6°E7.5152022年7月27日菲律賓17.7°N，120.6°E7.0（續(xù)表）標(biāo)注：根據(jù)地震發(fā)生地的經(jīng)緯度，將這些地震發(fā)生地標(biāo)注在下圖中。任務(wù)二分析地震多發(fā)的原因觀察：觀察下圖，說(shuō)一說(shuō)這些地震發(fā)生地的分布特點(diǎn)。分析：根據(jù)印度尼西亞及其附近地區(qū)的地理位置特點(diǎn)，想一想該區(qū)域地震多發(fā)的原因。分布于地中海—喜馬拉雅火山地震帶、環(huán)太平洋火山地震帶。位于板塊交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍，地震頻繁。任務(wù)三討論地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施討論：地震對(duì)人類的生存與發(fā)展構(gòu)成了極大的威脅，我們通過合理的應(yīng)急措施，可以盡可能地減輕地震發(fā)生過程中造成的危害。觀察圖片，議一議，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，哪些自我保護(hù)的應(yīng)急措施是正確的？防震減災(zāi)知識(shí)科普（一）不能驚慌，不要盲動(dòng)（二）要采取正確的躲避地震方法

在不同的地方，避震方法有所不同，下面我們講講在學(xué)校、家里和公共場(chǎng)所如何躲避地震。1.在學(xué)校怎樣避震（1）一切行動(dòng)聽從老師的指揮；（2）同學(xué)之間要互相照顧；（3）在課桌下避震，有順序地撤離，千萬(wàn)不要擁擠。任務(wù)四分享地震發(fā)生時(shí)的逃生方法防震減災(zāi)知識(shí)科普2.在家怎樣避震（1）先躲后跑，不要先跑；（2）往牢固地方躲，床下、開間小的地方，有支撐的地方）（3）來(lái)得及的話先開門，關(guān)煤氣、電源等。防震減災(zāi)知識(shí)科普3.在公共場(chǎng)所如何避震（1）聽從工作人員指揮；（2）不要急于涌向出口，保持跟前面人的距離；（3）如果遇到擁擠，解開領(lǐng)扣，雙手交叉胸前，護(hù)住胸口。中國(guó)的疆域板書設(shè)計(jì)地表形態(tài)變化緩慢的變化——“滄海桑田”激烈的變化——地震、火山噴發(fā)大陸漂移假說(shuō)提出者基本觀點(diǎn)證據(jù)海陸變遷板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)六大板塊板塊運(yùn)動(dòng)板塊運(yùn)動(dòng)與地形火山與地震板塊運(yùn)動(dòng)與火山、地震的分布兩大火山地震帶隨堂練習(xí)能證明喜馬拉雅山脈曾經(jīng)屬于海洋的證據(jù)是（

）A.我國(guó)古書中有此方面的記載B.在該地發(fā)現(xiàn)了大量古老的海洋生物化石C.目前該地海拔仍然在不斷上升D.它是世界上最高大的山脈B（貴州安順期末）下圖表示地球演變過程中海陸分布的變化情況，根據(jù)大陸漂移假說(shuō)，由早到晚的排列順序是（

）DA.①②③B.②③①C.③②①D.①③②（上海中考）喜馬拉雅山脈是世界上最雄偉高峻的山脈，與其形成有關(guān)的板塊是（

）A.歐亞板塊和非洲板塊B.歐亞板塊和印度洋板塊C.歐亞板塊和美洲板塊D.歐亞板塊和太平洋板塊B世界上的火山地震帶主要位于（

）

A.板塊交界地帶B.板塊內(nèi)部地區(qū)

C.大陸內(nèi)部地區(qū)D.大洲交界地區(qū)A（核心素養(yǎng)·地理實(shí)踐力）（貴州黔東南期末改編）讀圖，完成下列各題。（1）結(jié)合甲圖分析，我國(guó)云南多地震的原因是位于A_____板塊和C_______板塊交界處，地殼比較活躍。圖中甲地很少發(fā)生地震，原因是______________。亞歐印度洋位于板塊內(nèi)部甲乙（2）六大板塊中，幾乎全部是海洋的是________板塊。（填字母和名稱）（3）乙圖反映的是板塊的______（填“碰撞”或“張裂”）運(yùn)動(dòng)，和甲圖①②兩處中的____處相符。甲乙D太平洋碰撞①（4）根據(jù)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，地中海的面積將不斷______，紅海的面積將不斷______。（填“擴(kuò)大”或“縮小”）甲乙縮小擴(kuò)大（5）我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們正確的避險(xiǎn)方法是（）。A.在室內(nèi)，迅速跳窗逃生B.在室內(nèi)，迅速躲在桌下，書包護(hù)頭C.在室外，迅速抱住電線桿D.在室外，迅速跑入建筑物內(nèi)躲避甲乙B同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育