新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)2024-2025學(xué)年高三語文上學(xué)期11月期中試題含解析

Page14新疆維吾爾自治區(qū)和田地區(qū)2024-2025學(xué)年高三語文上學(xué)期11月期中試題留意事項(xiàng)考生在答題前請(qǐng)細(xì)致閱讀本留意事項(xiàng)及各題答題要求1．本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為150分鐘。考試結(jié)束后，請(qǐng)將答題卡交回。2．答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在答題卡的規(guī)定位置。3．作答選擇題，必需用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑；如需改動(dòng)，請(qǐng)用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。作答非選擇題，必需用0.5毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡的指定位置作答，在其他位置作答一律無效。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀。（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。人們?cè)趯W(xué)習(xí)中能否駕馭正確的閱讀方法以獲得志向的效果,是一個(gè)特別重要的問題。在人生的不同階段,學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,實(shí)行的閱讀模式也不同。大體而言,閱讀模式有學(xué)問型閱讀與探討型閱讀兩種。探討型閱讀主要有以下三種方式:一是疑問式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論,很少對(duì)它們提出疑問,對(duì)經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在探討型閱讀中就大不相同,懷疑是讀者面對(duì)全部著作應(yīng)當(dāng)持有的看法。疑問式的閱讀對(duì)于探討實(shí)力的培育是至關(guān)重要的,因?yàn)槿康膶W(xué)術(shù)探討不外乎發(fā)覺問題與解決問題,而發(fā)覺問題又是解決問題的前提,而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)覺問題的前提,可以說提出問題是全部人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的問題假如一時(shí)解決不了,最好的做法就是先將它存起來,等遇到堅(jiān)實(shí)的證據(jù)時(shí)再解決。腦子中有一批問題儲(chǔ)存著,這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財(cái)寶。二是對(duì)比式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,由于要追求學(xué)問的精確性與牢靠性,讀者就必需細(xì)心選擇閱讀的對(duì)象,并將其作為權(quán)威的說法加以記憶,從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的學(xué)問譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也簡(jiǎn)潔形成盲從的缺陷。其實(shí)我們相識(shí)事物,常常都是在對(duì)比中進(jìn)行的,探討型閱讀也是如此。例如對(duì)比東晉的郭象、支遁與林希逸對(duì)《莊子·逍遙游》中“逍遙”的說明,我們就會(huì)發(fā)覺支遁的說明比較接近莊子的本意,而郭象與林希逸的說明則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般來說,在閱讀這類經(jīng)典性的古籍時(shí),探討者很少只讀一種本子,而是選擇幾種重要的權(quán)威注本,同時(shí)進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對(duì)比,從而發(fā)覺問題,提出問題。三是聯(lián)想式閱讀。在學(xué)問型閱讀階段,由于記憶學(xué)問的須要,讀者常常將學(xué)問歸納成要點(diǎn),然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間原委有何聯(lián)系與同異,一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的,探討型閱讀則不然。一個(gè)從事古代文學(xué)探討的學(xué)者讀書時(shí)不僅會(huì)常常想到自己的專業(yè),更重要的是還會(huì)常常想到自己目前所探討的對(duì)象與問題。常常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀,就會(huì)有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性,從而提高自身的思辨實(shí)力。盡管聯(lián)想式的閱讀不大可能徹底變更一個(gè)人的先天因素,但人們通過有意識(shí)的訓(xùn)練,可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天實(shí)力。在人的一生中,學(xué)問型閱讀與探討型閱讀相互結(jié)合,互為補(bǔ)充,人們須要弄清哪些領(lǐng)域須要探討型閱讀,哪些領(lǐng)域又須要學(xué)問型閱讀,并處理好二者之間的關(guān)系,這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從學(xué)問型閱讀到探討型閱讀》)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．在學(xué)問型閱讀階段,讀者會(huì)將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論,很少對(duì)它們提出疑問。B．人們只有精選閱讀對(duì)象并將其作為權(quán)威說法加以記憶,才能獲得精確、牢靠的學(xué)問。C．探討型閱讀中,發(fā)覺問題的前提是對(duì)閱讀對(duì)象持懷疑看法,具備質(zhì)疑的眼光。D．探討型閱讀不用歸納學(xué)問點(diǎn),它關(guān)注的是學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系點(diǎn)與異同,目的性較強(qiáng)。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．文章為引導(dǎo)人們駕馭正確的閱讀方法,著重論述了探討型閱讀的三種主要方式。B．文章以郭象等人對(duì)"逍遙"的說明為例,旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響。C．文章主要運(yùn)用了對(duì)比的論證方法,突出了探討型閱讀在學(xué)術(shù)探討中的重要作用。D．文章在論述學(xué)問型閱讀與探討型閱讀差別的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)要處理好兩者的關(guān)系。3．依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．提出問題對(duì)學(xué)術(shù)探討特別重要,它是全部人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。一個(gè)人一旦有了質(zhì)疑實(shí)力就能在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展。B．一個(gè)人常常性地進(jìn)行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練,會(huì)有效訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性,因而能有效地提高自己的思辨實(shí)力。C．探討者在閱讀經(jīng)典性古籍時(shí),往往會(huì)選擇幾種權(quán)威注本,同時(shí)進(jìn)行細(xì)讀對(duì)比,確定會(huì)發(fā)覺問題,提出問題。D．學(xué)問型閱讀與探討型閱讀之間是互補(bǔ)的關(guān)系,在人生的不同階段,二者缺一不行。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：生物平安法是國(guó)家為防范現(xiàn)代生物技術(shù)的生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)而制定的法律規(guī)范的總稱。在新一輪科技變革和世界政治經(jīng)濟(jì)秩序轉(zhuǎn)型背景下，生物武器傳統(tǒng)平安問題，重大傳染病、試驗(yàn)室生物平安、生物入侵等傳統(tǒng)生物平安問題，與生物科技的兩用性、網(wǎng)絡(luò)生物平安等非傳統(tǒng)生物平安問題交織，與經(jīng)濟(jì)平安、科技平安、生態(tài)平安、軍事平安等融合，引發(fā)日益嚴(yán)峻的國(guó)家平安問題，深刻影響國(guó)家發(fā)展和國(guó)際格局。新型兩用生物技術(shù)誤用、濫用和謬用，對(duì)生物平安監(jiān)管構(gòu)成重大挑戰(zhàn)；有些科研單位的生物試驗(yàn)室由于規(guī)章制度不健全、管理不完善，平安監(jiān)管存在漏洞，在利用基因操作、人工合成微生物等現(xiàn)代生物技術(shù)，使微生物獲得毒性、增加耐藥性、變更感染途徑等試驗(yàn)過程中，一旦操作人員不慎，極易導(dǎo)致操作人員感染甚至病毒外泄，造成平安威逼；個(gè)別國(guó)外制藥企業(yè)以臨床試驗(yàn)名義收集我國(guó)人類遺傳資源材料，用于進(jìn)行與藥物臨床試驗(yàn)無關(guān)的商業(yè)開發(fā)活動(dòng)，威逼國(guó)家生物平安；生物武器與生物恐怖主義的現(xiàn)實(shí)威逼；外來物種入侵造成的生態(tài)威逼，截至目前，我國(guó)已經(jīng)發(fā)覺660多種外來入侵物種，其中71種對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)已造成或具有潛在威逼并被列入《中國(guó)外來入侵物種名單》。（摘編自孫佑海《生物平安法：國(guó)家生物平安的根本保障》）材料二：21世紀(jì)的人們追求全球范圍內(nèi)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平安的努力使“人的平安至上”的理念成為國(guó)際上的主流思想。從理論層次上看，新平安范式提出的“人類平安觀”理念正成為不少學(xué)者進(jìn)行生物平安探討的一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)。就生物平安而言，以人為本的平安觀說究竟是因?yàn)橐宰匀坏膫魅静⊥坪蛺阂獾纳锟植乐髁x威逼為主要內(nèi)容的生物平安問題的干脆擔(dān)當(dāng)者或受害者不是某個(gè)國(guó)家而是個(gè)人，個(gè)人成為平安的主體。（摘編自周媛媛《非傳統(tǒng)平安視角下的生物平安》）材料三：目前，生物平安問題的概念有狹義和廣義之分。狹義的生物平安問題，是指現(xiàn)代生物技術(shù)的探討、開發(fā)、應(yīng)用對(duì)生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人類健康產(chǎn)生潛在的不利影響。也包括各類轉(zhuǎn)基因活生物體釋放到環(huán)境中，可能對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在威逼。廣義的生物平安問題是國(guó)家平安問題的組成部分，是指與生物有關(guān)的各種因素對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人類健康及生態(tài)環(huán)境所產(chǎn)生的危害或潛在風(fēng)險(xiǎn)。這里，“與生物有關(guān)的各種因素”，一是自然的生物因子，主要包括動(dòng)物、植物和微生物。二是轉(zhuǎn)基因生物，主要包括轉(zhuǎn)基因動(dòng)物、轉(zhuǎn)基因植物和轉(zhuǎn)基因微生物。三是生物技術(shù)。人們?cè)诶蒙锛夹g(shù)造福人類的同時(shí)，也可能帶來意想不到的平安問題。生物平安管理關(guān)系國(guó)家的重大利益，須要從國(guó)家整體利益考慮，加強(qiáng)學(xué)科與行業(yè)部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)生物平安主管部門與相關(guān)行業(yè)部門之間的合作，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理。（摘編自陳穎健《生物平安：人類健康和環(huán)境愛護(hù)的新領(lǐng)域》）材料四：領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)可以通過定期跟蹤分析相關(guān)政府部門及主要領(lǐng)導(dǎo)干部在維護(hù)生物平安中的領(lǐng)導(dǎo)決策、組織協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)防控、監(jiān)管執(zhí)法等方面的實(shí)力狀況及面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深化實(shí)行習(xí)近平生態(tài)文明思想，不斷提高維護(hù)國(guó)家生物平安的治理實(shí)力。領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)中與生物平安有關(guān)的問題，必需依靠跨學(xué)科的專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行多次探討才能對(duì)某些問題進(jìn)行深化分析，評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部維護(hù)生物平安的職責(zé)履行狀況也必需，依靠相關(guān)領(lǐng)域的專家力氣才能得出比較客觀的結(jié)論。（摘編自李厚喜《基于生物平安視角拓展領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)內(nèi)容的初步探討》）4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．保證生物平安，要做到有法可依，要科學(xué)制定防范現(xiàn)代生物技術(shù)生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)的法律規(guī)范。B．個(gè)人會(huì)面臨不同的生物平安問題，這些問題可能是由自然因素或者人為因素造成。C．生物平安問題的概念有狹義和廣義之分，這兩者都涉及到了生物技術(shù)帶來的不利影響。D．跟蹤分析政府部門及主要領(lǐng)導(dǎo)干部在維護(hù)生物平安中的實(shí)力狀況可消退生物平安隱患。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．當(dāng)今世界生物平安問題的產(chǎn)生，雖然緣由甚多且困難，但“人”仍舊是其中重要的因素。B．不少學(xué)者選擇“人類平安觀”的理念作為生物平安探討的一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)，符合國(guó)際主流思想。C．生物平安管理須要加強(qiáng)學(xué)科與行業(yè)部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，不行以首先從某一領(lǐng)域施行。D．對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部維護(hù)生物平安的職責(zé)履行狀況進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，離不開相關(guān)領(lǐng)域的專家。6．大力抓好生物平安工作有什么重大意義？請(qǐng)依據(jù)材料進(jìn)行概括。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。咿呀劉建超夏花十三歲考上了老街戲校。夏花的模樣好看，身材美麗，在一群孩子當(dāng)中特別惹眼。幾年過去，唱念做打四門功課孩子們都基本駕馭了，成果好的還去老街劇團(tuán)參與演出了，唯有夏花的唱功總是上不去。老師說夏花的嗓音先天不足，出不了寬音。老師讓夏花離開學(xué)校改行算了。那晚，一輪圓月掛在麗景門的檐角。學(xué)員們都跟著老師去劇場(chǎng)看名角梨花白的《紅娘》，夏花沒心思去，獨(dú)自一人在梨樹園里徘徊，聽著遠(yuǎn)處劇場(chǎng)隱隱傳來的叫好聲，想著自己多年的努力要付諸東流，淚水朦朧了月光，不由自主地喊出一聲：“咿——呀——”夏花的這一聲咿呀，透過梨園在麗景門上回蕩，驚到了正在麗景門上品茶賞月的老街戲霸洛半城。洛半城是老街劇團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，出名的銅錘花臉，唱功了得，嗓音亮麗，粗狂豪放，唱花臉能聲穿半個(gè)洛陽城，故而被稱作洛半城。洛半城下得麗景門，來到梨園，看到了月光下發(fā)呆的夏花?！靶」媚?，剛才可是你在練聲?”夏花認(rèn)得眼前的洛半城，怯生生地點(diǎn)點(diǎn)頭。“來，你再喊一嗓子?！薄斑蕖健甭灏氤桥d奮地拉起夏花的手說：“走，去劇場(chǎng)。”劇場(chǎng)里的《紅娘》已經(jīng)接近尾聲，懂戲的人都知道，最終一場(chǎng)戲已沒什么高潮，不少觀眾起先起身離場(chǎng)，劇場(chǎng)里就有些嘈雜凌亂。扮演崔夫人的演員最怕這個(gè)時(shí)段上場(chǎng)。洛半城讓夏花在內(nèi)臺(tái)喊，夏花也不怯場(chǎng)，放開嗓子：“咿——呀——”嘈雜的場(chǎng)子立即被這一聲給鎮(zhèn)住了，這本是戲里沒有的啊，而這一嗓子嘹亮悠揚(yáng)，韻味十足，戲迷們雖然一頭霧水卻也齊聲叫好，掌聲雷動(dòng)。洛半城連忙把發(fā)愣的夏花推到臺(tái)前，夏花頭一次面對(duì)老街這么熱忱的戲迷，不知所措，只得又喊了聲：“咿——呀——”夏花就這樣進(jìn)了老街劇團(tuán)。在劇團(tuán)里，夏花幾乎就是個(gè)跑龍?zhí)椎?。但是，只要戲開場(chǎng)，必有夏花的一聲“咿——呀——”，亂槽糟的劇場(chǎng)忽然寧?kù)o下來。洛半城對(duì)夏花說：“觀眾認(rèn)可你的一聲咿呀，這也是最高贊許了。有人唱一輩子戲，觀眾也記不住他一句。你這一嗓子，值了！”就靠著一嗓子，夏花在劇團(tuán)里待了十年。夏花出落得更加俊美了，團(tuán)里團(tuán)外追求夏花的人不少。團(tuán)里唱武生的祥子模樣一般，是洛半城的徒弟，死纏硬打把夏花追到了手，洛半城是他們的證婚人。祥子演出時(shí)摔斷兩條腿，坐在了輪椅上。雖然夏花百般專心地服侍，祥子還是常常稀里糊涂地發(fā)火。起先大伙還能理解，可時(shí)間一長(zhǎng)，很多好心人都看不慣了，都勸夏花趁年輕還是離了吧！夏花雖然感謝大伙的好意，卻照舊如初。夜深人靜，尚未入睡的人們常能聽到那聲“咿——呀——”，只是多了一絲隱隱的悲涼。幾年后，劇團(tuán)解散，夏花報(bào)了個(gè)中醫(yī)按摩班，每天都要給祥子泡腳按摩。一天，洛半城來探望祥子，夏花正給祥子按摩腿腳。洛半城看著夏花嫻熟的手法，建議夏花開家浴足店，反正每天要給祥子按摩，開個(gè)店還能維持生計(jì)。祥子雖說不情愿，可眼下也沒什么能做的事情。夏花的浴足小店還真開起來了，店名更有特色：咿呀浴足。小店生意挺好，很多都是夏花和祥子的戲迷。也有來想歪使壞的人，泡腳時(shí)，說些挑逗的話，講些讓人臉紅的段子。夏花只管做活兒，不搭理。有人做足療時(shí)，有意抬腳往夏花的身上蹭，夏花就加重手法，疼得那人嗷嗷叫。夏花說，這兒是心臟反應(yīng)區(qū)，先生你的心可是有毛病哩。送走了客人，夏花打水給祥子泡腳，祥子氣呼呼的，怪夏花對(duì)不正經(jīng)客人太遷就。夏花給祥子捏著腳，說：“來的都是客，他們有他們的想法，我不當(dāng)真就行了?？腿藗兊哪_哪能都一個(gè)尺碼？”祥子掀翻了水盆，水濺了夏花一臉一身。夏花沒生氣，她知道祥子心疼女人，心里憋屈。待夏花整理停當(dāng)，已是午夜。夜色靜謐，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，彎月如鉤。夏花揉揉酸脹的臂膀，扭扭僵硬的腰身，望著無際的星空，輕輕嘆了一聲：“咿——呀——”夏花其次天就關(guān)閉了小店。夏花說，我不能讓祥子心里不痛快。有人幫忙，讓夏花在車站的候車室里擺個(gè)書報(bào)攤，雖然賺錢不多，夏花卻干得帶勁。祥子也來幫襯，臉上掛著華蜜的微笑。中秋，吃過晚飯，夏花推著祥子出屋賞月。夜空之下，秋月如珪，秋露如珠，祥子心情大好，非得夏花來上一嗓子。夏花欣然承諾，清了清嗓子，一聲極具穿透力的“咿——呀——”騰空而起，在空氣中久久回響。（選自《小小說選刊》2017年第4期，有改動(dòng)）7．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋月溶溶，秋露熒熒，小說的環(huán)境描寫，寥寥數(shù)筆既營(yíng)造了一種涼爽靜謐的氛圍，又使得小說充溢詩(shī)情畫意。B．夏花雖然十三歲就考上戲校，模樣、身材都很好，可就是先天不足，唱功跟不上，沒有演出的機(jī)會(huì)，以致老師勸她改行。C．“有人唱一輩子戲，觀眾也記不住他一句。你這一嗓子，值了！”洛半城樸實(shí)的話語蘊(yùn)含深刻的哲理，也勸慰了夏花。D．在劇團(tuán)內(nèi)外的眾多追求者中，夏花最終卻選擇了其貌不揚(yáng)的樣子，一是因?yàn)闃幼拥乃览p硬打，二則祥子是洛半城的徒弟。8．夏花這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）9．小說以“咿呀”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；搓幒铐n信者，淮陰人也。始為布衣時(shí)，貧無行。不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。及項(xiàng)梁渡淮，信杖劍從之，無所知名。項(xiàng)梁敗，又屬項(xiàng)羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項(xiàng)羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚走歸漢。信與張耳以兵數(shù)萬，欲東下井陘擊趙。趙王、成安君陳余聚兵井陘口。廣武君李左車說成安君曰：“臣聞千里饋糧，士有饑色。今井陘之道，車不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢(shì)糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬人，從間道絕其輜重；足下堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。不至十日，而兩將之頭可致于戲下。”成安君，儒者也，常稱義兵不用詐謀奇計(jì)，不聽廣武君策。韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。未至井陘口三十里，止舍。夜半傳發(fā)，選輕騎二千人，人持一赤幟，從間道草山而望趙軍，誡曰：“趙見我走，必空壁逐我，若疾入趙壁，拔趙幟，立漢赤幟?！毙拍耸谷f人先行，出，背水陳。趙軍望見而大笑。平旦，信鼓行出井陘口，趙開壁擊之。于是信、張耳詳棄鼓旗，走水上軍。趙果空壁爭(zhēng)漢鼓旗，逐韓信、張耳。信所稀奇兵二千騎共候趙空壁逐利則馳入趙壁皆拔趙旗立漢赤幟二千趙軍見壁皆漢赤幟兵遂亂遁走于是漢兵夾擊，大破虜趙軍，斬成安君派水上，禽趙王歇。信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)，師事之。諸將畢賀，因問信曰：“兵法右倍山陵，前左水澤，今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術(shù)也？”信曰：“此在兵法，顧諸君不察耳。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’？”諸將皆服曰：“善。非臣所及也?！保ü?jié)選自《史記·淮陰侯列傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.信所稀奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走B.信所稀奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走C.信所稀奇兵二千騎共候/趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟/二千趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走D.信所稀奇兵二千騎/共候趙空壁逐利/則馳入趙壁/皆拔趙旗/立漢赤幟二千/趙軍見壁皆漢赤幟/兵遂亂/遁走11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.陰，古人把太陽照不到的地方叫陰，水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域。B.布衣，本指麻布衣服，古時(shí)老百姓可穿麻布衣服而不能衣錦繡，又借指平民百姓。C.足下，對(duì)對(duì)方的敬稱，《燭之武退秦師》一文“敢以煩執(zhí)事”中“執(zhí)事”也是如此。D.平旦，指天亮?xí)r間，與《鴻門宴》中“旦日饗士卒”中“旦日”表示的時(shí)刻相同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.韓信早年貧困，遭受頗為不順。他沒能為吏，也不會(huì)經(jīng)商，生活無著；參軍后，在項(xiàng)梁項(xiàng)羽手下都沒有受到重用，最終投奔劉邦。B.韓信料事如神，設(shè)計(jì)偷襲趙軍。井陘口一戰(zhàn)，他篤定趙軍會(huì)中計(jì)，便趁其傾巢出兵時(shí)，派出事先埋伏圖片兩千奇兵，一舉占據(jù)趙軍營(yíng)地。C.韓信膽略過人，諸將都很信服。他奇妙運(yùn)用兵法，背水布陣，激發(fā)士氣，使士兵們奮起反擊，大獲全勝，大家都心服口服，自愧不如。D.韓信疼惜人才，特意赦免廣武君。他認(rèn)為廣武君是不行多得的人才，傳令軍中將士活捉廣武君，后來，又親自為其解開綁繩并拜為軍師。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）韓信使人間視，知其不用，乃敢引兵遂下。（2）今者將軍令臣等反背水陳，然竟以勝，此何術(shù)也？（二）古詩(shī)閱讀（共9分）閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。奉使契丹二十八首（其三）①蘇轍趙北燕南古戰(zhàn)場(chǎng)，何年千里作方塘。煙波坐覺胡塵遠(yuǎn)，皮幣②遙知國(guó)計(jì)長(zhǎng)。勝處舊聞荷覆水，此行猶及蟹經(jīng)霜。使君約我南來飲，人日河橋柳正黃?！咀ⅰ竣儆置顿?zèng)知雄州王崇拯二首（其一）》。②皮幣，指毛皮和繒帛，古代用作聘享的珍貴禮物。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．詩(shī)人奉命出訪途經(jīng)雄州，歷史上該州曾經(jīng)是戰(zhàn)亂頻發(fā)之處，現(xiàn)已是和平安靜之地。B．望千里方塘煙波浩渺，詩(shī)人覺離契丹尚遠(yuǎn)，看著隨行珍貴的禮物，深感責(zé)任重大。C．詩(shī)人為錯(cuò)過雄州荷花盛開的美景而惋惜，但慶幸趕上了經(jīng)霜之蟹，可以一飽口福。D．本詩(shī)押“江陽”韻，“嫌”“長(zhǎng)”“霜”“黃”均字音嘹亮，表達(dá)了主動(dòng)樂觀的情感。15．詩(shī)人奉命北上，尾聯(lián)卻寫“南來”“人日”之約，對(duì)此你如何理解？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）古詩(shī)默寫（6分）16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)青年人要有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)，要擔(dān)當(dāng)起實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重大責(zé)任。曾子在《〈論語〉十二章》中也說過類似的語句：“______________，______________”。（2）《高校之道》中，用“______________,______________”兩句強(qiáng)調(diào)家庭經(jīng)營(yíng)有序與國(guó)家治理走上軌道的重要性。（3）《老子》四章中指出，人們做事總是在接近成功的時(shí)候失敗，即“______________”，假如能做到“______________”，就不會(huì)失敗。七、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。明末清初大思想家王船山曾指責(zé)秦始皇說：“天假其私，以濟(jì)天下之大公?！彼囊馑际钦f秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，廢封建，立郡縣，筑萬里長(zhǎng)城，種種偉績(jī)，無非是出于①，替萬代子孫作準(zhǔn)備，但是從全部歷史進(jìn)程來看，秦始皇終歸做了些對(duì)全中國(guó)全民族有利的事業(yè)，而他主觀上所懷抱的私心卻成了未能滿意的幻夢(mèng)。所以在王船山眼中，那一世之雄、②的秦始皇，也不過成了天道的工具、命運(yùn)的玩物。小己的私心，敵不住天道的公正；個(gè)人的小智，比不上宇宙的大智；獨(dú)夫的武力，勝不過歷史的命運(yùn)。秦始皇的一切私心，私智，私力，皆被那無聲無息、施無言之教的“天”，利用來作“濟(jì)天下之大公”的手段與工具。因此，王船山的這種說法，不僅可供應(yīng)應(yīng)我們對(duì)于目前這天翻地覆、③的世界大變局一個(gè)新的超脫的看法，并且也給我們一個(gè)很健全的宇宙觀。王船山這句話中“天”的概念，最難理解。天是有人格有意志的上帝還是盲目的命運(yùn)就是信仰宗教的人和信任宿命論的人的兩種不同的看法。我們還是實(shí)行宋儒“天者理也”的說法，將“天”說明為支配自然與人事的天理天道，或許較合王船山的本意。17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）18.請(qǐng)將文中畫波浪線的句子改成幾個(gè)較短的語句?？梢宰兏Z序、少量增刪詞語，但不得變更原意。（4分）19.文中畫橫線的句子運(yùn)用了排比和對(duì)比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（4分）（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共小題，9分）閱讀下面文字，完成下面小題?！帮埡蟀俨阶?，活到九十九”，這句話大家常掛在嘴邊?！鞍俨健敝皇且环N比較虛的說法。飯后適當(dāng)散漫步，對(duì)于大多數(shù)健康的人來說，有助放松心情，還能促進(jìn)胃腸蠕動(dòng)，所以始終被視為良好的健康生活習(xí)慣。不過，①。正確的做法是，飯后不要立刻漫步，最好飯后休息二三特別鐘，再起先漫步較為相宜。假如飯后立刻漫步，血液需運(yùn)輸?shù)饺砥渌课?，胃腸的血液供應(yīng)就相應(yīng)削減，②，對(duì)于一些體質(zhì)較差甚至是多病的人來說，最簡(jiǎn)潔誘發(fā)功能性消化不良等疾病。在北方的冬季，③，有些人在餐廳進(jìn)餐時(shí)吃得紅光滿面，大汗淋漓，假如飯后匆忙離開，在外面瑟瑟的寒風(fēng)刺激下行走，汗腺及皮下組織中的毛細(xì)血管隧然收縮，簡(jiǎn)潔引起風(fēng)寒頭痛，甚至可能加大心臟的供血負(fù)擔(dān)。這種狀況下，我們更不建議“飯后百步走”。20．下列句子中的“我們”和文中畫橫線處的“我們”，用法相同的一項(xiàng)是（3分）A．見小明出了大門，小強(qiáng)忙督促道：“我們快走吧，要遲到了！”B．劉老師對(duì)小明說：“要記住，我們?cè)趯W(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！盋．既然我們?cè)挷煌稒C(jī)，那就沒什么好說的了，還是各回各家吧！D．對(duì)我們的警告，請(qǐng)不要置若罔聞，要主動(dòng)協(xié)作，而不是躲避。21．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）八、材料作文22．閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。（60分）①現(xiàn)在的青年，最要緊的是“行”，而不是“言”。——魯迅②24歲的四川女孩劉仙是一位餐飲從業(yè)者，2024年2月初，她帶著廚師和食材，從成都趕到武漢，每天為醫(yī)院送400～600份盒飯。剛起先沒有防護(hù)服，她穿著雨衣奔跑在各家醫(yī)院，被醫(yī)護(hù)親切地稱為“雨衣妹妹”。近日，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)青年特使辦公室在聯(lián)合國(guó)網(wǎng)站舉薦了全球10位年輕人參與抗“疫”的故事，其中就包括中國(guó)“雨衣妹妹”。③希望廣闊青年用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)覺中國(guó)精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏?！?xí)近平總書記4月25日到中國(guó)人民高?？疾煺{(diào)研時(shí)勉勵(lì)廣闊青年④2024年是中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年。佳木斯市第一中學(xué)團(tuán)委開展了“百年正青春·書畫繪征程”繪畫活動(dòng)，“我與團(tuán)團(tuán)合個(gè)影”攝影活動(dòng)，“我與奧運(yùn)冠軍開班會(huì)”等一系列活動(dòng)，激勵(lì)青年們?cè)谇啻旱馁惖郎蠆^力奔跑。青年學(xué)生們深受鼓舞，感慨良多。請(qǐng)你給某位當(dāng)代青年楷模寫封信，體現(xiàn)你對(duì)上述材料的相識(shí)與思索。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。語文試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1．C2．B3．B【解析】本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析實(shí)力。題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，以偏概全。由原文“讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法和正確的結(jié)論，很少對(duì)它們提出疑問”可知，讀者不是任何時(shí)候都將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論，很少對(duì)它們提出問題。選項(xiàng)B，缺少前提條件，對(duì)象錯(cuò)誤。由原文“在學(xué)問型閱讀階段……讀者就必需……”可知。選項(xiàng)D，無中生有。原文無“學(xué)問型閱讀不用歸納學(xué)問點(diǎn)”的說法。故選C。此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時(shí)留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。選項(xiàng)B，“旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響”理解有誤。依據(jù)對(duì)原文的理解可知，以郭象等人對(duì)“逍遙”的說明為例，旨在證明學(xué)術(shù)探討常常是在對(duì)比中進(jìn)行的。故選B。本題考查的是對(duì)原文觀點(diǎn)的歸納和分析實(shí)力。題干問的是“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是”，這是考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行辨析。選項(xiàng)A，假設(shè)關(guān)系不成立。由原文“提出問題是全部人在學(xué)說上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)”可知，有了質(zhì)疑實(shí)力，學(xué)術(shù)上不是確定有進(jìn)展。選項(xiàng)C，確定化說法錯(cuò)誤。由原文“從而發(fā)覺問題，提出問題”可知，這種做法有可能會(huì)發(fā)覺問題，提出問題，不是確定能發(fā)覺問題、提出問題。選項(xiàng)D，曲解文意。由原文“在人生的不同階段，學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，實(shí)行的閱讀模式也不同”可知，在人生的不同階段，兩者并非缺一不行。故選B?！军c(diǎn)睛】這類題目重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)誤類型留意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因果等。考核的方式是變更句子含義從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一樣，文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式?？傊?，考生要依據(jù)對(duì)原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項(xiàng)，細(xì)致細(xì)心的去比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題。4．D5．C6．①維護(hù)國(guó)家平安；②保障國(guó)際格局；③確保生物物種及環(huán)境的平安；④愛護(hù)個(gè)人生命平安；⑤踐行生態(tài)文明思想；⑥提高維護(hù)國(guó)家生物平安的治理實(shí)力?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實(shí)力。D.“可消退生物平安隱患”錯(cuò)，原文信息是“領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)可以通過定期跟蹤分析相關(guān)政府部門及主要領(lǐng)導(dǎo)干部在維護(hù)生物平安中的領(lǐng)導(dǎo)決策、組織協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)防控、監(jiān)管執(zhí)法等方面的實(shí)力狀況及面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深化實(shí)行習(xí)近平生態(tài)文明思想，不斷提高維護(hù)國(guó)家生物平安的治理實(shí)力”，可見選項(xiàng)表述確定，夸大其詞。故選D。5．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。C.“不行以首先從某一領(lǐng)域施行”曲解文意，原文是“加強(qiáng)學(xué)科與行業(yè)部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)生物平安主管部門與相關(guān)行業(yè)部門之間的合作”，并不是說“不行以首先從某一領(lǐng)域施行”。故選C。6．本題考查學(xué)生對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括實(shí)力。依據(jù)材料一第一段“生物武器傳統(tǒng)平安問題，重大傳染病、試驗(yàn)室生物平安、生物入侵等傳統(tǒng)生物平安問題，與生物科技的兩用性、網(wǎng)絡(luò)生物平安等非傳統(tǒng)生物平安問題交織，與經(jīng)濟(jì)平安、科技平安、生態(tài)平安、軍事平安等融合，引發(fā)日益嚴(yán)峻的國(guó)家平安問題，深刻影響國(guó)家發(fā)展和國(guó)際格局”可概括出“維護(hù)國(guó)家平安”“保障國(guó)際格局”；依據(jù)材料一其次段“新型兩用生物技術(shù)誤用、濫用和謬用，對(duì)生物平安監(jiān)管構(gòu)成重大挑戰(zhàn)”“生物武器與生物恐怖主義的現(xiàn)實(shí)威逼；外來物種入侵造成的生態(tài)威逼”和材料三“包括各類轉(zhuǎn)基因活生物體釋放到環(huán)境中，可能對(duì)生物多樣性構(gòu)成潛在威逼”可以概括出“確保生物物種及環(huán)境的平安”；依據(jù)材料二“就生物平安而言，以人為本的平安觀說究竟是因?yàn)橐宰匀坏膫魅静⊥坪蛺阂獾纳锟植乐髁x威逼為主要內(nèi)容的生物平安問題的干脆擔(dān)當(dāng)者或受害者不是某個(gè)國(guó)家而是個(gè)人，個(gè)人成為平安的主體”可概括出“愛護(hù)個(gè)人生命平安”；依據(jù)材料三“生物平安管理關(guān)系國(guó)家的重大利益，須要從國(guó)家整體利益考慮，加強(qiáng)學(xué)科與行業(yè)部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，加強(qiáng)生物平安主管部門與相關(guān)行業(yè)部門之間的合作，做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理”可概括出“踐行生態(tài)文明思想”依據(jù)材料四“領(lǐng)導(dǎo)干部自然資源資產(chǎn)離任審計(jì)可以通過定期跟蹤分析相關(guān)政府部門及主要領(lǐng)導(dǎo)干部在維護(hù)生物平安中的領(lǐng)導(dǎo)決策、組織協(xié)調(diào)、風(fēng)險(xiǎn)防控、監(jiān)管執(zhí)法等方面的實(shí)力狀況及面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部深化實(shí)行習(xí)近平生態(tài)文明思想，不斷提高維護(hù)國(guó)家生物平安的治理實(shí)力”可概括出“提高維護(hù)國(guó)家生物平安的治理實(shí)力”。7．D8．①美麗和善，溫順愛護(hù)：夏花模樣好看，身材美麗，對(duì)待殘廢的丈夫祥子不離不棄，一如既往地細(xì)心照看；②堅(jiān)毅隱忍，善解人意：丈夫殘廢后她獨(dú)自支撐家庭生活，開店、照看丈夫，對(duì)于丈夫因殘廢而自卑始終理解、寬容；③處事機(jī)敏，不卑不亢：面對(duì)客人做足療時(shí)的蓄意挑逗，機(jī)靈應(yīng)對(duì)，恰到好處，既表明白自己的看法，又不至于讓客人太尷尬。④寵愛藝術(shù)，酷愛生活：全文前半部分主要寫夏花對(duì)藝術(shù)生活的寵愛，后半部分主要寫夏花對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的酷愛。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)兩點(diǎn)給2分，答對(duì)三點(diǎn)滿分）9．①小說以“咿呀”為題，激發(fā)讀者的閱讀愛好，形式新巧新穎；②是小說的線索，“咿呀”在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文，使得小說結(jié)構(gòu)更加緊湊；③為人物活動(dòng)供應(yīng)場(chǎng)所，“咿呀”也是夏花開的浴足店，見證夏花和祥子生活的不易；④承載著豐富的情感，“咿呀”既表現(xiàn)了夏花內(nèi)心、命運(yùn)的變更，也流露出作者對(duì)夏花的憐憫和贊美；⑤使人物形象更豐滿，“咿呀”包含了夏花對(duì)戲劇的酷愛，對(duì)自己人生的感悟，對(duì)祥子的一片真情。（答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)三點(diǎn)給滿分）【解析】7．“二則祥子是洛半城的徒弟”這個(gè)緣由，于文無據(jù)。8．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析留意從小說的情節(jié)入手，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“夏花模樣好看，身材美麗，對(duì)待殘廢的丈夫祥子不離不棄，一如既往地細(xì)心照看”等情節(jié)中概括出其“美麗和善，溫順愛護(hù)”的性格特征。點(diǎn)睛：人物性格分析的題目應(yīng)當(dāng)首先從人物的語言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)當(dāng)性格特征的事例。留意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，留意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)潔的回答性格特征。此題從“美麗和善，溫順愛護(hù)”“堅(jiān)毅隱忍，善解人意”“處事機(jī)敏，不卑不亢”“寵愛藝術(shù)，酷愛生活”的角度概括性格特征，然后列舉詳細(xì)的事例進(jìn)行分析。9．留意從讀者“激發(fā)讀者的閱讀愛好”，從結(jié)構(gòu)“是小說的線索”，從人物塑造“為人物活動(dòng)供應(yīng)場(chǎng)所、承載著豐富的情感、使人物形象更豐滿”的角度分析作用。10.D11.A12.D13.（1）韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計(jì)策未被接受，這才敢率兵進(jìn)入井陘。（2）這次將軍反而吩咐我們背水列陣，然而最終取得了成功，這是什么戰(zhàn)術(shù)呢？【解析】【分析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力?！岸T”定語后置，修飾“奇兵”，所以其后斷句，解除選項(xiàng)BC；“二千”定語后置，修飾“赤幟”中間不能斷開，解除選項(xiàng)A。故選D句子翻譯：韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品時(shí)，就沖入了趙軍的軍營(yíng)，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)覺軍營(yíng)里已全部是漢軍的紅旗，于是隊(duì)伍大亂，士兵們紛紛逃跑?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。A.“水北山南為陰，淮陰，指淮河的北岸區(qū)域”錯(cuò)誤。水南山北為陰，淮陰，指淮河的南岸區(qū)域。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。D.“又親自為其解開綁繩并拜為軍師”錯(cuò)誤。由原文“信乃令軍中毋殺廣武君。于是有縛廣武君而致戲下者，信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對(duì)，師事之”可知，韓信于是傳令軍中不要?dú)⑺缽V武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請(qǐng)他面東而坐，自己面對(duì)西對(duì)坐，用對(duì)待老師的禮節(jié)來對(duì)待他。由此可知，是用對(duì)待老師的禮節(jié)來事奉，并不是拜他為師。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。賦分點(diǎn)：（1）使：派。間：暗中。用：接受。引兵：率兵。（2）陳：列陣。竟：最終。何：什么。【點(diǎn)睛】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不行憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時(shí)，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求。“直譯為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對(duì)于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以實(shí)行干脆翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情接受意譯作為協(xié)助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必需遵從?？忌_定要養(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后確定要讀一讀，看看是否通順、流暢。假如不通順、不流暢，就要對(duì)它進(jìn)行修改、潤(rùn)色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯?！緟⒖甲g文】淮陰侯韓信，是淮陰人。當(dāng)時(shí)他還是平民的時(shí)候，家里貧困而又沒有操行。沒能被舉薦為吏，也不會(huì)經(jīng)商置辦產(chǎn)業(yè)，總是跟從他人混吃混喝，人們大多厭煩他。當(dāng)項(xiàng)梁渡過淮河時(shí)，韓信帶著劍跟隨項(xiàng)梁，沒有什么名氣；項(xiàng)梁戰(zhàn)敗后，他又歸屬項(xiàng)羽，項(xiàng)羽任他為郎中，他曾多次向項(xiàng)羽獻(xiàn)策，項(xiàng)羽都沒有接受。漢王劉邦入蜀，韓信逃離楚軍歸順了漢王。韓信與張耳率領(lǐng)幾萬軍隊(duì)，要東下井陘攻打趙國(guó)。趙王、成安君陳余就在井陘口聚集軍隊(duì)。廣武君李左車勸成安君說：“我聽說從千里之外運(yùn)輸糧餉，士兵就會(huì)挨餓。現(xiàn)在井陘的道路，車不能并行，馬不能成隊(duì)，這樣行軍幾百里，勢(shì)必糧餉就落在隊(duì)伍的后面。希望你短暫借給我精兵三萬，從小道攔截他們的武器糧餉；您堅(jiān)守陣地不和他們交戰(zhàn)。不到十天，兩將的首級(jí)就能獻(xiàn)到您的帳前?！背砂簿莻€(gè)儒生，常常說義兵不用詐謀奇計(jì)，不聽廣武君的計(jì)策。韓信派人暗中去偵察，得知廣武君的計(jì)策未被接受，這才敢率兵進(jìn)入井陘。距離井陘口三十里，停下來宿息。半夜傳令軍中動(dòng)身，選出輕裝騎兵二千人，每人拿一面紅旗，從小道到山上隱藏起來視察趙軍，并告誡士兵們說：“趙軍望見我們逃跑，確定會(huì)傾巢出動(dòng)來追逐我們，你們就抓緊沖進(jìn)趙軍營(yíng)地，拔掉趙軍的旗幟，立起漢軍的紅旗?！表n信于是派一萬人先動(dòng)身，出井陘口，背靠河水排開陣勢(shì)。趙軍看到以后便大笑。天剛亮，韓信擊鼓開出井陘口，趙軍開營(yíng)出擊漢軍。這時(shí)韓信、張耳假裝丟棄了旗鼓，逃回了河邊的陣地。趙軍果真傾巢而出搶奪漢軍的旗鼓，追逐韓信、張耳。韓信派出的二千奇兵，在等到趙軍傾巢出來爭(zhēng)奪戰(zhàn)利品時(shí)，就沖入了趙軍的軍營(yíng)，拔光了趙軍的旗幟，插起了二千面漢軍的紅旗。趙軍發(fā)覺軍營(yíng)里已全部是漢軍的紅旗，于是隊(duì)伍大亂，士兵們紛紛逃跑。這時(shí)漢軍兩面夾擊，大破趙軍并俘虜了很多人，在泜水上殺死了成安君，擒獲趙王歇。韓信于是傳令軍中不要?dú)⑺缽V武君。于是有人捆廣武君送到了韓信的賬中，韓信解開了捆綁的繩子，請(qǐng)他面東而坐，自己面對(duì)西對(duì)坐，用對(duì)待老師的禮節(jié)來對(duì)待他。諸將領(lǐng)上前慶賀完畢后，乘機(jī)問韓信說：兵法上說設(shè)軍陣要右后靠山陵，左前對(duì)水澤，這次將軍反而吩咐我們背水列陣，然而最終取得了成功，這是什么戰(zhàn)術(shù)呢？韓信說：這在兵法上有，只是你們沒有細(xì)看罷了。兵法上不是說‘陷之死地而后生，置之亡地而后存’嗎？各位將領(lǐng)都佩服地說：太對(duì)了。這不是我們所想得到的。14．B15．①使君約“我”從契丹回來重聚暢飲，“我”想這個(gè)約定在明年人日柳黃時(shí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)；②想象出訪歸來與友人團(tuán)聚的情景；③表達(dá)對(duì)成功出訪的信念；④也暗含對(duì)友人關(guān)切的回應(yīng)?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析實(shí)力。B.“詩(shī)人覺離契丹尚遠(yuǎn)”錯(cuò)，“煙波坐覺胡塵遠(yuǎn)”是描寫此處美景讓人留戀忘返，好像出訪一事都離自己很遠(yuǎn)，表達(dá)的是對(duì)雄州風(fēng)景的贊美。故選B。15．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與詩(shī)歌手法的鑒賞實(shí)力。尾聯(lián)寫詩(shī)人此次奉命北上出訪契丹，而“使君約我南來飲”，人日飲酒，是詩(shī)人想象出訪歸來與友人節(jié)日相聚的情景。“約”字既是二人的約定，也表達(dá)出友人對(duì)自己的祝愿與順當(dāng)出訪歸來的期盼；“飲”寫出二人在節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚的快樂場(chǎng)面，可以想象出詩(shī)人對(duì)成功出訪的信念，出訪歸來又見到好友，心情何等暢快愉悅?！叭巳蘸訕蛄S”，人日，每年農(nóng)歷正月初七是古老的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。這時(shí)候已是初春季節(jié)，柳條已經(jīng)泛黃，春天已經(jīng)呈現(xiàn)出美麗的面貌，呈現(xiàn)出勃勃朝氣。想象回來之時(shí)正是春天來臨，借助春天美景抒發(fā)喜悅之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)友人治理好一方的贊揚(yáng)。此景既表達(dá)詩(shī)人對(duì)成功出訪的信念，也暗含對(duì)友人關(guān)切的回應(yīng)。16．（1）士不行以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)（2）家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平（3）常于幾成而敗之慎終如始【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。此題在作答時(shí)，熟讀背誦是前提，在細(xì)致閱讀所給情景的同時(shí)，還需留意字形的正確書寫，如：“弘毅、家齊、國(guó)治、常、慎終”等字。17.①一己之私②叱咤風(fēng)云③亙古未有【解析】第①空，結(jié)合下句“替萬代子孫作準(zhǔn)備”可知，秦始皇替萬代子孫作準(zhǔn)備，說明他是為了自己的私心，所以應(yīng)當(dāng)用成語“一己之私”。第②空，依據(jù)前句用“一世之雄”形容秦始皇，此處可用成語“叱咤風(fēng)云”來形容秦始皇的威力極大。第③空，依據(jù)前面的成語“天翻地覆”可知，世界大變局是從古到今都沒有過的，可用成語“亙古未有”。在信仰宗教的人看來，天是有人格有意志的上帝，在信任宿命論的人看來，天是盲目的命運(yùn)，這是兩種不同的看法?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的實(shí)力。長(zhǎng)句變短句時(shí)先要抽取句子主干，使之成為一個(gè)獨(dú)立的句子。文中畫波浪線的句子“天是有人格有意志的上帝還是盲目的命運(yùn)就是信仰宗教的人和信任宿命論的人的兩種不同的看法”，句子主干為：這是兩種不同的看法。然后把這兩種不同的看法分別變成短句，兩種看法是“天是有人格有意志的上帝”和“天是盲目的命運(yùn)”，這兩種看法分別對(duì)應(yīng)兩種人，“信仰宗教的人”對(duì)應(yīng)的是“天是有人格有意志的上帝”，“信任宿命論的人”對(duì)應(yīng)的是“天是盲目的命運(yùn)”，把這兩種人變成狀語成分，修飾兩種看法，最終得出答案：在信仰宗教的人看來，天是有人格有意志的上帝，在信任宿命論的人看來，天是盲目的命運(yùn)，這是兩種不同的看法。排比手法的運(yùn)用，突出了秦始皇的一己之私不過是天道的工具、命運(yùn)的玩物，同時(shí)也增加了文章的語氣；對(duì)比手法運(yùn)用，把個(gè)人與天兩種對(duì)應(yīng)的事物比照比較，更顯明的表現(xiàn)了個(gè)人力氣的渺小，“天”的力氣的強(qiáng)大?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析修辭手法的實(shí)力?！靶〖旱乃叫?，敵不住天道的公正；個(gè)人的小智，比不上宇宙的大智；獨(dú)夫的武力，勝不過歷史的命運(yùn)”運(yùn)用排比的手法，“小己的私心”“個(gè)人的小智”“獨(dú)夫的武力”都是指的秦始皇的一己之私，“敵不住”“比不上”“勝不過”說明天道的強(qiáng)大，突出了秦始皇的一己之私不過是天道的工具、命運(yùn)的玩物，同時(shí)也增加了文章的語氣；句子中將“小己”與“天道”，“個(gè)人”與“宇宙”，“獨(dú)夫”與“歷史”進(jìn)行對(duì)比，更顯明的表現(xiàn)