高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)【知識(shí)精研】信息類文本閱讀策略與方法

匯報(bào)人：高三庖丁解牛目無(wú)全?！畔㈩愇谋鹃喿x策略與方法·庖丁釋刀對(duì)曰：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。始臣之解牛之時(shí)，所見無(wú)非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時(shí)，臣以神遇而不以目視，

官知止而神欲行。依乎天理，批大邵，導(dǎo)大額，因其固然，技經(jīng)肯繁之未嘗，而況大瓠乎!良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀

十九年矣，所解數(shù)干牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者

無(wú)厚；以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為

遲。動(dòng)刀甚微，諜然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇

滿志，善刀而藏之?！?gt;信息類文本閱讀復(fù)習(xí)策略：·1、復(fù)習(xí)時(shí)間：大約24課時(shí)(40分鐘為一個(gè)課時(shí))·

現(xiàn)代文閱讀

I

一輪復(fù)習(xí)不適合拉長(zhǎng)戰(zhàn)線，建議一個(gè)月左右集中強(qiáng)化處理，剩下的逢考試再重溫補(bǔ)充即可。具體安排如下：·

理論大講堂(4課時(shí))+高考題精做加精講(10課時(shí))+8篇模擬題

限時(shí)訓(xùn)練(8課時(shí))+思維導(dǎo)圖

(2課時(shí))=24課時(shí)·2、理論大講堂：信息類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)比較集中，建議教師采用大講堂形式先集中講解常規(guī)理論知識(shí)和核心考點(diǎn)?！?/p>

3、高考題精做精講：教師講完理論知識(shí)后，學(xué)生要精做老師要精講高考題，強(qiáng)化理論的實(shí)踐和落實(shí)，此階段學(xué)生可放慢做題速度，重在分析和理解。·4、限時(shí)訓(xùn)練：高考題后要強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練一定要限時(shí)，當(dāng)堂做當(dāng)堂評(píng)講，根據(jù)學(xué)生答案有針對(duì)性評(píng)講?！?、信息類文本閱讀選題很重要。以高考真題和高質(zhì)量的聯(lián)考題、模擬題為主，一輪資料上的題為輔。高考真題以新課標(biāo)卷為主，也可適當(dāng)做一下北京卷和老高考的論述類文本閱讀試題。高考真題、高質(zhì)量的聯(lián)考題要精做精講，甚至要反復(fù)做反復(fù)講。模擬題選題要側(cè)重試題的多樣化、創(chuàng)新性，讓學(xué)生各種文體各種題型多見識(shí)。·6、形成思維導(dǎo)圖：學(xué)生在開始階段，閱讀完文本要學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)思維邏輯，專題結(jié)束后要根據(jù)此階段所學(xué)形成最后的思維導(dǎo)圖，然后對(duì)照比較一輪資料補(bǔ)充完善。·7、

課內(nèi)精讀與課外閱讀相結(jié)合：課內(nèi)文章重點(diǎn)研習(xí)，有時(shí)間有條件的翻看一下《邏輯的力量》,了解邏輯相關(guān)知識(shí)。稿定PPT稿定PPT，海量素材持續(xù)更新，上千款模板選擇總有一款適合你02許多考生閱讀論述類文本往往有陌生感或排斥感，不是靜下心來(lái)通讀文本，而是按“題”索“文”，以求速戰(zhàn)速?zèng)Q。用這種方式讀文解題，做完整個(gè)閱讀題可能要把全文瀏覽十幾遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。此外，由于每次瀏覽檢索都是走馬觀花，難免會(huì)因?yàn)橹髦及盐詹粶?zhǔn)、信息掌握不全、內(nèi)部關(guān)系梳理不順而導(dǎo)致對(duì)選項(xiàng)判斷的偏差，其結(jié)果必然是欲速則不達(dá)。為此，特別需要在做題之前對(duì)文章進(jìn)行整體閱讀，進(jìn)而把握文本觀點(diǎn)及思路。讀懂比答題更重要落實(shí)比方法更重要前言信息類文本課內(nèi)精讀選擇性必修中冊(cè)：學(xué)習(xí)任務(wù)群:“科學(xué)與文化論著研習(xí)”。人文主題：“理論的價(jià)值”。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本任務(wù)群研習(xí)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)論文、著作，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和把握科學(xué)文化論著表達(dá)的特點(diǎn)，提高閱讀理解科學(xué)文化論著的能力?！北締卧x論文屬于社會(huì)科學(xué)論文，包括恩格斯、毛澤東、張岱年、盧梭等大家的經(jīng)典文章。這些選文均有一定的思想深度，內(nèi)容兼綜中外，觀點(diǎn)深邃，思辨性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)，論證嚴(yán)密。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)理論闡述的魅力，把握理論分析的方法，培養(yǎng)理性探索的精神，也可以拓寬文化視野，開闊胸襟，《修辭立其誠(chéng)》張岱年《憐憫是人的天性》

盧梭《人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義》

柏拉圖——選擇性必修中冊(cè)第一單元，結(jié)構(gòu)都比較清晰駁論文：

《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》兩篇文章都有駁論整本書閱讀：

《鄉(xiāng)土中國(guó)》信息類文本課內(nèi)精讀立論文：《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》

恩格斯《改造我們的學(xué)習(xí)》毛澤東《人的正確思想是從哪里來(lái)的?》《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》毛澤東《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)B.

位于北緯30°附近的中國(guó)南方地區(qū)由于受到青藏高原的影響，氣候變得適宜，而世界上同緯度地區(qū)的其他一些地方，卻降雨驟減，出現(xiàn)了大面積的

干旱地帶。(2.B解析：“降雨驟降”錯(cuò)誤，降雨驟降的前提是先前有大量降雨，之后大幅度減少，才能稱為“驟降”,但根據(jù)原文，沒(méi)有地形等諸多因素，在北

緯30°附近難以形成降雨。青藏高原的隆起影響的是北緯30°附近的中國(guó)南方地區(qū)，世界上同緯度的一些其他地方并不受影響，因此不存在降雨量的

變化，也就是沒(méi)有“降雨驟降”的說(shuō)法。注意邏輯里“隱含的前提”這一概念，邏輯知識(shí)雖不會(huì)直接考查，但還是會(huì)涉及，而且可能性較大。)掌握必要的邏輯知識(shí)(

一

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二

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三

)How信息類文本閱讀論述類文本閱讀：邏輯思維能力實(shí)用類文本閱讀：實(shí)證思維能力文學(xué)類文本閱讀：形象思維能力傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化·

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力·

三、

寫作能力>

一

、為何考一

、閱讀能力現(xiàn)代文閱讀l:現(xiàn)代文閱讀Ⅱ:古詩(shī)文閱讀：比較閱讀能力理論和實(shí)踐相結(jié)合能力實(shí)證性思維，主要是考查學(xué)生對(duì)實(shí)際事物和事件的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確描述的能力；考查學(xué)生看一個(gè)事物或事件，會(huì)不會(huì)多角度觀察和表述，會(huì)不會(huì)抓住重點(diǎn)來(lái)描述，會(huì)不會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，會(huì)不會(huì)辨析是非、真?zhèn)蔚鹊?。·二、考什么題號(hào)題型分值1選擇題(下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是)32選擇題(根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是)33選擇題(下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料—觀點(diǎn)的一項(xiàng)是)(下列選項(xiàng)，最能夠支持第三、四自然段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是)(結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)最能支持萊辛“詩(shī)畫異質(zhì)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是)(根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于沿革地理研究范疇的一項(xiàng))(下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，正確的一項(xiàng)是)(最能全面而準(zhǔn)確概括原文主要觀點(diǎn)的一項(xiàng))(下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的

一項(xiàng)是)(下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是)34問(wèn)答題(現(xiàn)象分析題、論證思路、

論證結(jié)構(gòu)、下定義、

比較異同、

分析概括題、詞語(yǔ)作用)45問(wèn)答題(分析概括題、

現(xiàn)象分析、行文脈絡(luò)、理解劃線句子作用、比較異同)4或6>現(xiàn)代文閱讀1：信息類文本閱讀【論述類文本/實(shí)用類文本】(17分或19分)（一）高考真題2021年新高考Ⅰ卷4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)5.嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。(6分)2021年新高考Ⅱ卷4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。(4分)5.互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。(6分)2020年新高考Ⅰ卷4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義。（4分）5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）2020年新高考Ⅱ卷5.如何理解文中畫橫線句子的作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）（二）模擬精題2021八省聯(lián)考（五三p26）4.材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）5.有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）2021深圳二模（五三p27）4.鄉(xiāng)村文化振興所造就的美麗鄉(xiāng)村，美在何處？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括。（4分）11月月考4.根據(jù)材料二，概括茶文化的傳播途徑。（4分）2021山東濰坊一模（五三p30）4.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。（4分）2020山東夏季高考模擬（p31）4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）2021江蘇泰州二模（p32）5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。（6分）9月月考4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料二的行文思路。(4分)【九月月考】周測(cè)64.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。（4分）5.廣東地區(qū)很多內(nèi)容迥異的童謠都以“月光光，照地堂”作為起首一句。請(qǐng)結(jié)合材料中朱自清的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)此的理解。（6分）周測(cè)44.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一的論證思路。（4分）5.請(qǐng)以材料三為例，結(jié)合本文觀點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)晚明小品特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（6分）信息類文本閱讀主觀題命題特點(diǎn)主要有：①篩選、概括、整合信息，理解重要概念的內(nèi)涵和外延；②分析論證結(jié)構(gòu)、論證方法、論證思路，梳理行文脈絡(luò)（思路）等；③增設(shè)開放性、探究式試題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（結(jié)合具體情境，分析根據(jù)文章觀點(diǎn)/理論闡釋實(shí)際問(wèn)題）·

新高考卷與全國(guó)卷相比考試變化：·①“論述類文本閱讀”與“實(shí)用類文本閱讀”合并為一，以非連續(xù)性的兩至三則材料出現(xiàn)，主要來(lái)源于科學(xué)論文、文化學(xué)術(shù)論著、新聞媒體文章等，材料之間同質(zhì)

匹配，理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多、側(cè)重理性思維，總體看閱讀量減少，但難度加

大?！あ诿}方式上，近三年正處于探索嘗試階段，出題比較靈活，主要采用三道單項(xiàng)選擇題和兩道主觀題的形式。其中前兩道選擇題沿用全國(guó)卷1、3題，側(cè)重基

本信息的比對(duì)和信息的整合推斷能力。剩下的三道題目前不固定，非常靈活，側(cè)重對(duì)文章結(jié)構(gòu)及分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的考查，同時(shí)考查學(xué)生分析綜合能力、用理論分析現(xiàn)象的遷移能力以及比較閱讀的能力，

命題關(guān)注本質(zhì)，注重思

維?！あ邸?021年高考命題基本原則和總體思路》強(qiáng)調(diào)試題“優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，引導(dǎo)減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象”,真正落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系的一核(立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué))四層(核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識(shí))四翼(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性),學(xué)生必須拒絕僥幸心理，

宏觀把控文章，對(duì)重要概念的到位辨析、對(duì)文本的真正理解、對(duì)觀點(diǎn)的靈活遷移，讀“活”文章?！と⒃趺醋?六個(gè)必須)·必須增強(qiáng)儲(chǔ)備，手有糧心不慌。(知識(shí)儲(chǔ)備)·必須樹立整體意識(shí)，以點(diǎn)帶面，梳理文章結(jié)構(gòu)。(如何讀懂文章)·必須提高文體意識(shí)，建立論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的有機(jī)聯(lián)系。(第3題和主觀題)必須深入文本，讀懂文意，細(xì)心比對(duì)，熟悉常見陷阱。(第1題)必須提高邏輯思維，用邏輯正確推理。(第2題)·必須正確分析情境，真正讀懂文本觀點(diǎn)，靈活遷移，用理論解決實(shí)際及創(chuàng)新運(yùn)用。(情景題)一、

增強(qiáng)儲(chǔ)備，手有糧心不慌。(知識(shí)儲(chǔ)備)舉例論證：用事實(shí)、實(shí)例說(shuō)理道理論證：講道理、引經(jīng)典比喻論證：打比方、說(shuō)道理因果論證：由因溯果，由果溯因類比論證：與同類事物對(duì)比

歸謬法：先假設(shè)正確，得出荒謬結(jié)論引用論證：明引和暗引

假設(shè)論證論點(diǎn)論據(jù)文體特點(diǎn)

要素論證論證分析題并列式：各層之間沒(méi)有主次之分層進(jìn)式：各層之間步步深入對(duì)比式：兩種觀點(diǎn)或論據(jù)對(duì)比總分式：先總說(shuō)，再分論(后總結(jié))綜合式：不單純使用某一種結(jié)構(gòu)【必備知識(shí)】實(shí)用類文本論述類文本科普文政論文學(xué)術(shù)論文

時(shí)評(píng)

書評(píng)提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題豎立“靶子”

或駁論點(diǎn)，或駁論據(jù)，或駁論證申明自己的觀點(diǎn)立論：闡述自己立場(chǎng)駁論：批駁他人觀點(diǎn)引論：提出問(wèn)題

本論：分析問(wèn)題

結(jié)論：解決問(wèn)題論證方法論證結(jié)構(gòu)選文上類型上結(jié)構(gòu)上中心論點(diǎn)分論點(diǎn)事實(shí)論據(jù)理論論據(jù)歸納、演繹論證駁論立論全國(guó)卷與新高考卷考查形式不同，全國(guó)卷包含論述類、實(shí)用類共兩篇文本閱讀，新高考卷只有一篇信息類文本閱讀。論述類文本閱讀中，

學(xué)

術(shù)論文考查較多；實(shí)用類文本閱讀中，

新聞、報(bào)告及科普文考查較多。近

兩年來(lái)，新高考的信息類閱讀主要選擇論述類文本為命題對(duì)象，但信息類閱

讀既包括論述類文本閱讀，也包括實(shí)用類文本閱讀。其中科普類文章作為輪

考點(diǎn)，不應(yīng)被忽略。未來(lái)高

考會(huì)更加靈活，各種實(shí)用類文本皆可進(jìn)入考查范圍。必備知識(shí)·政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評(píng)、書評(píng)等論述類文本的文體要素及特征；·論證方式和方法，論證結(jié)構(gòu)等；·客觀題的常見設(shè)誤方式，邏輯推理的常見謬誤等；·科普類文本的基本特征和主要表達(dá)方式?！?、論點(diǎn)必須是陳述句，一般要求觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明，反問(wèn)句和比喻句不能作為論點(diǎn)?！?/p>

2、

一篇文章可以有很多觀點(diǎn)，只要是作者的討論即可以被認(rèn)為是觀點(diǎn)，但一篇文章只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。·3、中心論點(diǎn)之下可以有若干分論點(diǎn)，從而使論述更深刻、更條理，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是統(tǒng)率和被統(tǒng)率的關(guān)系，分論點(diǎn)之間不能互相矛盾、交叉或包含?！な聦?shí)論據(jù)：

包括具體的事例、可靠的事實(shí)、確鑿的數(shù)據(jù)、親身的經(jīng)歷、概括的事實(shí)等。(舉例論證)·理論論據(jù)：

包括名人名言、權(quán)威性的觀點(diǎn)、經(jīng)典著作、自然科學(xué)的公理、定律、公式等。(引用論證或道理論證)·注意：文學(xué)中的事實(shí)不屬于論據(jù)，紀(jì)實(shí)性文學(xué)的事實(shí)屬于論據(jù)。黨八股的第一條罪狀是：

空話連篇，言之無(wú)物。|我們有些同志歡喜寫長(zhǎng)文章，但是沒(méi)有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長(zhǎng)又臭”。/為什

么一定要寫得那么長(zhǎng)，又那么空空洞洞的呢?只有一種解釋，就是下決

心不要群眾看。

因?yàn)殚L(zhǎng)而且空，群眾見了就搖頭，哪里還肯看下去呢?只好去欺負(fù)幼稚的人，在他們中間散布?jí)挠绊懀斐蓧牧?xí)慣。去年六月

二十二日，蘇聯(lián)進(jìn)行那么大的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，斯大林在七月三日發(fā)表了一

篇演說(shuō)，還只有我們《解放日?qǐng)?bào)》一篇社論那樣長(zhǎng)。要是我們的老爺寫

起來(lái)，那就不得了，起碼得有幾萬(wàn)字。/現(xiàn)在是在戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期，

我們應(yīng)該

研究一下文章怎樣寫得短些，寫得精粹些。延安雖然還沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，但軍

隊(duì)天天在前方打仗，后方也喚工作忙，文章太長(zhǎng)了，有誰(shuí)來(lái)看呢?有些

同志在前方也喜歡寫長(zhǎng)報(bào)告。他們辛辛苦苦地寫了，送來(lái)了，其目的是要我們看的?？墒窃趺锤铱茨?擺現(xiàn)象論危害挖根源提辦法}破

立《反對(duì)黨八股》我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿!

立不敢進(jìn)門

逃避害怕錯(cuò)誤態(tài)度

放火燒光

全盤否定

破接受一切

全盤肯定(

選)

煙燈

毀掉

立姨太太

走散覽，展送掉吃藥槍片翅煙鴉魚挑度有確占正閉關(guān)主義：

自己不去，別人也不許來(lái)送去主義：送古董、送畫、送活人送來(lái)主義：鴉片、廢槍炮、香粉、電影為什么是什么怎么樣破>材料二第①段針對(duì)報(bào)告文學(xué)消亡理由的反駁，是如何做到充分有力的?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說(shuō)明。4分①在2003年“非虛構(gòu)”并未流行之時(shí)，評(píng)論家們便已開始預(yù)言著報(bào)告文學(xué)的消亡。理由也似乎十分充分：

一是報(bào)告文學(xué)沒(méi)有像小說(shuō)、詩(shī)歌那樣深廣的傳統(tǒng)根基，在急劇變化的社會(huì)環(huán)境下已經(jīng)無(wú)法生存；二是既“報(bào)告”又“文學(xué)”的作品既會(huì)傷害報(bào)告又會(huì)傷害文學(xué)。第一點(diǎn)理由邏輯上便已經(jīng)不能自洽，如果報(bào)告文學(xué)因?yàn)闆](méi)有深廣的傳統(tǒng)根基便淪入消亡，那么同樣為舶來(lái)品的非虛構(gòu)”又如何有信心在此間駐足。雖然報(bào)告文學(xué)是舶來(lái)之物，但在本土語(yǔ)境中并沒(méi)有出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象，也是事出有因：報(bào)告文學(xué)既是寫實(shí)傳統(tǒng)的賡續(xù)，也是述史傳統(tǒng)的現(xiàn)代表達(dá)。第二點(diǎn)理由又恰恰是報(bào)告文學(xué)的魅力所在，所言“傷害”不如說(shuō)是一種周全，報(bào)告文學(xué)既有其報(bào)告性(新聞性),又有其文學(xué)性，這也是報(bào)告文學(xué)區(qū)別于新聞紀(jì)實(shí)、小說(shuō)、散文等體裁而獨(dú)立門戶的原因?！?/p>

參考答案·①破立結(jié)合。批駁他人認(rèn)為報(bào)告文學(xué)消亡的理由的同時(shí)，也說(shuō)明報(bào)告文學(xué)立足的依據(jù)?！あ谶\(yùn)用歸謬法(以子之予攻子之盾),指出邏輯錯(cuò)誤。如果沒(méi)有深廣的傳統(tǒng)根基便會(huì)消亡，那么報(bào)告文學(xué)和“非虛構(gòu)”同為“舶來(lái)品”卻

結(jié)局不同，在邏輯上是不成立的?！あ圻\(yùn)用辯證思維闡明問(wèn)題本質(zhì)。“傷害”換一種角度看，其實(shí)是“周全”。

(每答出一點(diǎn)得1分，答出三點(diǎn)得4分)改造學(xué)習(xí)制度和方法回顧歷史，肯定成績(jī)指出缺點(diǎn)，總結(jié)危害比較兩種對(duì)立態(tài)度研究周圍環(huán)境：系統(tǒng)周密研究中國(guó)史：分工合作研究馬列主義：靈活全面研究現(xiàn)狀：

一知半解研究歷史：漆黑一團(tuán)研究國(guó)際：不會(huì)運(yùn)用主觀主義馬克思主義態(tài)度層進(jìn)式(縱向、層層展開議論)對(duì)照式并列式

(橫向、多角度展開議論)提出論點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題《改造我們的學(xué)習(xí)》論證結(jié)構(gòu)>

比喻論證和類比論證區(qū)別·比喻論證：

用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法，又叫喻證法?！ゎ惐日撟C：

在考察兩類事物有某些相同或相似屬性的基礎(chǔ)上，推斷出它們另外的屬性也相同或相似的論證方法?！?/p>

比如：《拿來(lái)主義》·譬如罷，我們之巾的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑?姑且讓我這么說(shuō)說(shuō)罷),得了一所大宅子，且不問(wèn)他是騙來(lái)的，搶來(lái)的，或合法

繼承的，或是做了女婿換來(lái)的。那么,怎么辦呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿來(lái)”!但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給

他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過(guò)因?yàn)樵橇w慕這宅子

的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉

片，那當(dāng)然更是廢物?！澳脕?lái)主義”者是全不這欄的?！?/p>

“大宅子”,比喻文化遺產(chǎn)和外國(guó)文化；·

“徘徊不敢走進(jìn)門”的“孱頭”,比喻懦弱無(wú)能、害怕繼承、拒絕借鑒的逃避主義者；·

“勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”、比喻割斷歷史，盲目排斥的虛無(wú)主義者?！?/p>

“羨慕舊宅子”、

“接受一切”、

“欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片”的“廢物”,比喻崇洋媚外、主張“全盤西化”的投降主義者。比喻論證如《鄒忌諷齊王納諫》中齊王(主體)和鄒忌(客體)有相似點(diǎn)：同為上位者。那么鄒忌有受蒙蔽的經(jīng)歷：妻私臣，妾畏臣，客有求于臣，皆美于徐公；可以推

出齊王也可能受蒙蔽：宮婦左右莫不私王，朝廷之臣

莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王，王之蔽甚矣。類比論證比喻論證類比論證稱呼本體和喻體本體和客體(類體)方式比喻比較要求本體與喻體性質(zhì)不同；只在某一點(diǎn)相似；喻體可以虛構(gòu)。本體與客體性質(zhì)相同；相似點(diǎn)多多益善；客體材料客觀真實(shí)。效果說(shuō)理形象和具體化說(shuō)理嚴(yán)密性和邏輯性比

喻

論

證

和

類

比

論

證

的

區(qū)

別然則王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，蒞中國(guó)而撫四夷也。以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也。”王曰：

“若是其甚與?”·曰：

“殆有甚焉。緣木求魚，雖不得魚，無(wú)后災(zāi)；以若所為，求若所欲，盡心力而為之，后必有災(zāi)。曰：

“可得聞與?”·

曰：

“

鄒人與楚人戰(zhàn)，則王以為孰勝?”·曰：

“楚人勝?！痹唬?/p>

“

然則小固不可以敵大，寡固不可以敵眾，弱固不可以敵強(qiáng)。海內(nèi)之地，方千里者九，齊集有其一。以一服八，何以異于鄒敵楚哉?蓋亦反其本矣?今王發(fā)政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆

欲耕于王之野，商賈皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。其若是，

孰能御之?”——《齊桓晉文之事》類比論證比喻論證我前幾年在一個(gè)創(chuàng)作里說(shuō)過(guò)：小說(shuō)的張力來(lái)自省略。正如一個(gè)雕塑大師完成一件作品，著手之前，已經(jīng)清楚地知道雕出來(lái)的是什么,接下來(lái)要做的，只是剔除多余的部分。

所有藝術(shù)品，都來(lái)自對(duì)多余物的有效剔除。省略或“留白”,就是“剔除”,可以使作品更具張力。這也正是一部作品的價(jià)值所在。老子說(shuō)：“蜒填以為器，當(dāng)其無(wú)，有器之用……有之以為利，無(wú)之以為用?！弊骷业淖髌肥恰捌鳌?有用的部分恰恰是“無(wú)”,也就是讀者所感受到的文字背后的東西。省略或“留白”的技巧，不光是作家的認(rèn)知，更是一種能力。(摘編自李婧留待《“留白”是一種能力》)·4.留待運(yùn)用了哪些論證方法來(lái)向讀者解釋清楚省略或“留白”?請(qǐng)根據(jù)文本簡(jiǎn)析。(4分·

4.①類比論證。以雕塑大師雕刻作品剔除多余物，類比作品的省略或“留白”就是一個(gè)剔除多余物、使作品產(chǎn)生張力的過(guò)程。·

②引用論證(或“引證法”)。引用老子關(guān)于器物的“有”“無(wú)”的論述，論證作家的作品中的“無(wú)”,即省略或“留白”的作用?！?/p>

③比喻論證(或“喻證法”)。將作家的作品喻為“器”,將有用的部分喻為“無(wú)”,論證省略或“留白”恰恰有讓讀者感受到文字背后的

東西的作用。(每點(diǎn)2分，答出其中的兩點(diǎn)即可給滿分；意思答對(duì)即可)比喻論證類比論證對(duì)比論證同

異>

對(duì)比論證(正反對(duì)比論證、正反論證、比較法)橫向?qū)Ρ龋篈→

B側(cè)重不同、相反、對(duì)立、矛盾，對(duì)比的二者要具體分

析，然后得出一個(gè)觀點(diǎn)。如小明批評(píng)小李的觀點(diǎn)。兩者還體現(xiàn)一定的繼承性和相似性，

但重在對(duì)比不同縱向?qū)Ρ龋?/p>

A<→從流量到走心，“硬通貨”的底色是真性情。真正在社會(huì)產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)影響的作品往往是以彰顯人情人性中的真善美為基礎(chǔ)的。最近，當(dāng)代國(guó)

人的文藝需求也日益體現(xiàn)出新特征，即重真實(shí)、重向善、重審美。

電影

《你好，李煥英》以時(shí)光穿越追憶“無(wú)條件的母愛”,激發(fā)積極勵(lì)志、

永遠(yuǎn)熱愛生活的態(tài)度；

《山海情》描繪出閩寧鎮(zhèn)從干沙灘到金沙灘的宏

偉壯舉和眾生群像……,這些作品既做到了“導(dǎo)向?yàn)橄取?又做到了“內(nèi)容為王”,直接觸發(fā)大眾情感與情緒共鳴，讓作品充滿奮進(jìn)精神與人性光芒。A.

文章在論證“硬通貨”的底色是真性情時(shí)，運(yùn)用了道理論證、舉例論證、對(duì)比論證等方法，分析論證深入。對(duì)比論證×(2018年全國(guó)卷一)諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性。“新子學(xué)”,即新時(shí)代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格，這可以從“照著講”和“接著講”兩個(gè)方面來(lái)理解?！.文章采用了對(duì)比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史諸子之學(xué)的差異?！廖谋局袛⑹龅氖侵T子之學(xué)與“新子學(xué)”的前進(jìn)演進(jìn)關(guān)系，而非對(duì)比關(guān)系。歸謬法

(反證法)●

先假設(shè)對(duì)方的觀點(diǎn)是正確的，然后得出荒謬的結(jié)論，從而證明對(duì)方觀點(diǎn)的錯(cuò)誤。如：流行的都是好的?！な勒f(shuō)新語(yǔ)

(節(jié)選)·梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父人，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”二、

樹立整體意識(shí)，以點(diǎn)帶面，梳理文章結(jié)構(gòu)。(如何讀懂文章)二、樹立整體意識(shí)，以點(diǎn)帶面，梳理文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

技巧1:辯明文體，選準(zhǔn)角度

.議論文體，可從總體上根據(jù)引論、本論、結(jié)論來(lái)劃分，理清行文思路，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)——并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)——作切分·技巧2:重視文章出處。題目是對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，可以提示關(guān)鍵詞和文章思路，也可幫助我們找到非連續(xù)性的幾篇文章的關(guān)聯(lián)點(diǎn)?！ぜ记?:辨明重要文句。文章中有些句子，如領(lǐng)起句、總結(jié)句、過(guò)渡句、前呼后應(yīng)句(包括文中反復(fù)出現(xiàn)的文句)·

技巧4:審辨標(biāo)志性詞語(yǔ)。可以作為標(biāo)志性詞語(yǔ)的有：

A

順序詞，B

關(guān)聯(lián)詞，

C

指代詞，D范圍詞，E類別詞，F(xiàn)過(guò)渡詞?！?/p>

技巧5:

重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如；:。>

讀完文章需要明確以下問(wèn)題：·1、本文論題是?·2、本文中心論點(diǎn)?作者情感態(tài)度?·3、本文整體結(jié)構(gòu)?·4、關(guān)鍵詞是?

(學(xué)術(shù)概念、重點(diǎn)詞、矛盾詞)·不看文章直接做題

X·先看題再看文章

X·咬文嚼字細(xì)讀文章

X快速略讀

樹立結(jié)構(gòu)意識(shí)>

樹立結(jié)構(gòu)意識(shí)●

構(gòu)成論述類文本的要件與文本的整體架構(gòu)密不可分。要

想在爭(zhēng)分奪秒的考場(chǎng)環(huán)境中抽絲剝繭，進(jìn)而條分縷析，整

體把握文章結(jié)構(gòu)是文本解讀的前提，也為理解文章起到了

事半功倍的效果，為考場(chǎng)閱讀贏得了寶貴時(shí)間。正如庖丁解牛一樣，先必須對(duì)牛的整體骨骼架構(gòu)了如指掌，然后才能進(jìn)入目無(wú)全牛而又游刃有余的境界。邊讀邊抓關(guān)鍵詞句

邊讀邊梳理層次三、

提高文體意識(shí)，建立論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的有機(jī)聯(lián)系。(第3題和主觀題)(2021年)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：1

十八世紀(jì)德國(guó)學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩(shī)畫理論文獻(xiàn)中第一部重要著作。從前人們相信詩(shī)畫同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫并不同質(zhì)。2據(jù)傳說(shuō)，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后他們佯逃，留著一匹腹內(nèi)埋伏精兵的大木馬在城外，特洛伊人看見木馬，把它移到城內(nèi)。典祭官拉奧孔當(dāng)時(shí)極力勸阻，說(shuō)留下木馬是希臘人的詭計(jì)。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。

當(dāng)拉奧孔典祭時(shí)，河里就爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他的兩個(gè)兒子一齊絞死了。3這是羅馬詩(shī)人維吉爾《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世紀(jì)在羅馬發(fā)現(xiàn)的拉奧孔雕像似以這段史詩(shī)為藍(lán)本。萊辛拿這段詩(shī)和雕像互較，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要的異點(diǎn)。因?yàn)橐忉屵@些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫異質(zhì)說(shuō)?！?/p>

4據(jù)史詩(shī)，

拉奧孔在被捆時(shí)放聲號(hào)叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表現(xiàn)詩(shī)人所描寫的號(hào)啕呢?希臘人在詩(shī)中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠(yuǎn)避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉攣曲的丑

狀。在表現(xiàn)痛感之中，他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝馈?

其次，據(jù)史詩(shī)，那兩條長(zhǎng)蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著兩腿。醫(yī)為作者要從全身筋肉上表現(xiàn)出拉奧孔的苦痛，如果依史詩(shī)，筋肉方面所表現(xiàn)的苦痛就看

不見了。同理，雕像的作者讓拉奧孔父子赤裸著身體，雖然在史詩(shī)中拉奧孔穿著典祭官的衣服。●|6

萊辛推原這不同的理由，作這樣一個(gè)結(jié)論：“圖畫和詩(shī)所用的模仿媒介或符號(hào)完全

不同，圖畫用存于空間的形色，詩(shī)用存于時(shí)間的聲音?！w或部分在空間中相并立

的事物叫作‘物體’,物體和它們的看得見的屬性是圖畫的特殊題材。全體或部分在時(shí)

間上相承續(xù)的事物叫作‘動(dòng)作’,動(dòng)作是詩(shī)的特殊題材?！薄?

換句話說(shuō)，畫只宜于描寫靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作。靜物各部分在空間中同時(shí)并存，

這種靜物不宜于詩(shī)，因?yàn)樵?shī)的媒介是在時(shí)間上相承續(xù)的語(yǔ)

言。比如說(shuō)一張桌子，畫家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明白它是桌

子。如果用語(yǔ)言來(lái)描寫，你須從某一點(diǎn)說(shuō)起，說(shuō)它有多長(zhǎng)多寬等等，說(shuō)了

一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子?！?/p>

8

詩(shī)只宜敘述動(dòng)作，

因?yàn)閯?dòng)作在時(shí)間上先后相承續(xù)，而詩(shī)所用的語(yǔ)言聲

音也是如此。這種動(dòng)作不宜于畫，因?yàn)橐环媰H能表現(xiàn)時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線。

比如說(shuō)，

“我彎下腰，拾一塊石頭打狗，狗

見著就跑了”,用語(yǔ)言來(lái)敘述這事，多么容易，但是如果把這簡(jiǎn)單的故事畫出來(lái)，畫十幅、二十幅，也不一定使觀者一目了然。9但是談到這里，我們不免有疑問(wèn)：畫絕對(duì)不能敘述動(dòng)作，而詩(shī)絕對(duì)不能描寫靜物么?

萊辛也談到這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“圖畫也可以模仿動(dòng)作，但是只能間接地用物體模仿動(dòng)作。

……詩(shī)也能描繪物體，但是也只能間接地用動(dòng)作描繪物體?！薄?/p>

10換句話說(shuō)，圖畫敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜，以一靜面表現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)程；詩(shī)描寫靜物時(shí)，亦必化靜為動(dòng)，以時(shí)間上的承續(xù)暗示空間中的綿

延。(摘編自朱光潛《詩(shī)論》)(1)詩(shī)畫并不同質(zhì)(2、3)“詩(shī)畫異質(zhì)”的緣由。(4、5)“詩(shī)畫異質(zhì)”的表現(xiàn)。(6、7、8)“詩(shī)畫異質(zhì)”的原理。(9、10)“詩(shī)畫異質(zhì)”的相對(duì)性。論證結(jié)構(gòu)提出論點(diǎn)分析問(wèn)題材

料·

材料二：·

《拉奧孔》所講繪畫或造型藝術(shù)和詩(shī)歌或文字藝術(shù)在功能上的區(qū)別

，已成老生常談了。它的主要論點(diǎn)——繪畫宜于表現(xiàn)“物體”或形態(tài)，而詩(shī)歌宜于表現(xiàn)“動(dòng)作”或情事，中國(guó)古人也浮泛地講過(guò)。晉代陸機(jī)分劃“丹青”和“雅頌”的界限，說(shuō)：“宣物莫大于言，存形莫善于畫?！边@里的“物”是“事”的同義字。邵雍有兩首詩(shī)說(shuō)得詳細(xì)些：“史筆善記事，畫筆善狀物。狀物與記事，二者各得一

”;

“畫筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹青。丹青入巧思，萬(wàn)物無(wú)遁形。詩(shī)筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹誠(chéng)。丹誠(chéng)入秀句，萬(wàn)物無(wú)遁情”。但是，萊辛的議論透徹深細(xì)得多，他不僅把“事”

“情”和“物”

“形”分開，還進(jìn)一步把兩者各和時(shí)間與空間結(jié)合；作為空間藝術(shù)的繪畫、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間，

所畫出、塑出的不可能超過(guò)一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，繪畫更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀。

我聯(lián)想起唐代的傳說(shuō)：

“客有以《按樂(lè)圖》示王維，維曰：

‘此《霓裳》第三疊第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括《夢(mèng)溪筆談》批駁了這個(gè)無(wú)稽之談：

“此好奇者為之。凡畫奏樂(lè)，止能畫一聲。”

“止能畫一聲”五字也幫助我們了解一首唐詩(shī)。徐凝《觀釣臺(tái)畫困》:

“一水寂寥青靄合，兩崖崔萃白云殘。畫人心到啼猿破，欲作三聲出樹難?！碑嫾彝诳招乃迹K畫不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因?yàn)樗爸鼓墚嬕宦暋?。徐凝?/p>

可以寫“欲作悲鳴出樹難”,那不過(guò)說(shuō)圖畫只能繪形而不能“繪聲”。他寫“三聲”,寓

意精微，就是萊辛所謂繪畫只表達(dá)空間里的平列，不表達(dá)時(shí)間上的后繼，所以畫家畫“一

水”加“兩崖”的排列易，畫“—”而“兩”、“兩”而“三”的連續(xù)“三聲”難。(摘編自錢鍾書《讀(拉奧孔)》)萊辛和中國(guó)古人闡述詩(shī)畫在功能上的區(qū)別材料二萊辛深入論述繪畫只能表現(xiàn)一剎那內(nèi)景物的一面觀，

同時(shí)列舉中國(guó)古人的討論印證。論證結(jié)構(gòu)三、提高文體意識(shí)，建立論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的有機(jī)聯(lián)系。2.

下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.

圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。

B.

文章將鄉(xiāng)村記憶分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化兩個(gè)方面，并論及了二者的有機(jī)聯(lián)系。

C.

文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，并舉例說(shuō)明了甄選的標(biāo)準(zhǔn)。D.

認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。

·

(2021年新高考1卷)3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持萊辛“詩(shī)畫異質(zhì)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()·

A.詩(shī)以空靈，才為妙詩(shī)，可以入畫之詩(shī)尚是眼中金屑也?！.文者無(wú)形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。·C.詩(shī)和畫的圓滿結(jié)合，就是情和景的圓滿結(jié)合，也就是所謂的“藝術(shù)意境”。·D.圖畫可以畫愛神向一個(gè)人張弓瞄準(zhǔn)，而詩(shī)歌則能寫一個(gè)人怎樣被愛神之箭射中。(論證結(jié)構(gòu))

(第二段的論證思路)(

第二段的論點(diǎn)和論證方法)(立論前提)(論點(diǎn)與論據(jù))三、提高文體意識(shí)，建立論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的有機(jī)聯(lián)系。·

(2023·新高考Ⅱ卷)

3.下列對(duì)材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

(

)(3分)A.材料一從調(diào)查研究工作需要堅(jiān)持群眾路線、堅(jiān)持實(shí)事求是原則兩方面展開論述。

B.

材料二第三段，

主要論證人的動(dòng)機(jī)受社會(huì)共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。

C.

材料一運(yùn)用排比，既突出社會(huì)調(diào)查需廣泛深入、求真務(wù)實(shí)，也增強(qiáng)了論證氣勢(shì)。

D.材料二層層遞進(jìn)，采用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的論證結(jié)構(gòu)。

·(2020·新高考Ⅱ卷)

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.本文用可愛的動(dòng)物園形象大使巴巴開篇，這種行文方式有助于引起讀者的閱讀興趣，達(dá)到科學(xué)普及的目的。B.為了說(shuō)明自然界中動(dòng)物身上都寄宿著微生物這一觀點(diǎn)，作者使用了結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北極熊這兩個(gè)例證。

C.

日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對(duì)這種看法，給讀者普及了一種全新的觀點(diǎn)：人類與微生物是共同生活的。D.“我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán)”“我們身上仿佛在舉辦一場(chǎng)盛大的微生物展覽”“人體都自成一個(gè)動(dòng)物園”,這三句話在本文中都表達(dá)了同一種觀點(diǎn)。(論證思路)(第三段論點(diǎn))(論證語(yǔ)言)(論證結(jié)構(gòu))(論證效果)(論據(jù)和論點(diǎn)的匹配)(立論前提和作者論點(diǎn))(比喻論證和論點(diǎn))(2020·新高考Ⅱ卷)5、如何理解文中畫橫線句子的作用?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(劃線句子)忘記奧遜·威爾斯口中的“孤獨(dú)”吧，請(qǐng)聽從沃爾特·惠特曼的詩(shī)句：

“我遼闊博大，我包羅萬(wàn)象?！薄?/p>

【答案】①作者借沃爾特·惠特曼的詩(shī)句表達(dá)了本文的核心觀點(diǎn)：人體是一個(gè)攜帶豐富微生物的聚合體；②作者引用沃爾特·惠特曼的詩(shī)句并非想證明奧遜·威爾斯的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，而是想輕松幽默、兼具文采地總結(jié)全文。>

三、提高文體意識(shí)，建立論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的有機(jī)聯(lián)系。

論點(diǎn)、論據(jù)、論證題常考方向：·

1、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的提出?！?/p>

2、對(duì)核心概念的理解?！?/p>

3、論點(diǎn)和論據(jù)的匹配方式。·

4、論證方式和論點(diǎn)的匹配。·

5、論據(jù)是否正確、新穎、典型?！?/p>

6、論證方式：立論、駁論、立論前提?！?/p>

7、論證特點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)、論證思路、行文脈絡(luò)。·

8、論證方法。·9、

論證詳略、側(cè)重點(diǎn)?！?0、論證語(yǔ)言。1、

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的提出。選擇題：·B.

文章第二自然段提出了全文的中心觀點(diǎn)：選擇過(guò)多將使選擇的自由變成選擇的“自虐”?！.

文章第三段論述了開展科技倫理治理遵循的原則問(wèn)題，是對(duì)前文的補(bǔ)充論證?！.本文第一段開篇提出本文中心論點(diǎn)：如何講好中國(guó)故事。簡(jiǎn)答題：(2019北京卷)5、就城市化與生物多樣性的關(guān)系，上面三則材料分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)?說(shuō)說(shuō)這些觀點(diǎn)對(duì)你認(rèn)識(shí)這一關(guān)系有何啟發(fā)?！^(qū)別“論點(diǎn)”和“論題”>2、對(duì)核心概念的理解。選擇題：·(2012年全國(guó)卷)1.下列對(duì)科技黑箱的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是·(2021北京卷)2、根據(jù)材料一，下列對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是簡(jiǎn)答題：·(2017北京卷)請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，簡(jiǎn)述讓文物“活”起來(lái)的含義和作用?！?2020年新課標(biāo)全國(guó)

I

卷)請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，給歷史地理學(xué)下一個(gè)簡(jiǎn)要定義?！?2023年新課標(biāo)全國(guó)

I

卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文本中的西方媒體在報(bào)道時(shí)使用了哪些“競(jìng)爭(zhēng)性真相”?！?、論點(diǎn)和論據(jù)的匹配方式?！.文章列舉顏氏家訓(xùn)、胡氏家訓(xùn)和張氏家訓(xùn)，是為了證明傳統(tǒng)家訓(xùn)家風(fēng)內(nèi)容繁多雜亂，需要細(xì)心地甄別梳理。D.

文章以文學(xué)在應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)危機(jī)中具有的作用，

證明文學(xué)開始具有代償?shù)墓δ??！.

文章援用西方相關(guān)理論，

是為了讓讀者更好理解“文化沖和說(shuō)”解決問(wèn)題的特點(diǎn)?！?、下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是·第一種：觀點(diǎn)+論據(jù)演繹邏輯·第二種：論據(jù)+觀點(diǎn)歸納邏輯看緊挨論據(jù)(前或后)的議論性語(yǔ)句4、

論證方式和論點(diǎn)的匹配。B.

文章末尾運(yùn)用比喻的方法，意在闡明《竇娥冤》等能夠成為久演不衰的經(jīng)典，原因就在于它們文學(xué)上的精致。B.

文章第二段運(yùn)用舉例論證的方法，論證了有些資訊客戶端利用算法誘導(dǎo)用戶是不道德的。5、論據(jù)是否正確、新穎、典型?！?/p>

C.文章引用人民英雄紀(jì)念碑碑文內(nèi)容，巧妙銜接了上下文，也有力支撐了論點(diǎn)?！?/p>

B.文章論述青花瓷崛起的軌跡，為中外交往推動(dòng)明代社會(huì)轉(zhuǎn)型的觀點(diǎn)提供了例證。6、論證方式：立論、駁論、立論前提B.文章以中西思想交融互動(dòng)為前提，論證“新子學(xué)”接著講"的必要和可能。A.文章以數(shù)字化記憶帶來(lái)的威脅為立論的事實(shí)基礎(chǔ)，論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險(xiǎn)。D.認(rèn)為鄉(xiāng)村與人的情感、記憶密切相關(guān)，這是文章論述城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)愁關(guān)系的前提。C.本文開篇先提出對(duì)方觀點(diǎn)，用辯駁的的論證結(jié)構(gòu)，

先駁后立，提出作者觀點(diǎn)：科幻小說(shuō)不必過(guò)度在意文學(xué)性。5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報(bào)道結(jié)論有誤?請(qǐng)根據(jù)文本概括?！?、論證特點(diǎn)、論證結(jié)構(gòu)、論證思路、行文脈絡(luò)（★★★★★）·D.

文章整體采用并列結(jié)構(gòu)，從歷史淵源、理論架構(gòu)及典型特質(zhì)等方面詮釋了中國(guó)的家文化?！.

圍繞著鄉(xiāng)村記憶的保護(hù)，文章逐層遞進(jìn)地論證了留住鄉(xiāng)愁的必要性和可行性。(論證結(jié)構(gòu))·C.文章提出問(wèn)題之后，分析了青花瓷崛起的原因，

并論證了崛起帶來(lái)的影響?！.文章采用提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的方式展開論證，在邏輯上也是逐層遞進(jìn)的。①行文脈絡(luò)（行文思路）4．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料二的行文思路。(4分)【九月月考】

參考答案：①首先介紹了神舟十二號(hào)航天員的出艙活動(dòng)以及本次出艙活動(dòng)的意義；②其次介紹了太空行走的作用和類型；③然后闡述了影響太空行走的因素和應(yīng)對(duì)措施；④最后再次強(qiáng)調(diào)了本次太空行走的意義價(jià)值。(2020年新高考1卷)(

5)請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。參考答案：①

首先對(duì)歷史地理學(xué)進(jìn)行溯源，以古代地理文獻(xiàn)引出傳統(tǒng)的沿革地理；②進(jìn)而

將沿革地理與歷史地理學(xué)對(duì)比，指出歷史地理學(xué)依托現(xiàn)代科學(xué)；③按年代介紹我國(guó)歷史地理學(xué)在現(xiàn)代以來(lái)的發(fā)展，以及改革開放后取得的巨大成就。①行文脈絡(luò)（行文思路）【答題方法總結(jié)】①回答先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，把全文分好層次，概括寫作內(nèi)容，分點(diǎn)依次回答即可。②理清文章層次結(jié)構(gòu)時(shí)，要抓住文章標(biāo)題、論點(diǎn)、分論點(diǎn)，注意段與段之間的邏輯關(guān)系，劃分層次，加以概括。③注意規(guī)范用語(yǔ)，用體現(xiàn)行文思路或順序的詞語(yǔ)（如：首先、其次、然后、最后）。變式問(wèn)：簡(jiǎn)要說(shuō)明材料二是如何對(duì)“中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)”逐步展開論述的。（4分）[2021年廣東一模]審題：所謂“逐步”，即是有先后次序的，這就是“思路”的問(wèn)題。[答案]①首先從中醫(yī)藥的特點(diǎn)、意義與現(xiàn)實(shí)困境說(shuō)起，引發(fā)對(duì)中醫(yī)藥出路的探討（1分），②然后從中小學(xué)這個(gè)切入點(diǎn)引出“中醫(yī)藥走進(jìn)中小學(xué)”話題（1分），③最后有針對(duì)性地提出兩條落實(shí)中醫(yī)藥進(jìn)中小學(xué)的具體建議（2分）。[2021·新高考Ⅰ卷]4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。(4分)參考答案：①材料一圍繞萊辛《拉奧孔》提出的“詩(shī)畫異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋；②材料二點(diǎn)出萊辛“詩(shī)畫異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。我的答案：材料一①首先提出“詩(shī)畫異質(zhì)”的論點(diǎn)。②接著通過(guò)對(duì)比拉奧孔在詩(shī)歌和雕塑中的不同形象，探討詩(shī)畫并不同質(zhì)的原因，得出“畫只宜于描寫靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作”的結(jié)論。③最后補(bǔ)充說(shuō)明詩(shī)畫雖不同質(zhì)但可以互補(bǔ)，以舉例、引證的方法加以闡釋。材料二①先通過(guò)《拉奧孔》所講的繪畫與詩(shī)歌的區(qū)別引出了中國(guó)古人對(duì)該問(wèn)題的看法。②接著通過(guò)沈括、徐凝對(duì)相關(guān)問(wèn)題的分析論證了該觀點(diǎn)。②論證思路②論證思路答題方法總結(jié)：【注意，不同于“行文思路（脈絡(luò)）”，但是大同小異。行文結(jié)構(gòu)+論證方法】①論證思路及論證過(guò)程，要把全文的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法之間的關(guān)系是如何呈現(xiàn)的說(shuō)清楚。②重在論證過(guò)程,一定要有學(xué)科術(shù)語(yǔ)，如“提出……論點(diǎn)”“闡述”“推理”“得出結(jié)論”等。③最好使用表承接的連詞，表現(xiàn)出文章的思路脈絡(luò)；如：首先,然后,接著,最后。③論證結(jié)構(gòu)【2020山東濰坊二模】4.材料二在論證結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)【參考答案】①整體采用正反對(duì)照式(或“先破后立")的論證結(jié)構(gòu)，先分析握手禮存在的問(wèn)題，然后分析拱手禮的好處。②局部論證采用總分結(jié)構(gòu)，先分后總論述應(yīng)廢除握手禮，先總后分論述應(yīng)重行拱手禮?！?021·新高考Ⅱ卷】4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。(4分)【參考答案】·

文本采取了總分式論證結(jié)構(gòu)。①

首先

指出制定和遵守相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性；②然后亮出觀點(diǎn)，引導(dǎo)青年們樹立文明的網(wǎng)絡(luò)行為觀，無(wú)疑有助于

網(wǎng)絡(luò)行為失范的校正和網(wǎng)絡(luò)空間的治理，有助于青年一代的健康成長(zhǎng)；③接著從“底線意識(shí)”的角度論述“五不”的內(nèi)容；再?gòu)摹盎鶞?zhǔn)意識(shí)”的角度論述“等效意識(shí)”“反身意識(shí)”“價(jià)值意識(shí)”和“契約意識(shí)”的具體內(nèi)容。論證結(jié)構(gòu)是指議論文的行文思路和基本結(jié)構(gòu)，一般由“引論”“本論”“結(jié)論”三部分組成，遵循“提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)”的“三段論”模式。引論處于開頭，必須明確論題或提出論點(diǎn)；本論就是主體，應(yīng)選用論證材料并分層次論證觀點(diǎn)；結(jié)論處于結(jié)尾部分，歸納總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。知識(shí)儲(chǔ)備——論證結(jié)構(gòu)類別闡釋總分式論證層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系?？偡质浇Y(jié)構(gòu)先總說(shuō)后分說(shuō)，總說(shuō)提出中心論點(diǎn)，分說(shuō)橫向分解論點(diǎn)，論證中心。總分式一般有“總—分—總”“總—分”等形式。層進(jìn)式文本在論述中心論點(diǎn)時(shí)，并不只是停留在一個(gè)層面上，后文的論證是在前文論證的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前后之間是逐層推進(jìn)、逐步深入的關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各個(gè)層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。并列式在論述過(guò)程中，從不同的角度或?qū)用娣纸獬鰩讉€(gè)分論點(diǎn)，共同來(lái)闡述文章的中心論點(diǎn)。各個(gè)分論點(diǎn)平行列舉，各個(gè)闡述。并列結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言標(biāo)志有“一方面”“另一方面”，或“其一”“其二”等。對(duì)照式在論證過(guò)程中，將一正一反的兩種看法或論據(jù)加以對(duì)照比較，或明辨是非，或突出其中一個(gè)方面。對(duì)照式，可以是正反觀點(diǎn)的對(duì)比，也可以是正反論據(jù)材料的對(duì)比。論述類文本全文采用正反對(duì)照式論證結(jié)構(gòu)的不多見，一般是相鄰兩段之間或主體段落內(nèi)部的正反對(duì)照。知識(shí)儲(chǔ)備——論證結(jié)構(gòu)③論證結(jié)構(gòu)【答題方法總結(jié)】①先做判斷，指出是什么論證結(jié)構(gòu)（總分式、并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式）；②然后解釋每部分是怎樣體現(xiàn)這樣的結(jié)構(gòu)的，比如每部分之間如何體現(xiàn)遞進(jìn)，如何體現(xiàn)對(duì)照，如何體現(xiàn)總分關(guān)系。思考：三者區(qū)別行文脈絡(luò)（行文思路）論證思路論證結(jié)構(gòu)行文脈絡(luò)/行文思路論證思路論證結(jié)構(gòu)行文脈絡(luò)是主干，重點(diǎn)梳理主要觀點(diǎn)。主要是答寫的內(nèi)容——從作者的角度，把文章推進(jìn)的思路的痕跡講述清楚。論證思路強(qiáng)調(diào)了構(gòu)思，除梳理主要觀點(diǎn)外，還要考慮論證結(jié)構(gòu)和論證方法。主要答如何論證——觀點(diǎn)是什么，通過(guò)什么方法，什么步驟去論證觀點(diǎn)。論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)通常有總分總式、總分式，并列式，遞進(jìn)式（提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題）。關(guān)注選文篇目：重點(diǎn)抓取中心論點(diǎn)／材料論述對(duì)象，再以論點(diǎn)／對(duì)象為中心理清思路，劃分層次，概括內(nèi)容。分點(diǎn)作答：回答先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么。從論述文的文體特點(diǎn)出發(fā)去作答如何論證。把全文的觀點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、論證方法之間的關(guān)系是如何呈現(xiàn)的說(shuō)清楚。關(guān)注總結(jié)構(gòu)與段落結(jié)構(gòu)即中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)間的關(guān)系；分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間的關(guān)系⑥論證特點(diǎn)4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）【2020山東夏季高考模擬（五三p31）】【答案】①以設(shè)問(wèn)開篇,引發(fā)關(guān)注;②采用辯駁的論證結(jié)構(gòu),先立再駁;③論證中綜合運(yùn)用了多種論證方法,如例證法、引證法、對(duì)比法等?！敬痤}方法總結(jié)】論證特點(diǎn)幾乎包括了前面所有的內(nèi)容，如①論點(diǎn)提出的位置和方法；②論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③論證方法；④論證思路；⑤論證語(yǔ)言特點(diǎn)等。作答時(shí)要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考，踩準(zhǔn)得分點(diǎn)。另外，表述力求簡(jiǎn)練達(dá)意，比如論證語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密，準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)；補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：論證特點(diǎn)論證特點(diǎn)所包括的內(nèi)容要廣泛一些，如文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、論證語(yǔ)言特點(diǎn)、論證方法、論證思路等，作答時(shí)要依據(jù)材料內(nèi)容實(shí)際，從以上幾個(gè)方面思考。答題角度1.論點(diǎn)提出的角度：是否準(zhǔn)確、新穎、獨(dú)到。2.論點(diǎn)提出的位置和方法：①標(biāo)題旗幟鮮明，讀者一目了然；②開篇開門見山亮觀點(diǎn)；③設(shè)問(wèn)開篇，提出論題，論證深刻。3.論據(jù)特點(diǎn)：①例證突出時(shí)：例證豐富/典型新穎，論證有力；②以說(shuō)理見長(zhǎng)時(shí)：長(zhǎng)于說(shuō)理，邏輯嚴(yán)密。4.論證方法：正反對(duì)比、因果論證、事例論證、引用論證、比喻論證、類比論證、假設(shè)論證……5.論證方式：①立論（提出自己正確的觀點(diǎn)）；②駁論（指出別人的論點(diǎn)是錯(cuò)誤的，提出自己正確的觀點(diǎn)）；③立論駁論相結(jié)合，先破后立，先立后駁6.論證結(jié)構(gòu)：總分式、并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式……7.論證語(yǔ)言：語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、生動(dòng)形象、淺顯通俗……【2022南通二模】4.

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證特點(diǎn)。(4分)【參考答案】①以問(wèn)句開篇，引出人工智能是否導(dǎo)致技術(shù)性失業(yè)的論題；②論證方式：破立結(jié)合(邊破邊立),先否定人工智能造成大量失業(yè)的觀點(diǎn)，再指出人工智能可以創(chuàng)造出大批新崗位，③綜合運(yùn)用了多種論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等；④論證語(yǔ)言具有邏輯性、嚴(yán)密性，如"基本一致""很多""一些"等?！緟⒖即鸢浮竣偈遣捎民g立結(jié)合的論證方式，先否定錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，以增強(qiáng)自己觀點(diǎn)的正確性；②論證思路清晰，先由《人民日?qǐng)?bào)》的文章引入，提出"生育從來(lái)都是國(guó)家大事"的觀點(diǎn)，然后縱橫舉例，論證觀點(diǎn)，最后提出人口政策調(diào)整建議(或首先提出問(wèn)題，隨后分析問(wèn)

題，最終解決問(wèn)題);③論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，

文章緊緊圍繞"生育從來(lái)都是國(guó)家大事"的觀點(diǎn)多角度多層面展開論證，分析了人口問(wèn)題的一般規(guī)律、現(xiàn)實(shí)影響，最終提出解決的辦法；④論證方法多樣化，運(yùn)用了引證、對(duì)比論證、舉例論證、道理論證等論證方法，讓論證和說(shuō)理更有說(shuō)服力，為人口政策調(diào)整的必要性張本?！?022臨沂一?！?.

材料二是如何論證"生育從來(lái)都是國(guó)家大事"的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。補(bǔ)充：論證的嚴(yán)密性與說(shuō)服力4.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。（4分）【2021濰坊一模（五三p30】【參考答案】①論證結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文段采用總分結(jié)構(gòu),先以設(shè)問(wèn)引出觀點(diǎn),然后按事理邏輯逐層分析。②論點(diǎn)與論據(jù)高度統(tǒng)一。所舉“夸父追日”等事例,所引孔孟等言論都能恰切論證觀點(diǎn)。③用詞精練準(zhǔn)確。運(yùn)用“事實(shí)上”可以說(shuō)”等詞語(yǔ),使表達(dá)恰當(dāng)、有分寸?！?022臨沂一?！?.材料二在反駁亞里士多德的"模仿說(shuō)"時(shí)論證說(shuō)服力強(qiáng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)【參考答案】①論點(diǎn)辯證深刻，在承認(rèn)其合理性的基礎(chǔ)上，再點(diǎn)出本質(zhì)是"自然的實(shí)現(xiàn)";②論據(jù)合理充分，用建筑、音樂(lè)、抒情詩(shī)等論據(jù)論證了“模仿說(shuō)”觀點(diǎn)存在漏洞；③論證邏輯嚴(yán)密，先承認(rèn)其有合理成分，再對(duì)其不合理性予以批駁，最后舉例論證；④論證語(yǔ)言精確，"已不能完全成立""不是一味地模仿自然",表達(dá)恰切、有分寸。補(bǔ)充：論證的嚴(yán)密性與說(shuō)服力【2023云南二檢】5.論證嚴(yán)密是優(yōu)秀學(xué)術(shù)文章的必備要素，請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)本文論證的嚴(yán)密性加以分析。(4分【參考答案】①論證脈絡(luò)清晰，從對(duì)上古史的質(zhì)疑到對(duì)上古史的確認(rèn)，再到甲骨文的現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，富有邏輯。②方法多樣，運(yùn)用引用論證、時(shí)此論證。舉例論證等多種論證方法，進(jìn)行了有力的論證；③論據(jù)翔實(shí)，引用大量的文獻(xiàn)原文，列舉多位學(xué)者的觀點(diǎn)以及介紹一些歷史遺跡，論據(jù)與論點(diǎn)保持高度的統(tǒng)一；④論證語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，列舉具體的數(shù)字和時(shí)間，運(yùn)用"約""一些"等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~語(yǔ)?！?022屆蘇錫常鎮(zhèn)二?！?.

材料二中作者對(duì)第4段的觀點(diǎn)論證得不夠嚴(yán)密，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(6分)【參考答案】①以例代證，缺分析論證，未結(jié)合觀點(diǎn)對(duì)例子進(jìn)行具體分析；②舉例不夠全面，不具有代表性的第二個(gè)例子是用觀點(diǎn)代替具體事例：③觀點(diǎn)先行，思維邏輯有漏洞?！狙a(bǔ)充】議論文的嚴(yán)謹(jǐn)周密，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)角度：(1)論點(diǎn)鮮明有力，具有深刻的力量。(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，具有邏輯的力量；(3)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密，具有精確的力量；(4)論證方法得當(dāng)，具有說(shuō)服的力量；(5)材料選擇確鑿，具有真實(shí)的力量；【答題方法總結(jié)】扣住論證嚴(yán)密性分析，切入角度：①嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)使論證嚴(yán)密；②論點(diǎn)與分論點(diǎn)、論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系上嚴(yán)密；③語(yǔ)言運(yùn)用上嚴(yán)密?！ぁ究偨Y(jié)】非常重要哦??·

論證特點(diǎn)>論證思路>論證結(jié)構(gòu)>行文脈絡(luò)·

論證特點(diǎn)：

論題或論點(diǎn)的提出；論據(jù)的新穎、典型和詳略；論證方式；論證結(jié)構(gòu)；論證方法；論證語(yǔ)言·論證思路：論證結(jié)構(gòu)+論證方法·論證結(jié)構(gòu)：總：總分式、層進(jìn)式、對(duì)照式、并列式分：首先……其次……最后……·行文脈絡(luò)：

首先……其次……最后……4.材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）【2021八省聯(lián)考（五三p26）】【答案】①對(duì)比論證，將文學(xué)與一般娛樂(lè)、好作家與“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對(duì)比；②舉例論證，以生活中很多日常現(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力；③比喻論證，把人類的心領(lǐng)神會(huì)比喻為“像對(duì)付一個(gè)趔趄或一個(gè)噴嚏那樣自然”?！敬痤}方法總結(jié)】論證方法+文本說(shuō)明，分點(diǎn)作答。①先做判斷，是什么論證方法（是舉例論證、道理論證，還是對(duì)比論證、比喻論證、假設(shè)論證、因果論證……），然后結(jié)合文本分析每種論證方法在材料中是如何體現(xiàn)的?！?/p>

8、論證方法·B

本文要論證的中心是禮治和法治的不同，為了論證這一中心，文章多處運(yùn)用對(duì)比論證法?！.

文章運(yùn)用了舉例、引用、比喻、對(duì)比和因果等論證方法，論證了現(xiàn)代社會(huì)更要強(qiáng)調(diào)他人本位抑制自我本位?！?022南通二?！?.材料一使用了哪些論證方法?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)【參考答案】①引用論證，引用古代關(guān)于宇宙觀以及繪畫見解來(lái)闡述自己對(duì)中國(guó)詩(shī)畫中所表現(xiàn)的空間意識(shí)的看法；②對(duì)比論證，將中國(guó)繪畫理論與西洋繪畫的透視法對(duì)比，突出中國(guó)繪畫中的空間布局特點(diǎn)；③舉例論證，以中國(guó)詩(shī)句為例，論證空間意識(shí)的美學(xué)特點(diǎn)；④比喻論證，將虛實(shí)明暗的流動(dòng)節(jié)奏比喻為決流之推波，行云之推月。補(bǔ)充：論證方法具體分析：【2023深圳二?！?.

比喻論證利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來(lái)論證一個(gè)比較抽象的事理。請(qǐng)分析勞拉.里斯"圖像之錘"這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。(4分)【參考答案】①相似點(diǎn)：錘子具有沖擊力，而圖像具有視覺沖擊力；錘子能使釘子深入木板，而圖像能使廣告語(yǔ)深入腦海。②事理：圖像在喚起知性、強(qiáng)化記憶方面具有強(qiáng)勢(shì)作用?！?023屆福建省適應(yīng)性考試】4.

引用民諺"—花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園",增強(qiáng)了演講效果。請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要分析。(4分)【參考答案】①在世界政黨大會(huì)上演講引用經(jīng)典，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；②引用這一經(jīng)典是對(duì)應(yīng)該尊重文明多樣化這一哲理的形象化概括，增強(qiáng)了感染力、說(shuō)服力、傳播力。9、

論證詳略、側(cè)重點(diǎn)·B.

就《詩(shī)》與“禮”兩個(gè)元素的融合問(wèn)題，文章詳細(xì)論述了融合途徑和融合介質(zhì)的價(jià)值體現(xiàn)?！.文章詳細(xì)闡述了《石頭記》這個(gè)本名的優(yōu)、缺點(diǎn)，并對(duì)“紅”

“樓”

“夢(mèng)”三個(gè)字分別進(jìn)行了闡釋，來(lái)論證曹雪芹為何最終選定了《紅樓夢(mèng)》為此書正名?！?/p>

A

、材料一與材料二都談到了傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，不過(guò)二者論述的重心并不相同。9、

論證詳略、側(cè)重點(diǎn)【2023百校聯(lián)考3】4.

兩則材料都關(guān)注人工智能與傳統(tǒng)文化融合的話題，但論述側(cè)重點(diǎn)并不相同。請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)【參考答案】①材料一側(cè)重于從兩者融合的路徑角度論述人工智能為傳統(tǒng)文化的傳承帶來(lái)機(jī)遇；②材料二側(cè)重于從兩者融合后文化傳播力的角度論述人工智能對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播帶來(lái)挑戰(zhàn)?！?023新課標(biāo)2卷】5.材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”

,

二

者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)【參考答案】①材料一側(cè)重于調(diào)查從實(shí)際出發(fā)，而非帶著現(xiàn)成的“調(diào)子”;材料一是就領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)堅(jiān)持人民立場(chǎng)和實(shí)事求是原則而言②材料二側(cè)重于不能把“客觀”曲解為對(duì)被調(diào)查者的漠然態(tài)度。或：

不能把“客觀”理解為沒(méi)有興趣或與自己無(wú)關(guān)的漠然態(tài)度。材料二是就社會(huì)調(diào)查者應(yīng)有的立場(chǎng)和目的而言?！八牟襟E”比較材料異同與側(cè)重點(diǎn)第一步：看題干，找對(duì)應(yīng)。題干中含有明確比較哪些材料和比較材料的哪些

方面的提示語(yǔ)，據(jù)此提示可快速找到文本對(duì)應(yīng)區(qū)間。第二步：讀材料，理層次。讀對(duì)應(yīng)材料首先要區(qū)分材料的導(dǎo)語(yǔ)和主體部分(有

的還要區(qū)分背景和結(jié)語(yǔ)),其次標(biāo)出材料中的關(guān)鍵句(總領(lǐng)句、總結(jié)句),

據(jù)

此

而劃分文本的層次結(jié)構(gòu)，弄清材料的重要信息，為下面的比較做好準(zhǔn)備。第三步：找角度，細(xì)比較。常見比較角度：①比較事件的陳述，看內(nèi)容側(cè)重

點(diǎn)；②比較作者評(píng)述性強(qiáng)的句子，看作者觀點(diǎn)傾向；③比較數(shù)據(jù)的異同，分

析作者列舉數(shù)據(jù)的意圖。第四步：得結(jié)論，定答案。根據(jù)比較情況總結(jié)，然后分條列舉結(jié)論一個(gè)結(jié)論

只用一句話概括，以做到簡(jiǎn)明。常見論證側(cè)重點(diǎn)：論述內(nèi)容論述角度(范圍、出發(fā)點(diǎn)、目的、立場(chǎng)、時(shí)間)10、

論證語(yǔ)言

(準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、鮮明生動(dòng)、簡(jiǎn)潔有力、通俗易懂、平實(shí)

質(zhì)樸)·

A.

文章中運(yùn)用了很多限定語(yǔ)，如“相對(duì)”“在一定條件下”等，

使得論述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。·D.文章以“據(jù)我知見”“在我看來(lái)”等語(yǔ)，對(duì)觀點(diǎn)表述作出限制，立論審慎?！、

文章陳述觀點(diǎn)時(shí)使用“一般說(shuō)來(lái)”“嚴(yán)格講起來(lái)”等說(shuō)法，體現(xiàn)了作者的分寸感?！?/p>

(2023年新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ卷)材料二最后兩段使用“敲詐”

“斗智”

“拷問(wèn)”等詞語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。

(4分)·

總之，厘清論證結(jié)構(gòu)，不僅要關(guān)注傳統(tǒng)意義上段落間的關(guān)系(總分、并列、對(duì)比、層進(jìn)),更要關(guān)注作者的邏輯思路。清晰具體地看清文本中理由(論據(jù))、推理(論證)和主張(論點(diǎn))之間的關(guān)系，從而準(zhǔn)確把握一篇論述類文本中諸要素之間的相互關(guān)系。

在平時(shí)的訓(xùn)練中，養(yǎng)成思考的好習(xí)慣：主張或者結(jié)論是什么?結(jié)論中是概念主要是什么?對(duì)概念的定義是否清晰準(zhǔn)確?

理論根據(jù)是什么?事實(shí)根據(jù)是什么?理由是否堅(jiān)實(shí)可靠?潛在的假設(shè)是否真實(shí)可信?理由對(duì)主張的支持是否強(qiáng)有力?四、

深入文本，細(xì)心比對(duì)，熟悉常見陷阱。（第1題）課堂任務(wù)：比對(duì)題常見八大陷阱（優(yōu)化方案大書p9-14)四、

深入文本，細(xì)心比對(duì)，熟悉常見陷阱。比對(duì)題常見八大陷阱（優(yōu)化方案大書p9-14)偷換概念張冠李戴擴(kuò)大縮小混淆時(shí)態(tài)無(wú)中生有曲解文意混淆關(guān)系顛倒是非·

(2023年新高考1卷)·1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)·

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營(yíng)養(yǎng)均衡，被美國(guó)宇航局認(rèn)為是宇航員食物的理想之選?！?/p>

B.“馬克·貝勒馬爾等人對(duì)此則持保留意見”中的“此”,指的是被國(guó)外需求推高的蔡麥價(jià)格給玻利維亞和秘魯當(dāng)?shù)厝嗽斐蓚@一說(shuō)法?！?/p>

C.藜麥的大面積種植，

不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著提高，而且改變了當(dāng)?shù)厝藢?duì)藜麥帶有歧視的看法。(張冠李戴)·

D

.作者認(rèn)為，盡管一些媒體引導(dǎo)消費(fèi)者遠(yuǎn)離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點(diǎn)卻不是惡意的，他們?yōu)楫?dāng)?shù)氐呢毨Ь用窀械綋?dān)憂。(2023·新高考Ⅱ卷)·1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)·A.材料一和材料二都談到社會(huì)調(diào)查要廣泛聽取群眾的意見，并特別提到要深入了解農(nóng)民，二者有相同的出發(fā)點(diǎn)和針對(duì)性。

(無(wú)中生有，

曲解文意)·B.

材料一以毛澤東在尋烏縣的調(diào)查為例，論述調(diào)查要深入、唯實(shí)，這與毛澤東本人在《調(diào)查的技術(shù)》中的倡導(dǎo)也是一致的?！.

材料二指出，社會(huì)科學(xué)雖不能像自然科學(xué)那樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)展開研究，但倘若方法得當(dāng)，觀察社會(huì)現(xiàn)象時(shí)也能獲得良好的效果。(曲解文意)·D.材料二認(rèn)為，社會(huì)研究者只有像醫(yī)生對(duì)待病人那樣關(guān)心被調(diào)查者，才不會(huì)“逢著”被調(diào)查者的“秘密”和“撒謊”。(

強(qiáng)加關(guān)系)●

((2022年新高考1卷)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

(

)·A.

中華民族具有深厚的文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，這是推動(dòng)中華文明“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的重要前提?！.中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的構(gòu)建，可以向世界傳播中國(guó)優(yōu)秀學(xué)術(shù)理論，為解決世界性問(wèn)題提供中國(guó)經(jīng)驗(yàn)。·C.

當(dāng)代新詩(shī)之所以出現(xiàn)“食洋不化”的病癥，

一是因?yàn)閬G失了本民族的詩(shī)歌傳統(tǒng)，二是因?yàn)闁|西方文化差異巨大?！.

中國(guó)古典詩(shī)論雖不以體系和邏輯見長(zhǎng)，但蘊(yùn)含詩(shī)性品格和人文情致，比西方文論更有生命力。

(無(wú)中生有)·

(2020年新高考1卷)(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)

是

(

)·A.

《禹貢》和《漢書·地理志》都對(duì)以往的地理現(xiàn)象做了追溯，包含沿革地理的知識(shí)，也含有歷史地理學(xué)的成分?！.沿革地理在中國(guó)古代較為發(fā)達(dá)，

是因?yàn)楣糯鷮W(xué)者需要借助它來(lái)開展儒學(xué)和歷史研究，但它并沒(méi)有獨(dú)立的學(xué)術(shù)空間。(

強(qiáng)加因果)·C.學(xué)科意義上的歷史地理學(xué)興起于西方，它的研究體現(xiàn)了發(fā)生學(xué)原理的應(yīng)用，最能彰顯現(xiàn)代地理學(xué)的科學(xué)特征。(無(wú)中生有)·D.地理環(huán)境由自然環(huán)境和城市環(huán)境構(gòu)成，兩者的形成和演變都遵循一定的規(guī)律，而且都會(huì)經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的演變過(guò)程。(曲解文意)(2021年新高考1卷)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一

項(xiàng)是(

)·A.

萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩(shī)畫同質(zhì)”觀念的第一人，他的《拉奧孔》在近代詩(shī)畫理論中產(chǎn)生了廣泛影響。(張冠李戴)·B.雕塑《拉奧孔》既呈現(xiàn)了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)，體現(xiàn)了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面?！.

雕塑《拉奧孔》與史詩(shī)記載的不同主要體現(xiàn)在三處：

一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否?！.

萊辛的《拉奧孔》認(rèn)為，由于詩(shī)和畫擁有不同的媒介和符號(hào)，所以形成了各擅勝場(chǎng)的題材范圍。五、提高邏輯思維，用邏輯正確推理。(第2題)●

文章整體理解。

·

作者情感態(tài)度。●

邏輯推斷常識(shí)。邏輯推斷常識(shí)包括因果關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、目的關(guān)系、并列關(guān)系、對(duì)比關(guān)系、主客關(guān)系.五、

提高邏輯思維，用邏輯正確推理。主次原因分析不當(dāng)(一般原因誤做根本原因)單因謬誤因或果理解是錯(cuò)的強(qiáng)

加

因

果(虛假因果、錯(cuò)誤歸因)因果倒置因果不當(dāng)明：關(guān)聯(lián)詞暗：語(yǔ)義>

條件關(guān)系推理·充分條件：只要……就…·必要條件：只有……才……假言推理①只要下雨，地面就濕有甲這個(gè)條件一定會(huì)推出乙這個(gè)結(jié)果，而乙這個(gè)結(jié)果不一定是甲這個(gè)唯一個(gè)條件。沒(méi)有乙這個(gè)結(jié)果就一定沒(méi)有甲這個(gè)條件。甲

乙無(wú)乙

無(wú)甲充分條件假言推理。假言推理②只有陽(yáng)光充足，菜才能長(zhǎng)得好。有甲這個(gè)條件不一定能推出乙這個(gè)結(jié)果，但乙這個(gè)結(jié)果一定要有甲這個(gè)條件。必要條件假言推理。無(wú)甲無(wú)乙乙甲·

從積極方面看，體現(xiàn)為當(dāng)代人為自己及后代設(shè)定義務(wù)，就代際公平而言，地球上的自然資源在代際分配問(wèn)題上應(yīng)實(shí)現(xiàn)代際共享，避免“生態(tài)赤字”。·C.

只有每個(gè)人都控制“碳足跡”從而實(shí)現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。·公平原則應(yīng)以滿足人的基本需求作為首要目標(biāo)，每個(gè)人都有義務(wù)將自己的“碳足跡”控制在合理范圍之內(nèi)?！?/p>

(2021年新高考1卷)

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(

)·A.由于詩(shī)歌是時(shí)間的藝術(shù)，

在描述一件事情時(shí)，即使是高明的繪畫也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白。

(

文章理解、推斷)·B.繪畫只能是對(duì)所畫對(duì)象某一瞬間的定格，

因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對(duì)象動(dòng)作的過(guò)程的。

(

因果推理)·C.“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闊送青來(lái)”等詩(shī)句，化靜為動(dòng)，以動(dòng)作來(lái)描繪景致。(

文章理解)·D.沈括質(zhì)疑了唐代傳說(shuō)，

從這個(gè)例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理。(

文章理解、

推斷)·2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)·A.

只有建立以“春秋筆法”為核心的中國(guó)敘事研究，才能擺脫當(dāng)下西方敘事理論框架加中國(guó)文獻(xiàn)資料的寫作模式。(必要條件假言推理)·B.

如果要對(duì)“春秋筆法”進(jìn)行現(xiàn)代意義上的理論闡釋，

那么對(duì)“春秋筆法”的認(rèn)識(shí)就不能局限于修辭手法這方面。(假設(shè)推理)