2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：非連續(xù)性文本閱讀（含練習(xí)題及答案）

2024年中考語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)：非連續(xù)性文本閱讀

文體知識(shí)梳理

一、說(shuō)明文

i.說(shuō)明文的分類(lèi)及特征

事物說(shuō)明文：以具體的事物為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重說(shuō)明事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、種類(lèi)、功

按對(duì)用等。如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》《蟬》《夢(mèng)回繁華》。

象分事理說(shuō)明文：以抽象的事理為說(shuō)明對(duì)象，側(cè)重闡述概念、原理、規(guī)律、原因、關(guān)系、方法等。

如《大自然的語(yǔ)言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來(lái)》《時(shí)間的腳印》。

平實(shí)說(shuō)明文：以平實(shí)的筆法，客觀(guān)準(zhǔn)確地介紹事物和知識(shí)，說(shuō)明事物的變化和事理，語(yǔ)言具體

科學(xué)、簡(jiǎn)明易懂。如《中國(guó)石拱橋》運(yùn)用大量數(shù)據(jù)對(duì)說(shuō)明對(duì)象作客觀(guān)、科學(xué)的說(shuō)明。

按語(yǔ)

生動(dòng)說(shuō)明文：用文藝的筆調(diào)，兼用描寫(xiě)的筆法，以對(duì)話(huà)、故事等形式來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的形象性，

言分

使文章更加生動(dòng)、有趣。如《大雁歸來(lái)》以擬人化的筆法描寫(xiě)大雁，知識(shí)性、抒情性和思想性

完美結(jié)合，文字極富表現(xiàn)力和感染力。

2.說(shuō)明順序（2020.12涉及）

定義：按照事物發(fā)展過(guò)程的時(shí)間先后來(lái)安排的說(shuō)明順序。

用途：多用于介紹事物的發(fā)展變化過(guò)程、制作工序等，如說(shuō)明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、歷史發(fā)展、

文字演變、生物成長(zhǎng)等。

時(shí)間語(yǔ)言標(biāo)志：時(shí)間詞，表示時(shí)代、朝代、年、季節(jié)、月、日等。

順序示例：《中國(guó)石拱橋》中，作者列舉我國(guó)石拱橋的先后順序是：旅人橋（大約建成于公元282年）一

趙州橋（建于公元605年左右）一盧溝橋（建于公元1189到1192年間）一長(zhǎng)虹大橋（1961年）。這

是按照由古到今的時(shí)間順序來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，使讀者清楚地了解中國(guó)石拱橋的歷史發(fā)展

過(guò)程，感受其悠久歷史。

定義：按照空間結(jié)構(gòu)介紹某一事物的說(shuō)明順序。一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊、從

外到內(nèi)、從整體到局部等順序介紹。

空間

用途：常用于介紹建筑物、景點(diǎn)或具體物品。

順序

語(yǔ)言標(biāo)志：方位詞，東西南北中、上下左右、內(nèi)外、前后等。

示例：《夢(mèng)回繁華》就以《清明上河圖》這幅畫(huà)作的主體內(nèi)容展開(kāi)說(shuō)明。其中“畫(huà)面開(kāi)卷處”“畫(huà)

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面中段”“后段”將畫(huà)作切分成三部分，然后按照從前到后的空間順序依次進(jìn)行說(shuō)明。

定義：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律來(lái)安排的說(shuō)明順序。

邏輯用途：說(shuō)明事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系以及認(rèn)知規(guī)律。不管是具體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)

順序木、器物等；還是抽象的事物，如思想、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都可以用邏輯順序來(lái)說(shuō)明。

語(yǔ)言標(biāo)志：如“首先……其次……再次……”"因?yàn)椤浴钡取?/p>

①由現(xiàn)象到本質(zhì)。如《大自然的語(yǔ)言》一文的思路是：描述物候現(xiàn)象一作出科學(xué)解釋一追究因果

關(guān)系一闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)知方法和行文思路就是典型的邏輯順序。

②由主要到次要。如《蘇州園林》一文第3?6段緊扣第2段的四個(gè)“講究”，介紹了蘇州園林

邏輯

設(shè)計(jì)和建造方面的主要特點(diǎn)，而第7?9段則說(shuō)明蘇州園林必然也不會(huì)忽略的角落及局部的特點(diǎn)。

順序

按照先主后次的邏輯順序，使文章脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出。

③由概括到具體。如《中國(guó)石拱橋》一文，作者先總述石拱橋的特點(diǎn)，繼而以趙州橋和盧溝橋?yàn)?/p>

例，具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。

注：一篇說(shuō)明文，一般以一種說(shuō)明順序?yàn)橹?，同時(shí)兼用其他說(shuō)明順序。如《中國(guó)石拱橋》整體上采用的是

由概括到具體的邏輯順序，而在舉橋梁例子的時(shí)候，則采用了從古到今的時(shí)間順序，在第6段具體介紹盧

溝橋時(shí)，又采取了從整體到局部的空間順序。

3.說(shuō)明方法及作用（教材八上第五單元寫(xiě)作“說(shuō)明事物要抓住特征”）

類(lèi)別語(yǔ)s標(biāo)志示例作用（答題規(guī)范）

作比較《蘇州園林》：蘇州園林與北京的園林使說(shuō)明更加具體、

比、而、相較于、與、較等。

(2020.13B)不同，極少使用彩繪。深刻。

列數(shù)字《夢(mèng)回繁華》：張擇端畫(huà)的《清明上河使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更

確數(shù)、概數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、

(2020.13B,圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫直觀(guān)，更有說(shuō)服

百分比、度數(shù)等。

2018.13B)528.7厘米。力。

《中國(guó)石拱橋》：我國(guó)的石拱橋幾乎到

處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省使說(shuō)明更具體，更

舉例子例如、比如、譬如、據(jù)說(shuō)等。

趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧有說(shuō)服力。

溝橋。

“像……”增強(qiáng)了文章的生

《中國(guó)石拱橋》：石拱橋的橋洞成弧

打比方“仿佛……”動(dòng)性、形象性和趣

形，就像虹。

“如……”等。味性，使說(shuō)明更通

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俗易懂。

鮮明生動(dòng)地說(shuō)明

引資料名言、詩(shī)文、新聞報(bào)道、軼《中國(guó)石拱橋》：唐朝的張嘉貞說(shuō)它

了……的特征（道

（引用）聞趣事等各類(lèi)資料?！爸圃炱嫣?，人不知其所以為”。

理）。

《中國(guó)石拱橋》：這座橋的特點(diǎn)是：

“一類(lèi)（方面）是……一類(lèi)

（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱

（方面）使事物特征更明

分類(lèi)別的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……（三）大

是……”"（一）（二）（三）（了。

拱由28道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)

四）……”等。

勻稱(chēng)……

因?yàn)?、由于、這是由……造《中國(guó)石拱橋》：由于各拱相連，所以使說(shuō)明更加明白，

作詮釋

成的等。這種橋叫作聯(lián)拱石橋。更容易被理解。

科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明

“……是……”《大自然的語(yǔ)言》：到了近代，利用物

T……是……，使

下定義“....叫.....”等判斷句候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為

讀者對(duì)……有了

式。一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。

本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)。

4.說(shuō)明文語(yǔ)言（2020.13D）

（一）準(zhǔn)確嚴(yán)密性（2020.13D）

分類(lèi)標(biāo)志詞示例

可能、左右、大概、《中國(guó)石拱橋》：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，木約建成于公元282

表推測(cè)

也許、大約……年，可熊是有記載的最早的石拱橋了。

更、僅、只有、最、

表程度《中國(guó)石拱橋》：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得“較早。

比較、通?！?/p>

主要、基本、有記載、《蘇州園林》：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，維木鄙

表范圍

絕大部分……分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

之一、有余、很少、

表數(shù)量《大自然的語(yǔ)言》：古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

一些、許多……

那個(gè)時(shí)候、當(dāng)時(shí)、剛

表時(shí)間剛、迄今為止、目前、《時(shí)間的腳印》：紅色的巖石意味著當(dāng)町氣候非常炎熱。

自古以來(lái)、已經(jīng)……

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往往、經(jīng)常、常常、《時(shí)間的腳印》：石頭顏色的不同，也第曙說(shuō)明著地球上的變化……而

表頻率

總是、有時(shí)、一般……灰黑色簞簞是寒冷的表示。

“不但……而

且……”

《中國(guó)石拱橋》：這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的

“雖然……但

關(guān)聯(lián)詞重量，晅耳在河水暴漲的時(shí)候，還可以增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)

是……”

橋身的沖擊。

“一方面……另一方

面...”

作用（答題規(guī)范）：“XX”起……作用（表示……）,在句中說(shuō)明了……的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)

確/科學(xué)/嚴(yán)密性。

（'二）生動(dòng)形象性

運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。

修辭手法

示例：《大雁歸來(lái)》中“每次出發(fā)之前，都有一場(chǎng)高聲而有趣的辯論，而每次返回之

的運(yùn)用

前的爭(zhēng)論則更為響亮”，運(yùn)用擬人的修辭手法，將大雁的“旅行”描寫(xiě)得生動(dòng)形象。

使用記敘、描寫(xiě)（富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞）的表達(dá)方式。

表達(dá)方式示例：《大自然的語(yǔ)言》第一段用“蘇醒”"萌發(fā)”''次第開(kāi)放”“孕育果實(shí)”“銷(xiāo)

的使用聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ)描寫(xiě)四季景色，生動(dòng)地說(shuō)明了自然現(xiàn)象

與氣候的關(guān)系。

5.說(shuō)明文結(jié)構(gòu)

“總一分”式：事物說(shuō)明文多用“總一分”式，其中“分”的部分又常按并列式結(jié)構(gòu)安排。如

《蘇州園林》，先總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)：“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”，

再分別從幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

“總一分一總”式：事理說(shuō)明文多用“總一分一總”式。如《被壓扁的沙子》中第①段總說(shuō)恐

總分式龍滅絕的問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決；第②??段具體說(shuō)明關(guān)于恐龍滅絕的兩種對(duì)立理論；第?

段總說(shuō)恐龍滅絕的真正原因。

“分一總”式：如《大自然的語(yǔ)言》前三段中，先描繪四季變遷的景象，再指出諸如草木榮枯、

候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，再總說(shuō)這些自然現(xiàn)象就是物候，進(jìn)而說(shuō)明利用物候知識(shí)來(lái)

研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。

并列式多用于空間順序的說(shuō)明文。指文章各部分的內(nèi)容沒(méi)有主次之分，沒(méi)有輕重之別，是平行式的結(jié)

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構(gòu)。如《蘇州園林》中對(duì)蘇州園林的布局的介紹，采用了并列的結(jié)構(gòu)形式。

多用于邏輯順序的事理說(shuō)明文。指一層一層地剖析事理，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)。如《大自

遞進(jìn)式

然的語(yǔ)言》一文，從物候現(xiàn)象到物候規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程是典型的從現(xiàn)象到本質(zhì)的層層遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，前后互相承接。如《中國(guó)石拱橋》第⑩段中，先介紹解放后建的

承接式

石拱橋，再介紹鋼筋混凝土拱橋，按照技術(shù)發(fā)展，前后相互承接。

二'非連續(xù)性文本

1.非連續(xù)性文本的概念及其特點(diǎn)

非連續(xù)性文本是相對(duì)于連續(xù)性文本而言的，連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本，句子是文本

的最小單位。而非連續(xù)性文本是指圍繞一個(gè)事物或主題，提供多維度的、相互獨(dú)立的閱讀材料，

概念

大多是由文字、圖表、漫畫(huà)、數(shù)據(jù)等多種材料組合而成的，這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或

者表現(xiàn)主題，單獨(dú)看是獨(dú)立且完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義。

①在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、曲

線(xiàn)圖、地圖、清單等，具有直觀(guān)、簡(jiǎn)明、醒目、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

②在文體上，可跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說(shuō)明文等一般文章體裁，它強(qiáng)調(diào)各種文

體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線(xiàn)性思維和零散的點(diǎn)狀、碎片化思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)诒姸?/p>

特點(diǎn)

跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。

③在主題上，較集中。角度多元，但問(wèn)題聚焦，主題集中。

④內(nèi)容具有時(shí)代性。材料一般都散發(fā)著時(shí)代的熱度，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)閱讀與生活

日益聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。

2.非連續(xù)性文本的文本類(lèi)型

以統(tǒng)計(jì)表為主，由標(biāo)題、統(tǒng)計(jì)對(duì)象、統(tǒng)計(jì)類(lèi)目、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等幾方面的信息組成。這類(lèi)信息簡(jiǎn)潔、

精煉，但涵蓋的信息量大，分布在表格中，不像連續(xù)性的文本那樣能給讀者線(xiàn)性的連貫的信息，

表格類(lèi)

而是呈現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)的跳躍性的信息，需要讀者將這些信息綜合理解、分析歸納，甚至要做出恰

當(dāng)?shù)耐评砼袛嗖拍艿贸鱿鄳?yīng)的結(jié)論。

統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、設(shè)計(jì)圖、地圖等。往往沒(méi)有文字或配有少量文字，需要讀者既能從圖中讀取

圖形類(lèi)

表層信息，又能透過(guò)已知信息綜合分析得出圖中的深層含義。

繪畫(huà)（含漫畫(huà)、插圖）、標(biāo)志性圖案等。繪畫(huà)大多是與文章內(nèi)容匹配的信息，以生動(dòng)形象的畫(huà)面

圖畫(huà)類(lèi)形式呈現(xiàn)。標(biāo)志性的圖案往往是對(duì)信息的濃縮與簡(jiǎn)化，讀圖需要具有想象能力。如?；铡⒐?jié)水

標(biāo)志圖案等。

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由純文字組成，但這類(lèi)純文本往往有別于中心明確、意思完整的連續(xù)性文本，在一定程度上屬

文字類(lèi)于非邏輯性文字。如網(wǎng)絡(luò)論壇評(píng)論留言、截取的片段材料、說(shuō)明書(shū)、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、口號(hào)標(biāo)語(yǔ)、

留言條、證書(shū)等。

由文字和圖表組合而成的材料或由多個(gè)非邏輯性語(yǔ)段組合而成的文本群，往往圍繞一個(gè)話(huà)題展

混合類(lèi)開(kāi)。需要分別讀懂每個(gè)組合材料的信息，找出各則材料之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)比分析推出

更深層次的含義。

考點(diǎn)“1對(duì)1”輔導(dǎo)

考點(diǎn)1文意辨析（10年2考:2022.11、2021.12）

對(duì)接廣東中考設(shè)問(wèn)

（2022.11）下列表述與上述材料意思不相管的一項(xiàng)是（2021.12設(shè)問(wèn)同此）

選項(xiàng)具體分析

年份具體內(nèi)容及原文比對(duì)（黑體字為重點(diǎn)比對(duì)內(nèi)容）比對(duì)結(jié)果

11A表述：有聲閱讀用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切，“有聲”是它最

突出的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

正確

素材原文：有聲是最顯著的特點(diǎn)，也是最明顯的優(yōu)勢(shì)。有聲閱讀區(qū)

別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切。（材料一）

11B表述：2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率較高，且近半數(shù)使用

者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)。

正確

素材原文：2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%,達(dá)到較高

水平……46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)。（材料一）

2022年

11C表述：作為全民閱讀的新形態(tài)，有聲閱讀豐富了閱讀的形式，

推動(dòng)了閱讀文明的構(gòu)建。

素材原文：近年來(lái)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用

下的全民閱讀新形態(tài)。（材料一第一句）近年來(lái)，有聲閱讀的興正確

起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。（材料二第一句）

作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，

促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。（材料三）

11D表述：看書(shū)時(shí)眼睛常會(huì)倒退重看，這雖能加深對(duì)內(nèi)容的理解，根據(jù)材料四中“當(dāng)然，這

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卻導(dǎo)致閱讀速度比聽(tīng)書(shū)慢。也會(huì)降低我們的閱讀速

素材原文：在看書(shū)的時(shí)候，10%?15%的眼球運(yùn)動(dòng)是有“回溯”的。度”可知，倒退重看會(huì)降

也就是說(shuō)，我們的眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)過(guò)程很快，我們有時(shí)低我們的閱讀速度，但并

候并沒(méi)察覺(jué)，但這顯然能加深我們對(duì)書(shū)的理解，當(dāng)然，這也會(huì)降低沒(méi)有說(shuō)“導(dǎo)致閱讀速度比

我們的閱讀速度。聽(tīng)書(shū)卻通常不會(huì)倒回去重聽(tīng)，所以自然會(huì)損失對(duì)聽(tīng)書(shū)慢”，選項(xiàng)無(wú)中生有。

一部分內(nèi)容的理解，留下的印象可能不如看書(shū)深。（材料四）

12A表述：材料二使用生動(dòng)形象的文學(xué)性語(yǔ)言介紹網(wǎng)上展廳和數(shù)字

體驗(yàn)展，增強(qiáng)了可讀性。（材料二）

分析：選項(xiàng)是對(duì)材料二內(nèi)容的概括，從“三五好友相聚，賞花品茗，

正確

撫琴對(duì)弈……網(wǎng)上展廳”“數(shù)字體驗(yàn)展，處處給人驚喜：撥動(dòng)加入

交互密碼的‘古琴'……翩翩起舞”等句，可知其生動(dòng)形象地介紹

網(wǎng)上展廳和數(shù)字體驗(yàn)展。

12B表述：采集數(shù)據(jù)、建立三維模型、還原文物的歷史容貌并不復(fù)根據(jù)材料三“還原文物的

雜，如青銅神樹(shù)的修復(fù)。歷史容貌，還需要高精度

的數(shù)據(jù)”“以三星堆博物

館的青銅神樹(shù)為例……單

素材原文：數(shù)據(jù)采集過(guò)程乍看并不復(fù)雜：采用三維激光掃描儀、高掃描就用時(shí)一個(gè)多月，數(shù)

2021年清相機(jī)等設(shè)備收集文物數(shù)據(jù)，再利用這些數(shù)據(jù)建起文物的三維模型。據(jù)處理就用了半年”這些

然而要還原文物的歷史容貌，還需要高精度的數(shù)據(jù)。以三星堆博物內(nèi)容可知，采集數(shù)據(jù)、建

館的青銅神樹(shù)為例，因體型龐大，技術(shù)人員將幾十塊殘件分段掃描立三維模型、還原文物的

再拼接，單掃描就用時(shí)一個(gè)多月，數(shù)據(jù)處理就用了半年。（材料三）歷史容貌是一個(gè)耗時(shí)極長(zhǎng)

并且相當(dāng)復(fù)雜精細(xì)的工

作，選項(xiàng)顛倒是非。

12C表述：修復(fù)師運(yùn)用掃描的三維數(shù)據(jù)對(duì)缺失部分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維

重建，有助于古琴的修復(fù)。

素材原文：再以湖南省博物館的古琴“飛泉”為例……修復(fù)師運(yùn)用正確

掃描的三維數(shù)據(jù)，對(duì)缺失部分的結(jié)構(gòu)進(jìn)行三維重建，然后進(jìn)行虛擬

修復(fù)，再修復(fù)實(shí)物，以此提高修復(fù)的精準(zhǔn)度。（材料三）

12D表述：三星堆遺址的發(fā)掘技術(shù)已站在世界考古的前沿，如使用正確

第7頁(yè)共31頁(yè)

3D打印、高光譜數(shù)據(jù)采集等。

素材原文：目前正在進(jìn)行的三星堆遺址發(fā)掘，無(wú)論是發(fā)掘技術(shù)還是

多學(xué)科研究，都站在了世界考古的前沿……3D打印技術(shù)用在考古發(fā)

掘上還是第一次。

思維導(dǎo)圖串方法

一文本：把板一個(gè)材料的主鱉內(nèi)容.

一胭$;閱謨一釘明畫(huà)是針對(duì)單剜材料還是索剜材料.是葉對(duì)哪一個(gè)特定

.第一?:試卜內(nèi)容的理解與分析.據(jù)此分析關(guān)帝詞判斷美此區(qū)域_______________________

［讀選項(xiàng)：閱讀選項(xiàng)問(wèn)fl材料。

力將該文本得刊的信息與選項(xiàng)句子進(jìn)行第數(shù)比對(duì).及身表達(dá)的意思是否有偏差，

［文叁辨析＞二3-F(I)錯(cuò)誤選項(xiàng)■析方捺：①發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)注點(diǎn)；②找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)間；③迸行五個(gè)

“比對(duì)”:比對(duì)有無(wú).比對(duì)圖文(有圖表的情況下)、比對(duì)目的、比對(duì)評(píng)析.

比對(duì)逑?關(guān)系(2＞正HIJI設(shè)?總修：局又替換.IH靖集合.

套］在比對(duì)的趨的上,判斷選上與原土意思柑網(wǎng)與杳.■定答案，

也三包多注：有些選項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)材料內(nèi)容的假括,或是對(duì)多個(gè)材料內(nèi)容的鼻合.容粵

學(xué)生提高閱讀能力.加強(qiáng)對(duì)文本的理事》學(xué)生可以通過(guò)同㈣材料中的關(guān)鍵詞、

提取何子主「.概括材料內(nèi)容來(lái)辨析，

考點(diǎn)2信息提取與概括(2021.13)

對(duì)接廣東中考設(shè)問(wèn)

(2021.13)數(shù)字化給博物館的展覽帶來(lái)了哪些改變？請(qǐng)結(jié)合材料一、材料二簡(jiǎn)要概括。

思維導(dǎo)圖串方法

r(S一步：仔班審讀1元?定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的?切位五］

抓美?語(yǔ)句法總結(jié)句、段首句,段足句、提問(wèn)式語(yǔ)句等

抓關(guān)僮同法。如?苜先““其次”“也”“還有”“除此之外”等

訃提示怪詞誦.

E一歹：?wI

“點(diǎn)面結(jié)合”法由時(shí)候與答案有關(guān)的信息分布在全文的各個(gè)段落.

［——對(duì)全文進(jìn)行整體把握。______________________________

?，組合一：組合文中的關(guān)法或關(guān)施句來(lái)進(jìn)行凝括「美里點(diǎn)來(lái)莉文

信息提取章或文段各個(gè)層次的起始句以及文中反復(fù)出現(xiàn)的誦句上,_____________

與H括一而誦心法：用n己的語(yǔ)育進(jìn)行強(qiáng)括；適用于提嫁文?或材料主要內(nèi)容

等方面的概宿性題目。

第三婚：對(duì)提取合井段意法?分析文中各段的現(xiàn)意,用自己的諳聲加以除合、概括“

一出來(lái)的關(guān)鍵僮息各段大刀之時(shí)要過(guò)渡通-L并做到有憚?dòng)新?______________________

進(jìn)行他選辮合揭抄第寫(xiě)法：提取原文觀(guān)點(diǎn)句、結(jié)論旬中的句子主干.進(jìn)行連綴、拼

接.田成修括桂文字(除文中的語(yǔ)句外,必要時(shí)加匕白己的語(yǔ)言，注

意表達(dá)警推確、商油)。

T第四步：■■■于■卡.將上述分析有條理地整合歸納.彩成答案］

第8頁(yè)共31頁(yè)

考點(diǎn)3信息遷移運(yùn)用（10年2考:2022.13、2021.14）

對(duì)接廣東中考設(shè)問(wèn)

1.（2022.13）即將升入七年級(jí)的小文準(zhǔn)備在暑假用一周時(shí)間讀完《西游記》。他想采用聽(tīng)書(shū)的方式閱讀，你

是否贊成？請(qǐng)結(jié)合上述材料說(shuō)明理由。

2.（2021.14）某地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)宋窯遺址，其中部分珍稀瓷器已經(jīng)破碎。如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)讓這些瓷器完整地

呈現(xiàn)在大眾面前？請(qǐng)結(jié)合上述材料簡(jiǎn)要回答。

補(bǔ)充全國(guó)創(chuàng)新設(shè)問(wèn)

1.（2023重慶A卷20題）下面是小渝和媽媽的一段對(duì)話(huà)。請(qǐng)你根據(jù)這段對(duì)話(huà)，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系

生活實(shí)際，給小渝提出三條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。

媽媽?zhuān)荷狭烁咧校悴荒茉賲⒓永L畫(huà)培訓(xùn)了。

小渝：我要參加，我喜歡繪畫(huà)！

媽媽?zhuān)豪L畫(huà)培訓(xùn)會(huì)影響學(xué)習(xí)！

小渝：不，你不能干涉我的自由！

2.（2023重慶B卷20題）請(qǐng)你根據(jù)材料一和材料二對(duì)意象和意境的闡述，為小文解決疑惑。

天摩沙?秋思

馬致遠(yuǎn)

枯心卷帕&德，

小蚱流水人東，

古道西瓜瘦馬，

夕陽(yáng)西下.

廝“人庭天灌。

思維導(dǎo)圖串方法

題型1遷移運(yùn)用

第9頁(yè)共31頁(yè)

，｛第一步：研讀題干.明確■干的指向.需要運(yùn)用信息完成什么任務(wù).解決什么問(wèn)題。

第三步:一根據(jù)問(wèn)"中的關(guān)健詞?定需要結(jié)合什以值息二常臭的關(guān)fit墀樂(lè)不菽t述/結(jié)

合上述材料圖部分內(nèi)容。

第三步:楨搪?干要求：提取原文中的關(guān)■值JB.并利用原文已有的信JB.聯(lián)系圣話(huà)工

際和知IR積累.11決?千中提出的問(wèn)■或創(chuàng)通的任務(wù).，

注意：此類(lèi)試施還可能創(chuàng)設(shè)咬實(shí)情境，要求學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)履.作答時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的精

境組織不同的答案.并且要有何對(duì)性和可行性.

題型2拓展探究

抓文中關(guān)?句段,提嫌作者觀(guān)點(diǎn)

叵悟啟示閨I深入挖掘事物、事理背埼原含的意義

聯(lián)系生活實(shí)稀和時(shí)代特衽

確定答題角度,力求新豪.符合科學(xué)原理

工粗粗被類(lèi)』/；J去注筒清

‘拓展探究

**一/I審割題f.闈繞所提建議，解決向圖

獻(xiàn)策建議類(lèi)H緊扣宅題.切備主干

分析悠接材料，找出說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明事理

鏈接軒稗妥明?材料和文章的關(guān)系.施關(guān)位詞,提煉要點(diǎn)

結(jié)合原文和材料內(nèi)容,寫(xiě)出探究結(jié)果

考點(diǎn)4圖文轉(zhuǎn)換(2022.12)

對(duì)接廣東中考設(shè)問(wèn)

(2022.12)材料二提到有聲閱讀在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用，請(qǐng)你用材料三的相關(guān)信息對(duì)

這一提法加以說(shuō)明。

圖表類(lèi)型及方法詳解

圖表類(lèi)型方法詳解

①審清題目?？搭}干是根據(jù)圖表提取信息，還

表格是概括結(jié)論等。

公共生活領(lǐng)域市民行為文明指數(shù)②審圖表，找結(jié)論。從主題、圖表名稱(chēng)、表頭

一級(jí)醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)公共綠色公共公共觀(guān)察隱含信息；從橫向和縱向比較圖表中的數(shù)

指標(biāo)秩序空間交通環(huán)保衛(wèi)生秩序

據(jù)；找出最小值、最大值，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，

文明

92.0691.5990.8990.6790.5290.40

指數(shù)做綜合統(tǒng)計(jì)，得出變化趨勢(shì)(數(shù)據(jù)在不同項(xiàng)目、

不同時(shí)間里必有變化規(guī)律)。

柱狀圖

第10頁(yè)共31頁(yè)

①審清題目。看題干是根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)，還

是概括結(jié)論、分析圖表作用等。

②審圖表，找結(jié)論。關(guān)注圖表名稱(chēng)、表頭、數(shù)

據(jù)標(biāo)簽；比較柱狀圖的橫軸、縱軸數(shù)據(jù)；關(guān)注

柱體高度（找最小值、最大值），得出變化趨勢(shì)。

2022年上十年地標(biāo)農(nóng)產(chǎn)品

線(xiàn)上消費(fèi)金艘占比情況

①審清題目。看題干是根據(jù)圖表提取信息，還

是根據(jù)圖文概括結(jié)論、做出判斷等。

折線(xiàn)/曲線(xiàn)圖

單位：人次②明確圖片屬性。觀(guān)察圖片中折線(xiàn)的數(shù)量（單

線(xiàn)還是多線(xiàn)），注意折線(xiàn)是否與其他類(lèi)型的圖

融合（如折線(xiàn)+柱狀）；閱讀表頭、圖表名稱(chēng)、

數(shù)據(jù)標(biāo)簽、內(nèi)容，明確主題，確定答題方向。

③分析圖片數(shù)據(jù)。注意曲線(xiàn)起點(diǎn)到終點(diǎn)的數(shù)據(jù)

變化（上升、下降，還是升降交替）并聯(lián)系橫軸、

縱軸來(lái)分析變化趨勢(shì)；關(guān)注最小值、最大值、

轉(zhuǎn)折點(diǎn)；多條折線(xiàn)間或折線(xiàn)與柱狀等綜合情

展覽館每日進(jìn)館人次統(tǒng)計(jì)

況，需注意變化趨勢(shì)是否相同、交匯點(diǎn)的含義

空/士白心、O

①審清題目?？搭}干是根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)、提

餅狀圖取信息，還是概括結(jié)論、根據(jù)材料給圖表擬標(biāo)

題等。

■非常了解

②審圖片，找結(jié)論。關(guān)注表頭、數(shù)據(jù)標(biāo)簽；比

■比較「解

a一就了解數(shù)據(jù)，對(duì)比餅狀圖中每個(gè)數(shù)值占總值的份額；

□不太「解

□不了解選典型，選取最大值或最小值，或兩個(gè)極值對(duì)

公眾對(duì)微理料危害的認(rèn)知比；以50%的份額為標(biāo)準(zhǔn)，看單個(gè)值或多個(gè)值

相加是否超過(guò)50%的份額。

①審清題目?？搭}目要求是作答路線(xiàn)，還是從

路線(xiàn)圖

圖中提取信息。

第11頁(yè)共31頁(yè)

。小明家：縹危小區(qū)②審圖片。明確方位，關(guān)注起始點(diǎn)及相關(guān)區(qū)域,

|大出小區(qū)大門(mén).向西多行274米

注意圖片內(nèi)的提示（圖片標(biāo)題、文字標(biāo)注、地

。乘車(chē)點(diǎn)：十一中公交站

圖的覆蓋區(qū)域等）；對(duì)比路線(xiàn)、區(qū)域差異（半程、

|火27珞.往火車(chē)站方向.泉坐4站

◎中轉(zhuǎn)站：成功學(xué)校公文站全程差異；區(qū)域大??；整個(gè)路線(xiàn)的距離等）；

同站排臬|大20珞.往金防大及,方向,乘生6站圈畫(huà)圖中關(guān)鍵信息（地點(diǎn)、方向變化點(diǎn)等）。

。到達(dá)站：紅莖8代廣場(chǎng)東0公文站③聯(lián)系文字材料。圈畫(huà)材料相關(guān)句子，結(jié)合自

1人

己在圖中圈畫(huà)的關(guān)鍵詞，描述路線(xiàn)或者提取信

電彩玻在公文站H面.下車(chē)就能看見(jiàn)

息。

①審清題目，明確對(duì)象?？搭}目要求，緊抓題

流程圖

干提示信息。

供電大氣

,i②認(rèn)清圖示，細(xì)分流程。明確流程圖有幾個(gè)環(huán)

汽輪發(fā)電|網(wǎng)

機(jī)系統(tǒng)畫(huà)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素，各環(huán)節(jié)之間的并列、

承接、從屬等關(guān)系（箭頭指示、轉(zhuǎn)折流程）。

垃垃圾焚燒

圾貯存坑爐③提煉要點(diǎn)，全面概括。提取、概括圖中信息；

描述流程時(shí)還需注意用過(guò)渡詞、關(guān)聯(lián)詞等連綴

滲濾液

處理池信息，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，按總一分、分一

污水總、總一分一總等結(jié)構(gòu)進(jìn)行客觀(guān)說(shuō)明。

飛灰

④聯(lián)系材料，體會(huì)語(yǔ)境。將概括的信息，描述

垃圾處理流程圖

的流程與材料印證，在語(yǔ)境中準(zhǔn)確作答。

①審清題目。明確徽標(biāo)的時(shí)間，看該徽標(biāo)是圍

繞什么活動(dòng)設(shè)計(jì)的，由什么機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的。看題

目要求說(shuō)明徽標(biāo)的畫(huà)面內(nèi)容，還是解釋徽標(biāo)的

含義等。

②細(xì)察徽標(biāo)。仔細(xì)觀(guān)察徽標(biāo)的各組成部分，注

意徽標(biāo)構(gòu)形有8種意義的考量一一字母代表、

漢字標(biāo)明、形象象征、整體寓意、多種結(jié)合、

色彩暗示、地域特點(diǎn)、發(fā)展愿景；特別要注意

圖中數(shù)字、字母、文字的變形之處，往往是設(shè)

計(jì)者想要著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是答題要點(diǎn)所

第12頁(yè)共31頁(yè)

在；注意徽標(biāo)體現(xiàn)的地域性特色等。

圖片/漫畫(huà)①審清題目?？搭}目要求說(shuō)明圖片/漫畫(huà)畫(huà)面

內(nèi)容，還是解釋圖片/漫畫(huà)的寓意等。

②細(xì)察漫畫(huà)/圖片。關(guān)注主題、題目、圖中文

字；將圖中所有畫(huà)面要素（人、物、景等）列出

（分析圖中各要素的密切關(guān)系，漫畫(huà)往往在細(xì)

節(jié)處表達(dá)真正意圖）。

③整體觀(guān)察，揣摩寓意；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)想象;

（《諷刺與幽默》）透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；多個(gè)角度思考創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

注：圖表、圖形是形象化的語(yǔ)言，直觀(guān)簡(jiǎn)明，信息量大。做題時(shí)一般會(huì)經(jīng)過(guò)以下流程：溯源信息（圖表）一

觀(guān)察認(rèn)圖一分析理解一歸納概括一文字表達(dá)。

2024備考試題精練

社會(huì)關(guān)注

一、（2022廣東省卷）閱讀下面的文字，完成1?3題。（10分）

材料一：近年來(lái)，有聲閱讀快速成為互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用下的全民閱讀新形態(tài)。有聲閱讀的“有

聲”，主要是指有聲語(yǔ)言，也包括音樂(lè)、音響等。有聲是最顯著的特點(diǎn)，也是最明顯的優(yōu)勢(shì)。有聲閱讀區(qū)

別于紙質(zhì)閱讀，用聲音、用語(yǔ)音來(lái)表達(dá)一切。

相關(guān)調(diào)查顯示，有聲閱讀已成為重要的閱讀模式。2021年，上海市民有聲閱讀覆蓋率為76.72%,達(dá)到

較高水平。59.18%的有聲閱讀使用者聽(tīng)書(shū)日均時(shí)長(zhǎng)為半小時(shí)以下，43.03%的使用者聽(tīng)書(shū)日均時(shí)長(zhǎng)介于11至

30分鐘之間。46.36%的有聲閱讀使用者選擇在移動(dòng)中聽(tīng)書(shū)，交通工具成為有聲閱讀的重要空間，有聲閱讀

使用者習(xí)慣在開(kāi)車(chē)或乘坐地鐵、公交時(shí)，打開(kāi)個(gè)人的“聽(tīng)覺(jué)空間”，有效利用了碎片化時(shí)間。

材料二：近年來(lái)，有聲閱讀的興起和繁榮，有效地推動(dòng)了社會(huì)閱讀文明的構(gòu)建。有聲閱讀有可聽(tīng)的、

與文本相應(yīng)的音頻，許多經(jīng)典名著如《西游記》《紅樓夢(mèng)》等已紛紛上線(xiàn)，使讀書(shū)變得更加生動(dòng)鮮活、

切實(shí)可感。有聲閱讀將明確的、認(rèn)真的、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)型閱讀與瀏覽型、消遣型的閱讀有機(jī)結(jié)合，有效地推

動(dòng)了全民閱讀品質(zhì)的提升。“聽(tīng)”和“看”作為兩種不同的閱讀方式，在閱讀的體驗(yàn)上呈現(xiàn)不同的特征，有

聲語(yǔ)言表達(dá)作為一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，表達(dá)者在創(chuàng)作過(guò)程中融進(jìn)了自己對(duì)作品的理解和感受，并且運(yùn)用一定

的技巧把它表達(dá)出來(lái)。大量高水平、高質(zhì)量有聲閱讀產(chǎn)品的出現(xiàn)，逐漸滿(mǎn)足社會(huì)的閱讀需求，不僅使有聲

第13頁(yè)共31頁(yè)

閱讀沿著正確的方向穩(wěn)步發(fā)展，而且在推動(dòng)社會(huì)閱讀文明、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮了積極的作用。

材料三：截至2021年12月31日，微信公眾平臺(tái)有聲閱讀發(fā)文量達(dá)230萬(wàn)篇，相關(guān)文章的閱讀量已達(dá)

21.9億次，有聲閱讀的熱點(diǎn)話(huà)題熱度也不斷變化（如下圖所示）。有聲閱讀氛圍越來(lái)越濃，閱讀率越來(lái)越高。

作為全民閱讀的重要組成部分，有聲閱讀豐富了閱讀內(nèi)容和形式，促進(jìn)了社會(huì)閱讀文明的發(fā)展。

有聲閱讀相關(guān)熱點(diǎn)話(huà)題熱度圖

【注】熱度指數(shù)：指輿論在公開(kāi)社交場(chǎng)景中對(duì)有聲閱讀相關(guān)話(huà)題的討論和傳播，由各平臺(tái)公開(kāi)渠道信息傳

播量綜合加權(quán)計(jì)算并歸一化處理后獲得，滿(mǎn)分100分。

材料四：作為有聲閱讀的方式之一，聽(tīng)書(shū)并不是一件輕松的事。因?yàn)槲覀內(nèi)菀自诼?tīng)書(shū)時(shí)走神，再加上

還有言語(yǔ)知覺(jué)的制約、情緒感知、反復(fù)加工等因素，聽(tīng)書(shū)的信息接收效率不如看書(shū)高。

所謂言語(yǔ)知覺(jué)的制約，是指一些客觀(guān)因素的制約，比如聲音在20?30分貝時(shí)，言語(yǔ)的可懂度為50%;

增至50?60分貝，可懂度達(dá)到90%?95%;到了140分貝，人就會(huì)感到頭痛。此外，一些噪聲如地鐵、飛機(jī)

的轟鳴等，對(duì)言語(yǔ)感知的干擾也會(huì)很大。

情緒感知?jiǎng)t是指聽(tīng)真人朗讀時(shí)，朗讀者的語(yǔ)氣會(huì)影