2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：現(xiàn)代文閱讀之分析人物形象

2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)：現(xiàn)代文閱讀之分析人物形象

一、題型：閱讀全文，概括***這一人物形象的特點(diǎn)

(包括：人物性格，***是個怎樣的人)

二、解題思路、原則及注意事項(xiàng)

解題思路：通過人物的描寫(語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié))分析人物的性格特征，

然后根據(jù)題目要求作答。

人物身份+做了哪些事+性格特征

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

某某是一個……的人物形象。什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。

變式題：xx是一個怎樣的人？

XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

答題原則及注意事項(xiàng)：分析人物形象時，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不過分拔高人物的思想品質(zhì)；

立足原文，概括出原文中有的東西，不無中生有，全面分析評價人物，不能以偏蓋全。

三、解答方法

(1)把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。

(2)抓住人物的肖像，語言，動作，心理等描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分

析人物形象

(3)重視小說中人物的身份，地位，經(jīng)歷，教養(yǎng)，氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定人物的言

行，影響人物的性格。

(4)小說中的人物都是在一定得歷史背景下活動，所以分析人物就一定把他們放在一定

得社會背景下去理解。

(5)注意作者對人物的介紹和評價。

四、固定的答題詞匯

(一)老師的優(yōu)秀品質(zhì)

(1)慈愛，有愛心，愛生如子。

(2)工作認(rèn)真有責(zé)任感

(3)善于運(yùn)用機(jī)智的教育方式，充滿教育智慧。

(4)善于鉆研，課堂語言風(fēng)趣生動，吸引學(xué)生。

(二)父母的優(yōu)秀品質(zhì)

(1)堅(jiān)強(qiáng)，不輕易向命運(yùn)屈服。

(2)善良，同情弱者，尊重鄰里

(3)慈愛，愛子女。

(4)勤勞節(jié)儉

(5)尊重孩子，善于引導(dǎo)，教育孩子。

(三)子女的品質(zhì)

(1)不懂事，與父母存在代溝，但能知錯即改

(2)熱愛父母，孝敬父母

(3)刻苦勤奮，努力上進(jìn)。

(四)形容人物品質(zhì)常用的詞匯

寡言少語、平凡、樸實(shí)、純真、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、

謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓

滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠實(shí)、執(zhí)著、勢利……

五、考點(diǎn)詮釋

《考試大綱》要求高中學(xué)生能夠?qū)W習(xí)欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟

作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文

化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);能品味作品中

感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言.

高考小說閱讀的考查,人物形象分析是必考題,一個閱讀題一般有2~3道有關(guān)人物形

象分析的小題.

所謂人物形象的性格特征是指在一定時代、社會、環(huán)境中人物所體現(xiàn)的獨(dú)有的思想、

品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的特征.人物形象的分析是考查小說閱讀的重要內(nèi)容.它主要涉

及以下幾個方面：

區(qū)分主要人物與次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意義.近幾年

考揣摩人物形象的題型有上升趨勢.確實(shí),一個行為,一句話,一個神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感

的體現(xiàn),從一個人物的言談舉止,一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界.這就需要考生根據(jù)

語言環(huán)境來準(zhǔn)確認(rèn)識人物的各種描寫.從而正確把握人物形象.

六、考題例示

例1：典型題例分析：讀了這篇文章，請你說說展現(xiàn)在我們面前的是一個怎樣的母

親形象？

母親活了102歲，沒有想到她離開我們以后，她的影響會越來越大。

母親小時候纏足，她痛苦；沒有讓她上學(xué)，她更痛苦。到了老年她多次跟我們說，

她沒能拗過封建禮教，舊社會坑害的人太多了！母親沒有受過學(xué)堂教育，但她對文化有

一種天然的膜拜。她要我喜愛書，不許我們浪費(fèi)紙張，只要她看到帶字的東西，她總是

要收起來。母親不識字，更不識外文，可是她總愿意陪我做功課。到了老年，她常常伏

在桌前看我寫字，看我寫信，總想幫我一把。我在翻譯普希金的詩時，俄文書的封面是

深藍(lán)色的硬皮，上邊印著黑色的普希金側(cè)影，她以為我把書弄臟了，便不聲不響地把書

拿到盥洗間去擦拭，結(jié)果把書皮擦得一塌糊涂。

有一次，母親吐露了大概在她心中積蓄了很久的一句話：“等我死了，你們在我胸

口上放一本書……”我聽了很不是滋味，可是小外孫立刻表示：“不行，太太，您看不懂，

還是放本字典吧！”母親臉上的皺紋似乎都笑了：“對，對，還是我重孫懂事，給我放一

本字典……”母親發(fā)現(xiàn)我“翹尾巴”時馬上敲打我。她讓我寫出“人貴有自知之明”幾

個字，然后自己一筆一畫地用毛筆照樣寫在宣紙上，說：“給你留著！”那一年我50歲。

我還記得她當(dāng)時對我說：“人要有自知之明。記住，天外有天，山外有山。切不可驕傲自

滿……記?。河肋h(yuǎn)有比能干的人更能干的人?！?/p>

母親做任何事情都精益求精，有始有終。她說：“答應(yīng)人的事一定要完成，而且要

盡量力爭完成好。不能馬馬虎虎，更不能半途而廢?！蔽蚁肫鹚?0歲時我為她縫制衣褲

的教訓(xùn)。為了慶祝她的壽辰，我親自裁剪，并用縫紉機(jī)為她老人家做了一套便服。那天,

母親接過我縫制的衣服說：“一輩子都是我給你做衣服，沒有想到，我90歲能穿上兒子

給我做的衣服……”她滿意地微笑。那天，我滿懷幸福地睡了。半夜醒來，我發(fā)現(xiàn)有燈

光從母親的門縫里瀉出來。是母親沒有睡？是母親忘記了熄燈？我下床，從門縫往她的

屋里觀望。她正坐在床上，圍著被，戴著老花鏡，手中拿著我縫制的衣褲，在細(xì)細(xì)地觀

看。她慢慢地摸來一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原來……原來她用顫

抖的手開始拆我為她特意縫制的新衣服。我的心頓時涼了！母親，這是您60歲的兒子親

手給您縫制的新衣服呀！為什么不穿，反而拆成片呢？

過了幾天，我實(shí)在憋不住了，便問母親。母親盯著我的眼睛，過了半晌，才開口說:

“你縫得不合格！線扎得不直，不勻，有些粗糙……干活兒可不能這樣！”她說，她把衣

褲都拆了，想背著我重縫起來，可是手不聽使喚，縫不成了。母親看著自己那雙哆哆嗦

嗦的枯手，嘆了一口氣。

母親勞動一生，她無論干什么事，從不曾讓人有些許挑剔。如今，她不能勞動了，

可是對兒子的勞動成果，也絕不放松。

我想母親教給我的，豈止是不應(yīng)該縫制不合格的衣服？！

每次我出差，特別是出國，母親都情不由衷地說：“你回來也許就見不到我了……”

母親把自己最擔(dān)心的事說出聲來，是舍不得我離開她。其實(shí)她并不希望那會成為事實(shí)，

她期盼的恰恰與此相反。這是母親的牽掛，是母親的依戀。

老人一生都是為了別人，為了自己的孩子而活。她把自己全部獻(xiàn)了出來，自己沒有

保留任何東西。母親去世以后，我根據(jù)她的遺愿，火化時在她胸口上放了一本字典。我

后悔她在世時沒有教她識字。現(xiàn)在不知道她在冥府讀到字典的哪一頁了。

我已年及耄耋，母親的形象在我的記憶中越來越明亮，她是我心中的一盞明燈，永

遠(yuǎn)為我照亮前進(jìn)的路。

答案：

母親節(jié)儉，熱愛文化教育；

愛孩子，善于引導(dǎo)孩子，重視子女教育；

做事精益求精，有始有終。

例2

2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下,帶上足夠的食物

和淡水,分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā),深入沙漠腹地300公里,對大沙漠中新發(fā)

現(xiàn)的一座古墓進(jìn)行考察.

幾天后,他們勝利完成了考察任務(wù),踏上了歸程.一天中午,天空中突然涌現(xiàn)出巨大的

蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近,萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉,5峰駱駝驚駭?shù)密P

躇不前.

“沙暴!”郭教授大聲呼喊著，”快下駱駝,用睡袋罩住頭!”

罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘.漸漸地,沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了

頭上的睡袋.昏暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色,沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱.

“駱駝呢?〃有人驚叫著,馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了.大家開始尋

找.半個多小時后,只找到一箱餅干、幾袋牛肉和一些行李,恐懼襲上隊(duì)員們的心頭.這時，

向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊.大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^

來:"不要搶,水是大家的我也有份,我先喝!'’大劉毫不示弱,其他人隨后也加入到爭搶

之中...

”都不許動,把水囊給我!”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可

抗拒的口吻喝道:"從今天起，由我決定水的分配!”他從水囊中倒出一杯水,說:“每人只能

喝兩口，誰也不許多喝大劉咄咄逼人地問："你也只喝兩口？"郭教授平靜地說道:''我只

喝一口

杯子最先遞到向?qū)种?，他慎重地喝了兩口，宛如品嘗世上最醇美的甘露.輪到大劉

了，他喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后

將杯中剩下的水倒回水囊.

太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上,遍地的黃沙似乎都在燃燒.大劉忍不住喊起來:"教授,

我的喉嚨又冒煙了，再給我點(diǎn)水吧!”郭教授似乎沒有聽到,未作出任何反應(yīng).突然,大劉猛

然向郭教授沖過來,想搶奪水囊."乓”一聲槍響,子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢

開槍!大劉悻悻地回到了隊(duì)伍中.

一連三天,因?yàn)槊看沃缓纫恍】谒?郭教授已感到頭暈?zāi)垦?全身乏力，他不由擔(dān)憂起

來.第四天早晨當(dāng)人們醒來時候,郭教授已倒好了大半杯子,分喝了水后，他宣布了新的用

水規(guī)定:“從現(xiàn)在起,不到萬不得已,不得喝水囊中的水!”沒有人反對，因?yàn)楣淌诿看魏?/p>

水比誰都少,這是大家有目共睹的.

下午，向?qū)蝗惑@叫起來:“我們快到了！”萎靡不振的隊(duì)伍開始活躍起來.大劉回頭朝

郭教授喊道:"教授，明天就要到小城了，我們可以喝點(diǎn)水嗎?”的確，整整一個上午都沒有

喝水了.郭教授沒什么反應(yīng),身體踉蹌著要摔倒,大劉跑過去扶住他.郭教授將獵槍遞給大

劉,聲音顫抖著對大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉懷里.

有人提議給郭教授喝口水,大劉拒絕了.他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己

則提著獵槍和水囊走在隊(duì)伍后面.走了一段路后，有人提出要喝水,大劉斷然拒絕:"還不

到時候!”

遇到沙暴的第五天,這支歷盡艱辛的隊(duì)伍終于回到了小城.直到這時,大劉也沒有再

讓大家喝一口水.有人抱怨大劉比教授更苛刻.大劉沒有辯解,輕輕打開水囊的蓋兒,將口

朝下,一堆黃沙被倒了出來……

原來,在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓

鼓的水囊里,是郭教授悄悄裝進(jìn)的沙子.

跋涉艱難絕境,有信心與勇氣是穿越生死的惟一支撐,那就是希望啊.

幾年后的訪談中,這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時,都不約而

同地回憶起這次歷險,幾乎說著同一句話:"郭教授的"騙局”是世界上最完美的禮物.”

問題：依據(jù)人物的性格特點(diǎn)，在第7段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并簡述理由.（4分）

（1）”輪到大劉了，他地喝了兩大口水……”

理由：

（2）〃杯子最后輪到郭教授手中，他只地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水

囊

理由：

詳解：

這道題的解題需要學(xué)生首先了解人物的主要性特點(diǎn).通過第5、6、8節(jié)大劉的語言和

行動描寫可以看出大劉的魯莽直率.由此可以推斷出第一個橫線處應(yīng)的詞語是猛（"拼命

毫不客氣”等），這個詞更能突出大劉魯莽直率.同樣，通過第3、6、8、9、10節(jié)大劉

的語言和行動描寫可以看出大劉的魯莽直率.由此可以推斷出第一個橫線處應(yīng)的詞語是

輕輕（"緩緩"、〃慢慢”等），這個詞更能突出教授沉著冷靜，顧全大局.

要學(xué)會在特殊的閱讀“情境〃中運(yùn)用知識并感悟生活.

例3

①春天又到了.

②柳枝染上了嫩綠,在春風(fēng)里盡情飄擺,舒展著自己的腰身.迎春花舉起金黃的小喇

叭,向著春天吹奏著生命之歌.藍(lán)天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍,引得無數(shù)的人仰望天穹,

讓自己的心也飛上云端.

③這時候,我就會情不自盡地想起我的劉老師,想起他放入天空的風(fēng)箏.

④劉老師教我們歷史課.他有一條強(qiáng)壯的右腿,而左腿從膝以下全部截去,靠一根被

用得油亮的圓木棍支撐.有一次,他講課講到女婿造人的時候,笑著對我們說:"女嫻用手

捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩,甩到地上的泥巴也變成人.由于女蝸甩的

力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊.我就是那時候被她甩掉了一條腿的教室里自然騰

起一片笑聲,但笑過之后,每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增添了對劉老

師的尊敬.

⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時,為我們講課.寫板書的時

候，他用木棍撐地,右腿離地,身體急速地一轉(zhuǎn),便轉(zhuǎn)向黑板.寫完了粗壯的粉筆字,又以拐

杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺.一個年過半百的老師,一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次.而他每

次的一轉(zhuǎn),都引起學(xué)生們一次激動的心跳.

⑥他的課講得極好.講到歷代的民族英雄,他慷慨陳詞,使我們激動得落淚.講到祖國

近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽,使我們沉重地低下頭去.后來,我考入大學(xué)歷史系，

和劉老師的影響有極大的關(guān)系.

⑦他喜歡在課堂上讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得.倘若有同學(xué)說得流暢、深刻，他便，

靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭,瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂曲.然

后，又好像從沉醉中醒來,長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分?jǐn)?shù)，大聲地說:"好!滿

分!”倘若有同學(xué)說得不好，他便瞪大眼睛,關(guān)切地瞧著同學(xué),一邊細(xì)聲說:“別緊張,想想，

想想,再好好想想一邊不住地點(diǎn)頭,好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生一些鼓勵.這情景,今

天想起來,依舊那么清晰,那么親切.

⑧然而，留給我印象最深的,還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景.

⑨當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候,常常有成群的學(xué)生到操場

上來看他放風(fēng)筍.他的腿自然不便于奔跑,然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡

樂.他總是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地擎著風(fēng)箏，他喊聲:"起!"便不斷扯動手中的線繩,那紙糊的燕子

便抖起翅膀,翩翩起舞,直竄入云霄.他笑著，叫著,拄著拐杖，仰望白云,看那青黑的小燕

在風(fēng)中翱翔盤旋,臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天.那時候,我常

常站在他旁邊,看著他的臉,我覺得他不是一位老人,而是一個同我一樣的少年.年過五十

的有殘疾的老師,對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？

⑩離開他已經(jīng)近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑,用那雙寫了無數(shù)個粉筆

字的手,放飛一架又一架理想的風(fēng)箏.那些給了我數(shù)不清的幻夢的風(fēng)箏永遠(yuǎn)陪伴著我的心,

在祖國的藍(lán)天上翱翔.

1.閱讀④一⑦段,完成下面問題.(10分)

劉老師在課堂上的具體表現(xiàn)學(xué)生在課堂上的感受或反應(yīng)劉老師的品質(zhì)特點(diǎn)

劉老師笑談殘腿(1)(2)

2.為什么劉老師放風(fēng)箏的情景留給"我”的印象最深？(6分)

詳解：

(1)學(xué)生敬佩之情油然而生.

(2)學(xué)生沉浸其中，時而激動，時而悲痛.

劉老師贊賞、鼓勵學(xué)生.學(xué)生受到鼓舞，感到親切.

解答第1題時，閱讀仔細(xì),注重體驗(yàn)感悟,概括能力強(qiáng)的學(xué)生能夠從原文中概括、歸納出“

劉老師旋轉(zhuǎn)著寫板書、劉老師動情地講課;學(xué)生心中泛起酸澀的感情,更增添了對老師的

尊敬''以及諸如"樂觀、身殘志堅(jiān)、熱愛學(xué)生、熱愛祖國〃等相關(guān)內(nèi)容.語文能力強(qiáng)的學(xué)生

更能從德、才兩方面概括老師的品質(zhì)特點(diǎn).學(xué)生答這道題時要仔細(xì),不然，閱讀粗疏,或抓

不住要點(diǎn),或忽視情感體驗(yàn),或語言組織隨意,在填寫(1)、(2)兩格時,就會缺少"旋轉(zhuǎn)、動

情”這樣的關(guān)鍵性詞語;在填寫(3)格時，忽視原文中學(xué)生〃笑過之后〃的直抒胸臆的句子，

勢必難以獲得較好的成績.

在解答第2題時可從老師和"我”的不同角度分別體驗(yàn)老師的人格力量、〃我"得到震顫的

情感,進(jìn)而得出老師放飛風(fēng)箏給‘'我''印象最深的原因,答道:"（1）身體殘疾、年過半百的老

師在校園里放飛風(fēng)箏時表現(xiàn)出的生命活力震撼了‘我‘，也放飛了‘我們‘理想的風(fēng)箏；⑵

老師對生活的純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,深深地感染了‘我'或"因?yàn)閯⒗蠋煵⒉灰蛏眢w殘

疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,這讓我深受感動,所以印象最深.“

需要注意的是不要把兩者混為一談,條理模糊.或重復(fù)用"工作認(rèn)真、熱愛學(xué)生”等言之無

物的套話,游離文本內(nèi)容.

例4

這小鎮(zhèn)只有一家書店.這書店只有她一個賣書的.

她賣了多少書?怎樣忙過來的?沒有人說得清.人們只知道,書架上的書越來越豐富，

進(jìn)出書店的人換了一撥又一撥,她的額頭和眼角也已漸漸刻上細(xì)細(xì)的皺紋.可她那一雙眸

子卻依然如秋日潭水般清明.幾十年來,人們從她那傳神的眸子中讀出的滿是善良、真誠.

正因?yàn)檫@樣,那些趕集的老婆婆們不買書也會走進(jìn)店來，歇乏,拉家常，向她討水喝.有時，

她們也會大把大把地掏出鮮棗、紅果,強(qiáng)留在柜面上.

一天,小書店里來了一位年輕人.

“您要買書?”"不,看看,先看看……”年輕人禮貌地說,”請您取一下那本書.”他指向

那本裝幀精莢、雅致的詩集一一《孩子和書》.

“您看過這本書嗎?”他撫摸著手中的詩集，問.

她赧然了："沒有……”真的，她賣過的書很多，但讀過的書太少.實(shí)在是因?yàn)樘α?

她常常只能翻一翻新進(jìn)的書:看看封面、內(nèi)容提要、插圖、定價.這是為了向客人介紹、

推薦.讓顧客買了不合適的書,她覺得對不起人家,尤其是那些農(nóng)家孩子.她深知,那些孩

子手中的一把把硬幣是從媽媽的鹽錢里一點(diǎn)一點(diǎn)摳來的.

”您,認(rèn)識我嗎?”年輕人突然問道.

她愣住了,仔細(xì)地觀察他,希望能記起來.可是，回憶里只是一片空白.他笑了.〃您真

好，”說著,他放下手中的詩集,從包里取出一本書,遞到她面前，”這是我送給您的."她茫

然,甚至有點(diǎn)不知所措一一為什么送我書？

見她不接，他就把那書放在柜面上,凝視著她，“您還記得十五年前的一個偷書的孩

子嗎?”他頓了一下，似乎為了喚起她的記憶，"他偷了您的書……您沒有罵他……還給了

他兩塊點(diǎn)心，是白皮的,一杯水,放了糖……”

年輕人的話使她漸漸記起了一件往事.十五六年前,正值”文化大革命”時期,她店里

許多捆書被貼上了封條,放在了角落里.有一天,她聽到一陣"窸窸窣窣”的響聲,走過去，

啊!一個孩子,蓬頭垢面,一臉汗珠,正從一捆書里掏出一本匆匆往懷里塞.她咳嗽了一聲.

于是看到一雙慌張中帶著倔強(qiáng)的眼睛……她沒有訓(xùn)他,送了那本書給他,好像是《牛虻》.

孩子被感動了，哭著告訴說,父母都死了，他無依無靠,可是愛讀書……她聽了，愛憐地為

他擦去汗珠,又挑了幾本書送給他,還給了他一點(diǎn)錢和食物.......為了這件事,她后來

也吃了點(diǎn)苦頭……十幾年過去了,她已漸漸淡忘.難道眼前的他就是當(dāng)年的那個孩子？

當(dāng)她回過神來,那年輕人不知什么時候走了，柜面上只有他留下的那本書.她驚訝地

發(fā)現(xiàn)，那是同樣的一本詩集：《孩子和書》.

扉頁上，有幾行秀氣的字：

阿姨：

這本書贈給您一一我寫的一一一個關(guān)于您，我、書的故事.

我,是一個詩人了.但,沒有您,就只是一個偷書的孩子.

也許您早已忘記我了，那正是您的崇高.

偷書,愛書,寫書的人

*年*月

天哪，他是詩人!這詩人—就是當(dāng)年的孩子！

“我要買書."稚嫩的聲音從柜面下傳來，驚醒了她.她探出身子,看到一只胖胖的小手

攥著硬幣，另一只手指著一本小人書.”噢,又一個孩子.”她急忙招呼這位小客人，心想,興

許這個孩子將來也會成為詩人的,至少能成為有文化、有學(xué)識的人.

門外傳來一陣孩子的喧鬧一一放學(xué)了，她又要忙起來了，可是她心里很高興，也很欣

慰……這詩人—就是當(dāng)年的孩子！

1.聯(lián)系全文,第⑩段中“她心里很高興,也很欣慰”的原因是6分）

詳解:解答此題,學(xué)生要從人物的性格特點(diǎn)來思考.她是一個善良、真誠的人,她十幾年前

的善舉,對一個孩子影響極為深遠(yuǎn),因此,注意考慮前因后果的學(xué)生，自然會答出第一個要

點(diǎn)：自己當(dāng)年的善舉成全了一個孩子（孩子回來感恩）；如果再從她的工作角度思考,就會

得出她正在做一項(xiàng)有意社會的事，這也符合她的性格特點(diǎn)，因而會得出第二個要點(diǎn)：感覺

到自己賣書能使孩子成為有文化有學(xué)識的人.

六、答題思路與技巧

寫人的記敘文一般側(cè)重分析人物的思想性格.寫人離不開記事，因此,有關(guān)敘事記敘

文的閱讀方法大多運(yùn)用于寫人記敘文，以寫人為主的記敘文閱讀方法也大多運(yùn)用于敘事

記敘文.總之,兩種記敘文的閱讀方法既有區(qū)別,又有聯(lián)系.

⑴通過分析事件來理解人物的思想性格：人生活在社會中，要作各種事情,一個人

的個性和品德就表現(xiàn)在社會行為中.因此,我們在閱讀寫入記敘文時,首先要弄清作品中

主人公作了哪些事,進(jìn)而分析出主人公的思想性格.

（2）通過分析人物描寫方法來把握人物的形象：記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物

性格、揭示作品主題服務(wù)的.分析人物形象,可以從以下幾方面入手：

分析正面（直接）描寫和側(cè)面（間接）描寫:直接描寫也叫正面描寫,就是通過直接描寫人物

的肖像、行動、語言、心理等,揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn),反映作品的主題.如《故鄉(xiāng)》

中作者通過對揚(yáng)二嫂"圓規(guī)式”的外形、通過她對"我”的先假意吹捧繼而冷嘲熱諷、通過

他對潤土的惡語重傷、順手牽羊等一系列表現(xiàn),刻畫出一個被侮辱、被損害而又自私、尖

刻、潑辣、放肆的小市民婦女形象,令人如見其人，如問其聲.側(cè)面描寫:側(cè)面描寫就是通

過其它人物的言行，間接寫主人公.分析細(xì)節(jié)描寫:細(xì)節(jié)描寫是指對人物肖像、語言、動作、

服飾、神態(tài)變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具體描寫.生動的細(xì)節(jié)描寫,用極經(jīng)濟(jì)的筆

墨狀物寫人,往往形神畢肖，性格鮮明.分析細(xì)節(jié)描寫，首先要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性,要經(jīng)得

起推敲;其次要看是否具有典型性意義,看其是否經(jīng)過精心選擇，巧妙安排.

(3)分析人物與人物之間的關(guān)系:有些作品除了中心人物外，還有其它人物.分析時

既要抓準(zhǔn)中心人物,又要分析人物與人物之間的關(guān)系.

七、考題訓(xùn)練

高等教育

強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個港口城市打工.

那城市很美,強(qiáng)的眼睛就不夠用了.本家哥說,不賴吧?強(qiáng)說,不賴.本家哥說,不賴是

不賴,可總歸不是自個兒的家,人家瞧不起咱.強(qiáng)說，自個兒瞧得起自個兒就行.

強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個倉庫給人家縫補(bǔ)篷布.強(qiáng)很能于,做活兒精細(xì),看到丟棄的

線頭碎布也拾起來,留作備用.

那夜暴風(fēng)雨驟起,強(qiáng)從床上爬起來,沖到雨簾中.本家哥勸不住他,罵他是個憨蛋.

在露天倉垛里,強(qiáng)察看了一垛又一垛,加固被掀動的篷布.待老板駕車過來,他己經(jīng)

成了個水人兒.老板見所儲物資絲毫無損，當(dāng)場要給他加薪,他就說不啦,我只是看看我修

補(bǔ)的篷布牢不牢.

老板因此很欣賞他,就想把另一個公司交給他,讓他當(dāng)經(jīng)理.強(qiáng)說,我不行,讓文化高

的人干吧.老板說我看你行一一比文化高的是人身上的那種東西！

強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理.

公司剛開張,需要招聘幾個大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報紙上做了

廣告.本家哥聞訊跑來,說給我弄個美差干干.強(qiáng)說,你不行.本家哥說,看大門也不行嗎？

強(qiáng)說,不行，你不會把這里當(dāng)成自個兒的家.本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心.強(qiáng)說,

把自個兒的事兒干好才算有良心.

公司進(jìn)了幾個有文憑的年輕人,業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來.過了些日子,那幾個受過

高等教育的年輕人知道了他的底細(xì)，心里就起毛說,就憑我們的學(xué)歷,怎能窩在他手下?強(qiáng)

知道了并不惱,說,我們既然在一塊兒共事,就把事情辦好吧.我這個經(jīng)理的帽兒誰都可以

戴,可有價值的并不在這頂帽子上……

那幾個大學(xué)生面面相覷,就不吭聲了.

一外商聽說這個公司很有發(fā)展前途,想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目.強(qiáng)的助手說,這可是條大

魚呀,咱得好好接待.強(qiáng)說,對頭.

外商來了，是位外籍華人,還帶著翻譯、秘書一行.

強(qiáng)用英語問，先生,會漢語嗎？

那外商一愣,說,會的.強(qiáng)就說,我們用母語談好嗎？

外商就道了一聲"0K”.談完了，強(qiáng)說,我們共進(jìn)晚餐怎么樣?外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭.

晚餐很簡單,但很有特色.最后只剩下兩個小籠包子.強(qiáng)對服務(wù)小姐說,請把這兩個包子裝

進(jìn)食品袋里,我?guī)ё?雖說這話很自然,他的助手卻緊張起來,不住地看那個外商.那外商

站起來,抓住強(qiáng)的手緊緊握著,說,0K,明天我們就簽合同！

席間,外商輕輕地問強(qiáng)，你受過什么教育?為什么能做得這么好？

強(qiáng)說,我家很窮,父母不識字.可他們對我的教育是從一粒米、一根線開始的.后來我

父親去世,母親辛辛苦苦地供我上學(xué).她說俺不指望你高人一等,……

在一旁的外商眼里滲出亮亮的液體.他端起一杯酒,說,我提議敬她老人家一杯……

你受過人生最好的教育！

題目：

1.選文第②和第⑧段中的人物對話分別表現(xiàn)了強(qiáng)的什么性格特點(diǎn)？

2.選文第⑥段中加點(diǎn)詞語''那種東西”指的是什么？

3.是什么原因讓外商作出了與強(qiáng)簽定合同的決定？

答案：

1.自信、不徇私情（堅(jiān)持原則或不講情面也可）

2.敬業(yè)、說真話、不貪婪的品格.

3.強(qiáng)愛國和節(jié)儉的品格讓外商做出了這樣的決定.

父愛如山

我怕父親,他打我是真打.看著他瞪圓了眼,一步一步逼近,還不敢躲,繃緊了肌肉等

著,于是一巴掌扇過來,于是腦袋嗡了一聲……

有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說:“唱一個我聽聽."我在后

邊就模仿著戲臺上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來.他說:"瞎胡唱,別唱了."我說:"你唱一個.〃

他唱起來:“我不該,咳咳咳咳,老王爺，咳咳咳咳……”也是隨唱隨編,瞎胡唱,越唱越帶勁

兒.

我家有個大宜興壺,下地回來，泡上茶壺,父親高興了，還逼我們喝.說:"逼”,是因?yàn)?/p>

我們喜歡喝涼水,不喜歡喝茶.”過來,喝!多清香,又解暑,你喝不喝?想挨揍啊!”

我們倆常常一起去看廟.“看廟〃二字,說句文詞,是父親杜撰的.看廟就是去看廟里的壁畫,

是讓我開闊眼界,是培養(yǎng)我畫畫的一種方式,這很有點(diǎn)像現(xiàn)在的參觀美術(shù)展覽館或畫廊.

我父親本是老農(nóng)民,竟與文人想到了一起.

吃過早飯,父親將糞筐往肩上一背,抄起糞叉說:"走,看廟去."母親說:“今天不拉土

了？"父親說:''回來再說我們就在這"回來再說"的空當(dāng)里看了許多廟.廟有大有小，有遠(yuǎn)

有近.近則三五里,遠(yuǎn)則十幾里.一去一回就是幾十里.全堂邑縣境內(nèi)的廟我們幾乎都看遍

T.父親對廟里的壁畫還加以評論.他指著《八仙過?！返暮Ｋf:“你看這水，漣漣地像是

在顫動.”又用手摸著墻說:"這墻是平的，你再遠(yuǎn)看,不是坑坑洼洼地凸起來了嗎?”其實(shí)現(xiàn)

在看來,稀松得很,無非是靠了反復(fù)重疊的弧形線條引起的錯覺.父親最佩服的是《八破

圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒……他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去

還嚼一嚼那樣仔細(xì),貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳,遠(yuǎn)瞧瞧,近瞅瞅,長嘆一口

氣說:"像真燒焦了一樣他一指點(diǎn),我也驚嘆起來.最后,總是照例的一句話:“使勁兒看,

好好記住.”

我12歲那年考上初中,學(xué)校在聊城,離家15公里多.過了正月十五,要開學(xué)了.吃過

早飯上路,父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我.一直走出10公里開

外看見聊城古樓了，他說:"快了，你走吧.”這時曠野無人，惟有寒風(fēng)積雪,一抹虛白的陽光

和遠(yuǎn)處的幾聲雞啼.望著逐漸遠(yuǎn)去的、背著糞筐的父親的身影,我只想反身向他追去.

再以后,我參加了工作,按家鄉(xiāng)人的看法,凡是吃公家飯的人就是"干部我很少回

家了，一晃就是十幾年,大約是I960年，父親到天津看我來了.我說:“今天咱們上街吃一

頓狗不理包子,再領(lǐng)你去看看美術(shù)展覽."他問什么是美術(shù)展覽,我覺得一兩句話說不清,

我提起以前的事：“我小時候你不是常領(lǐng)我去看廟嗎?和看廟差不多

剛走過勸業(yè)場,我一回頭,見他正彎腰從地上撿煙頭,我嚷了一聲:"扔了！你也不嫌

臟.”他趕緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意.這眼神使我凄然,是什么使父親對我有了怯

意?我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼.

題目：

1、文中選取了感人肺腑的細(xì)節(jié)來寫''父親"在〃我''成長的道路上烙下的深刻印跡,請用最

簡潔的語句概括作者主要描寫的兒時的生活片斷。

2、"父親"是一個性格復(fù)雜的人,請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特征？

答案：

1、通過分析事件來理解人物的思想性格:人生活在社會中，要作各種事情,一個人的個性

和品德就表現(xiàn)在社會行為中.因此,我們在閱讀寫入記敘文時,首先要弄清作品中主人公

作了哪些事,進(jìn)而分析出主人公的思想.作者主要描寫了兒時和父親下地時一起隨編隨

唱、父親逼我喝茶、父親帶我去看廟這些生活片斷,來寫父親在我成長的道路上的影響.

2、從這些生活片段來看,父親是一個性格復(fù)雜的人,對兒子生活上和學(xué)習(xí)上的關(guān)注是以嚴(yán)

厲的態(tài)度表現(xiàn)出來,實(shí)際上他是一個熱愛生活,慈愛的父親.

蘇七塊馮驥才

蘇大夫本名蘇金散，民國初年在小白樓一帶,開所行醫(yī),正骨拿踝,天津衛(wèi)掛頭牌,連

洋人賽馬,折胳膊斷腿,也來求他.他人高袍長,手瘦有勁,五十開外,紅唇皓齒,眸子賽燈，

下巴兒一緡山羊須,浸了油似的烏黑鋒亮.張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠(yuǎn)近

一樣響,要是當(dāng)年入班學(xué)戲,保準(zhǔn)是金少山的冤家對頭.手下動作更是"干凈麻利快”,逢到

有人傷筋斷骨找他來,他呢?手指一觸，隔皮截肉,里頭怎么回事,立時心明眼亮.忽然雙手

賽一對白鳥,上下翻飛,急如閃電，只聽"咔嚓咔嚓”,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了.貼塊

膏藥,上了夾板,病人回去自好.倘若再來,一準(zhǔn)是鞠大躬謝大恩送大匾來了.

人有了能耐,脾氣準(zhǔn)格色.蘇大夫有個格色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先

拿七塊銀元碼在臺子上,他才肯瞧病，否則決不搭理.這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他

認(rèn)錢不認(rèn)人，能耐就值七塊，因故得個挨貶的綽號叫做：蘇七塊.當(dāng)面稱他蘇大夫,背后叫

他蘇七塊,誰也不知他的大名蘇金散了.

蘇大夫好打牌,一日閑著,兩位牌友來玩,三缺一,便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請來,

湊上一桌.玩得正來神兒，忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來,往門上一靠,右手托著左胳膊肘，腦

袋瓜淌汗,脖子周圍的小褂濕了一圈，顯然摔壞胳膊,疼得夠勁.可三輪車夫都是賺一天吃

一天,哪拿得出七塊銀元?他說先欠著蘇大夫,過后準(zhǔn)還,說話時還哼喲哼喲叫疼.誰料蘇

大夫聽賽沒聽,照樣摸牌看牌算牌打牌,或喜或憂或驚或裝作不驚,腦子全在牌桌上.一位

牌友看不過去，使手指指門外,蘇大夫眼睛仍不離牌蘇七塊”這綽號就表現(xiàn)得斬釘截鐵

T.

牙醫(yī)華大夫出名的心善，他推說去撒尿,離開牌桌走到后院,鉆出后門，繞到前街,遠(yuǎn)

遠(yuǎn)把靠在門邊的張四悄悄招呼過來,打懷里摸出七塊銀元給了他.不等張四感激,轉(zhuǎn)身打

原道返回，進(jìn)屋坐回牌桌,若無其事地接著打牌.過一會兒,張四歪歪扭扭走進(jìn)屋,把七塊

銀元"嘩"地往臺子上一碼.這下比按鈴還快,蘇大夫已然站在張四面前,挽起袖于,把張四

的胳膊放在臺予上,捏幾下骨頭,跟手左拉右推，下頂上壓,張四抽肩縮頸閉眼毗牙，預(yù)備

重重挨幾下，蘇大夫卻說:“接上了.”當(dāng)下便涂上藥膏,夾上夾板,還給張四幾包活血止疼

口服的藥面子.張四說他再沒錢付藥款,蘇大夫只說了句:“這藥我送了.”便回到牌桌旁.

今兒的牌各有輸贏,更是沒完沒了，直到點(diǎn)燈時分,肚子空得直叫,大家才散.臨出門時,蘇

大夫伸出瘦手,攔住華大夫,留他有事.待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆銀元里取

出七塊,往華大夫手心一放.在華大夫驚愕中說道:"有句話,還得跟您說.您別以為我這人

心地不善,只是我立的這規(guī)矩不能改!”

華大夫把這話帶回去,琢磨了三天三夜,到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意.但他

打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人.

題目：

L閱讀全文,概括蘇七塊這一人物形象的特點(diǎn).（3分）

答：

2.小說介紹蘇七塊"格色的規(guī)矩〃有什么作用？（4分）

答：

3.小說中多處運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象，任選一處加以賞析.（4分）

答：

答案:

1.醫(yī)術(shù)精湛,行醫(yī)規(guī)矩奇特，性格倔強(qiáng)但不失善良.

2.能突出蘇七塊行醫(yī)的這種特別的個性,鮮明地塑造人物形象,并推動情節(jié)的發(fā)展.3.細(xì)

節(jié)描寫是指對人物肖像、語言、動作、服飾、神態(tài)變化以及事物、環(huán)境的細(xì)微處進(jìn)行具

體描寫.生動的細(xì)節(jié)描寫,用極經(jīng)濟(jì)的筆墨狀物寫人,往往形神畢肖，性格鮮明.示例:蘇七

塊贈送藥物這一細(xì)節(jié)描寫,突出地表現(xiàn)了蘇七塊善良的本性和鮮明的個性.

那個孩子朱萍

曾經(jīng)有個孩子,看不起自己的父母.父母都是很平常的工人,沒有顯赫的地位.小小的

孩子總愛做夢,常常會夢見自己的父母是市長或是明星,孩子懊悔,為什么會生長在如此

平凡的家庭呢?父母哪怕是醫(yī)生或是老師也好啊.于是孩子很努力地讀書,他知道〃萬般皆

下品，惟有讀書高果然,孩子考上了外地的一所名牌大學(xué).

孩子早晨醒來,母親和鄰居正拉家常，嗓門很高,充滿喜悅和激動,說孩子如何如何有

出息.孩子很煩,他忽然感到這個家的狹窄,還有粗魯.他心頭火起,沖到廚房,大聲對母親

說:"你怎么這么煩？“母親炒菜的手一下子僵在那兒.孩子發(fā)過火以后又回到了房里.母親

一如往常地炒菜，但每一個動作都好像定格似的,說不出的滯重.這一刻,孩子很后悔自己

對母親的態(tài)度.但他是個沉默的孩子,從來不會說抱歉的話.

父母就要送孩子上火車去外地了.孩子本來不要父母送的，但或許是因?yàn)槟且淮嗡麑?/p>

母親莫名其妙地發(fā)火以后，心里總有歉疚,便同意父母和他同去了.

父母好像得到恩賜一