第22課 從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn) 教學(xué)設(shè)計（表格式）必修 中外歷史綱要（上）

《中外歷史綱要（上）》《第22課從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)》課標(biāo)分析《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂）》要求學(xué)生了解日本軍國主義的侵華罪行，認識中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱。結(jié)合本課內(nèi)容，可以將第一子目的課程標(biāo)準(zhǔn)具化為“通過九一八事變、華北事變、七七事變等了解日軍的侵華罪行，通過南京大屠殺及一系列犯罪行為了解日軍的侵華暴行；通過中國軍民的努力認識全國抗戰(zhàn)局面從初步形成到最終形成的過程，認識中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱?！苯滩姆治鲈撜n是統(tǒng)編版《中外歷史綱要（上）》第八單元第23課《從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)》主要介紹了中國軍民從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的過程，講述了全國團結(jié)抗戰(zhàn)局面從初步形成到最終形成的過程，尤其強調(diào)中國共產(chǎn)黨在這一過程中發(fā)揮了中流砥柱的作用，并且列舉了日軍在政治、經(jīng)濟等方面的侵華罪行。本課共設(shè)立了三個子目，第一子目為“局部抗戰(zhàn)”，以全民族團結(jié)抗戰(zhàn)局面的初步形成為主要線索，首先講述1929年資本主義世界經(jīng)濟危機對日本的影響，接著講述九一八事變及東北的淪陷、一·二八事變及十九路軍的抵抗、華北事變和一二·九運動、西安事變及其和平解決，在一次次的斗爭中全國團結(jié)抗戰(zhàn)局面初步形成。第二子目為“全國抗戰(zhàn)的開始”，重點講述七七事變之后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成的過程及中國共產(chǎn)黨為推動國共合作以及建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中發(fā)揮的巨大作用。第三子目為“日軍的侵華暴行”，重點講述了南京大屠殺及其他政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的犯罪行為。三個子目在時間上具有延續(xù)性，內(nèi)容上具有延展性，前兩個子目呈現(xiàn)了中國軍民從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)這樣層層遞進的關(guān)系，第三子目則是對前兩個子目中日軍侵華罪行的進一步敘述，本子目選取南京大屠殺、重慶大轟炸、731細菌部隊、“慰安婦制度”等作為典型代表，反映日軍對國際法的公然踐踏，揭露了日軍侵略行為的罪惡性，同時向?qū)W生掲示戰(zhàn)爭的殘酷，進而引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、珍愛和平。學(xué)情分析已知：初中教材將九一八事變、華北事變、西安事變、七七事變等歷史事件的過程敘述得十分詳細，因而學(xué)生對該子目的具體史實已有初步認識和了解。未知：但對于全國團結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成過程認識不夠深刻，缺乏對事件之間的邏輯性、關(guān)聯(lián)性認識。想知：希望能夠通過該子目的學(xué)習(xí)，理解九一八事變、華北事變以及西安事變以及七七事變背后的邏輯聯(lián)系，認識中國軍民尤其是中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中所做出的貢獻，認識到全國團結(jié)抗戰(zhàn)局面的形成、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程的邏輯鏈條，在原有的認知基礎(chǔ)上得到思維能力的提升。能知：學(xué)習(xí)過程學(xué)生能夠借助視頻、地圖、文獻、圖片等素材，通過搭建時間軸來認識中國軍民從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)的努力，進一步理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程。教學(xué)目標(biāo)1、通過文獻、圖片史料的分析，能夠運用唯物主義的基本觀點，了解日軍侵華的暴行，認識日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的根本原因。（唯物史觀、史料實證）2、通過地圖、時間表的勾勒、填充，通過閱讀報刊等文獻史料，能夠認識抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程。（唯物史觀、史料實證、時空觀念、家國情懷）3、通過文獻史料認識到中國共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用，認識到中國共產(chǎn)黨在推動建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線過程中所做的努力，從而增強學(xué)生的家國認同。（史料實證、家國情懷）教學(xué)重難點（一）重點日軍的侵華暴行；抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。（二）難點抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式形成。教學(xué)策略歷史圖示教學(xué)法：采用圖示的方法讓學(xué)生對日本侵華與中國抗戰(zhàn)的歷程有一個清晰的認識。歷史問題探究法：學(xué)生通過閱讀史料、分析史料在問題解決過程中訓(xùn)練歷史思維方式，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生“想歷史學(xué)家一樣思考”的能力。教學(xué)資源歷史圖片、地圖、文字材料、多媒體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【資源呈現(xiàn)】九一八事變親歷者的回憶的記錄片片段【教師提問】視頻中講述者的共同身份是什么？這個視頻主要反映了什么？【教師講授】對該視頻內(nèi)容進行解讀。觀看紀錄片片段，思考教師所提的問題。以視頻的形式創(chuàng)設(shè)歷史情境，勾起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。一、山河破碎——日本局部侵華（一）九一八事變問題一：九一八事變?yōu)槭裁磿l(fā)生呢？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】講授九一八事變發(fā)生的原因以及國民政府對此的態(tài)度，加之國民政府奉行“不抵抗”政策給日軍侵華制造了有利條件。閱讀史料，分析日軍侵華的內(nèi)外因素。通過閱讀史料培養(yǎng)學(xué)生史料實證的核心素養(yǎng)。（二）日軍進一步侵華【資源呈現(xiàn)】【教師活動】請同學(xué)們閱讀教材并填充左邊的時間軸，然后講授日軍進一步的侵華罪行。根據(jù)教材內(nèi)容，補充日軍進一步侵華的罪行。通過時間、空間圖表相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。二、山河破碎——日軍全面侵華（三）盧溝橋事變【資源呈現(xiàn)】【教師講授】講述七七事變爆發(fā)的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生分析材料，進而使其認識到七七事變同樣是日軍蓄意而為的侵華行徑，講述七七事變的標(biāo)志性意義。結(jié)合教材，學(xué)習(xí)七七事變的相關(guān)史實，分析材料三進而認識到其侵略本質(zhì)以及該事變的標(biāo)志性意義。通過地圖、回憶錄等材料，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的學(xué)科思維能力。四、日軍的侵華暴行問題二：日本方面對待侵華罪行的態(tài)度？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請同學(xué)們結(jié)合材料小組討論分析日軍對于侵華行為的態(tài)度（說辭）？問題三：如何反駁日軍顛倒黑白的說辭？【資源呈現(xiàn)】教師呈現(xiàn)南京大屠殺、殖民統(tǒng)治、重慶大轟炸、731細菌部隊、慰安婦制度、奴化教育等相關(guān)史實?！窘處熤v授】罪證一——南京大屠殺展示日記、報刊資料，引導(dǎo)學(xué)生運用史實反駁日軍虛偽的說辭、揭露其罪惡行徑。【教師講授】罪證二——殖民統(tǒng)治請同學(xué)們梳理教材中的相關(guān)知識，填充課件上的表格。【教師講授】罪證三——重慶大轟炸罪證四——細菌戰(zhàn)請同學(xué)們觀看相關(guān)圖片及紀錄片，了解重慶大轟炸、細菌戰(zhàn)等日軍侵華罪證?！窘處熤v授】罪證五——慰安婦制度呈現(xiàn)紀錄片《二十二》中被受訪者的回憶，講解慰安婦制度是一種違反國際法的軍事性奴隸制度，給學(xué)生以直觀感受。罪證六——奴化教育講解奴化教育的用意分析材料，發(fā)表自己的見解，回答問題。分析報刊史料，以事實為依據(jù)反駁日軍的說辭。學(xué)習(xí)日軍殖民統(tǒng)治的具體措施，了解“以華制華、以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”的具體內(nèi)涵。觀看圖片，了解相關(guān)日軍罪行。默讀“她們說”的話，認識慰安婦制度的性質(zhì)。分析材料，根據(jù)關(guān)鍵詞理解奴化教育的用意。通過小組討論適當(dāng)調(diào)動課堂氛圍，同時通過分析材料、小組討論、代表發(fā)言等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、語言表達等能力。培養(yǎng)學(xué)生分析、辨別史料的能力，認識到日記、報刊史料作為一手史料的價值。掌握日軍在政治經(jīng)濟實行的一系列犯罪行為的有關(guān)知識通過展示圖片史料，學(xué)生能夠獲得更直觀的認識。采用紀錄片等史料，使學(xué)生直觀感受慰安婦制度的非人道特征，使學(xué)生對于受害者抱有同情之理解的情感。強化學(xué)生分析史料、提取信息、總結(jié)凝練的能力。三、共護家國——局部抗戰(zhàn)（一）局部抗戰(zhàn)1、中國共產(chǎn)黨【資源呈現(xiàn)】問題四：針對日軍侵華，中國軍民是如何應(yīng)對的呢？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請同學(xué)們有感情地朗讀趙一曼的遺書，體會其感情。中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)努力。2、北平學(xué)生【資源呈現(xiàn)】【教師講授】北平學(xué)生發(fā)起了一二九運動。3、國民黨方面【資源呈現(xiàn)】【教師活動】國民黨愛國將領(lǐng)的抗戰(zhàn)活動。4、西安事變問題五：國民黨政府內(nèi)部關(guān)于抗戰(zhàn)存在的分歧導(dǎo)致出現(xiàn)了什么事件？【資源呈現(xiàn)】【教師活動】講述西安事變的發(fā)生過程，提問不同報刊對西安事變的態(tài)度是什么樣的？問題六：西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】從國際國內(nèi)角度分析西安事變和平解決的原因。問題七：西安事變的影響是什么？【資源呈現(xiàn)】【教師講授】分析史料，講授西安事變的影響。認真聽講，有感情地朗讀遺書，從中感受中共黨員英勇抗戰(zhàn)的決心。跟隨老師的解讀理解相關(guān)史料內(nèi)涵，對認識這一時期軍民抗戰(zhàn)歷程。認真聽講，結(jié)合材料思考老師提出的問題。認真聽講，分析史料認真聽講并根據(jù)史料探究西安事變的影響。通過史料的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的素養(yǎng)，加深學(xué)生對于該內(nèi)容的認識。通過對抗日英雄事跡的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)家國認同。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，認識到歷史事件的發(fā)生受到多重因素的共同作用。通過史料分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。四、共護家國——全國抗戰(zhàn)（二）全面抗戰(zhàn)1、國共兩黨的主張【資源呈現(xiàn)】【教師講授】請同學(xué)們分析材料，七七事變之后國共兩黨的態(tài)度，講述其共同呼吁抗戰(zhàn)的主張。洛川會議【資源呈現(xiàn)】【教師講授】解讀洛川會議上黨的兩份重要文件內(nèi)容，講述中國共產(chǎn)黨為推動團結(jié)抗戰(zhàn)的呼吁。2、中間派的主張【資源呈現(xiàn)】【教師講授】閱讀這段材料，請同學(xué)們小組討論分析中間派的主張。3、國共合作的實現(xiàn)【資源呈現(xiàn)】【教師講授】呈現(xiàn)漫畫，請同學(xué)們分析漫畫的寓意并結(jié)合同學(xué)們的回答做出總結(jié)。進而講述中共為推動第二次國共合作所作出的努力。分析文獻材料，回答問題。認真聽講，做好筆記。小組討論，回答問題。分析漫畫背后的寓意。培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過文獻史料感知中國共產(chǎn)黨的呼吁。讓學(xué)生認識到全民族抗戰(zhàn)是時代所需。增強趣味性，使學(xué)生能夠理解中國共產(chǎn)黨為推動國共合作實現(xiàn)所作出的努力。課程小結(jié)【教師講授】本課講授了中國從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)的歷史，以九一八事變?yōu)槠瘘c，日軍開始侵略中國，并且逐漸朝著它“稱霸世界”的目標(biāo)步步前進，為此，中國軍民奮起抵抗，保家衛(wèi)國，促進了全國抗戰(zhàn)局面的最終形成。請同學(xué)們根據(jù)本課所學(xué)，梳理一下抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程。對本課核心內(nèi)容進行鞏固、復(fù)習(xí)。