2025年山東省春季高考語(yǔ)文模擬試卷（含答案解析）

2025山東省春季高考聯(lián)合模擬考試

語(yǔ)文試題

2024-04

本試卷分卷一（選擇題）和卷二（非選擇題）兩部分，滿分120分，考試

時(shí)間120分鐘?？忌?qǐng)?jiān)诖痤}卡上答題，考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一

并交回。

卷一（選擇題共50分）

本卷共20個(gè)小題，在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求。

請(qǐng)將符合題目要求的選項(xiàng)字母代號(hào)選出，填涂在答題卡上。

一、（本大題10個(gè)小題，每小題2分，共20分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是（）

A.挑釁（xing）躊躇（chil）寬?。╯hu）強(qiáng)詞奪理（qi^ng）

B.精篋（sui）瓶頊（jing）刑棘（jing）卷恢浩繁（zhi）

C.駐鄰(pi)雄浮(hun)厚霧(bo)屢見不鮮（xian）

D.闖動(dòng)（jin）泄霞（lu）周密（gui）空外來(lái)風(fēng)（xue）

2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的是（）

A.蕭條璀璨一筆勾銷煽風(fēng)點(diǎn)火B(yǎng).矯情鍍金鞠躬盡瘁同心脅力

C.嚴(yán)峻安裝安分守己震奮人心D.隕落混賬千捶百煉為人不齒

3.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①愛是黑夜里的星光，照亮了的生命；愛是酷暑里的清泉，滋潤(rùn)了干涸的靈魂。

②書是整個(gè)人類的記憶。沒有書，也許歷史還在混沌未開的蒙昧中o

③經(jīng)過世代的篩選，留傳至今的谷肉果菜、水陸珍奇，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，易于消化

吸收。

A.黯淡跌口蹦不但而且B.暗淡徘徊盡管但是

C.暗淡咖胭盡管但是D.黯淡徘徊不但而且

4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的是（）

A.有位哲人說(shuō)過：“這個(gè)世界上最重要的就是陽(yáng)光、空氣、水和笑容”。

B.蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等

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蛻掉身上的皮。

C.暢銷海內(nèi)外的名貴藥材：三七、天麻、紅花等，已被搶購(gòu)一空。

D.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的?/p>

千株樹木將怎么辦？

5.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，正確的是（）

A.他做好事不留名，一生做的好事罩發(fā)灌到。

B.他在剛剛過去的月考中，雖然有過短暫的低迷，但還是：鼓作氣完成了自己的弱科一

英語(yǔ)的測(cè)試。

C.回憶起那段曙哆歲月，老李說(shuō)：“沒有含淚吞咽過面包，就不知道人生的真正滋味??！”

D.以欒恩杰為代表的航天科技人員，為我國(guó)成功實(shí)施首次月球探測(cè)作出了突出貢獻(xiàn)，他們

的先進(jìn)事跡可圜可點(diǎn)，值得大書特書。

6.下列句子中，語(yǔ)意明確，沒有語(yǔ)病的是（）

A.在建設(shè)三峽大壩的過程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)

>r.

刖。

B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。

C.圓明園遺址公園通過官方微博發(fā)布《文明不能承受之殛》一文，稱衷心祈愿文物都能夠

遠(yuǎn)離災(zāi)難，代代傳承。

D.具有“象牙塔”之稱的高校，往往被視作思想的凈土，它對(duì)人們充滿了無(wú)盡的向往。

7.下列文段中填入橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

人類的平均壽命越來(lái)越長(zhǎng)，但是人類所觀察到的癌癥發(fā)生率也越來(lái)越高。在分析這種

趨勢(shì)的時(shí)候，很多人會(huì)把它歸結(jié)為現(xiàn)代食物的品質(zhì)越來(lái)越差。于是時(shí)不時(shí)有人發(fā)出“某某食

物致癌”的言論，總能吸引一堆眼球;如果指出這種“致癌的食物”跟現(xiàn)代技術(shù)有關(guān),.

A.那就更容易得到公眾的普遍認(rèn)同

B.就應(yīng)該分析其關(guān)聯(lián)性到底有多大

C.那也不能作為反對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的理由

D.那么據(jù)此得出的結(jié)論就往往只是初步的

8.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識(shí)的表述，正確的是（）

A.蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，與辛棄疾同為南宋豪放派詞人代表。

B.魯迅原名周樹人，字豫山，他的短篇小說(shuō)《狂人日記》《阿Q正傳》都是白話小說(shuō)。

C.《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》并稱為中國(guó)古典四大名著，《林黛玉進(jìn)賈府》

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

拉開了《紅樓夢(mèng)》故事發(fā)展的精彩帷幕。

D.根據(jù)矛盾沖突的性質(zhì)，戲劇可分為悲劇、喜劇和正劇?！锻崴股倘恕穼儆谡齽?。

9.下列句子中，沒有使用修辭手法的是（）

A.一個(gè)西瓜裝滿車，壓得地球直哆嗦。

B.張桂梅校長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著大山深處的女孩子們，她是教育脫貧的最美踐行者。

C.自那以后，我們之間就出現(xiàn)了一道無(wú)法逾越的鴻溝。

D.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

10.對(duì)下列這首詞的理解和賞析，不正確的是（）

蝶戀花①

［北宋］蘇軾

昨夜秋風(fēng)來(lái)萬(wàn)里。月上屏幃，冷透人衣袂。有客抱衾愁不寐，那堪玉漏長(zhǎng)如歲。

羈舍留連歸計(jì)未。夢(mèng)斷魂銷，一枕相思淚。衣帶漸寬無(wú)別意，新書報(bào)我添憔悴。

【注】①元豐八年（1085）九月，詞人旅居楚州，收到家書，遂作此詞。

A.萬(wàn)里之外的秋風(fēng)、屏幃上的冷月，渲染出一種清寒的氣氛，為全詞定下基調(diào)。

B.抱衾不寐的動(dòng)作，冷透衣袂、長(zhǎng)夜如歲的心理感受，從側(cè)面襯托出客愁之深。

C.“魂銷”“相思淚”感情直白，而“衣帶漸寬”含蓄，兩者相反相成，相得益彰。

D.全詞寫景細(xì)致入微，抒情含蓄委婉，與《念奴嬌?赤壁懷古》風(fēng)格迥然不同。

二、（本大題6個(gè)小題，每小題3分，共18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①縱覽中外文學(xué)藝術(shù)史，文藝的繁榮往往與文藝批評(píng)繁榮息息相關(guān)。但是，我們也需

要注意到，近年來(lái)出現(xiàn)了一種把批評(píng)轉(zhuǎn)化為批判的現(xiàn)象。一些評(píng)論文章和自媒體言論，對(duì)一

部電影的某個(gè)表達(dá)、某句臺(tái)詞、某個(gè)情節(jié)、某個(gè)形象、某段音樂進(jìn)行放大，甚至完全超出文

本范圍進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想和望文生義的主觀闡述，使用一些標(biāo)簽化、概念化、政治化、批判化的

方式進(jìn)行“誅心”，完全脫離藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的實(shí)際，不考慮藝術(shù)“典型化”“想象性”“形象思維”

的創(chuàng)作規(guī)律，而是用歷史教科書的標(biāo)準(zhǔn)、用文獻(xiàn)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)、用自己所認(rèn)知的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

這些作品進(jìn)行政治“審判”式的批判，而且由于常常使用一些聳人聽聞的詞語(yǔ)和“語(yǔ)不驚人死

不休”的尖銳語(yǔ)態(tài)，引起各方面的關(guān)注，從而形成所謂的“輿情”，直接或者間接地制造一種

創(chuàng)作恐慌。于是，在題材、表達(dá)、類型方面都會(huì)形成一些有形無(wú)形的禁區(qū)，創(chuàng)作者擔(dān)心某個(gè)

細(xì)節(jié)無(wú)意中觸碰到所謂的“紅線”，創(chuàng)作起來(lái)畏首畏尾、瞻前顧后。這使得我們不得不想起當(dāng)

年鐘惦斐先生在著名的《電影的鑼鼓》中所警示的現(xiàn)象：“目前有許多有經(jīng)驗(yàn)的電影藝術(shù)家

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不能充分發(fā)揮出創(chuàng)作上的潛力，而只能唯唯聽命于行政負(fù)責(zé)人員的指揮，尚未進(jìn)入創(chuàng)作，已

經(jīng)畏首畏尾，如何談得到電影藝術(shù)的創(chuàng)造？沒有創(chuàng)造，如何談得到電影事業(yè)的繁榮！”

②我們相信，在當(dāng)前中國(guó)的創(chuàng)作環(huán)境中，絕大多數(shù)文藝創(chuàng)作者的初衷都是以人民為中

心的，是為人民為社會(huì)主義服務(wù)的，是自覺維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的。所以，創(chuàng)作中即便

出現(xiàn)一些差錯(cuò)、疏漏、問題，或者作品的某些表達(dá)與一部分人的期待、認(rèn)知不同，我們也應(yīng)

該用擺事實(shí)講道理的方式進(jìn)行充分說(shuō)理的文藝批評(píng)，并且應(yīng)該用一種建設(shè)性的態(tài)度去進(jìn)行文

藝批評(píng)，幫助創(chuàng)作者和觀眾發(fā)現(xiàn)問題、重視問題、分析問題、改進(jìn)問題。一方面人無(wú)完人，

作品也沒有完美無(wú)缺的；另一方面，批評(píng)者也不是“絕對(duì)真理'’的化身，人人都有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

和盲點(diǎn)。所以，只有建設(shè)性的批評(píng)態(tài)度，才能最大限度地保證不同的觀點(diǎn)、思想、認(rèn)識(shí)、判

斷能夠相互討論、交流、碰撞、融合，尋找最大的認(rèn)知和表達(dá)的公約數(shù)。

（2021年3月3日《文藝報(bào)》，有刪改）

11.下列關(guān)于文中“批評(píng)轉(zhuǎn)化為批判的現(xiàn)象”的說(shuō)法，不符合文意的是（）

A.一些評(píng)論文章和自媒體言論，對(duì)一部電影的部分內(nèi)容進(jìn)行放大。

B.使用一些標(biāo)簽化、概念化、政治化、批判化的方式進(jìn)行“誅心”評(píng)判。

C.脫離藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的實(shí)際，不考慮藝術(shù)“典型化”“想象性”“形象思維”的創(chuàng)作規(guī)律。

D.由于各方面的關(guān)注，從而常常使用一些聳人聽聞的詞語(yǔ)和尖銳語(yǔ)態(tài)。

12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，符合文意的是（）

A.近年來(lái)文藝批評(píng)中出現(xiàn)的使用一些標(biāo)簽化、概念化、政治化、批判化的方式進(jìn)行“誅心”

的現(xiàn)象，已把批評(píng)完全轉(zhuǎn)化為了批判。

B.對(duì)文藝作品進(jìn)行政治“審判”式的批判以引起各方面的關(guān)注而形成的所謂“輿情”，其實(shí)直

接或者間接地傷害了文藝的正常創(chuàng)作。

C.文藝批評(píng)的錯(cuò)誤“輿情”導(dǎo)向在題材、表達(dá)、類型方面形成了有形無(wú)形的禁區(qū)，導(dǎo)致創(chuàng)作

者因擔(dān)心觸碰了“紅線”而畏首畏尾。

D.當(dāng)前中國(guó)文藝創(chuàng)作者的初衷都是自覺維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，所以對(duì)他們創(chuàng)作中出

現(xiàn)的一些問題應(yīng)該用建設(shè)性的態(tài)度去批評(píng)。

13.下列對(duì)文章論證方法的分析，不正確的是（）

A.文章第①段先指出文藝繁榮與文藝批評(píng)的關(guān)系后，又分析了當(dāng)前把批評(píng)當(dāng)作批判這一錯(cuò)

誤現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)及危害。

B.文章第②段主要運(yùn)用道理論證和類比論證的方法，指出評(píng)論家用一種建設(shè)性的態(tài)度去進(jìn)

行文藝批評(píng)的重要性。

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

C.文章在行文中注重引用，比如引用鐘惦裴先生的話，既使文章內(nèi)容豐富，又增強(qiáng)了權(quán)威

性，使論證更有力度。

D.文章論證結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，重點(diǎn)論述了“提倡‘建設(shè)性文藝批評(píng)'”的重要性。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①動(dòng)物的軀體有一個(gè)精巧而且往往有效的自然防御系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)叫免疫系統(tǒng)。當(dāng)身

體感覺到危險(xiǎn)的寄生蟲時(shí)，它會(huì)被激發(fā)起來(lái)，生成特殊的細(xì)胞，像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)

場(chǎng)，攻擊那群特別的寄生蟲。通常是免疫系統(tǒng)獲勝，身體恢復(fù)健康。然后，免疫系統(tǒng)會(huì)“記

住”它為那場(chǎng)特殊戰(zhàn)斗生成的特殊分子武器，于是，以后受到任何相同寄生蟲的感染，寄生

蟲都會(huì)立刻被消滅在無(wú)形之中。因此，只要你得過麻疹、腮腺炎或水痘，就不大可能得第二

回了。免疫系統(tǒng)認(rèn)得病菌或病原的感染，能提前武裝起來(lái)，一旦疾病真的到來(lái)，它就能投入

戰(zhàn)斗。

②擺在免疫系統(tǒng)前的一道難題是判斷哪些是應(yīng)該驅(qū)除的“外來(lái)者”，哪些是可以為身體

所接受的“外來(lái)者”。在婦女懷孕時(shí)，這可能是特別費(fèi)心的。肚子里的寶寶是“外來(lái)者”，因?yàn)?/p>

從遺傳學(xué)看，寶寶與母親是不同的，有一半的基因來(lái)自父親。但免疫系統(tǒng)是不能攻擊寶寶的，

在哺乳動(dòng)物的演化中，這是一個(gè)需要解決的難題。它解決了——畢竟，那么多寶寶在子宮里

活下來(lái)而且出生了。但也有很多流產(chǎn)了，這說(shuō)明演化遇到了困難，且解決得不是很徹底。

③免疫系統(tǒng)出錯(cuò)的另一種情形是對(duì)假想的“攻擊者''打擊太狠了。過敏就是這么回事兒：

免疫系統(tǒng)不必要地、過分地、破壞性地傷害了無(wú)害的東西。例如，空氣里的花粉通常是無(wú)害

的，但有些人的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)它產(chǎn)生過激反應(yīng)，這就是“花粉癥”：打噴嚏，流眼淚，渾身不

舒服。

④有時(shí)過激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)竟然會(huì)對(duì)本人過敏！這會(huì)引起所謂的自體免疫性疾病，如

禿頭癥（頭發(fā)成片脫落，是因?yàn)槟愕纳眢w會(huì)攻擊毛囊）和牛皮癬（過激反應(yīng)的免疫系統(tǒng)在皮

膚上引起鱗片狀斑塊）。

⑤免疫系統(tǒng)會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生過激反應(yīng)。因?yàn)橛袝r(shí)該進(jìn)攻而沒能進(jìn)攻，有時(shí)不該進(jìn)攻卻進(jìn)

攻了，免疫系統(tǒng)搖擺在兩者之間，就像走鋼絲一樣。免疫系統(tǒng)可能對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”太機(jī)警，看

到一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就覺得危險(xiǎn)，對(duì)無(wú)害的花粉甚至本人的組織都釋放出渾身的免疫反應(yīng)。它也

可能太“齊心”，而對(duì)真危險(xiǎn)毫無(wú)反應(yīng)，或者在真正危險(xiǎn)的寄生蟲出現(xiàn)時(shí)不能產(chǎn)生免疫反應(yīng)。

在鋼絲上行走是困難的，不論偏向哪邊，都會(huì)遭到懲罰。

（選自《自然的魔法——我們?cè)趺粗朗裁词钦娴摹?，作者李泳譯，有刪改）

試卷第5頁(yè)，共10頁(yè)

14.下列關(guān)于文中“免疫系統(tǒng)”的說(shuō)法，不符合文意的是（）

A.動(dòng)物的軀體有一個(gè)精巧而且往往有效的自然防御系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)叫免疫系統(tǒng)。

B.免疫系統(tǒng)具有“記憶”功能，所以得過麻疹、腮腺炎、水痘的人就不會(huì)再次被感染。

C.免疫系統(tǒng)不僅能針對(duì)病毒感染，也能對(duì)人類的生育遺傳產(chǎn)生重大的影響。

D.免疫系統(tǒng)會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生過激反應(yīng)，因?yàn)橛袝r(shí)該進(jìn)攻而沒能進(jìn)攻，不該進(jìn)攻卻進(jìn)攻了。

15.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，符合文意的是（）

A.應(yīng)該驅(qū)除哪些“外來(lái)者”是免疫系統(tǒng)面對(duì)的一個(gè)難題，盲目的攻擊會(huì)造成很多問題。

B.免疫系統(tǒng)有時(shí)面對(duì)無(wú)害的花粉而產(chǎn)生過激反應(yīng)，這是免疫系統(tǒng)對(duì)本人過敏反應(yīng)的極端體

現(xiàn)。

C.免疫系統(tǒng)常常會(huì)在“進(jìn)攻”和“不進(jìn)攻”之間處于搖擺狀態(tài)，這種搖擺出現(xiàn)大量差錯(cuò)就會(huì)遭

到懲罰。

D.免疫系統(tǒng)對(duì)“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”太機(jī)警，對(duì)無(wú)害的花粉甚至本人的組織都釋放出免疫反應(yīng)。

16.下列對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析，不正確的是（）

A.這篇科普文生動(dòng)形象，介紹了疾病及其演化過程，開拓了讀者的視野。

B.第①段運(yùn)用打比方、舉例子的說(shuō)明方法，生動(dòng)地說(shuō)明了免疫系統(tǒng)的功能。

C.第②段舉在婦女懷孕時(shí)的例子，證明免疫系統(tǒng)對(duì)于區(qū)分“外來(lái)者”還存在一些問題。

D.文章層次清晰，介紹了免疫系統(tǒng)的兩個(gè)難題：區(qū)分“敵人”和“打擊過狠”。

三、（本大題4個(gè)小題，每小題3分，共12分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌日："桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，

望美人兮天一方。'‘客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音

裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之整婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問客日：“何為其然也？"客曰："'月明星稀，烏鵲南飛'，此

非曹孟德之詩(shī)乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？

方其破荊州，下江陵，順流而東也，躺朋千里，旌旗蔽空，醐酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之

雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以

相屬。寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明

月而長(zhǎng)終。知不可乎躲得，托遺響于悲風(fēng)。”

蘇子日：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又

何羨乎！且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間

之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾

與子之所共適?！?/p>

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

（選自《赤壁賦》，作者蘇軾）

17.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的是（）

A.余音裊裊，不絕如縷縷：細(xì)線B.正襟所坐而問客曰危：端正

C.烏鵲申飛南：向南D.里一毫而莫取雖：雖然

18.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的是（）

A.扣舷畫歌之逝者如斯，也未嘗往也B.不知東方之既白渺滄海之一粟

C.寄蜉蟾于天地況吾與子漁樵于江渚之上D.郁乎蒼蒼相與枕藉于舟中

19.下列句子中，與“客有吹洞簫者”句式不相同的是（）

A.而又何羨乎B.是造物者之無(wú)盡藏也

C.相與枕藉乎舟中D.渺渺兮予懷

20.下列對(duì)文段的理解和分析，不正確的是（）

A.作者飲酒樂極，扣舷而歌，以抒發(fā)其思“美女”而不得見的悵惘、失意的胸懷。

B.客的回答，表現(xiàn)的其實(shí)正是蘇軾自己貶謫黃州后思想感情的一個(gè)方面。

C.從憑吊歷史人物的興亡中，感到人生無(wú)常，跌入現(xiàn)實(shí)的苦悶。

D.從不變的一方面看，人類和萬(wàn)物同樣是永久地存在，表現(xiàn)了曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

卷二（非選擇題共70分）

四、（本大題3個(gè)小題，共10分）

21.寫出下列橫線處空缺的名句。

面對(duì)浩浩長(zhǎng)江和滔滔黃河，古代文人曾滋生出無(wú)數(shù)詩(shī)情畫意來(lái)，如杜甫《登高》中的

“,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“大江東去，,千古風(fēng)流

人物”，李白《將進(jìn)酒》中的“君不見黃河之水天上來(lái)，

22.閱讀下面的文字，請(qǐng)你簡(jiǎn)要陳述對(duì)“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”的看法。（不超過60個(gè)字，含標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)）

目前，騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)"微信公眾號(hào)，家長(zhǎng)綁定孩子的QQ及微信，即可查看

試卷第7頁(yè)，共10頁(yè)

孩子的游戲時(shí)間、消費(fèi)記錄，甚至還可以設(shè)置禁止一些游戲，如果孩子不聽話，還可以“一

鍵禁止所有游戲

23.請(qǐng)根據(jù)下面的材料，替齊小魯寫一張借條。要求內(nèi)容齊全，格式規(guī)范。

齊小魯是黃海職業(yè)學(xué)校2022級(jí)機(jī)電專業(yè)2班學(xué)生。因參加學(xué)校技能大賽需購(gòu)買耗材，

2024年5月24日，向班主任王明亮老師借人民幣487元。

五、（本大題5個(gè)小題，共15分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

懷念，也是不能忘記的

韓小蕙

①不知為什么今夏的雨水這么多，天雷滾滾，老是讓我想起天堂里的張潔。她重新開

啟的新生活，各方面都好極了吧？轉(zhuǎn)眼間她已離去半年多了，但我仍糾結(jié)在2月7日一大早，

驚悉她已在美國(guó)病逝的那一瞬間，當(dāng)時(shí)只覺得眼前一黑，周圍電閃雷鳴，淚飛頓作傾盆雨！

就在那一周前的春節(jié)前夕，我還給她發(fā)了電郵，卻一直未收到回復(fù)。我心中隱隱有所不安，

因?yàn)橐郧懊看伟l(fā)電郵過去，都是很快就能收到她的回信。

②我跟張潔認(rèn)識(shí)于1986年，那是她以長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得第二屆茅盾文學(xué)

獎(jiǎng)不久，我任職的單位光明日?qǐng)?bào)社派我采訪她，從而有了36年的親密交往史。在她的病房

里、家里，在畫展上、會(huì)場(chǎng)上……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一幕一幕，全都浮現(xiàn)眼前。我親愛的老師，竟

然就這樣離開了我們，離開了這個(gè)世界，像一個(gè)美麗的精靈，回到了她的森林深處！

③曾經(jīng)，在北京和平門市文聯(lián)的紅頂樓，張潔把她的家布置得多么溫馨且有藝術(shù)氣息，

鋼琴上擺滿了她獲得的各種最重要的獎(jiǎng)牌。張潔從不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道

早在1989年，她就獲得了意大利馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)一年只授予一位作家。后來(lái)

張潔又獲得了意大利騎士勛章，以及德國(guó)、奧地利、荷蘭等多國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。1992年張潔當(dāng)選

為美國(guó)文學(xué)藝術(shù)院榮譽(yù)院士，這是至高的榮譽(yù)，因?yàn)檫@院士全世界只有75人，不增加名額，

去世一人才增補(bǔ)一人，獲此殊榮的中國(guó)作家只有她和巴金。

④張潔當(dāng)然很珍惜這些榮譽(yù)，但她最看重的，還是自己的作品。我親眼看見她用寫詩(shī)

歌和散文的方式寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，一個(gè)字、一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地“煉”，再三再四地修改。《沉

重的翅膀》大改了4次，以至于累得因心臟病住了院；《無(wú)字》寫了12年，12個(gè)春花秋月

夏暑寒冬！她對(duì)文學(xué)真是嘔心瀝血，給所有作家和文學(xué)寫作者立起了一個(gè)標(biāo)桿，更是我自己

終生學(xué)習(xí)的榜樣！

⑤張潔實(shí)在是太優(yōu)秀了，她的文學(xué)水平在中國(guó)當(dāng)代作家中處于最前端，她的作品也受

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

到廣大讀者的高度評(píng)價(jià)，至今，《無(wú)字》《方舟》《愛，是不能忘記的》等作品，依然活在讀

者心中。她為我們留下了那么多文學(xué)珍寶，夠我們的孩子、孫子、子子孫孫閱讀與研讀，其

灼灼的藝術(shù)光芒永不會(huì)熄滅。

⑥張潔不許我們喊她“老師”，只準(zhǔn)直呼“張潔”，并結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砌了一堵墻，擋住我們

的任何“反抗這曾經(jīng)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里.給我造成了相當(dāng)?shù)牟贿m應(yīng)，但在她的本真、不裝、

不自我感覺良好、不毫無(wú)理由地傲視別人的一派純粹面前，我，還有幾位女作家閨密，都被

這堵墻撞得頭破血流。我們只好從命，大家一起互相努著勁兒，喊出她的名字。以后，隨著

情感的遞進(jìn)，最后竟也漸漸變得行云流水般自然和順暢了。

⑦還有一點(diǎn)，我個(gè)人最推崇和要學(xué)習(xí)張潔的，是她對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感。張潔始

終是站在新時(shí)期文學(xué)潮頭的作家，這一代作家對(duì)這片土地愛得無(wú)比深沉，經(jīng)歷了十年浩劫的

大破壞之后，內(nèi)心都明鏡高懸，希望用自己的筆把國(guó)家變得更好。所以，他們都有著非常強(qiáng)

烈的文學(xué)執(zhí)念，他們的作品不沉溺于風(fēng)花雪月，不汲汲于個(gè)人名利，而是始終關(guān)注著國(guó)家的

發(fā)展和社會(huì)文明力量的生長(zhǎng)。

⑧懷念，也是不能忘記的。張潔，魂兮歸來(lái)！

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2022年8月12日，有刪改）

24.本文從哪幾個(gè)方面來(lái)懷念張潔的？

25.第③段作者寫她在張潔家里看到鋼琴上擺滿了各種最重要的獎(jiǎng)牌，這樣寫有何用意？

26.第⑥段畫線句子使用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？

張潔不許我們喊她“老師”，只準(zhǔn)直呼“張潔”，并結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砌了一堵墻，擋住我們的任何“反

抗”。

27.作者筆下的張潔具有怎樣的性格特征？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

28.文章從多個(gè)方面表現(xiàn)了張潔的高大形象，其中哪一個(gè)方面打動(dòng)了你？又引起了你怎樣的

聯(lián)想和感悟？請(qǐng)寫出來(lái)。（不得抄襲文中內(nèi)容）

六、（本大題45分）

29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。

5000多年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明歷史中，中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，始終

有著“長(zhǎng)江后浪推前浪”的情懷。一百多年前，共青團(tuán)成立之際，一大批先進(jìn)青年在“覺醒年

代”紛紛覺醒。新時(shí)代建設(shè)中，哪里有需要，哪里就有青年的身影：在搶險(xiǎn)救災(zāi)前線沖鋒陷

陣，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，在美麗的校園里不懈奮斗……“清澈的愛，只為中國(guó)”，成為

試卷第9頁(yè)，共10頁(yè)

當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)自內(nèi)心的最強(qiáng)音。

請(qǐng)以“責(zé)任和擔(dān)當(dāng)“為話題寫一篇不少于700字的作文。

要求：①自選角度，自定立意；②自擬題目，文體不限；③不得抄襲，不得套作；④

文中不得透露本人相關(guān)信息。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

1.c

【詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢語(yǔ)拼音的能力。

A.“挑釁”的“釁”讀xino

B.“瓶頸”的“頸”讀jing。

D.“泄露”的“露”讀Iduo

故選C。

2.A

【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形的能力。

B.“同心脅力”的”“脅”應(yīng)為“協(xié)”;

C.“震奮人心”的“震”應(yīng)為“振”；

D.“千捶百煉”的“捶”應(yīng)為“錘”。

故選Ao

3.D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用一般詞語(yǔ)及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。

第一處，“黯淡”指陰沉、昏暗；也比喻沒有希望，不美好?！鞍档敝腹饩€昏暗或色彩不鮮明。

句中指愛照亮了原本陰沉、沒有希望的生命，故選用“黯淡”。

第二處，徘徊：①在一個(gè)地方來(lái)回地走；②比喻猶豫不決；③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來(lái)回浮

動(dòng)、起伏。跳蹦，指心里遲疑，要走不走的樣子。句中“沒有書，歷史還在混沌未開的蒙昧

中”，顯然是用比喻寫歷史像人一樣在一個(gè)地方來(lái)回走，沒有前進(jìn)，故用“徘徊”更好。

第三、四處，“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高”和“易于消化吸收”是遞進(jìn)關(guān)系，故選用“不但……而且……九

故選D。

4.B

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

A.把冒號(hào)刪除或者把句號(hào)放在引號(hào)里面；

C.冒號(hào)管不到句末，應(yīng)把冒號(hào)改為破折號(hào)：

D.兩個(gè)疑問句都沒有單獨(dú)成句，都作“關(guān)心”的賓語(yǔ)，整個(gè)句子是陳述句，并不表示疑問，所

以應(yīng)將前一個(gè)問號(hào)改成逗號(hào)，后一個(gè)改成句號(hào)。

故選B。

5.D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

答案第1頁(yè)，共11頁(yè)

A.“擢發(fā)難數(shù)”的原義是拔下全部頭發(fā)，難以數(shù)清，形容罪行多得數(shù)不清，是貶義詞，不能用

來(lái)形容“好事”。

B.“一鼓作氣”比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情完成。這與前面“短暫的低迷”相矛盾。

C.“蹉跖歲月”是動(dòng)詞，指荒廢光陰，虛度年華。把動(dòng)詞“蹉院歲月”與名詞“艱難歲月”混淆。

D.“可圈可點(diǎn)”原指文章精彩，值得加以圈點(diǎn)，現(xiàn)形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。用于表述“先

進(jìn)事跡”，符合語(yǔ)境。

故選D。

6.C

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.搭配不當(dāng)，“無(wú)論……去留關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“卻”應(yīng)改為“都”；

B.成分殘缺，主語(yǔ)缺失，應(yīng)去掉“使”，或“在……下”；

D.“它對(duì)人們”主客倒置，應(yīng)改為“人們對(duì)它”或在“人們”后面加上“來(lái)說(shuō)”。

故選C。

7.A

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)句填空的能力。

A.觀察發(fā)現(xiàn)，橫線所在的句子與分號(hào)前面的句子形成并列關(guān)系，解釋吸引眼球的原因。而橫

線上的句子是它前面假設(shè)句的結(jié)果。因此，橫線處的句子內(nèi)容應(yīng)該與“總能吸引一堆眼球”

表達(dá)相似的含義，要能夠體現(xiàn)“相信”“關(guān)注”等意思。

故選Ao

8.C

【詳解】本題考查學(xué)生掌握文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.“南宋”錯(cuò)誤。蘇軾是北宋豪放派詞人代表。

B.“字豫山”“《阿Q正傳》都是白話小說(shuō)”錯(cuò)誤。魯迅字豫才，《阿Q正傳》是中篇小說(shuō)。

D.“《威尼斯商人》屬于正劇”錯(cuò)誤?！锻崴股倘恕穼儆谙矂?。

故選C。

9.B

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

A.夸張；

C.借喻，以“鴻溝”比喻“隔閡”;

D.借代,以“帆”代“船”。

答案第2頁(yè)，共11頁(yè)

故選B。

10.D

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞作的理解和賞析能力。

D.“全詞寫景細(xì)致入微，抒情含蓄委婉”錯(cuò)誤?！白蛞骨镲L(fēng)來(lái)萬(wàn)里。月上屏韓，冷透人衣袂”是

用白描法寫景，粗線條勾勒，側(cè)重寫詩(shī)人的感受，并非細(xì)致入微寫秋夜秋風(fēng)景色。抒情為直

抒胸臆，也不是含蓄委婉的。

故選D。

11.D12.C13.B

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“由于……從而……”因果倒置，原文是“由于常常使用一些聳人聽聞的詞語(yǔ)和，語(yǔ)不驚人死

不休’的尖銳語(yǔ)態(tài)，引起各方面的關(guān)注”。

故選D。

12.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“已把批評(píng)完全轉(zhuǎn)化為了批判”曲解文章，原文只是說(shuō)“近年來(lái)出現(xiàn)了一種把批評(píng)轉(zhuǎn)化為批

判的現(xiàn)象”“直接或者間接地制造一種創(chuàng)作恐慌”；

B.“對(duì)文藝作品進(jìn)行政治倬判，式的批判以引起各方面的關(guān)注而形成的所謂，輿情，”缺少條件

限制，原文只是說(shuō)“而且由于常常使用一些聳人聽聞的詞語(yǔ)和'語(yǔ)不驚人死不休’的尖銳語(yǔ)態(tài),

引起各方面的關(guān)注，從而形成所謂的輿情”；

D.“當(dāng)前中國(guó)文藝創(chuàng)作者的初衷都是自覺維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“擴(kuò)大范圍，原文只是說(shuō)

“絕大多數(shù)文藝創(chuàng)作者的初衷都是以人民為中心的，是為人民為社會(huì)主義服務(wù)的，是自覺維

護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的”。

故選C。

13.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“道理論證和類比論證的方法”錯(cuò)誤，文章第②段沒有使用“類比論證”。

故選B。

14.B15.A16.A

【解析】14.本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。

B.“不會(huì)再次被感染”的說(shuō)法過于絕對(duì)，文中是說(shuō)“就不大可能得第二回了”。

答案第3頁(yè)，共11頁(yè)

故選B。

15.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解的能力。

B.“對(duì)本人過敏反應(yīng)的極端體現(xiàn)”說(shuō)法錯(cuò)誤，花粉是外在于人的身體的，不是對(duì)本人過敏；

C.“這種搖擺出現(xiàn)大量差錯(cuò)就會(huì)遭到懲罰”，理解錯(cuò)誤，原文是“不論偏向哪邊，都會(huì)遭到懲

罰”；

D.說(shuō)法太絕對(duì)，原文是“可能對(duì)，風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，太機(jī)警”，選項(xiàng)把“可能”一詞漏掉了。

故選Ao

16.本題考查學(xué)生對(duì)文章寫作特點(diǎn)的分析的能力。

A.“介紹了疾病及其演化過程”理解錯(cuò)誤，文章主要圍繞免疫系統(tǒng)展開，主要介紹免疫系統(tǒng)是

如何實(shí)施其功能的。

故選Ao

17.D18.C19.B20.A

【解析】17.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

D.“雖”，即使；句意：即使一分一毫也不能求取。

故選D。

18.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.連詞，表修飾/連詞，表轉(zhuǎn)折；句意：打著節(jié)拍唱起歌來(lái)。/江水總是不停的流逝，但它們

并沒有流走。

B.助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性/助詞，的；句意：整好衣襟坐端正，向客人問

道。/像滄海中的一粒粟米那樣渺小。

C.均為“介詞，在”；句意：如同蜉蟒置身于廣闊的天地中。/何況我與你在江中的小洲打漁

砍柴。

D.形容詞詞尾，……的樣子/介詞，在；句意：一片郁郁蒼蒼。/大家互相枕著墊著睡在船上。

故選C。

19.本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

例句：定語(yǔ)后置句；正常語(yǔ)序?yàn)椋河写刀春嵖汀＞湟猓河袀€(gè)吹洞簫的客人。

A.賓語(yǔ)前置句；正常語(yǔ)序?yàn)椋憾至w何乎。句意：而又羨慕什么呢？

B.判斷句，“也”表判斷。句意：這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏。

C.狀語(yǔ)后置句；正常語(yǔ)序?yàn)椋汉踔壑邢嗯c枕藉。句意：大家在船上互相枕著墊著睡。

答案第4頁(yè)，共11頁(yè)

D.主謂倒裝句；正常語(yǔ)序?yàn)椋河钁衙烀熨?。句意：我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫。

ACD與例句都為倒裝句，B為判斷句。

故選B。

20.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“以抒發(fā)其思，美女，而不得見的悵惘、失意的胸懷”錯(cuò)誤?！懊琅崩斫忮e(cuò)誤，應(yīng)改為“美人”,

指他所思慕的人，古人常用來(lái)作為圣主賢臣或美好理想的象征。

故選Ao

參考譯文：

在這時(shí)喝酒喝得非常高興，打著節(jié)拍唱起歌來(lái)。歌中唱到：“桂木船棹啊香蘭船槳，

擊打著月光下的清波，在泛著月光的水面逆流而上。我的情思啊悠遠(yuǎn)茫茫，眺望美人（君主）

啊，卻在天的另一方?！庇袝?huì)吹洞簫的客人，配著節(jié)奏為歌聲伴和，洞簫的聲音嗚嗚咽咽：

有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像傾訴，余音在江上回蕩，像細(xì)絲一樣連續(xù)不斷。能使深谷

中的蛟龍為之起舞，能使孤舟上的寡婦為之飲泣。

我的神色也愁慘起來(lái)，整好衣襟坐端正，向客人問道：“簫聲為什么這樣哀怨呢？”

客人回答：“'月明星稀，烏鵲南飛'，這不是曹公孟德的詩(shī)么？這里向西可以望到夏口，

向東可以望到武昌，山河接壤連綿不絕，目力所及，一片郁郁蒼蒼。這不正是曹孟德被周瑜

所圍困的地方么？當(dāng)初他攻陷荊州，奪得江陵，沿長(zhǎng)江順流東下，麾下的戰(zhàn)船首尾相連延綿

千里，旗子將天空全都蔽住，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)是當(dāng)世的一位英雄人物，

然而現(xiàn)在又在哪里呢？何況我與你在江中的小洲打漁砍柴，以魚蝦為侶，以麋鹿為友，在江

上駕著這一葉小舟，舉起杯盞相互敬酒，如同蜉蟒置身于廣闊的天地中，像滄海中的一粒粟

米那樣渺小。唉，哀嘆我們的一生只是短暫的片亥L不由羨慕長(zhǎng)江的沒有窮盡。想要攜同仙

人攜手遨游各地，與明月相擁而永存世間。知道上面這些想法不能一下子實(shí)現(xiàn)，只得將憾恨

化為簫音，托寄在悲涼的秋風(fēng)中罷了?！?/p>

我問道：“你可也知道這水與月？江水總是不停的流逝，但它們并沒有流走；月亮總

是那樣有圓有缺，但它終究也沒有增減。可見，從事物易變的一面看來(lái)，天地間萬(wàn)事萬(wàn)物時(shí)

刻在變動(dòng)，連一眨眼的工夫都不停止；而從事物不變的一面看來(lái)，萬(wàn)物同我們來(lái)說(shuō)都是永恒

的，又有什么可羨慕的呢？何況天地之間，萬(wàn)物各有主宰者，若不是自己應(yīng)該擁有的，即使

一分一毫也不能求取。只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便繪

出形色，取得這些不會(huì)有人禁止，感受這些也不會(huì)有竭盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮

盡的寶藏，我和你可以共同享受?！?/p>

答案第5頁(yè)，共11頁(yè)

客人高興地笑了，洗凈酒杯重新飲酒。菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家

互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經(jīng)露出白色的曙光。

21.無(wú)邊落木蕭蕭下浪淘盡奔流到海不復(fù)回

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字：“蕭”“淘”。

22.示例一：反對(duì)（或不需要）?！俺砷L(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”實(shí)際上是監(jiān)視學(xué)生玩游戲，對(duì)學(xué)生不信任。

家長(zhǎng)要與孩子多溝通，培養(yǎng)自制力，而不是“一鍵禁止”。

示例二：贊成（或需要）。中小學(xué)生缺乏自覺性，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，需要外力嚴(yán)格要求?！俺砷L(zhǎng)

守護(hù)平臺(tái)”解除了家長(zhǎng)的后顧之憂，真正守護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之談?dòng)^點(diǎn)的能力。

解答時(shí)，需要緊扣材料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和所表達(dá)的觀點(diǎn)，再說(shuō)明自己的看法。

首先要明確自己對(duì)騰訊推出“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)"微信公眾號(hào)這件事的立場(chǎng)，然后再說(shuō)明理由。寫

贊成或反對(duì)都可以，要注意理由充分，不超過60字，言之有理即可。

若反對(duì)，可從“監(jiān)視”“不信任”等角度分析。同時(shí)提出解決問題的方法，如家長(zhǎng)要與孩子多溝

通，培養(yǎng)孩子的自制力，而不是“一鍵禁止”。

若贊成，可從“自覺性”，“網(wǎng)癮”等方面談小學(xué)生的自制力差，則需要平臺(tái)等的外力嚴(yán)格要求。

最后談“成長(zhǎng)守護(hù)平臺(tái)”的有點(diǎn)即可。

23.示例：

借條

今借到班主任王明亮老師人民幣肆佰捌拾柒元整，用于購(gòu)買參加學(xué)校技能大賽的耗材,

保證一周之內(nèi)（2024年5月31日前）歸還，此據(jù)。

借款人：齊小魯

2024年5月24日

【詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。

寫借條時(shí)，首先要明確借條的格式，然后結(jié)合材料所給的內(nèi)容作答。一個(gè)完整的借條，通常

應(yīng)由標(biāo)題、正文、落款三部分組成。

標(biāo)題寫在正文上方中間位置，字體稍大。標(biāo)題的寫法有兩種：一種是直接由文種名構(gòu)成，即

寫上“借條”字樣。另一種是把正文的前三個(gè)字“今借到”、“現(xiàn)借到”作為標(biāo)題。

正文一般是在第二行空兩格處開始寫，但以“今借到”為標(biāo)題的收條是不空格的。正文一般要

寫明下列內(nèi)容，即借到的錢物的數(shù)量（使用大寫數(shù)字）、物品的種類、規(guī)格等情況，還應(yīng)寫

答案第6頁(yè)，共11頁(yè)

明歸還時(shí)間。

落款一般要求寫上借錢的個(gè)人或單位的姓名或名稱，署上收到的具體日期，一般還要加蓋公

早。

本題作答時(shí)，先在正文上方中間位置寫明標(biāo)題“借條”；正文從第二行頂格處接著往下寫“今

借到“，之后寫明所借之人“王明亮老師”，借款數(shù)額“人民幣肆佰捌拾柒元整”（使用大寫數(shù)

字），借款原因“購(gòu)買參加學(xué)校技能大賽的耗材”，歸還日期“一周之內(nèi)（2024年5月31日前）

歸還”；最后注明落款，即借款人“齊小魯”，借款時(shí)間“2024年5月24日”即可。

24.文學(xué)成就、創(chuàng)作態(tài)度、待人態(tài)度、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。25.①突出張潔的創(chuàng)作成就。②表明

張潔很珍惜這些榮譽(yù)。③表明作者和張潔關(guān)系親密。26.比喻。將只準(zhǔn)別人叫她名字的

態(tài)度比作“一堵墻”，生動(dòng)形象地寫出了張潔在這件事情上態(tài)度的堅(jiān)決。27.①?gòu)牟混乓?/p>

成就。她很早就獲得了意大利馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，但很少人知道。②對(duì)創(chuàng)作一絲不茍、精

益求精。用寫詩(shī)歌和散文的方式寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，一個(gè)字、一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地“煉”；《沉

重的翅膀》大改了4次：《無(wú)字》寫了12年。③堅(jiān)定、本真、純粹。不許喊她“老師”，只準(zhǔn)

直呼“張潔”。④對(duì)社會(huì)、國(guó)家有責(zé)任感。創(chuàng)作不追求個(gè)人名利，希望用自己的筆把國(guó)家變得

更好。28.示例：張潔創(chuàng)作不是追求個(gè)人名利，而是始終關(guān)注著國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，希

望用自己的作品把國(guó)家變得更好，這一點(diǎn)打動(dòng)了我。這種對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的高度責(zé)任感和奉

獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)。我作為一個(gè)青年人，肩負(fù)著發(fā)展和建設(shè)國(guó)家的使命和擔(dān)當(dāng)，我現(xiàn)在要努力

學(xué)習(xí)，努力提升自己的思想境界，在將來(lái)也像張潔一樣淡泊名利，一切以國(guó)家的利益為重，

為國(guó)家的美好而貢獻(xiàn)自己的力量。

【解析】24.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由原文“鋼琴上擺滿了她獲得的各種最重要的獎(jiǎng)牌……獲此殊榮的中國(guó)作家只有她和巴

金”“她的文學(xué)水平在中國(guó)當(dāng)代作家中處于最前端，她的作品也受到廣大讀者的高度評(píng)價(jià)”可

知，文中介紹了張潔獲得的重要的獎(jiǎng)項(xiàng)以及作品受到讀者的高度評(píng)價(jià)，也就是張潔在文學(xué)上

取得的成就。

由原文“她最看重的，還是自己的作品……更是我自己終生學(xué)習(xí)的榜樣！”可知，本處寫到張

潔的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)文學(xué)嘔心瀝血。

由原文“張潔不許我們喊她，老師，，只準(zhǔn)直呼，張潔，，并結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砌了一堵墻，擋住我們的

任何‘反抗"'可知，文中寫到張潔不許“我們”喊她老師，寫出了她的待人態(tài)度。

由原文“我個(gè)人最推崇和要學(xué)習(xí)張潔的，是她對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感……而是始終關(guān)注著

答案第7頁(yè)，共11頁(yè)

國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)文明力量的生長(zhǎng)”可知，本處寫到了張潔的責(zé)任當(dāng)擔(dān)，不汲汲于個(gè)人的名

利，詩(shī)中關(guān)注著國(guó)界的發(fā)展和社會(huì)文明力量的生長(zhǎng)。

25.本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)、語(yǔ)段作用的把握能力。

第③段寫到張潔1989年獲得了意大利馬拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng),后來(lái)又獲得了意大利騎士勛章,

以及德國(guó)、奧地利、荷蘭等多國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)，1992年張潔當(dāng)選為美國(guó)文學(xué)藝術(shù)院榮譽(yù)院士，這

些獎(jiǎng)項(xiàng)都突出了張潔的創(chuàng)作成就。

第③段寫到張潔將獲得的各種最重要的獎(jiǎng)牌擺在鋼琴上，說(shuō)明張潔對(duì)這些榮譽(yù)的珍惜。

第③對(duì)寫到這些獎(jiǎng)牌是擺放在張潔在北京和平門市文聯(lián)的紅頂樓的家里，能夠?qū)垵嵓依锏?/p>

擺設(shè)如此熟悉，表明作者和張潔關(guān)系親密。

26.本題考查學(xué)生對(duì)重要句子的賞析能力。

“并結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砌了一堵墻”運(yùn)用了比喻的手法，本體為只準(zhǔn)別人叫她名字的態(tài)度，喻體為一

堵墻。本處將張潔只準(zhǔn)別人叫她名字的態(tài)度比作“一堵墻”，很生動(dòng)形象地表明了張潔在這件

事上的態(tài)度，并且這種態(tài)度是那樣堅(jiān)決。

27.本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的把握能力。

由原文“張潔從不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道早在1989年，她就獲得了意大利馬

拉帕蒂國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)一年只授予一位作家”可知，張潔很早就獲得了意大利馬拉帕蒂

國(guó)際文學(xué)獎(jiǎng)，但很少人知道。表明她從不炫耀成就。

由原文“她最看重的，還是自己的作品。我親眼看見她用寫詩(shī)歌和散文的方式寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，

一個(gè)字、一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地'煉'，再三再四地修改?！冻林氐某岚颉反蟾牧?次，以

至于累得因心臟病住了院；《無(wú)字》寫了12年，12個(gè)春花秋月夏暑寒冬！”可知，張潔用寫

詩(shī)歌和散文的方式寫長(zhǎng)篇小說(shuō)，一個(gè)字、一句話、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)地“煉”；《沉重的翅膀》大

改了4次：《無(wú)字》寫了12年。表明她對(duì)創(chuàng)作一絲不茍、精益求精。

由原文“張潔不許我們喊她，老師，，只準(zhǔn)直呼，張潔,并結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地砌了一堵墻，擋住我們的

任何‘反抗'”可知，張潔不許喊她“老師”，只準(zhǔn)直呼“張潔”。表明她的堅(jiān)定、本真、純粹。

由原文“我個(gè)人最推崇和要學(xué)習(xí)張潔的，是她對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的責(zé)任感……而是始終關(guān)注著

國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)文明力量的生長(zhǎng)”可知，張潔的創(chuàng)作不追求個(gè)人名利，希望用自己的筆把

國(guó)家變得更好。表明她對(duì)社會(huì)、國(guó)家有責(zé)任感。

28.本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出