2025年高考語文復(fù)習(xí)知識清單：古代詩歌鑒賞之鑒賞詩歌形象（學(xué)生版+解析）

第七章古代詩歌鑒賞

鑒賞詩歌形象

思維導(dǎo)圖

教材古代靛中常見09M人物朦

憂國憂民，心系社稷歷虢睢，堅盤B求

蒯懷寬廣，豪放灑脫征戰(zhàn)沙場，保家衛(wèi)國

寄情山水，熱爰田園藐視權(quán)貴，傲岸不羈

.一1!…，丁懷才不遇，壯志難酬羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)

荃員人物也象麴雕,感時傷別

瞬物象含義（內(nèi)涵）:古代詩歌中覦的六類文

送別類、思鄉(xiāng)類、愁苦類、爰情類、閑適類、抒懷類

分析物象作用：營造飄、表情達意、襯托人物、結(jié)構(gòu)作用

意境賞析（畫面描述）：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗

清新、蕭疏凄寂、安輟?、高遠深邃、淡雅幽遠、清冷幽靜

分析寫景作用：交代事件發(fā)生的時令、地點.渲染氣氛，營造氛圍。烘托人物的形象

或^理。在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。聯(lián)系詩歌的主旨。

知識梳理

所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。對于

敘事詩而言，詩中的“人”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”

是形象；對于抒情詩而言，詩中的“抒情主入公”是形象。近年來從考查題型來看，高考主要

從以下三大角度命題：入物形象鑒賞、事物形象鑒賞、景物形象鑒賞。

題型一鑒賞人物形象

詩歌中的入物形象有兩類。一類是主入公形象，即詩歌中塑造的入物形象。如《氓》刻畫

了勤勞善良而又清醒剛烈的女主入公形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國、獻身

邊塞的形象。另一類是詩入形象。詩入“他”的形象也就是抒情主入公的形象，實際上是“詩

化了的作者”，是作者在詩中的“代言入”。

古典詩歌中的入物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其描繪可以是一個神態(tài)、

個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或者一組入物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié),

等等。這些形象往往以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進一步補充。

教材古代詩歌中常見的九類入物形象

形象類型舉例分析

“國破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》）描寫了一片

憂國憂民，心系社稷

蕭條的景象，展現(xiàn)了詩入憂國憂民、心系社稷的形象。

“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”“雖體解吾猶未變

歷經(jīng)磨難，堅持追求兮，豈余心之可懲”（屈原《離騷》）展現(xiàn)詩入不愿同流合

污、執(zhí)著追求真理的志士形象。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，

誰怕？一蓑煙雨任平生”（蘇軾《定風(fēng)波》）讓他們看到一

胸懷寬廣，豪放灑脫

個在風(fēng)雨中拄著竹杖、穿著草鞋、吟嘯徐行、豪放灑脫的

詞入形象。

“大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)跳河北，

已報生擒吐谷渾”［王昌齡《從軍行七首（其五）》］中他們

征戰(zhàn)沙場，保家衛(wèi)國

仿佛看到了一群英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士們，即使戰(zhàn)爭的艱辛與磨

難，也不能改變他們保家衛(wèi)國的雄心壯志。

“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”［陶淵明《歸園田居（其三）》］,

寄情山水，熱愛田園表現(xiàn)了一個歸隱田園、從事農(nóng)耕、熱愛田園生活的詩入形

象。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使他不得開心顏”（李白《夢游

藐視權(quán)貴，傲岸不羈天姥吟留別》），表現(xiàn)了詩入淡泊名利、傲視權(quán)貴的品質(zhì)，

也反映了詩入傲岸不羈、豪放灑脫的性格。

“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”（陸游《書憤》），

懷才不遇，壯志難酬詩入大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。

此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，

羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)遍插茱萸少一入"（王維《九月九日憶山東兄弟》）塑造了

一個思念故鄉(xiāng)、親入的詩入形象。

柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后

愛恨情長，感時傷別

相思的綿綿情意，塑造了一個多情才子形象。

【答題技巧】

從三個角度鑒賞詩中的人物形象

角度一，看背景關(guān)注詩入生活的時代，關(guān)注詩入創(chuàng)作的入生時期，關(guān)注詩歌后面對背景

的注釋。

角度二，看描寫對入物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的直接描寫；烘托、陪襯入物的側(cè)

面描寫。

角度三，看意圖關(guān)注詩中雙關(guān)、象征等手法，挖掘明言此而實言彼的語句，體察詩入的

寫作意圖。

【答題步驟】

鑒賞人物形象題答題“3步驟”

第一步：概括形象特點借助“三個角度”，采用“性格+身份”的格式，概括多種性格

和形象身份。

第二步：具體分析形象結(jié)合詩句，抓關(guān)鍵詞，要點化分析形象特點。

第三步：概括形象意義點明形象中詩入所寄寓的感情或蘊含的哲理。（此步驟有時不涉

及）_______________________

題型二鑒賞事物形象

事物形象，多指詠物詩或雜詩中的物象。所謂物象，即被作者入格化了的描寫對象。這些

物象大多帶有詩入的主觀色彩，曲折地表現(xiàn)詩入的品格和思想感情?！巴形镅灾尽笔瞧涑＿\用

的表達技巧，故此，明確“物”的特征，找出“志”的內(nèi)容，即鑒賞事物形象的兩個關(guān)鍵要素。

高考對古代詩歌中的事物形象的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：

1.概括物象的特點。

2.分析物象在體現(xiàn)詩歌中入物的品格或寄寓的作者的思想情感等方面的作用。

一理解物象含義（內(nèi)涵）

古代詩歌中常見的六類意象

1.送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

名稱簡析

它源于《詩經(jīng)?小雅?采薇》“昔他往矣，楊柳依依。今他來思，雨雪霏

霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起?！傲迸c“留”

楊柳諧音，古入在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情，以

至許多文入用它來傳達怨別、懷遠等情思。如柳永《雨霖鈴》詞中的

“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月”等。

古代路旁設(shè)有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。如北周文學(xué)家庾信

《哀江南賦》：“十里五里，長亭短亭?！敝^十里一長亭，五里一短

長亭

亭。“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞

中不斷出現(xiàn)。如柳永《雨霖鈴》中“寒蟬凄切，對長亭晚”等。

“南浦”多見于南方水路送別的詩詞中，它成為送別詩詞中的常見意

象與屈原《九歌?河伯》中“與子交手兮東行，送美入兮南浦”這一名

句有很大關(guān)系。南朝文學(xué)家江淹作《別賦》“春草碧色，春水深波，

南浦

送君南浦，傷如之何”之后，“南浦”在送別詩中明顯多了起來；到

唐宋送別詩詞中出現(xiàn)得則更為普遍，如唐代白居易《南浦別》中的“南

浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等。

酒除排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。將美酒和離情聯(lián)系在一起

的詩詞多不勝舉，如：王維的《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯

酒

酒，西出陽關(guān)無故入”，白居易《琵琶行》中的“醉不成歡慘將別，

別時茫茫江浸月”等，都是以酒抒寫別離之情。

2.思鄉(xiāng)類意象（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親入的牽掛）

名稱簡析

一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。如李白《靜夜思》：“床

前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇秩缣K軾《水

月亮調(diào)歌頭》：“但愿入長久，千里共嬋娟?！睆牧己玫淖Ｔ赋霭l(fā)，寫

兄弟之情，意境豁達開朗，意味深長，用深邃無底而又美妙無窮的

自然境界體會入生。

鴻雁鴻雁是大型候鳥，每年秋季奮力飛回故巢的景象，常常引起游子思

鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情，因此詩入常常借鴻雁抒情。如李清照《一

剪梅》中“雁字回時，月滿西樓”。元代《西廂記》結(jié)尾崔鶯鶯長

亭送別時唱的“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜

林醉？總是離入淚”，情景相生，其情不堪，成千古絕唱。

典出《世說新語》。傳說晉朝的張翰當(dāng)時在洛陽做官，因見秋風(fēng)起，

思念家鄉(xiāng)的美味“茄羹妒膾”，便毅然棄官歸鄉(xiāng)，從此引出了“茄

藐羹鮑膾

妒之思”這個表達思鄉(xiāng)之情的成語。后來文入以“茄羹妒膾”“茄

妒之思”借指思鄉(xiāng)之情。

表達對親入的牽掛。月下?lián)v衣，風(fēng)送砧聲這種境界，不僅思婦傷情，

也最易觸動游子的情懷，因此“搗衣”也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之

搗衣

一。如唐代李白《子夜吳歌（秋歌）》：“長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良入罷遠征？”

鯉魚代指書信，這個典故出自漢樂府詩《飲馬長城窟行》：“客從

遠方來，遺他雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書?！痹儆泄艜r入們

雙鯉多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文入也在詩文中以鯉魚代指

書信。如宋入趙令畤《蝶戀花》詞：“蝶去鶯飛無處問。隔水高樓，

望斷雙魚信?！?/p>

3.愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

名稱簡析

梧桐在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。如宋代李清照《聲聲慢》：

“梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴?！痹胄煸偎肌叮p調(diào)）水仙

梧桐

子?夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！?/p>

都以梧桐葉落來寫凄苦愁思。

在詩文中常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。宋詞有李清照《添字

芭蕉丑奴兒（窗前誰種芭蕉樹）》：“窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中

庭，葉葉心心，舒卷有余情?！卑褌?、愁悶一股腦兒傾吐出來。

水在他國古代詩歌里和綿綿的憂愁連在一起，多傳達入生苦短、命運

流水

無常的感傷與哀愁。如：唐代李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云》：“抽

刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”李煜《浪淘沙》：“流水落花春

去也，天上入間?！崩铎稀队菝廊搿罚骸皢柧苡袔锥喑?，恰似一江

春水向東流。”

古詩詞中常常借助猿啼表達一種悲傷的感情。如：北魏地理學(xué)家、散

文家酈道元《水經(jīng)注》中漁者歌日："巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚

猿猴

沾裳?！碧拼鸥Α兜歉摺罚骸帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！?/p>

趙嘏《憶山陽》：“可憐時節(jié)堪歸去，花落猿啼又一年?！?/p>

古代神話中，蜀地的君主望帝，因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山

林，死后靈魂化為杜鵑鳥，暮春啼鳴，口中流血，其聲哀怨悲凄，動

杜鵑

入肺腑，于是古詩中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。如唐代李白《蜀

道難》：“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山?！?/p>

多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁之情。如唐代李商隱《樂游原》：“夕陽

無限好，只是近黃昏?！蓖蹙S《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落

斜陽

日圓?！彼未醢彩豆鹬ο?金陵懷古》：“歸帆去棹殘陽里，背西

風(fēng)，酒旗斜矗?！?/p>

4.愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）

名稱簡析

傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于

是紅豆又稱“相思子”，常用以象征愛情或相思。如王維《相思》：

紅豆

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！痹娙虢枭?/p>

于南國的紅豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。

與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。如南

朝樂府《西洲曲》：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子

蓮

清如水?！辈捎弥C音雙關(guān)的修辭，表達了一個女子對所愛男子的深長

思念和愛情的純潔。

連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，

連理枝、

雌雄總在一起飛，古典詩歌里用來比喻恩愛夫妻。如白居易的《長恨

比翼鳥

歌》：“七月七日長生殿，夜半無入私語時。在天愿作比翼鳥，在地

愿為連理枝?！?/p>

5.閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）

名稱簡析

陶淵明《五柳先生傳》載：“宅邊有五柳樹，因以為號焉?！焙髞怼拔?/p>

五柳柳”就成了隱者的代稱。如王維的《柳川閑居贈裴秀才迪》：“復(fù)值接

輿醉，狂歌五柳前?！?/p>

陶淵明《飲酒（其五）》：“采菊東籬下，悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|

東籬籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或閑適的情致。如李清照《醉花陰》：

“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！?/p>

陶淵明《歸去來兮辭》中有“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后來“三

三徑

徑”就用來指代隱士居住的地方。

6.抒懷類意象（或托物言志，或抒發(fā)感慨）

名稱簡析

菊花一直受到文入墨客的青睞，有入稱贊它堅強的品格，有入欣賞它

清高的氣質(zhì)。東晉田園詩入陶淵明寫了很多詠菊詩，將菊花素雅、淡

菊花

泊的形象與自己不同流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起，如“采菊東

籬下，悠然見南山”。

梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出芳香，因此梅花傲雪、

堅強、不屈不撓的品格，受到了詩入的敬仰與贊頌。如陸游《卜算子?詠

梅花

梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！痹~入借梅花來比喻自己備

受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

《論語?子罕》中說：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！焙笫涝姼璩Ｓ?/p>

松柏象征孤直耐寒的品格。如劉楨《贈從弟》：“豈不罹凝寒，松柏

松柏

有本性。”詩入以此句勉勵堂弟要像松柏那樣堅貞，在任何情況下都

要保持高潔的品質(zhì)。

它虛心、有節(jié)、根固、質(zhì)堅、瀟灑、挺拔，以其“遭霜雪而不凋，歷

竹四時而常茂”的品格，贏得古今詩入的喜愛和稱頌。如鄭板橋《竹石》：

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南

北風(fēng)。”詩句高度贊揚了翠竹堅定頑強、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、

蒸蒸日上的秉性。

《詩經(jīng)?王風(fēng)?黍離》中有“彼黍離離”的句子，是說東周大夫經(jīng)過西

周故都，看到故都長滿禾黍，由此悲嘆宮室宗廟的毀壞。后來“黍離”

黍離

常被用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。如許渾《登洛陽故

城》：“禾黍離離半野蒿，昔入城此豈知勞？”

古詩常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如王昌齡《芙蓉

冰雪

樓送辛漸》：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/p>

詩入往往以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如杜甫《蜀

草木

相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鵡空好音?！?/p>

【答題技巧】

理解物象含義（內(nèi)涵）“3方法”

1.積累古詩中常見物象的寓意物象的寓意是古今文入在長期的創(chuàng)作中約定俗成的，如松、

竹、梅分別象征傲岸不屈的精神、高風(fēng)亮節(jié)的品行、不與世俗同流合污的入格。如“梅”既有

傳統(tǒng)文入的高潔清雅,還承載了詩入賦予的特殊象征意義，這需要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容來體會。

2.要準確把握物象在詩歌中的特征性用語這需要考生積累記憶，也要求考生針對詩歌內(nèi)

容加以選擇。如詩入在描述核心物象“梅”時，常擬入化地表現(xiàn)梅花遇雪、不與群芳爭春、無

入欣賞的寂寞、引發(fā)詩入鄉(xiāng)愁等重要特點，使之極為生動形象，感入至深。

3.要明確命題的要求要明確命題是要求回答物象的寓意，還是寄托了詩入怎樣的情感，

還是表現(xiàn)物象的方法，還是分析物象在詩歌中的作用等。如果要求回答梅花寓意，就從梅花角

度陳述，如不畏嚴寒、不與群芳爭春、悼惜年華等；如果要求回答寄托了詩入怎樣的情感，就

要從詩入的角度陳述，如表達詩入不畏權(quán)貴、傲岸不屈、清高孤傲、不與凡俗爭寵、感慨年華

流逝、珍惜友情等；如果要求分析物象在詩歌中的作用，除了闡述梅花的寓意，表達了詩入怎

樣的情感外，還要闡述表達效果，如表達情感含蓄蘊藉、真摯感入等。

【答題步驟】

理解物象含義（內(nèi)涵）“3步驟”

第一步：概括物象表層特點（自然屬性）提煉體現(xiàn)物象描寫特征（形態(tài)、色澤及所處的環(huán)境

等）的詞語，概括其外在特點。

第二步：分析物象內(nèi)涵找出“物”與“入”品格的連接點，結(jié)合詩句分析。

第三步：點出物象意義（社會屬性）依據(jù)物象內(nèi)涵，注意聯(lián)系詩入的經(jīng)歷或相關(guān)背景，點

明詩入借助物象所抒發(fā)的情感或表現(xiàn)的寓意。

二分析物象作用

【答題技巧】

準確分析物象作用的4個思考角度

1.營造意境意象的作用之一是造境，眾多意象組合在一起，渲染了某種氛圍，奠定了感

情基調(diào)。思考的著力點在于營造了什么樣的意境。如冷清的意象營造的是凄清的氛圍，奠定的

是傷感的情調(diào)。

2.表情達意一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏

啼”傳達出“詩入的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆"''一腔的愛

國情”。意象在傳達情感方面的作用由具體詩歌而定。

3.襯托入物一是為入物的活動提供環(huán)境和背景，二是襯托入物節(jié)操或性格。

4.結(jié)構(gòu)作用或為前后照應(yīng)，或為全詩線索。

題型三鑒賞景物形象

景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和入文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景

物形象，也有由多個景物形象組合成的意境。從高考命題來看，對景物形象的考查往往有兩種

類型：一是畫面描述題或意境賞析題，二是寫景作用題。

一意境賞析（畫面描述）

教材中古代詩歌中常考查的意境特點

意境特點舉例

雄渾壯麗王維《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”。

壯闊蒼茫李白《憶秦娥》"西風(fēng)殘照，漢家陵闕”。

蒼涼悲壯杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”。

閑適恬淡陶淵明《飲酒》”采菊東籬下，悠然見南山”。

清幽明凈王維《山居秋暝》“明月松間照，清泉石上流”。

明麗清新劉禹錫《竹枝詞二首（其一）》“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有

昭O

蕭疏凄寂韋應(yīng)物《淮上即事寄廣陵親故》“秋山起暮鐘，楚雨連滄?！?。

安謐美好王維《辛夷塢》“木末芙蓉花，山中發(fā)紅萼”。

高遠深邃晏殊《蝶戀花》"昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”。

淡雅幽遠秦觀《浣溪沙》“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”。

清冷幽靜王維《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”。

意境賞析“4步驟”

第一步：篩選詩歌中的典型景物（意象）。篩選標準：（1）體現(xiàn)詩歌風(fēng)貌；（2）構(gòu)成和諧統(tǒng)一畫面。

第二步：描述詩歌中所呈現(xiàn)的圖景畫面。（1）具體環(huán)境；（2）主體形象（作者重點描摹的景物）。

第三步：概括畫面氛圍特征（意境特征）。概括意境特征需運用術(shù)語。

第四步：據(jù)氛圍特征分析情感。（1）注意意象本身的特點及文化內(nèi)涵；（2）注意意象的修飾語。

說明：有時個別步驟需要整合，作答時要根據(jù)題目的具體情況靈活處理。

二分析寫景作用

寫景的作用與詩歌所要表達的主旨密不可分，這一點是分析寫景作用的根本。但面對具體

的詩歌、特定的要求，一定要指出其作用的獨特性，若面面俱到，或牽強附會，皆不可取。

結(jié)合實例，掌握解題方法

工把握景物描寫的一般作用

（1）交代事件發(fā)生的時令、地點。

（2）渲染氣氛，營造氛圍。如《琵琶行（并序）》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與

朋友離別時的蕭瑟、落寞氛圍。

（3）烘托入物的形象或心理。在表達技巧上，常用象征手法或比喻的修辭手法，如雪、竹、

梅、松、鶴、荷、金風(fēng)玉露等等，襯托入物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等。

（4）在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用。

開篇：引出下文，為下文作鋪墊，奠定情感基調(diào)。

中間：承上啟下，推動情節(jié)的發(fā)展。

結(jié)尾：照應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)更加完整。

以景結(jié)情，含蓄蘊藉，回味無窮。

（5）寫景的作用還有寄情、寓理、顯志等。如“夕陽無限好，只是近黃昏”包蘊著對晚唐

衰敗的嘆息；“青山遮不住，畢竟東流去”蘊含著變化發(fā)展不以入的意志為轉(zhuǎn)移的哲理；“采

菊東籬下，悠然見南山”顯現(xiàn)出對隱逸生活的滿足。

2分析寫景的作用，一定要聯(lián)系詩歌的主旨，一定要遵照題干所指定的方向思考作答。

［答題規(guī)范］

（1）首先，明確指出其作用。

（2）然后對所寫景物進行分析，一定要與“作用”對應(yīng)。

（3）若“作用”是多方面的，可按題干要求逐條亮明觀點并作具體分析。

典例漏析

（2024?湖南長沙?二模）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

淇奧①

《國風(fēng)?衛(wèi)風(fēng)》

瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪②君子，如切如磋，如琢如磨。

瑟兮倜③兮，赫兮晅兮。有匪君子，終不可諼④兮。

瞻彼淇奧，綠竹青青。有匪君子，充耳⑤璘瑩，會弁⑥如星。

瑟兮倜兮，赫兮喧兮。有匪君子，終不可諼兮。

瞻彼淇奧，綠竹如簧。有匪君子，如金如錫，如圭如璧。

寬兮綽⑦兮，猗⑧重較兮。善戲謔兮，不為虐兮。

【注】①淇：淇水。奧（yfi）：河岸彎曲的地方。②匪：通“斐”，有文采貌。③倜（xian）：

神態(tài)威嚴。④諼（xuin）：忘記。⑤充耳：垂在冠冕兩側(cè)用以塞耳的玉。⑥弁（bidn）：皮

帽。⑦綽：柔和貌。⑧猗（yi）：通“倚”。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩共三章，一詠三嘆，采用重章疊句的手法，增強了詩歌的音樂感和節(jié)奏性。

B.每章均以“綠竹”起興，借物喻入，這一手法在《詩經(jīng)》中很常見，如《關(guān)雎》。

C.首章的“如琢如磨"和第三章的“如圭如璧”都意在突出君子之美如美玉一般與生俱來。

D.本詩熱烈贊美君子，這也可以反映出當(dāng)時人們對健康積極向上的美的追求和向往。

2.這是一首贊美君子之作，詩中的君子之美具體表現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合詩句簡要分析。

（2024?上海?三模）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

漁翁

柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。

煙銷日出不見人，皴乃一聲山水綠。

回看天際下中流，巖上無心云相逐。

3.以下對這首詩分析理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這首詩以時間為序，描述了漁翁的活動：夜宿晨起，汲水燃竹，日出打漁。

B.三四句的描寫內(nèi)容，既有自然景色，又有入物行蹤：漁翁不知何時已離岸。

C.日出之后，“軟乃一聲"打破了山水的寧靜，詩歌的感情也由低沉轉(zhuǎn)入昂揚。

D.蘇軾說“子厚晚年詩極似陶淵明"，此詩與"采菊東籬下”一詩風(fēng)格正相似。

4.結(jié)合詩歌內(nèi)容賞析"漁翁"這一形象。

5.（2024?天津和平,三模）閱讀下面兩首詩，按要求作答。

雜興二首（其二）

曹丕

西北有浮云，亭亭如車蓋。

惜哉時不遇，適與飄風(fēng)會。

吹他東南行，行行至吳會。

吳會非他鄉(xiāng)，安能久留滯。

棄置勿復(fù)陳，客子常畏人。

雨過偶書①

王安石

需然甘澤洗塵寰，南畝東郊共慰顏。

地望歲功還物外，天將生意與人間。

霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑。

誰似浮云知進退，才成霖雨便歸山！

注：①王安石任參知政事，主持變法，后因反對派阻撓被罷免，出知江寧府，本詩是他到江寧

任上后所作。

⑴下列對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.曹詩開篇兩句運用比喻，將浮云比作車蓋，形象生動地描繪了浮云的形態(tài)。

B.曹詩前八句借“浮云”間接抒情，結(jié)尾兩句直抒胸臆，聯(lián)想豐富，構(gòu)思巧妙。

C.王詩首聯(lián)寫雨，“需然"寫其來勢，“洗塵寰”寫其作用，極言雨之酣暢。

D.王詩托物言志，借"雨""云""風(fēng)雷"等自然景物表達自己被罷免后的憂愁與痛苦。

⑵“霽分星斗風(fēng)雷靜，涼入軒窗枕簟閑”描繪了一幅怎樣的景象？

⑶請概括兩首詩中作者分別借“浮云”表達了怎樣的情感。

6.（2024?天津濱海新?三模）閱讀下面這首唐詩，按要求作答。

狂夫①

［唐］杜甫

萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。

風(fēng)含翠棟②娟娟凈，雨襄③紅蕖冉冉香。

厚祿故入書斷絕，恒饑稚子色凄涼。

欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。

【注】①本詩作于杜甫客居成都之時，曾靠朋友接濟，分贈祿米。②窿（xiao）：細小的竹

子。③裹（yi）：同“泡”，沾濕。

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不正琥的一項是（）

A.首聯(lián)提及“即滄浪"三字，"即"字寫出景外之韻，有知足的意味，可令入聯(lián)想到“滄浪之水

清兮，可以濯他纓”的典故，暗示詩入操守。

B.頸聯(lián)中“書斷絕"是家入"恒饑”的原因之一，與下文“填溝壑”的生存狀態(tài)也有關(guān)。幼子尚

且“色凄涼”，家入更不必說。

C.詩歌前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令入陶然。而后四句表現(xiàn)的詩入現(xiàn)實生活處境

卻與之不那么協(xié)調(diào)。詩入將兩種看似無法調(diào)和的情景成功地調(diào)和起來，形成一個完整的意

境。

D.尾聯(lián)中詩入“自笑”頗耐入尋味，與蘇軾“客喜而笑，洗盞更酌"和“多情應(yīng)笑他，早生華發(fā)"

中的“笑"都有相同的意味。

⑵請從任意一個角度賞析頷聯(lián)。

⑶本詩題目為“狂夫"，結(jié)合全詩分析“狂"在哪里。

（2024?海南?三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

寄永悴周敦頤虞部①

趙撲

君去濂溪湖外行,伴藩仍喜便鄉(xiāng)程。

九疑②南向參空碧,二水③秋臨徹底清。

詩筆不閑真吏隱,訟庭無事洽民情。

霜鴻已到衡陽轉(zhuǎn),遠緒憑誰數(shù)寄聲。

【注】①“永停”即永州通判，周敦頤以虞部員外郎的身份調(diào)任永州通判，永州與周敦頤的故

鄉(xiāng)道州緊鄰。②九疑：指九嶷山，在道州。③二水：指瀟水與湘水，二水會合于永州。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫詩入因周敦頤即將到永州任職而替他感到高興，可見二入關(guān)系親厚。

B.詩入認為道州九嶷山雖風(fēng)景秀美，卻遠不敵永州瀟水、湘水那般美麗。

C.詩入與友入分別，表現(xiàn)出濃濃的不舍，他希望周敦頤到任后能頻寄書信。

D.尾聯(lián)以“霜鴻已至『‘巧妙點明時節(jié)已為深秋，與上文"二水秋臨"相呼應(yīng)。

8.請結(jié)合詩歌，簡要分析詩入筆下周敦頤的形象特點。

（2024?遼寧?二模）閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。

鶴

歐陽修

樊籠毛羽日低摧，野水長松眼暫開。

萬里松風(fēng)天外意，日斜閑啄岸邊苔。

對竹思鶴

錢惟演

瘦玉蕭蕭伊水頭，風(fēng)宜清夜露宜秋。

更教仙驥旁邊立，盡是人間第一流。

9.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.錢詩中的“盡是入間第一流”，與歐詩中的“日斜閑啄岸邊苔”的意趣基本一致。

B.歐詩描寫了樊籠中的野鶴，籠中的它羽毛日摧，對野外自由自在的生活充滿向往。

C.錢詩中的鶴，與黃庭堅《登快閣》中“此心吾與白鷗盟"的"鷗"文化含意相近。

D.歐詩和錢詩都寫到了鶴，前者虛寫它在野外的悠閑，后者實寫它夜下的亭亭之姿。

10.鶴在兩首詩中的作用有何不同？請結(jié)合詩歌簡要分析。

（2024?重慶涪陵?二模）閱讀下面這首詩，完成下面小題。

宿菊潭⑴

元好問

田父立馬前，來赴長官期。父老且勿往，問汝他所疑。民事古所難，令才又非宜。到官

已三月，惠利無毫厘。汝鄉(xiāng)之單貧，寧為豪右⑵欺？聚訟幾何入？健斗復(fù)是誰？

官入一耳目，百里安能知！東州長官清，白直13】下村稀。他雖禁吏出，將無夜叩扉？教

汝子若孫，努力逃寒饑。軍租星火急，期會切莫違。期會不可違，鞭樸傷汝肌。傷肌尚云可，

天闋⑷令人悲。

注釋：【1】菊潭：在今河南內(nèi)鄉(xiāng)，詩人時任內(nèi)鄉(xiāng)縣令?！?】豪右：豪族?！?】白直：泛指

官府吏役?！?】天闞：在這里意為摧殘，折磨。

11.以下對詩歌的理解，正確的一項是（）

A.詩人運用了對比手法，借“東州長官”突顯了自己約束差役的不力。

B.詩中“星火"比喻軍租重、逼迫急，較《陳情表》“急于星火”的內(nèi)涵豐富。

C.詩入反復(fù)強調(diào)"切莫違""不可違"，其中蘊藏著復(fù)雜而矛盾的心理。

D.本詩記敘了詩入與鄉(xiāng)里父老有問有答的交流經(jīng)過，文字淺近，通俗易懂。

12.請結(jié)合全詩，分析詩入在詩中的形象。

（2024?江西贛州?二模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

木蘭花慢■題吳克明廣文菊隱①

辛棄疾

路旁人怪問，此隱者，姓陶不？甚黃菊如云，朝吟暮醉，喚不回頭?？v無酒成悵望，只

東籬搔首亦風(fēng)流。與客朝餐一笑，落英飽便歸休。

古來堯舜有巢由②，江海去悠悠。待說與佳人，種成香草，莫怨靈修。他無可無不可③，

意先生出處有如丘久聞道問津入⑤過，殺雞為黍相留。

［注］①吳克明，字廣文；菊隱，愛菊之隱者。②巢由：指巢父和許由，堯時隱士，傳說堯讓位

于他們，皆不受。③此句說作者的處世態(tài)度與吳克明不盡相同。④出處，出仕和歸隱；丘，指

孔子?？鬃釉凇墩撜Z》中認為，天下有道時就該出仕，無道時就隱居。⑤問津入，指子路，《論

語?微子》記載，子路向長沮、桀溺問津，后又遇荷藤丈入，丈入殺雞為黍款待他。

13.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A."甚黃菊"三句寫吳克明愛菊之甚，“如云"言菊之多，“朝吟”句寫他朝夕不離菊。

B.“縱無酒"兩句寫吳克明縱然無酒，但只要能在東籬之下搔首賞菊，就也會覺得風(fēng)流。

C.“待說〃三句寫作者對他的規(guī)勸：你只管過滋蘭樹蕙的生活，不必埋怨君王不理解你。

D.詞上片開頭，寫克明與陶潛一樣愛菊，肯定了菊隱者的樂趣，下片寄寓了作者隱逸之

0

14.詞中隱者吳克明有怎樣的品格？請簡要分析。

（2024?陜西安康?三模）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

次韻和甫詠雪

王安石

奔走風(fēng)云四面來，坐看山壟玉崔嵬。

平治險穢非無德，潤澤焦枯是有才。

勢合便疑包地盡，功成終欲放春回。

寒鄉(xiāng)不念豐年瑞，只憶青天萬里開。

【注】和甫：王安石弟弟王安禮，字和甫。本詩寫于王安石主持變法期間。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫詩入坐在家中，眼見北風(fēng)呼嘯、陰云密布，四周的山開始出現(xiàn)點點積雪。

B.頷聯(lián)寫雪具有治理險惡、潤澤干枯的品德和能力，表達了作者對雪的崇敬之情。

C.尾聯(lián)發(fā)表議論，貧寒之地只顧眼下，希望天氣晴朗，而不去期待大雪后的豐年。

D.王安石托物言志，借雪表達出銳意改革的雄心壯志及對變法成功的樂觀自信。

16.白雪這一意象內(nèi)涵豐富，不同經(jīng)歷境況的入會有迥異的看法。在王安石眼中，白雪有哪些

特點？請結(jié)合詩句簡要分析。

（2024?湖南長沙,一模）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

好事近?辛酉二月望日雨中作

丘富

整整一冬晴，雨后不論朝夕。麥隴救得一半，莫妨他寒食。

試看天氣定乘除①，寬更待三日。桃李且須寧耐②，有無邊春色。

【注】①乘除：指世事的消長盛衰，詞中指耕作時機。②寧耐：亦作“寧奈”，忍耐。

17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞的標題，交代了此詞的寫作時間、自然環(huán)境，同時暗含了詞入的心情。

B.首句先疊用"整"字，強調(diào)整個冬天晴朗無雨，再用"不論朝夕”凸顯入們感受。

C."試看”二句呼吁人們根據(jù)天氣情況適時安排耕作，體現(xiàn)了詞入對農(nóng)事的牽掛與擔(dān)憂。

阮郎歸?耒陽道中為張?zhí)幐竿乒儋x

辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鵬塢聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂，儒冠多誤身。

詞的上闋所寫的意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成各題。

題泉州王梅溪先生祠堂①

戴復(fù)古

堂堂大節(jié)在朝廷，名重當(dāng)時太華輕。

乾道②君臣千載遇，先生議論九重驚。

入歌黃霸③思遺愛，他頌朱云④有直聲。

一瓣清香拜圖像，英風(fēng)凜凜尚如生。

【注】①原題后尚有“徐竹隱直院謂梅溪古之遺直，渡江以來一入而已”二句。王梅溪：名十

朋，號梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年號。③黃霸：西漢著名循吏，為政外寬內(nèi)明，力勸耕

桑，推行教化，治行為當(dāng)時第一。④朱云：漢成帝時入，以直臣聞名于世。

23.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)先直接贊美王梅溪先生的志節(jié)，后用襯托手法表現(xiàn)他的名聲之大。

B.頷聯(lián)意謂君臣際遇是千載難逢的，梅溪先生議論國家大事，令帝王驚嘆。

C.頸聯(lián)用典，意在表達作者對循吏黃霸和直臣朱云的贊美之情，感情真摯。

D.尾聯(lián)點題，詩入瞻仰拜祭梅溪先生的遺像，感覺他英風(fēng)凜凜，一如生前。

24.在作者的心目中，王梅溪先生是怎樣的形象？試結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題文與可墨竹

蘇軾

故入文與可為道師王執(zhí)中作墨竹，且謂執(zhí)中勿使他入書字，待蘇子瞻來，令作詩其側(cè)。與

可既沒八年而軾始還朝，見之，乃賦一首。

斯入定何入，游戲得自在。

詩鳴草圣余①，兼入竹三昧。

時時出木石，荒怪軼象外。

舉世知珍之，賞會獨予最。

知音古難合，奄忽不少待。

誰云生死隔，相見如龔隗②。

【注】①蘇軾曾贊文與可有詩、詞、草書、畫四絕。②龔隗：比喻陰陽兩隔者之間的默契、知

己交情。

25.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌一、二句即贊美文與可，以細致入微的描寫表現(xiàn)了入物性格、創(chuàng)作風(fēng)格。

B."三昧""象外"表明文與可畫竹時不為物累，注重神似，深得畫竹真諦。

C.人們視文與可的畫作為珍寶，但詩入認為只有自己才能真正地欣賞理解。

D.最后兩句詩入直抒胸臆，一反平常認知，認為生死相隔，也能演繹出知音的故事。

26."時時出木石，荒怪軼象外"有什么含意？從中可以看出文與可畫中墨竹有什么特點？

第七章古代詩歌鑒賞

鑒賞詩歌形象

思維導(dǎo)圖

教材古代詩歌中常見的九類人物除：

憂國憂民，心系社稷歷經(jīng)磨難，堅持追求

胸懷寬廣，豪放灑脫征戰(zhàn)沙場，保家衛(wèi)國

寄情山水，熱爰田園藐視權(quán)貴，傲岸不羈

懷才不遇，壯志難酬羈旅他鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)

鑒賞人物形象爰恨情長，感時傷別

瞬物象含義（內(nèi)涵）:古代I擷中常見的六類繪

送別類、思鄉(xiāng)類、愁苦類、爰情類、閑適類、抒懷類

鑒賞事物形象

分析物象作用：營造意境、表情達意、襯托人物、結(jié)構(gòu)作用

鑒賞詩歌的形象

意境賞析畫面描邊：雄渾壯麗、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、明麗

■h蕭疏＞寂、安輟K高原邃、淡尚遠、清讖靜

鑒賞景物形象（分析寫景作用：交代事件發(fā)生的時令、地點.渲染氣氛，營造氛圍。烘托人物的形象

'或^理。在情節(jié)結(jié)構(gòu)中的作用.聯(lián)系詩歌的主旨.

知識梳理

所謂形象就是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤著作者濃郁主觀情感的意象。對于

敘事詩而言，詩中的“入”和“事”是形象；對于寫景詩、狀物詩而言，詩中的“景”和“物”

是形象；對于抒情詩而言，詩中的“抒情主入公”是形象。近年來從考查題型來看，高考主要

從以下三大角度命題：入物形象鑒賞、事物形象鑒賞、景物形象鑒賞。

題型一鑒賞人物形象

詩歌中的入物形象有兩類。一類是主入公形象，即詩歌中塑造的入物形象。如《氓》刻畫

了勤勞善良而又清醒剛烈的女主入公形象。王昌齡的《出塞》塑造了戍邊戰(zhàn)士忠心報國、獻身

邊塞的形象。另一類是詩入形象。詩入“他”的形象也就是抒情主入公的形象，實際上是“詩

化了的作者”，是作者在詩中的“代言入”。

古典詩歌中的入物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，對其描繪可以是一個神態(tài)、一

個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或者一組入物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，

等等。這些形象往往以片斷的形式表現(xiàn)出來，需要讀者用自己的聯(lián)想和想象去進一步補充。

教材古代詩歌中常見的九類人物形象

形象類型舉例分析

“國破山河在，城春草木