上海市普陀區(qū)2022-2023學(xué)年高三上學(xué)期期末（一模）語文試題 含解析

2022學(xué)年度普陀區(qū)高三年級(jí)第一次質(zhì)量調(diào)研（語文試卷）2022.12考生注意：1．試卷滿分為150分，其中閱讀部分80分，寫作部分70分，考試時(shí)間為150分鐘。2．學(xué)生答題全部做在答題紙上。3．答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。一、積累運(yùn)用（10分）1.按題目要求填空。（1）謝公宿處今尚在，___________。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）___________，先治其國。（《___________·大學(xué)》）。（3）《短歌行》中，詩人想象賢才屈駕前來歸附自己的詩句是“___________，___________”?！敬鸢浮竣?淥水蕩漾清猿啼②.古之欲明明德于天下者③.禮記④.越陌度阡⑤.枉用相存【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“淥”“蕩漾”“清猿”“禮”“度”“阡”“枉”等，要理解字義去記憶。2.按題目要求選擇。（1）以下體現(xiàn)橫暴權(quán)力的一項(xiàng)是（）A.家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子B.合同違約時(shí)要求對(duì)方賠償C.封建君主對(duì)百姓提高賦稅D.在圖書館里禁止大聲喧嘩（2）將下列編號(hào)的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項(xiàng)是（）中國的科幻文學(xué)，。，，。①不斷將人類拋入陌生化的世界中②它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀③以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式賡續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命④迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界A.④②③① B.③②①④ C.①②④③ D.②③④①【答案】（1）C（2）B【解析】【小問1詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。費(fèi)孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中，闡述了四種權(quán)力結(jié)構(gòu)：橫暴權(quán)力，同意權(quán)力，長老權(quán)力，時(shí)勢權(quán)力?！皺M暴權(quán)力”，顧名思義，橫暴權(quán)力即是指在社會(huì)沖突發(fā)生時(shí)，通過暴力手段取得勝利的一方，所擁有的對(duì)屈服者的支配權(quán)。槍桿子里面出政權(quán)，即是對(duì)橫暴權(quán)力的形象闡述。在傳統(tǒng)中國社會(huì)結(jié)構(gòu)中，皇權(quán)，政府，國家組織，便是橫暴權(quán)力的代表。A.“家長教訓(xùn)不懂規(guī)矩的孩子”是“長老權(quán)力”。長老權(quán)力在傳統(tǒng)社會(huì)中，皇權(quán)是不下鄉(xiāng)的，基層社會(huì)實(shí)際的運(yùn)轉(zhuǎn)，還需要靠長老權(quán)力的維持。長老即是負(fù)責(zé)地方教化的德高望重的人。在很少變化的社會(huì)里，經(jīng)驗(yàn)就尤為重要。不聽老人言，吃虧在眼前。有閱歷的人，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給后輩，后輩需按照既定的規(guī)矩行事言語，這便是長老權(quán)力的含義。B.“合同違約時(shí)要求對(duì)方賠償”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會(huì)成員必須自覺接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對(duì)自己進(jìn)行制約。這種制約是個(gè)體自愿主動(dòng)讓渡出自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力。皇權(quán)，征服，國家組織也同時(shí)具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

C.“封建君主”代表“皇權(quán)”，是橫暴權(quán)力的代表，所以“封建君主對(duì)百姓提高賦稅”體現(xiàn)橫暴權(quán)力。D.“在圖書館里禁止大聲喧嘩”是“同意權(quán)力”。同意權(quán)力，然而只有暴力是維系不了社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的，所有人都需要分工協(xié)作。同意權(quán)力即是指在這種分工協(xié)作下，社會(huì)成員必須自覺接受規(guī)則的約束，允許公共權(quán)力對(duì)自己進(jìn)行制約。這種制約是個(gè)體自愿主動(dòng)讓渡出自己的權(quán)力，才發(fā)生的，而非是由于暴力征服，所以叫做同意權(quán)力。皇權(quán)，征服，國家組織也同時(shí)具有同意權(quán)力的性質(zhì)。

故選C。

【小問2詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之句子銜接排序的能力。讀語段，本題中陳述對(duì)象是“中國的科幻文學(xué)”，根據(jù)語句間邏輯關(guān)系可知，句③“以顛覆傳統(tǒng)文學(xué)的方式賡續(xù)中國文學(xué)傳統(tǒng)的使命”是對(duì)中國的科幻文學(xué)的特點(diǎn)概括，故③排在句首；而結(jié)合語意可知，句①“不斷將人類拋入陌生化的世界中”是要以豐富的想象力為基礎(chǔ)，句②“它以豐富的想象力消解科學(xué)的枯燥與晦澀”強(qiáng)調(diào)豐富的想象力的作用，故②放在①前；句④“迫使讀者從異于日常生活的角度觀察和思考世界”是句②①的必然結(jié)果的說明，故④放在最后。故正確語序?yàn)椋孩邰冖佗堋９蔬xB。

二、閱讀（70分）（一）（16分）閱讀下文，完成各題。材料一①藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過程。一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段。藝術(shù)家從先于主體的客觀世界的體驗(yàn)中獲得創(chuàng)作欲望，然后對(duì)客觀世界進(jìn)行選擇、提煉和加工，在腦海中形成主客滲透、情景交融的“意象”，這便是體驗(yàn)和構(gòu)思的階段。②然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于，無論藝術(shù)家在藝術(shù)體驗(yàn)和藝術(shù)構(gòu)思階段怎么樣進(jìn)行海闊天空式的想象，但從根本上說，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的。正如雷諾阿說的，“一個(gè)人是在一幅畫面前，而不是在一片美景面前立志要當(dāng)畫家的?！边@里所提到的“藝術(shù)語言”，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象。③對(duì)藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，努力克服表達(dá)的焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光。這是因?yàn)樗囆g(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境。正如哈羅德·布魯姆在其著名的《影響的焦慮》中所指出的那樣，時(shí)至今日，一切詩歌的創(chuàng)作技巧都已被千百年來的詩人們用盡，后來者詩人要想嶄露頭角，唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點(diǎn)在自己身上加以強(qiáng)化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是“我”首創(chuàng)的錯(cuò)覺。④喬伊斯·卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)系：看莫奈的《日出·印象》《拿陽傘的夫人》《干草垛》等作品，我們無疑會(huì)驚嘆于畫面光線的律動(dòng)、色彩的豐富和色彩感的強(qiáng)烈鮮明，由此意識(shí)到自己在日常生活中對(duì)色彩的感知已經(jīng)被鈍化到了何種程度！這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗(yàn)。若是沒有這種對(duì)藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先。材料二①一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德·貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價(jià)；一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)……最近一段時(shí)間，關(guān)于AI繪畫的相關(guān)話題頻頻登上網(wǎng)絡(luò)熱搜，引起了廣泛的議論。AI何以能夠作畫？事實(shí)上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進(jìn)行繪畫的方式。先讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)識(shí)別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖像和文字語言進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對(duì)應(yīng)圖像的技術(shù)。②當(dāng)然對(duì)于一般人而言，并不需要關(guān)心AI繪畫的復(fù)雜原理。用戶只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會(huì)根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出“人人都可以成為藝術(shù)家”的口號(hào)。③隨著AI繪畫的風(fēng)靡，人們也不得不開始猜想藝術(shù)家是否會(huì)被科技“奪去飯碗”。有不少人認(rèn)為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動(dòng)力根本就不是對(duì)藝術(shù)的關(guān)注和熱愛。但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會(huì)有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會(huì)妨害藝術(shù)創(chuàng)作。3.材料一第③段中“殊死的搏斗”在文中的含義是。4.根據(jù)材料一第②段文意推斷，以下不屬于“藝術(shù)語言”范疇的一項(xiàng)是（）A.舞蹈的造型服飾 B.小說的人物形象C.電影的特寫鏡頭 D.雕塑的材料質(zhì)地5.根據(jù)材料一文意可以推斷的一項(xiàng)是（）A.藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗(yàn)和構(gòu)思階段。B.詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題。C.創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)。D.莫奈畫出一般人畫不出的色彩效果。6.概括材料一的行文思路。7.根據(jù)以上兩則材料，談?wù)勀銓?duì)AI繪畫是否屬于藝術(shù)創(chuàng)作的看法?！敬鸢浮?.竭盡全力捕捉駕馭個(gè)性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力。藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化語言；藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對(duì)藝術(shù)語言的敏感。

4.B5.D6.材料一首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗(yàn)、構(gòu)思和傳達(dá)三個(gè)階段，接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達(dá)（并分析了造成困難的原因在于極易陷入重復(fù)和模仿），進(jìn)而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨(dú)特性（或?qū)懗伞斑M(jìn)而闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”），最后以喬伊斯?卡里對(duì)莫奈印象主義畫風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)語言的敏銳洞察。從藝術(shù)過程的三個(gè)過程入手，突出對(duì)藝術(shù)語言的重要性，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密。

7.答案示例一：屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，但構(gòu)思和體驗(yàn)并不為人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。AI繪畫雖然是‘‘算”出來的，但它需要?jiǎng)?chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)語言的不同的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。AI通過技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。

答案示例二：不屬于。藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，AI繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗(yàn)和構(gòu)思活動(dòng)參與其中。創(chuàng)作者輸入關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進(jìn)行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機(jī)械拼接，所生成圖像的不同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語言”進(jìn)行創(chuàng)作都談不上。AI繪畫的風(fēng)靡，意味著它實(shí)質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動(dòng)之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂狂歡。

【解析】【3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。結(jié)合材料一第四段“這能夠說明繪畫藝術(shù)家不僅在使用藝術(shù)語言，更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗(yàn)。若是沒有這種對(duì)藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先”可知指“竭盡全力捕捉駕馭個(gè)性化的藝術(shù)語言，以求獲得藝術(shù)生命力”；結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、第四段“更重要的是，他能夠表現(xiàn)出藝術(shù)語言方面的匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)藝術(shù)語言的功能加以挖掘和再創(chuàng)造，從而帶給藝術(shù)欣賞者無窮的審美體驗(yàn)”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化語言；結(jié)合材料一第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”、材料一第四段“若是沒有這種對(duì)藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力，莫奈就不可能以他的印象主義畫風(fēng)開風(fēng)氣之先”可知指藝術(shù)家努力擺脫模仿和重復(fù)，形成對(duì)藝術(shù)語言的敏感。【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。結(jié)合材料一第二段“這里所提到的‘藝術(shù)語言’，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段。例如繪畫的畫面是以線條、形狀、色彩、明暗等藝術(shù)語言來構(gòu)成；而音樂以有組織的音調(diào)、音色、旋律、節(jié)拍來構(gòu)成音樂形象”可知舞蹈的造型服飾、雕塑的材料質(zhì)地、電影的特寫鏡頭都是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段，屬于“藝術(shù)語言”，而“小說的人物形象”是藝術(shù)形象，不是“藝術(shù)語言”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“藝術(shù)創(chuàng)作可以跳過體驗(yàn)和構(gòu)思階段”說法錯(cuò)誤，原文為“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段……這便是體驗(yàn)和構(gòu)思的階段”，可見不可以跳過體驗(yàn)和構(gòu)思階段。B.“詩歌創(chuàng)作要避免和前人相同的主題”曲解文意，原文為“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，并沒有說要避免和前人相同的主題。C.“創(chuàng)作之難在于藝術(shù)語言不易被發(fā)現(xiàn)”說法錯(cuò)誤，原文為“這是因?yàn)樗囆g(shù)語言本身并不是什么神秘的東西，誰都可以使用，誰都可能早已使用過。藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”，可知藝術(shù)語言并不神秘，創(chuàng)作之難在于挖掘再創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化語言。故選D?！?題詳解】題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過程。一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段”首先介紹了藝術(shù)創(chuàng)作必須經(jīng)歷體驗(yàn)、構(gòu)思和傳達(dá)三個(gè)階段。第二段“然而，藝術(shù)創(chuàng)作真正的困難在于……但從根本上說，藝術(shù)家若是不把他的所思所想通過具體的藝術(shù)語言凝定成藝術(shù)作品，則這一切還都是空的”接著指出創(chuàng)作的真正困難在于如何通過具體的藝術(shù)語言完成藝術(shù)傳達(dá)。（結(jié)合第三段“藝術(shù)家在使用藝術(shù)語言時(shí)，極易陷入重復(fù)和摹仿別人的窘境”可知還分析了造成困難的原因在于極易陷入重復(fù)和模仿）。第三段“對(duì)藝術(shù)家來說，必須與他所無法回避的藝術(shù)語言作殊死的搏斗，努力克服表達(dá)的焦慮和語言的痛苦，才有可能穿過迷霧，看到霞光”“唯一的方式就是把前人作品中次要的不突出的特點(diǎn)在自己身上加以強(qiáng)化，以造成一種似乎這種風(fēng)格是‘我’首創(chuàng)的錯(cuò)覺”可知進(jìn)而闡述藝術(shù)家的使命是要從藝術(shù)語言的公共性中發(fā)掘獨(dú)特性（或?qū)懗伞斑M(jìn)而闡述在前人作品的基礎(chǔ)上形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)”。第四段“喬伊斯?卡里也曾以印象主義畫家莫奈為例來解釋藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)語言的關(guān)系”“若是沒有這種對(duì)藝術(shù)語言的敏感，藝術(shù)就不會(huì)呈現(xiàn)真正的生命力”，最后以喬伊斯?卡里對(duì)莫奈印象主義畫風(fēng)的解釋，闡明成功的藝術(shù)創(chuàng)作源于藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)語言的敏銳洞察。從藝術(shù)過程的三個(gè)過程入手，突出對(duì)藝術(shù)語言的重要性，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力?？梢哉J(rèn)AI繪畫屬于藝術(shù)創(chuàng)作。材料一第一段“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段”、材料二第一段“一名參賽者用AI繪畫工具生成的作品，在藝術(shù)比賽中拔得頭籌；一幅由人工智能創(chuàng)作的畫作《埃德蒙德?貝拉米的肖像》，竟然拍出43.25萬美元的高價(jià)；一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，但構(gòu)思和體驗(yàn)并不為人所見，創(chuàng)作的證明只在作品誕生的那一刻，AI繪畫也都是具體的作品。結(jié)合材料二第一段“事實(shí)上，AI繪畫是一種使用人工智能算法進(jìn)行繪畫的方式。先讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)識(shí)別海量圖像，再通過神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)圖像和文字語言進(jìn)行關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，最后實(shí)現(xiàn)只通過輸入文字就能生成對(duì)應(yīng)圖像的技術(shù)”、第二段“有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像”可知Al繪畫雖然是“算”出來的，但它需要?jiǎng)?chuàng)作者輸入自己想要的關(guān)鍵詞，融入了創(chuàng)作者關(guān)于現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和構(gòu)思，“算法”的本質(zhì)就是網(wǎng)羅吸收藝術(shù)作品中藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)語言的不同的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合或創(chuàng)造，生成與眾不同的畫像。結(jié)合材料二第一段“一名中學(xué)生用AI繪畫復(fù)現(xiàn)了莫奈的畫風(fēng)”、第二段“有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出‘人人都可以成為藝術(shù)家’的口號(hào)”、最后一段“但也有人認(rèn)為，科技和藝術(shù)本來就聯(lián)系緊密，科技只會(huì)有益于藝術(shù)創(chuàng)作，而不會(huì)妨害藝術(shù)創(chuàng)作”可知Al通過技術(shù)手段，比人更容易回避重復(fù)和摹仿，找到藝術(shù)“首創(chuàng)”的路徑，豐富“藝術(shù)語言”的類型和品質(zhì)。也可以認(rèn)為AI繪畫不屬于藝術(shù)創(chuàng)作。結(jié)合材料一第一段“藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)極為復(fù)雜精微的精神性生產(chǎn)勞動(dòng)過程”“一般認(rèn)為，藝術(shù)創(chuàng)作過程可以劃分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段”可知藝術(shù)創(chuàng)作過程分為藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)傳達(dá)三個(gè)階段，AI繪畫并無創(chuàng)作者自己的體驗(yàn)和構(gòu)思活動(dòng)參與其中。結(jié)合材料二第二段“用戶只需要輸入各種與主題、風(fēng)格、氛圍有關(guān)的關(guān)鍵詞，AI就會(huì)根據(jù)這些關(guān)鍵詞在互聯(lián)網(wǎng)浩如煙海的資源和素材中搜索、學(xué)習(xí)，最后糅合與拼接成一些符合關(guān)鍵詞信息的畫作。有意思的是，同樣的關(guān)鍵詞條，不同用戶輸入會(huì)生成不一樣的畫像，這也使得一些人開始喊出‘人人都可以成為藝術(shù)家’的口號(hào)”、材料一第二段“這里所提到的‘藝術(shù)語言’，指的是構(gòu)成藝術(shù)形象的物質(zhì)材料媒介或藝術(shù)表現(xiàn)手段”可知?jiǎng)?chuàng)作者輸入關(guān)鍵詞，只是與AI存入的海量圖像進(jìn)行關(guān)聯(lián)匹配，其本質(zhì)僅僅是信息復(fù)制和機(jī)械拼接，所生成圖像的不同只是組合方式的不同，而非審美意義上的不同，連摹仿他人的“藝術(shù)語言”進(jìn)行創(chuàng)作都談不上。結(jié)合材料二最后一段“有不少人認(rèn)為，AI繪畫終究不符合藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)，產(chǎn)生這股熱潮的驅(qū)動(dòng)力根本就不是對(duì)藝術(shù)的關(guān)注和熱愛”可知，AI繪畫的風(fēng)靡，意味著它實(shí)質(zhì)上是商業(yè)驅(qū)動(dòng)之下的一場借藝術(shù)之名的娛樂狂歡。(二)（15分）閱讀下文，完成各題。兄弟胡炎①秋風(fēng)涼了。兩個(gè)老人牽著手，在街頭漫步。他們走得很慢，不時(shí)有一兩片落葉劃過蒼老的面頰。②瞎子喘著氣，說：“哥，走不動(dòng)了?！雹鄞罂f：“哥也累了，那就歇會(huì)兒?！雹苈愤叺拈L椅上，覆蓋著枯葉和灰塵。大奎拿袖子抹了幾個(gè)來回，又俯下身吹了吹，扶瞎子坐下。⑤瞎子說：“哥，咱說說話吧。”⑥“好啊，說說話?！贝罂f。他把坎肩脫下，披在瞎子身上。瞎子身子骨弱，有點(diǎn)發(fā)抖。⑦“說啥呢？”瞎子翻翻白眼球，似乎在努力朝遠(yuǎn)處看，或者，是眺望遙遠(yuǎn)的過去，末了感慨一句，“一晃，六十多年了。”⑧“可不嘛，”大奎點(diǎn)著頭，“這一輩子，好像就那么一眨眼工夫，呵呵?！雹岽罂Φ糜悬c(diǎn)凄涼，瞎子下意識(shí)地抓住他的手，說：“你牽了我六十多年，哥。”⑩“應(yīng)該的。”大奎說，心里輕嘆了一聲。?瞎子出現(xiàn)在他眼前的時(shí)候，他還不到兩歲，是個(gè)不記事的年齡。后來，他長大些，才知有人是天生看不見東西的，就像弟弟。打小，他就是瞎子的拐杖，除了到外地上大學(xué)的幾年。那年爹死了，垂危時(shí)叮囑他：“牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！彼c(diǎn)著頭，流了一臉淚。?“哥，那年你打了李狗娃，還記不記得？”瞎子轉(zhuǎn)過臉，“看”他。?“這事兒你還沒忘呢？”大奎笑笑。瞎子眼瞎，可心里透亮。?“哥替我出氣，我可忘不了?！毕棺右残α?。?那年瞎子六歲，李狗娃這個(gè)壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進(jìn)一個(gè)坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下氣的樣子，差點(diǎn)笑岔了氣。?風(fēng)似乎停了，就像一個(gè)打鼾的人，突然出現(xiàn)了短暫的停頓。就在這個(gè)時(shí)候，一只豁口破碗伸了過來。?“行行好吧！”碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個(gè)衣衫襤褸的老乞丐。?大奎把手插進(jìn)衣兜，瞎子也把手插進(jìn)衣兜。然后，他們各自掏出一張紙幣。瞎子投幣的時(shí)候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光。?“咋的了？”大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩。?“哥，我心里難受。”瞎子哽咽著。?“好好的，難受個(gè)啥？”?“這么多年，我就是個(gè)累贅?！毕棺哟分笸?，“哥，我把你拖累了！”?大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動(dòng)著：“說啥傻話，你是我弟，我是你哥?！?瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，“哥，你為了我，離過婚，是我害了你，我對(duì)不起哥！”?大奎眼眶也潮了，那還是三十年前的事。成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻子終于受不了了，說：“天天伺候個(gè)瞎子，這日子沒法過了。”他勸，可勸不回。妻子下了最后通牒：“不把瞎子弄出去，咱就離婚！”他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個(gè)鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。?那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個(gè)破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個(gè)人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯。?“陳年舊事，別再提了。”大奎說，“我和你后嫂，不挺好嗎？”?瞎子平靜下來，低著頭，不說話。?有汽車駛過，喇叭震耳。瞎子忽然想起什么，情緒一下子高了，“哥，前幾年你帶我逛北京，我這輩子，不虧了！”?大奎知道，那是瞎子的夢。瞎子那陣兒老是自言自語：“北京一定很大吧？聽說那故宮里慈禧太后住過呢，那長城都修到云彩眼兒里了……”于是，大奎帶上他，坐火車，坐汽車，逛故官，爬長城，把個(gè)大北京逛了個(gè)遍。瞎子說，他啥都看見了，真的看見了。?秋風(fēng)又起，一陣緊似一陣。瞎子袖著手，噤若寒蟬。大奎像摟著一個(gè)孩子，把體溫熨過去。?“回吧?！贝罂f。?瞎子沒動(dòng)，沙啞地喚了聲：“哥！”?“有話家里說，暖和?！贝罂肜鹚?，可拉不動(dòng)。瞎子得了絕癥，沒多少日子了。?“哥，有句話，我憋了幾十年了！”瞎子一臉鄭重。?“你說，弟。”大奎看著他。?“我不是你親弟弟，”瞎子咬著嘴唇，“十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿的，可我一直沒敢說。”?“為啥？”?“我怕……我怕你知道了，會(huì)不管我……”?大奎攬著他，笑了：“傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了?！?他伸出手，牽著瞎子，一步一步走在秋風(fēng)中。那兩只緊握的手，就像一條臍帶，任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷。8.第?-?兩段，寫瞎子往老乞丐的碗投入紙幣，請(qǐng)分析這一情節(jié)的作用。9.結(jié)尾處的畫線句連用了兩個(gè)比喻，耐人尋味，請(qǐng)加以賞析。10.文中三次寫到大奎的淚水，分析這些描寫對(duì)刻畫人物的作用。11.請(qǐng)從敘事方式的角度賞析本文，寫一段120字左右的文學(xué)短評(píng)。【答案】8.①這一情節(jié)表現(xiàn)出瞎子對(duì)無人照顧的乞討者的同情和尊重，老乞丐的狀況反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適；

②同時(shí)這一情節(jié)也引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風(fēng)中相擁痛哭的往事回憶，使讀者進(jìn)一步走入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)大奎對(duì)瞎子的不離不棄、體貼付出，以及瞎子對(duì)大奎的無比愧疚。9.臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的庇護(hù)。畫線句選用臍帶來比喻兄弟二人緊握的手，暗合二人雖無血緣但勝似一母同胞的兄弟情誼（或感情深厚）；又將歲月喻為剪不斷臍帶的銳利鋒刃，喻示無論在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對(duì)瞎子一如既往/長久地照顧與庇護(hù)/不離不棄。這兩個(gè)比喻與人物的關(guān)系、經(jīng)歷以及內(nèi)心情感緊密貼合。10.①在父親臨終時(shí)的淚水，是大奎對(duì)父親去世難以抑制的悲痛/不或r承諾父親肩負(fù)照顧弟弟的責(zé)任；

②面對(duì)瞎子表示愧疚時(shí)的含淚or表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人世辛酸的悲苦；

③與瞎子相擁在風(fēng)中的大哭，一方面是大奎自覺辜負(fù)父親的囑托/自責(zé)或面對(duì)生活艱難的堅(jiān)強(qiáng)or經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情緒的釋放。

④這三處寫不同情境下大奎不同的悲傷情態(tài)，使得人物形象更為立體、豐滿。11.故事的敘述濃縮在兄弟對(duì)話的時(shí)空?qǐng)鼍爸校贿呁ㄟ^囁嚅的對(duì)話過程，逐步展露人物內(nèi)心的情感世界；一邊又不斷地插敘臨終托付、替瞎子出氣、因瞎子離婚等往事片段，再現(xiàn)了大奎和瞎子過往歲月中的艱難坎坷/呵護(hù)/責(zé)任/情誼，使讀者在有限的篇幅、緊湊的敘事中穿梭于現(xiàn)實(shí)和回憶兩端，敘述避免單調(diào)、增加變化，增加了情節(jié)的感染力?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。結(jié)合“瞎子投幣的時(shí)候，用心摸了摸那只碗，眼角有了淚光”可知，瞎子投幣的時(shí)候眼角有了淚光，表明瞎子對(duì)無人照顧的衣衫襤褸的老乞丐的同情和尊重；結(jié)合“碗上下?lián)u著，他們的面前，是一個(gè)衣衫襤褸的老乞丐”可知，老乞丐的衣衫襤褸，而瞎子在冷風(fēng)中披著大奎的坎肩，老乞丐的狀況反襯出瞎子在大奎照料下生活的安適。結(jié)合下文“那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個(gè)破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個(gè)人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯”可知，下文也敘述了瞎子曾經(jīng)有個(gè)破碗，像老乞丐一樣在寒風(fēng)如刀的冬天跪在街邊乞討，而大奎找到他并把那只碗摔得粉碎，兩人抱頭痛哭?？梢娺@一情節(jié)是為了引出下文瞎子跪街乞討，兄弟二人在寒風(fēng)中相擁痛哭的往事回憶；結(jié)合下文“‘哥，我心里難受。’瞎子哽咽著。‘好好的，難受個(gè)啥？’‘這么多年，我就是個(gè)累贅?！棺哟分笸?，‘哥，我把你拖累了！’大奎拍拍瞎子的背，喉結(jié)滾動(dòng)著：‘說啥傻話，你是我弟，我是你哥?！棺訐u著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，‘哥，你為了我，離過婚，是我害了你，我對(duì)不起哥’”可知，大奎為了瞎子離過婚，瞎子認(rèn)為自己是個(gè)累贅，拖累了大奎，而大奎卻說你是我弟，我是你哥。體現(xiàn)了大奎對(duì)瞎子的不離不棄、體貼付出，以及瞎子對(duì)大奎的無比愧疚。

【9題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。臍帶是母體和胎兒的牽絆，用剪刀將臍帶剪斷，代表胎兒離開母體的庇護(hù)，“終也剪它不斷”說明瞎子始終在大奎的庇護(hù)下安適的生活。畫線句“那兩只緊握的手，就像一條臍帶”選用“臍帶”來比喻“兄弟二人緊握的手”；再結(jié)合“‘我不是你親弟弟，’瞎子咬著嘴唇，‘十歲那年我就知道了，我是咱爹從外面撿的，可我一直沒敢說’”可知，瞎子不是大奎的親弟弟，他們之間沒有血緣關(guān)系，用“臍帶”來比喻“兄弟二人緊握的手”，暗合二人雖無血緣但勝似一母同胞的兄弟情誼，感情深厚；句子“任歲月的剪刀張開銳利的鋒刃，終也剪它不斷”將“歲月”喻為“剪不斷臍帶的銳利鋒刃”；再結(jié)合“妻子下了最后通牒：‘不把瞎子弄出去，咱就離婚！’他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個(gè)鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴”可知，大奎為了瞎子，硬是和妻子離了，后來再婚的唯一的條件是照顧瞎子，幾十年日子過得緊巴。將“歲月”喻為“剪不斷臍帶的銳利鋒刃”喻示無論在漫漫歲月中經(jīng)歷了怎樣的磨難，大奎將對(duì)瞎子一如既往/長久地照顧與庇護(hù)/不離不棄。綜上所述，這兩個(gè)比喻與大奎與瞎子的關(guān)系、艱難經(jīng)歷以及內(nèi)心情感緊密貼合。

【10題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法作用的能力。結(jié)合“那年爹死了，垂危時(shí)叮囑他：‘牽好你弟弟的手，一輩子別撒開。’他點(diǎn)著頭，流了一臉淚”可知，父親去世，大奎難以抑制自己的悲痛，所以流下淚水；父親臨終時(shí)叮囑大奎牽好弟弟的手，一輩子別撒開，大奎承諾父親肩負(fù)照顧弟弟的責(zé)任，流下淚水。結(jié)合“瞎子搖著頭，淚水從干癟的眼窩溢出來，‘哥，你為了我，離過婚，是我害了你，我對(duì)不起哥！’”可知，大奎為了瞎子離過婚，瞎子認(rèn)為自己是個(gè)累贅，拖累了大奎，面對(duì)瞎子表示愧疚時(shí)的含淚，表現(xiàn)大奎在與瞎子相依為命/不易/艱難的生活中，飽嘗人世辛酸的悲苦。結(jié)合“他咬碎了牙，硬是和妻子離了。后來再婚，他唯一的條件，便是在家里給瞎子留間屋。于是，一個(gè)鄉(xiāng)下女人，成了他的第二任妻子。幾十年，日子過得緊巴。那期間，瞎子手里也曾經(jīng)有個(gè)破碗。冬天，寒風(fēng)如刀。瞎子跪在街邊，舉著破碗乞討。大奎找到他，不由分說把那只碗摔得粉碎。那天他抱著瞎子，兩個(gè)人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯”可知，因?yàn)橄棺?，大奎硬是和妻子離了婚，后來再婚，他唯一的條件是和瞎子一起生活。在那期間，瞎子在寒風(fēng)如刀的冬天跪地乞討，在找到瞎子時(shí)大奎自覺辜負(fù)父親的囑托，與瞎子相擁在風(fēng)中的大哭；大奎離婚后帶著瞎子生活，日子過得緊巴，與瞎子相擁在風(fēng)中的大哭，表現(xiàn)面對(duì)生活艱難的堅(jiān)強(qiáng)，經(jīng)歷婚變后內(nèi)心壓抑情緒的釋放。綜上所述，“他點(diǎn)著頭，流了一臉淚”“大奎眼眶也潮了”“那天他抱著瞎子，兩個(gè)人的哭聲，壓過了北風(fēng)的尖嘯”這三處寫不同情境下大奎不同的悲傷情態(tài)，使得人物形象更為立體、豐滿。

【11題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章敘事方式和寫文學(xué)短評(píng)的能力。從文章的開頭“瞎子喘著氣，說：‘哥，走不動(dòng)了?！罂f：‘哥也累了，那就歇會(huì)兒’”，中間“‘咋的了？’大奎問，用粗糙的手掌替瞎子揩了揩?！?，我心里難受。’瞎子哽咽著。‘好好的，難受個(gè)啥’”，到結(jié)尾“‘為啥？’‘我怕……我怕你知道了，會(huì)不管我……’大奎攬著他，笑了：‘傻弟弟，這事兒，打我記事起就知道了’”都是對(duì)話形式，故事的敘述濃縮在兄弟對(duì)話的時(shí)空?qǐng)鼍爸?，一邊通過囁嚅的對(duì)話過程，逐步展露人物內(nèi)心的情感世界。結(jié)合“那年爹死了，垂危時(shí)叮囑他：‘牽好你弟弟的手，一輩子別撒開?！c(diǎn)著頭，流了一臉淚”可知，文章插敘了父親臨終把瞎子托付給大奎；結(jié)合“那年瞎子六歲，李狗娃這個(gè)壞小子裝好人，給瞎子指路，結(jié)果讓瞎子掉進(jìn)一個(gè)坎里，鼻子都磕出了血。大奎踢了李狗娃兩腳，讓他指著天賭咒不再欺負(fù)瞎子。瞎子一邊抹著鼻血，一邊聽著李狗娃低聲下氣的樣子，差點(diǎn)笑岔了氣”可知，李狗娃欺負(fù)瞎子，文章插敘了大奎替瞎子出氣；結(jié)合“成家后，他一直帶著瞎子，同吃同住。妻子終于受不了了，說：‘天天伺候個(gè)瞎子，這日子沒法過了?！麆?，可勸不回。妻子下了最后通牒：‘不把瞎子弄出去，咱就離婚！’他咬碎了牙，硬是和妻子離了”可知，文章插敘了大奎因?yàn)橄棺佣x婚。這些插敘的內(nèi)容再現(xiàn)了大奎和瞎子過往歲月中的艱難坎坷/呵護(hù)/責(zé)任/情誼，使讀者在有限的篇幅、緊湊的敘事中穿梭于現(xiàn)實(shí)和回憶兩端or敘述避免單調(diào)、增加變化，增加了情節(jié)的感染力。

(三)（8分）閱讀下面的詩歌，完成各題《聽泉》二首〔明〕袁中道其一一月在寒松，兩山如晝朗。欣然起成行，樹影寫石上。獨(dú)立巉巖間，側(cè)耳聽泉響。遠(yuǎn)聽語猶微，近聽濤漸長。忽然發(fā)大聲，天地皆蕭爽。清韻入肺肝，濯我十年想。其二山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。流泉得月光，化為一溪雪。月色入水滑，水紋帶月潔。疾流與石爭，山川為震裂。安得一生聽，長使耳根悅。12.從體裁上看，這兩首作品屬于（）A.律詩 B.絕句 C.樂府 D.古詩13.以下關(guān)于語言風(fēng)格的評(píng)價(jià)對(duì)兩首詩歌都適合的一項(xiàng)是（）A.清新自然 B.古樸典雅 C.含蓄深沉 D.質(zhì)樸蒼勁14.兩詩都善于調(diào)動(dòng)感官體驗(yàn)多角度描寫，而側(cè)重點(diǎn)各有不同，請(qǐng)對(duì)此加以賞析?！敬鸢浮?2.D13.A14.第一首以聽覺為主、視覺為輔。前四句先以松寫月，為聽泉勾畫出一個(gè)空曠清靜的環(huán)境，然后由遠(yuǎn)及近地描寫泉聲的變化，意在突出泉水清爽天地、洗濯肺腑的陶冶功能。第二首以視覺為主、聽覺為輔。前六句寫月光灑落在石頭上、流淌在泉水中，猶如凝結(jié)的霜花和成片的白雪，七、八兩句由視覺轉(zhuǎn)向聽覺，描摹水石相激、山川震裂的聽覺效果，一視一聽，一靜一動(dòng)相互烘托，表現(xiàn)聽泉所帶來的愉悅心情?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌體裁的能力。絕句是四句，排除；從押韻和對(duì)仗看兩首詩都不符合律詩標(biāo)準(zhǔn)，排除；從內(nèi)容看，樂府詩一般反映現(xiàn)實(shí)，如反映徭役的痛苦、反映戰(zhàn)爭的痛苦、反映貧困、人民的勞動(dòng)生活等現(xiàn)實(shí)主義題材，本詩寫景抒情，不屬樂府詩的題材。應(yīng)為古詩。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。A.“月在寒松”，“樹影寫石上”“石冷”“山白”等語言新穎別致，不落俗套。是謂清新自然。故選A?！?4題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌描寫技巧的能力。第一首前四句，“月在寒松”，先以松寫月，接著描摹月下美景，兩山如晝，樹影在石，以上都是視覺描寫，為聽泉勾畫出一個(gè)空曠清靜的環(huán)境；后面詩句以聽覺描寫泉聲，立巖聽泉，由遠(yuǎn)及近，微語而至長濤，又大聲發(fā)出，清爽肺肝、滌蕩心魂……描寫泉聲的變化，突出泉水的陶冶功能。故此詩以聽覺為主、視覺為輔。第二首。前六句從視覺角度，寫月光照耀在山上、灑落在石頭上、流淌在泉水中、融入到水紋里，猶如凝結(jié)的霜花和成片的白雪；七、八兩句“疾流與石爭，山川為震裂”由視覺轉(zhuǎn)向聽覺，描摹水石相激、山川震裂的聽覺效果，視聽結(jié)合，靜動(dòng)相襯，直想一生聽泉，表現(xiàn)聽泉所帶來的愉悅心情。可見本詩以視覺為主、聽覺為輔。(四)（19分）閱讀下文，完成各題。①王竑，字公度，其先江夏人。祖俊卿，坐事戍河州，遂著籍。②英宗北狩①，郕王攝朝，群臣劾王振誤國。眾皆伏地哭，請(qǐng)族振。錦衣指揮馬順者，振黨也，厲聲叱言者去。竑憤怒，奮臂起，捽②順發(fā)呼曰：“若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢爾！”且罵且嚙其面，眾共擊之，立斃。③四年正月，以災(zāi)傷疊見，上言曰：“請(qǐng)敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷無益之工，嚴(yán)無功之賞，散財(cái)以收民心，愛民以植邦本。陛下益近親儒臣，講道論德，進(jìn)君子，退小人，以回天意?！钡奂{其言。④先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道殣相望。竑上疏奏，不待報(bào)，開倉振之。至是山東、河南饑民就食者坌至，廩不能給。惟徐州廣運(yùn)倉有余積，竑欲盡發(fā)之，典守中官不可。竑往告曰：“民旦夕且為盜。若不吾從，脫有變，當(dāng)先斬若，然后自請(qǐng)死耳。”中官憚竑威名，不得已從之。竑乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米。勸富民出米二十五萬余石，給饑民五十五萬七千家，全活八十五萬余人。人忘其饑，頌聲大作。是年十月，濟(jì)寧亦饑，帝遣尚書沈翼赍帑金③三萬兩往振。翼散給僅五千兩，余以歸京庫。竑劾翼奉使無狀，請(qǐng)仍易米備振，從之。⑤天順五年，孛來寇莊浪，都督馮宗等出討。用李賢薦，起竑故官。竑與宗擊退孛來于紅崖子川。宗等還，竑仍留鎮(zhèn)。明年春，復(fù)令督漕撫淮、揚(yáng)。淮人聞竑再至，歡呼迎拜，數(shù)百里不絕。⑥憲宗即位，給事中蕭斌、御史呂洪，共薦竑堪大用，尚書王翱、大學(xué)士李賢請(qǐng)從其言。帝曰：“古人君夢卜求賢，今獨(dú)不能從輿論所與乎？”即召竑為兵部尚書。命下，朝野相慶?！咀ⅰ竣俦贬鳎夯实郾粨锏奖狈饺サ耐裨~。②捽：揪住。③赍帑金：帶著國家?guī)觳氐慕鸩?5.寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（1）坐事戍河州（）（2）孛來寇莊浪（）16.結(jié)合文意，為下列加點(diǎn)詞語選擇釋義正確的一項(xiàng)。（1）道殣相望（）A.掩埋B．餓死C．覲見D．堆積（2）脫有變（）A.倘若B．輕慢C．逃跑D．疏忽17.把第④段畫橫線部分譯成現(xiàn)代漢語。竑劾翼奉使無狀，請(qǐng)仍易米備振，從之。18.第④段畫波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用“/”把這三處標(biāo)識(shí)出來。竑乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米19.分析第③段王竑上言勸諫的言語策略。20.綜觀全文，分析第⑥段中憲宗重用王竑后“朝野相慶”的原因?！敬鸢浮?5.①.因……獲罪，犯罪②.侵犯16.①.B②.A17.王竑彈劾沈翼奉命出使而沒有成效（功績），請(qǐng)求仍然（將錢財(cái)）換成糧米來為賑災(zāi)做好準(zhǔn)備，（皇帝）聽從了他的建議。

18.竑乃躬自巡行散振/不足/則令沿淮上下商舟/量大小出米

19.先將過錯(cuò)歸咎于群臣，請(qǐng)求下令讓臣子反思各項(xiàng)與民生相關(guān)的施政措施。再用委婉的語氣，勸諫君王要更加親賢遠(yuǎn)佞，間接暗示為上者應(yīng)上承天意、下安黎民的責(zé)任。寥寥數(shù)語涉及到行政方略、選材用人、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面的問題，同時(shí)又能考慮到君王的內(nèi)心感受，提升了納諫的可能性。

20.懲奸除惡不惜身顧命，奮勇在前；為政處事不唯上、不教條，敢于擔(dān)責(zé)；匡正君主，敢于進(jìn)諫；體恤百姓，親力親為?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。（1）因……獲罪，犯罪。句意：因犯罪被遣戍守河州，就落籍在那里。（2）名作動(dòng)，侵犯。句意：孛來侵犯莊浪?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。（1）殣，餓死。句意：在路上餓死的人接連不斷。故選B。（2）脫，倘若。句意：倘若有變化。故選A?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力?！佰馈?，彈劾；“奉使無狀”，奉命出使而沒有成效（功績）；“易”，交換；“振”，通“賑”，賑災(zāi)?！?8題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。句意：王竑于是親自巡視災(zāi)區(qū)，為救濟(jì)人而分發(fā)財(cái)物，財(cái)物不足，便令沿淮上下商船，估量船只大小拿出米。“不足”的主語是財(cái)物，省略了，句意完整，在前后斷開；“則令沿淮上下商舟”中“沿淮上下商舟”作后面“量大小出米”的主語，但是主語較長的話，一般與后面的謂語部分?jǐn)嚅_，所以在“商舟”后面斷開?！?9題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“請(qǐng)敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷無益之工，嚴(yán)無功之賞，散財(cái)以收民心，愛民以植邦本”可知先將過錯(cuò)歸咎于群臣，請(qǐng)求下令讓臣子反思各項(xiàng)與民生相關(guān)的施政措施。結(jié)合“陛下益近親儒臣，講道論德，進(jìn)君子，退小人，以回天意”可知再用委婉的語氣，勸諫君王要更加親賢遠(yuǎn)佞，間接暗示為上者應(yīng)上承天意、下安黎民的責(zé)任?！巴醋孕奘?，省刑薄斂”“嚴(yán)無功之賞，散財(cái)以收民心，愛民以植邦本”“近親儒臣，講道論德，進(jìn)君子，退小人”寥寥數(shù)語涉及到行政方略、選材用人、個(gè)人修養(yǎng)等多個(gè)方面的問題，同時(shí)又能考慮到君王的內(nèi)心感受，提升了納諫的可能性?！?0題詳解】本題考查學(xué)生概括分析文章內(nèi)容的能力。結(jié)合“竑憤怒，奮臂起，捽順發(fā)呼曰：‘若曹奸黨，罪當(dāng)誅，今尚敢爾！’且罵且嚙其面，眾共擊之，立斃”可知王竑懲奸除惡不惜身顧命，奮勇在前。結(jié)合“先是，鳳陽、淮安、徐州大水，道殣相望。竑上疏奏，不待報(bào)，開倉振之”“勸富民出米二十五萬余石，給饑民五十五萬七千家，全活八十五萬余人。人忘其饑，頌聲大作”可知王竑為政處事不唯上、不教條，敢于擔(dān)責(zé)。結(jié)合“四年正月，以災(zāi)傷疊見，上言曰：‘請(qǐng)敕責(zé)諸臣痛自修省，省刑薄斂，罷無益之工，嚴(yán)無功之賞，散財(cái)以收民心，愛民以植邦本。陛下益近親儒臣，講道論德，進(jìn)君子，退小人，以回天意’”可知王竑匡正君主，敢于進(jìn)諫。結(jié)合“竑乃躬自巡行散振不足則令沿淮上下商舟量大小出米。勸富民出米二十五萬余石，給饑民五十五萬七千家，全活八十五萬余人”可知王竑體恤百姓，親力親為。參考譯文王竑，字公度，他的祖先是江夏人。祖父俊卿，因犯罪被遣戍河州，于是落籍在那里。英宗被擄到北方去的時(shí)候，郕王代他處理朝政，群臣彈劾王振誤國之罪。眾人都趴在地上痛哭，請(qǐng)將王振滅族。錦衣衛(wèi)指揮馬順，是王振的黨羽，厲色呵叱議論者離開。王竑非常憤怒，奮臂而起，抓住馬順的頭發(fā)呼喊道：“你們這幫奸黨，論罪應(yīng)當(dāng)被殺，現(xiàn)在還膽敢這樣？”他一邊罵一邊咬往馬順的臉，眾人都一起擊打馬順，當(dāng)場把他打死。四年(1453)正月，因?yàn)樘鞛?zāi)人禍招致的損害接連出現(xiàn)，王竑上書說：“請(qǐng)下命令要求各位臣子痛加修身反省自己，減少刑罰，薄收賦稅，停罷沒有好處的工程，嚴(yán)戒沒有功績的獎(jiǎng)賞，散財(cái)來聚集民心，愛護(hù)百姓來樹立國家根本。陛下應(yīng)更加親近儒臣，講說道理評(píng)判品德德高下，使君子進(jìn)來，使小人退卻，來使天意返回?！被噬喜杉{了他的建議。在這之前，鳳陽、淮安、徐州發(fā)大水，在路上餓死的人接連不斷，王竑呈上奏疏，不待朝廷答復(fù)，便打開糧倉救濟(jì)百姓。至此前往就餐的山東、河南的饑民一齊來了，糧倉的米不夠供給。只有徐州廣運(yùn)倉還有多余積蓄的糧食，王竑又想全部分發(fā)掉，掌管倉庫的宦官反對(duì)。王竑前往告訴那個(gè)宦官：“百姓早晚將成為盜賊。如果你不聽從我，倘若有變化，我應(yīng)當(dāng)先殺了你，然后自請(qǐng)死亡罷了。”宦官害怕王竑的威名，不得已聽從了。王竑于是親自巡視災(zāi)區(qū)，為救濟(jì)人而分發(fā)財(cái)物，財(cái)物不足，便令沿淮上下的商船，估量船只大小拿出米。他勸富民拿出二十五萬余石米，供給五十五萬七千家饑民，保全救活了一百八十五萬多人。人民都忘記了饑餓，紛紛歌頌王竑。這一年十月，濟(jì)寧也鬧饑荒，皇上派尚書沈翼帶著三萬兩庫金前往賑濟(jì)。沈翼只發(fā)放了五千兩，剩下的把它們都?xì)w還了京庫。王竑彈劾沈翼奉命出使而沒有成效，請(qǐng)求仍然（將錢財(cái)）換成糧米來為賑災(zāi)做好準(zhǔn)備，（皇帝）聽從了他的建議。天順五年(1461)，孛來侵犯莊浪，都督馮宗等人出去討伐。因?yàn)槔钯t的推薦，皇上起用王竑，恢復(fù)原來的官職。王竑與馮宗在紅崖子川擊退孛來。馮宗等人回京，王竑仍留下鎮(zhèn)守。第二年春天，皇帝又命他監(jiān)督漕運(yùn)，在淮安和揚(yáng)州做巡撫?；慈寺犝f王竑第二次來，歡呼迎見跪拜，隊(duì)伍長達(dá)幾百里不斷絕。憲宗即位后，給事中蕭斌、御史呂洪等人共同推薦王竑，認(rèn)為能夠委以重任，尚書王翱、大學(xué)士李賢請(qǐng)求（皇帝）聽從蕭、呂等人的意見。皇上說：“古代的人君通過推夢占卜來尋求賢才，現(xiàn)在朕難道就不能聽從輿論贊成你們的意見嗎？”馬上召王竑回來任兵部尚書。命令下達(dá)后，朝廷與民間相互慶賀。（五）（12分）閱讀下文，完成各題。材論〔宋〕王安石①天下之患，不患材之不眾，患上之人不欲其眾；不患士之不欲為，患上之人不使其為也。何也？以為吾之位可以去辱絕危，材之得失無補(bǔ)于治亂之?dāng)?shù)；又或以吾之爵祿貴富足以誘天下之士，榮辱憂戚在我，吾可以坐驕天下之士，而其將無不趨我者；又或不求所以養(yǎng)育取用之道，而諰諰然①以為天下實(shí)無材。此三蔽者，用心非不善而猶可以論其失者，獨(dú)以天下為無材者耳?！跗湫姆遣挥锰煜轮?，特未知其故也。②世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蔑②矣。及其引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至，然后知騏驥與駑駘③別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳。③嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實(shí)也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣?；蛟唬骸肮胖擞诓挠幸越逃删椭?，而子獨(dú)言其求而用之者，何也？”曰：天下法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)先王之法度；能復(fù)先王之法度，則天下之小事無不如先王時(shí)矣，況教育成就人材之大者乎？此吾所以獨(dú)言求而用之之道也。④噫！今天下蓋嘗患無材。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌劃戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者，方此數(shù)君未出之時(shí)，蓋未嘗有也。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者，吾不信也?！咀ⅰ竣僦L諰然：擔(dān)心害怕貌。②蔑：不明。③駑駘：劣馬。21.可填入文中方框處的一項(xiàng)是（）A.則 B.而 C.蓋 D.然22.對(duì)第④段畫線句理解正確的一項(xiàng)是（）A.世上本無人才，只要出現(xiàn)特定的歷史契機(jī)，人才就會(huì)出現(xiàn)。B.世上本無人才，只有出現(xiàn)特定的歷史契機(jī)，人才才會(huì)出現(xiàn)。C.人才本來就有，只要提供發(fā)揮才能的條件，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人才。D.人才本來就有，只有提供發(fā)揮才能的條件，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人才。23.分析第②段畫線處比喻論證的作用。24.議論性文章經(jīng)常通過引入虛擬論敵來加強(qiáng)議論的針對(duì)性，請(qǐng)從這一角度對(duì)本文進(jìn)行評(píng)析?！敬鸢浮?1.C22.D23.作者用騏驥與駑駘在進(jìn)食嘶鳴時(shí)無有不同，而在負(fù)重行路時(shí)高下立見的比喻，論證了人的才能必須經(jīng)由用事才能為人所知的道理。這一比喻不僅能夠引發(fā)讀者的直觀想象，并且以喻駁喻，起到了針鋒相對(duì)的效果。24.本文提出選拔人才應(yīng)“盡其道以求而試之”的觀點(diǎn)，是專門針對(duì)“用心非不善”的“無才觀”而言的。引入“世之蔽者”認(rèn)為“人之異能猶錐之在囊”的看法，為的是從根本上糾正這種對(duì)于人才可從表面外在進(jìn)行辨別的錯(cuò)誤看法。然后再次引入“不言教育獨(dú)言求用”的質(zhì)疑，借以申明“求而試之”是“法度未立”背景下的選擇。先后兩個(gè)虛擬論敵的引入，既破除了異見觀點(diǎn)的認(rèn)知誤區(qū)又為自己立論的潛在缺陷增加了必要的前提限定，使文章的觀點(diǎn)更站得住腳?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用文言虛詞在文中的意義和用法的能力?！捌湫姆遣挥锰煜轮?，特未知其故也”意思是他們心中并非不想任用天下的人才，只是不知道其中的原因罷了?？梢?，該句內(nèi)容是對(duì)前文對(duì)人才三種偏見原因的推測。A.則，連詞，表結(jié)果。B.而，連詞，可以表并列、順承、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、修飾等多種關(guān)系。C.蓋，副詞，大概，表推測。D.然，連詞，表轉(zhuǎn)折。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。根據(jù)原文“六國合從，而辯說之材出；劉、項(xiàng)并世，而籌劃戰(zhàn)斗之徒起；唐太宗欲治，而謨謀諫諍之佐來”可知，人才的出現(xiàn)在于時(shí)勢的需要與“上之人”的發(fā)現(xiàn)與重用。就某種意義上來說，君主如果想得到他們，他們就來了。因此，這句話強(qiáng)調(diào)人才本來就有，只有提供發(fā)揮才能的條件，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人才。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。第②段畫線句意思是劣馬與良馬混雜相處，一樣地喝水吃草，嘶叫跺蹄子咬牙齒，從此之中尋找馬本領(lǐng)的人大錯(cuò)了。等到它拉沉重的車子，走平坦的道路，不用屢屢鞭策，不讓人費(fèi)力地駕馭，韁繩晃一晃，千里的路程已經(jīng)走完了，這樣良駒和劣馬才能分辨出來了。作者以馬為喻，強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中考察人才。在馬廄中，劣馬好馬混雜在一起，其飲水吃草、嘶鳴啼咬并沒有多少不同，而等讓他們拉車跑路時(shí)，好馬劣馬就看出大不一樣了，好馬“引重車，取夷路，不屢策，不煩御，一頓其轡而千里已至”，而劣馬“雖傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可及”。說到人也是如此，平常情況下難見高下，“惟其遇事而治，畫策而利害得，治國而國安利”，人才與一般人的區(qū)別便可看得清清楚楚了。故這一比喻不僅能夠引發(fā)讀者的直觀想象，并且以喻駁喻，起到了針鋒相對(duì)的效果?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法的能力。這是一篇駁論型的論說文。文章一開始便以“不患”與“患”兩個(gè)否定、肯定的句式，說明了當(dāng)時(shí)的“天下之患”，開門見山地提出了天下所憂慮的事情，從而明確提出人才問題事關(guān)重大，“材之用，國之棟梁”，并正反說明了人才的極端重要；而且作者用一個(gè)“者……也”設(shè)問句，指出“是有三蔽”，具體擺出了當(dāng)時(shí)在人才問題上的三種社會(huì)偏見，這三種偏見也正是作者在《材論》中要分別駁斥的三種錯(cuò)誤觀點(diǎn)；而且作者以馬為喻，強(qiáng)調(diào)了要在實(shí)踐中考察人才的觀點(diǎn)，即“盡其道以求而試之”。由“天下法度未立之先，必先索天下之材而用之；如能用天下之材，則能復(fù)