人格：概念、測(cè)量和研究

人格：概念、測(cè)量和研究Content人格與人格心理學(xué)1人格測(cè)評(píng)2人格研究方法3PARTONE1人格與人格心理學(xué)一、什么是人格

？性格品格風(fēng)格人格（一）人格的定義《廣韻》：格，度也，量也。人格：對(duì)人的度量。既然度量人的標(biāo)準(zhǔn)就是“人格”，那么“人格”一詞的中文字面意思是“人的屬性或面貌”。Persona——面具Personality——人格、人性Person——人（一）人格的定義

G.W.Allport

(1961,p.28)人

格

是個(gè)體內(nèi)部決定其特征性行為和思想的身心系統(tǒng)和動(dòng)力組織。人格是個(gè)人的身心系統(tǒng)。人格是個(gè)體內(nèi)部的動(dòng)力組織。人格是由生理、心理兩方面相結(jié)合的統(tǒng)一體；是遺傳與環(huán)境交互作用下的身心系統(tǒng)。穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)；習(xí)慣性的情感體驗(yàn)方式和思維方式；穩(wěn)定的態(tài)度、信念和價(jià)值觀。人格是個(gè)體行為和思想的獨(dú)特模式。例如：在《西游記》中，唐僧師徒四人的人格截然不同。人格是內(nèi)部動(dòng)力與外部行為的統(tǒng)一體。這種統(tǒng)一體往往由一些特質(zhì)（trait）所構(gòu)成，如外向性、獨(dú)立性、自信心等。（一）人格的定義郭永玉（2005）：《人格心理學(xué)－個(gè)性及其差異的研究》人格是個(gè)人在各種交互作用過程中形成的內(nèi)在動(dòng)力組織和相應(yīng)行為模式的統(tǒng)一體。行為模式動(dòng)力組織獨(dú)特性穩(wěn)定性動(dòng)力組織才是學(xué)習(xí)核心，涉及對(duì)行為的解釋及矯治。人格的基本特性01.整體性（unity）任何一個(gè)方面都不是孤立的，都與其他方面密切聯(lián)系；牽涉到情緒、認(rèn)知和行為方方面面；人的任何行為都是整個(gè)人的活動(dòng)，是個(gè)人的整體機(jī)能的實(shí)現(xiàn)。03.獨(dú)特性（uniqueness）每個(gè)人都是世界上獨(dú)一無二的個(gè)體。人與人之間存在著廣泛的差異，并不否認(rèn)人們?cè)谛睦砗托袨樯系墓餐浴?2.穩(wěn)定性（stability）跨時(shí)間的連續(xù)性；跨情境的一致性。04.復(fù)雜性（complexity）人是世界上最復(fù)雜的物種，從結(jié)構(gòu)上來講，人格由許多復(fù)雜的因素構(gòu)成；從功能上來講，人格處在各種復(fù)雜的關(guān)系之中。（二）人格的基本特性（三）人格分析的三種水平（1）與所有他人相似（likeallothers），

即人類本性的層面（thehumannaturelevel）。“人同此心，心同此理”（《孟子·告子上》）。（三）人格分析的三種水平（2）與部分他人相似（likesomeothers），

即個(gè)體和群體差異的層面（thelevelofindividualandgroupdifferences）。美國(guó)課堂中國(guó)課堂（三）人格分析的三種水平（3）與任何人不相似（likenoothers），

即個(gè)體獨(dú)特性的層面（theindividualuniquenesslevel）。二、什么是人格

心理學(xué)？Personality:APsychologicalInterpretation（GordonW.Allport,1937）ExplorationsinPersonality（HenryA.Murray,1938）

人格心理學(xué)（PersonalityPsychology）是采用心理學(xué)的研究范式對(duì)人格結(jié)構(gòu)、人格動(dòng)力和人格發(fā)展等進(jìn)行研究的一個(gè)基礎(chǔ)心理學(xué)分支。0103020401.人格理論03.人格測(cè)評(píng)02.人格研究04.人格應(yīng)用人格心理學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域由于測(cè)評(píng)服務(wù)于理論和研究，并以理論和研究為根據(jù)，而應(yīng)用也是理論、研究和測(cè)評(píng)方法的應(yīng)用，所以實(shí)際上人格心理學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域主要由人格理論和人格研究?jī)纱箢I(lǐng)域構(gòu)成。人格心理學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域（1）人格理論精神分析行為主義人本主義特質(zhì)論認(rèn)知論生物理論一些心理學(xué)家（肖像）的觀察、自身體會(huì)及其解釋，為大家所認(rèn)同。人格心理學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域（1）人格理論ABCD人格的動(dòng)力人格改變的途徑、原則和方法人格的實(shí)質(zhì)和結(jié)構(gòu)人格的發(fā)展歷程及影響因素人格心理學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域（2）人格研究大理論（grandtheory）致力于人格的整體解釋小理論（minitheory）就某些具體問題提出理論P(yáng)ARTTWO2人格測(cè)評(píng)

人格測(cè)評(píng)

（personalityassessment）

就是創(chuàng)制和應(yīng)用各種系統(tǒng)的技術(shù)來搜集人格的信息，

對(duì)人格的各個(gè)方面進(jìn)行考察，

從而對(duì)個(gè)體的行為做出預(yù)測(cè)甚至某種適當(dāng)?shù)膶?duì)待。（一）測(cè)評(píng)的資料（一）生活史資料（life-outcomedata，簡(jiǎn)稱L-data）個(gè)人一生中能夠得到公眾檢驗(yàn)的事件、活動(dòng)以及結(jié)果等信息。包含一個(gè)人的簡(jiǎn)歷所包含的內(nèi)容，也包含簡(jiǎn)歷之外的有關(guān)其生活方方面面的重大事件。（三）自我報(bào)告資料（self-reportdata，簡(jiǎn)稱S-data）通過問卷或訪談等程序獲得的由個(gè)體自己表達(dá)的信息,是人格心理學(xué)最常用的測(cè)評(píng)人格的數(shù)據(jù)資料。獲取方法：（1）訪談；（2）由個(gè)體定期記錄和匯報(bào)所發(fā)生的事件；（3）人格問卷。（二）觀察者報(bào)告資料（observer-reportdata，簡(jiǎn)稱O-data）

O-data是較為客觀的資料。它可以通過多個(gè)觀察者同時(shí)獲取，有效地避免偏見的影響。觀察者可以提供一些從其他途徑無法獲取的信息。測(cè)評(píng)資料（四）測(cè)驗(yàn)資料（testdata，簡(jiǎn)稱T-data）通過設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)情境所誘發(fā)的被試的心理或行為反應(yīng)數(shù)據(jù)。獲取T-data可采用的方法有：（1）機(jī)械記錄裝置；（2）生理數(shù)據(jù)；（3）投射技術(shù)（projectivetechniques）。（二）測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)

占星問卜為什么不可靠？信度效度（二）測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)信度（reliability）內(nèi)部信度internalreliability評(píng)分者信度inter-judgereliability外部信度externalreliability某一測(cè)驗(yàn)工具本身的一致性。分半信度（split-halfreliability）復(fù)本信度（alternate-formsreliability）同一測(cè)驗(yàn)在一段時(shí)間內(nèi)重復(fù)測(cè)量分?jǐn)?shù)之間的一致性。重測(cè)信度（test-retestreliability）由兩個(gè)或兩個(gè)以上的評(píng)分者對(duì)同一組被試的評(píng)價(jià)得分的相關(guān)系數(shù)。信度（reliability）是指測(cè)驗(yàn)的可靠性和一致性。（二）測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)效度（validity）指一項(xiàng)測(cè)驗(yàn)實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的心理特質(zhì)的程度，也就是測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和外在效標(biāo)之間的符合程度。測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能否證實(shí)或解釋某一理論所提出的假設(shè)。測(cè)驗(yàn)或者測(cè)驗(yàn)手段在多大程度上代表了自然狀態(tài)下發(fā)生的行為。生態(tài)效度（ecologicalvalidity）結(jié)構(gòu)效度（constructvalidity）效標(biāo)效度（criterionvalidity）內(nèi)容效度（contentvalidity）測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容符合程度。PARTTHREE3人格研究方法人格研究方法01個(gè)案研究02相關(guān)研究03實(shí)驗(yàn)研究尋求因果關(guān)系尋求研究廣度尋求研究深度研究方法（一）個(gè)案研究個(gè)案研究（casestudy）是一種以單獨(dú)的個(gè)體為研究對(duì)象的研究取向，它將個(gè)體視為整體，對(duì)之進(jìn)行豐富全面、深入細(xì)致的描述和解釋。Allport

強(qiáng)調(diào)只有個(gè)案研究法才能考察個(gè)體身上獨(dú)特的特質(zhì)組合，才能了解特定的、現(xiàn)實(shí)的、活生生的人。著書《珍妮的信》。（一）個(gè)案研究AnnaOSigmundFreud《弗洛伊德與安娜?O》（一）個(gè)案研究通過治療中的個(gè)案研究了解人格異常的原因。催眠術(shù)：尚·沙考（JeanCharcot）精神分析：弗洛伊德臨床研究（clinicalstudy）敘事研究（narrativeapproach）12也稱為生活史（lifehistory）研究。要求被試對(duì)自己的個(gè)人生活史進(jìn)行（主觀）描述，分析被試的自我概念及其對(duì)生活本身的認(rèn)識(shí)。（一）個(gè)案研究方法評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)不足充分注意細(xì)節(jié)，生動(dòng)描述對(duì)象生態(tài)效度良好，代表自然狀態(tài)獲得大量信息，提出因果假設(shè)強(qiáng)調(diào)個(gè)人情況，反映獨(dú)特個(gè)性VS難得因果結(jié)論，無法重復(fù)研究數(shù)據(jù)來自回憶，信息變化較大長(zhǎng)于質(zhì)的分析，難以精確描述取樣一般很小，難得共性結(jié)論（二）相關(guān)研究1最早使用相關(guān)研究；運(yùn)用測(cè)驗(yàn)、評(píng)估、問卷的方法來研究個(gè)體差異；提出相關(guān)系數(shù)（correlationcoefficient）的概念。F.Galton2對(duì)相關(guān)系數(shù)概念進(jìn)行了延伸，導(dǎo)出了等級(jí)相關(guān)的計(jì)算方法，創(chuàng)立因素分析的方法。C.E.Spearman3通過因素分析提出并編制了著名的“16PF人格問卷”。R.B.Cattell提出了人格特質(zhì)的三個(gè)基本維度，并編制了相應(yīng)的問卷“EPQ”。H.Eysenck4（二）相關(guān)研究相關(guān)關(guān)系圖解

（二）相關(guān)研究第三變量的問題害羞與考試焦慮之間存在一定的相關(guān)，而害羞與考試焦慮均與自我意識(shí)存在較高的相關(guān)，這樣害羞與考試焦慮之間可能有一定關(guān)系，也可能沒有關(guān)系。這種情況下對(duì)相關(guān)系數(shù)的解釋就需要格外地謹(jǐn)慎。（二）相關(guān)研究因果推論——定向性問題大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)活動(dòng)參與程度之間存在正相關(guān)。（1）參與更多的班級(jí)活動(dòng)，就可以學(xué)到更多的東西，從而帶來更好的學(xué)習(xí)成績(jī)？（2）好的學(xué)習(xí)成績(jī)使大學(xué)生對(duì)某些課程或主題感興趣，從而更加樂意參與班級(jí)活動(dòng)？（3）可能存在第三變量同時(shí)影響學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)活動(dòng)參與程度，結(jié)果使兩者出現(xiàn)相關(guān)？Q1如果變量x和變量y的相關(guān)為0.40，我們能否斷定變量x影響了變量y，二者有因果關(guān)系？從表面上看，這樣的推論似乎符合邏輯。但從Q1看出，不只有這一種可能性。Q2要做因果推論，就要弄清哪個(gè)是自變量，哪個(gè)是因變量。（二）相關(guān)研究因果推論——定向性問題人格中很多變量相對(duì)穩(wěn)定，無法實(shí)驗(yàn)操縱，因而無法確定自變量和因變量，也就不易確定因果關(guān)系。特質(zhì)研究與

狀態(tài)研究通過對(duì)狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)研究，就能確定某心理狀態(tài)與行為的關(guān)系，并推論出該狀態(tài)所對(duì)應(yīng)的特質(zhì)變量對(duì)行為表現(xiàn)的影響。借助更復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)分析方法（偏相關(guān)）或者更復(fù)雜的研究設(shè)計(jì)（追蹤）（二）相關(guān)研究方法評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)不足不需控制環(huán)境，研究真實(shí)自然探明可能關(guān)系，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備研究多種變量，投入比較經(jīng)濟(jì)現(xiàn)有條件即可，不必設(shè)置情境VS只能定量分析，難于質(zhì)性解釋無法解釋因果，或存第三變量采用自我報(bào)告，信息也許失真多為較大樣本，結(jié)論更可推廣（三）實(shí)驗(yàn)研究自變量實(shí)驗(yàn)處理實(shí)驗(yàn)控制額外變量因變量實(shí)驗(yàn)研究（experimentalstudy）是指在控制無關(guān)變量的條件下，系統(tǒng)地操縱某一變量，研究其變化對(duì)另一變量的影響，從而揭示變量間的因果關(guān)系?？梢灾貜?fù)進(jìn)行，其研究結(jié)果可以得到驗(yàn)證，因而具有證偽和證實(shí)的科學(xué)性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)控制是實(shí)驗(yàn)研究的兩個(gè)關(guān)鍵特征。（三）實(shí)驗(yàn)研究實(shí)驗(yàn)處理例如，心理治療家想研究來訪者所獲得的積極評(píng)價(jià)是如何影響其自尊的。三十名被試第一組被試每小時(shí)獲得5次積極評(píng)價(jià)第二組被試每小時(shí)獲得20次積極評(píng)價(jià)第三組被試不獲得積極評(píng)價(jià)測(cè)自尊水平自變量是積極評(píng)價(jià)次數(shù)，共3個(gè)水平，因變量是自尊。（三）實(shí)驗(yàn)研究3個(gè)方法實(shí)驗(yàn)控制隨機(jī)分組法控制組法在選擇被試進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)處理時(shí)，為了避免出現(xiàn)偏差，研究者必須隨機(jī)分配被試，讓所有的被試都有相同的機(jī)會(huì)被選到自變量的任何一個(gè)處理水平中去。實(shí)驗(yàn)過程中要以相同的方式對(duì)待所有被試，各組被試除了所接受的實(shí)驗(yàn)處理不同之外，其他都一樣。在實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置一組被試，除了不接受實(shí)驗(yàn)處理之外，其他條件都和接受實(shí)驗(yàn)處理組被試完全相同，控制組的唯一作用是作為實(shí)驗(yàn)組的比較。