為“多動”的幼兒打開一扇門

為“多動”的幼兒打開一扇門案例1：大竹是一個胖胖的小女生，胖嘟嘟的很可愛，但也很讓我頭疼。上午活動課時，我開展了<小熊過橋>手指游戲,小朋友們對這首詩都很感興趣，都很積極的和我一起一邊做游戲，一邊學詩歌，只有大竹咬著自己的手指頭,一會兒望望地板，一會看看區(qū)角,一會兒望望小朋友,神情游離不定。這時她發(fā)現(xiàn)了一個有趣的東西，妠宇的小辮子，她就開始玩起了妠宇的小辮子，搞得妠宇也不能認真聽詩歌，氣得妠宇跟我告狀，大竹這才收回自己的手和我一起做起了游戲。案例2：上早操的時候，大竹的手腳都在不停的動,做的非常起勁，可是沒有一個是按照早操的要求做的,完全是她自己在自由的手舞足蹈,想怎么做就怎么做,這時飛過來一只小蝴蝶，她就不假思索的去追小蝴蝶，完全忘了還在做操這件事。老師叫了很多聲才聽見，戀戀不舍得回到隊伍里。分析和策略：通過一系列的觀察，大竹可能相對別的幼兒多動一些。通過對資料的分析多動的孩子的行為表現(xiàn)包括：不能自主的多動行為、模仿他人的多動行為、希望收到別人關注的多動行為。而多動行為的成因包括：具有強烈的好奇心；行為明顯受情緒支配；幼兒的“自我中心”主義；幼兒表達自己需要的方式多樣性。在和大竹奶奶溝通時了解到：大竹爸爸在北京打工，媽媽在服裝廠上班。平時只有奶奶和她在一起。奶奶雖然特別疼愛大竹，但是卻缺乏正確的關心和教育。作為教師我覺得不能忽略多動孩子的行為,應多了解孩子注意力不能集中的原因。最好的教育是以表揚和鼓勵為主,仔細耐心的教育幫助,對她微小的進步要加以肯定,不時的鼓勵會讓她對自己充滿自信,也會漸漸感受到老師的關愛,這樣會讓她慢慢與老師和小朋友接觸,也會逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人,而不會孤僻行事,任自己亂動亂跑,最

后在

老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時最重要的一點就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機會,多鼓勵她去自由的交談,這樣她的語言表達能力也會得到提高。為此我制定了一些對她的引導計劃：用我的真心愛心去和她交換信任。陶行知先生說過:“誰不愛學生,誰就不能教育好學生?！睈凼墙逃那疤?信任是教育的開始。我關注著大竹的一言一行,常常主動與她交流,后來我發(fā)現(xiàn)她其實是很喜歡老師的,和她交流得多了她也會主動與我講話了,后來我在上課或活動時,發(fā)現(xiàn)她開小差亂動時,只要走到她身旁,或是微笑的與她講,她能夠馬上不亂動了。2.

用細心發(fā)現(xiàn)亮點我們作為幼兒教師,要善于發(fā)現(xiàn)多動兒童

“閃光點”。在教育、觀察中,我發(fā)現(xiàn)大竹是個很有禮貌的孩子,每次她需要什么東西時總是親熱的叫:“老師,我想......”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習慣,而且每次我給她發(fā)水果他都要回答一聲“謝謝!”而許多孩子做不到這一點,我就利用這些教育契機,表揚肯定大竹的同時,也教育其他孩子要懂禮貌。3.

用耐心期待蛻變多動的孩子最突出的特點就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒。所以對她的教育要持之以恒，循序漸進的。對于孩子一定要有耐心。她不是一天兩天就能轉(zhuǎn)變的，需要我的堅持和信任。與家長溝通，家園合作與家長溝通，為家長詳細的解說情況，并且傳授他一些育兒知識。父母都是愛孩子的，這樣就能輕松獲得獲得家長的幫助和信任。充分