湘教版小學語文五年級下冊全冊教案

按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放第1課春教學目標：1.認識、會寫“趟、混、醞、釀、巢、嘹、薄、烘、疏、箏”10個生字。2.初讀課文，要求讀準字音，讀通讀順課文3.整體把握，理清思路。重點難點：1.認識、會寫10個生字，讀通讀順課文2.整體把握，理清思路。教具準備：課文錄音帶第一課時一、復習舊知,激發(fā)導人。1.教師談話同學們，一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道哪些描寫春天的詩句？今天我們一起來學習一篇寫景抒情的散文《春》。讀題、質疑。2.簡介作者。二、學習字詞，初讀全文。1.初讀課文，整體感知。要求讀準字音，讀通讀順課文，難認的字都讀幾遍，說說課文的主要內(nèi)容，看看能否解決自己提出的問題。2.交流反饋，學習字詞。在學生初讀課文的基礎上，教師可指名一小組的同學分節(jié)輪讀課文，隨機正音。重點指導字音“趟、釀、烘、箏”的韻母是后鼻音?！俺?、疏、箏”的聲母是翹舌音?！班诘穆暷甘沁呉簟！搬劇钡穆暷甘潜且?。漲（zhàng）紅了臉應和(hè)散（sàn）在草叢醞(yùn)釀(niàng)鳥巢(cháo)3.利用工具書，聯(lián)系上下文，理解詞義。三、整體把握，理清思路。1.自由讀課文，分別找出盼望春天、描寫春天、贊美春天的部分。2.默讀課文，找出你認為寫得最美的句子，畫出來，體會美在哪里。3.找出文中的比喻句、擬人句，品讀。四、作業(yè)：抄寫生字帶的詞語三遍第二課時一、走近春天，體會“迎春”?！芭瓮瓮瑬|風來了，春天的腳步近了?！闭f說：讀了這句后，你體會到什么？指導朗讀。這句是全文起始句，兩個“盼望著”疊用，更能表達作者對春的渴望，向往春天的急切心情?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。二、走進春天，體會“繪春”。1.朗讀思考：作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天。，一共繪出了幾幅圖畫？2.賞讀交流：說你最喜歡哪一幅畫，為什么？賞析第一幅圖：春草圖。誰能用一個合適的詞語來概括這一幅美麗的圖畫？“小草偷偷地土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！斌w會“偷偷地”“鉆”等用字的準確、生動，不但寫出了草的旺盛的生命力，還寫出了小草的生長帶給人們的驚喜。賞析第二幅圖：春花圖。默讀第4自然段，把選取的景物用波浪線畫記?！疤覙?、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！辈粌H果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。“花里帶著甜味兒：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！弊髡卟灰栽佻F(xiàn)自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀——讓樹上墜滿豐收之果。果樹之果的想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。引讀，指導背誦賞析第三幅圖：春風圖“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！辟p析第四幅圖：春雨圖“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家房頂上全籠著一層薄煙?！辟p析第五幅圖：迎春圖。它主要描寫了春境中人的活動?！俺抢镟l(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！痹诖禾?，花卉爭榮，各不相讓；而“一年之計在于春”，人們也以只爭朝夕的精神投入了工作。引導回顧：說說作者為我們描繪了一個怎樣的春天？3.感悟春天，體會“贊春”。（1）在繪春后，體會作業(yè)滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么修辭手法，寫出了春天的哪些特點？“春天像落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！薄按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去”它運用比喻、擬人的修辭手法，把春天先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從三個角度，繪出三種形象，形成排比，點出了春天的特點——新、美、力，使人讀后產(chǎn)生無盡的喜悅、無窮的活力、無限的希望。從而讓我們悟到：人類也應當踏著春天的步伐，去創(chuàng)造美好幸福的生活。（2）體會表達：這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把這三個比喻合成一段，表達效果會有什么影響？四、體會寫法，總結拓展有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己收集的關于春的試問互相交流。五、作業(yè)：背誦課文1至4自然段。

第2課風箏教學目標：1.會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)”等詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里的風箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重難點:重點：引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。難點：引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者怎樣把孩子們的心情的變化寫具體。第一課時一、導入新課聽歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻，走回到童年……”，引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。簡談感受：你們喜歡放風箏嗎？能和大家談談放風箏時的感受嗎？引入正課：風箏帶給你們以無盡的夢想和快樂，是不是所有的孩子都能盡情享受這份放飛風箏的自由和快樂呢？讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關于風箏的故事。二、整體感知1.概括故事。要求從時間、人物、事件、情感等角度用一句話概括：這是一個______的故事。2.略說人物自由朗讀集中寫風箏事件的兩段后，說說這兩個人物給你留下了怎樣的印象？學生大致會這樣說：從“體弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要鍛煉的。（可見小弟走出戶外去活動，對健康有多重要。）從“驚惶，失了色瑟縮著”可以看出小弟是軟弱的，膽小的；從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風箏、熱切向往放風箏；從“做出蝴蝶風箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的；從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。三、研讀“悲哀”1.朗讀體會提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會作者感情。指名學生朗讀，教師相機指導，及時點評。個別表演讀后，四個小組連綴讀完所有抒寫“悲哀”心情的句子。2.合作探究學生從抒寫“悲哀”的句子中就表達隱晦含蓄、不合常情的語句進行自主提問，教師將提出的問題歸納成以下幾個，先由四人小組合作探討，然后在全班進行交流。①教師示范提問：看見風箏本是令人快樂的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？②“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”③我看了一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”的？④文章結尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？“四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？四、思維延展1.討論主題感悟警句①引導思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？②作者通過這個故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個警句，請找出來，齊讀。③你贊同這個道理嗎？談談自己的理解。例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。玩游戲（如搭房子、過家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無窮。愛玩的孩子顯得機靈、活潑，而在家長管束下老實安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強。玩玩具或游戲過程中，人是要仔細動腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開發(fā)。2.聯(lián)系生活講述故事回憶你玩玩具、玩游戲的快樂與憂傷，選一個最難忘的，講給大家聽。教師小結：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財富——快樂、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。3.進入文本與人對話學過課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對哥哥或弟弟說些什么呢？說勸慰、鼓勵、理解、敬佩的話都可以。老師范例：對兄長，我想說，你是那么嚴厲地自責，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩）學生四人一組進行第二次合作交流，然后在全班進行交流。學生的對話會從兄長的善良、嚴于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開，在與人物對話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。學生十分愉悅地、無限向往地齊背“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳……放紙鳶”，結束新課第二課時一、導入上節(jié)課，讓同學們進行自學，要求大家將自己在閱讀中的疑問寫下來。為了解決大家提出的問題，我們一起再讀一遍課文，只有將課文讀透了，問題才容易得到解決。二、合作探究1.教師（配音樂）朗讀課文。讓學生邊聽邊思考這樣兩個小問題。（1）本文寫了一件什么事？提示：文章說的是小時侯不許小兄弟放風箏，不準小兄弟弄這種“沒出息”的玩意，行為十分粗暴。等到明白游戲對兒童的意義，魯迅醒悟過來，自己當年的行為，簡直是“對于精神的虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。（2）作者為什么要寫這件事？請從課文中找到依據(jù)。提示：①親情。②自我解剖。③封建教育。④科學思想。⑤寬恕別人。⑥兒童教育。2.教師點撥點撥：任何一篇文章都有一個主題，且都圍繞著這一主題選材。但文學作品是一種形象的語言，有的作品包容性很強，就不只一個主題了，尤其是大作家高水平的作品。如《紅樓夢》的主題就有多種解讀，因為個人的經(jīng)歷不同，解讀出來的主題也不盡相同。有的可能和作者當初寫作的初衷是一致的，有的可能是不一致的，這是正常的，所以我們分析文章也可以從多角度來分析理解。3.探究問題。師生一起探討學生提出的問題。學生提出的問題可能有；⑴為什么說不允許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”？⑵文中所說的“對于精神的虐殺的一幕”具體指什么內(nèi)容？⑶看到“遠處有一二風箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”？⑷“然而我的懲罰終于輪到了”，這里面的“我的懲罰”具體指什么？⑸“我”討弟弟的寬恕，弟弟全然忘卻了，為什么“我”的心情反而“只得沉重著”？⑹“我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?！彼吹降氖钦胬?，為什么說是“不幸”呢？⑺對于早年的過錯，“我”的心情為什么會如此沉重？為什么帶著“無可把握的悲哀”？⑻“但心中又不竟墮下去而至于斷絕”有什么意義？⑼為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”？有什么含義？三、歸納總結《風箏》中包含著兄弟之間的親情，也表現(xiàn)了作者嚴于解剖自己的精神，同時也批判了封建教育思想對兒童天性的扼殺，啟發(fā)人們用科學來改變?nèi)藗兊乃枷?。這篇文章是不能只用一種思維來解讀的。其實這篇文章要探究的問題很多，它不僅具有深沉的思想力量，而且語言也別具特色，具有強烈的藝術感染力，希望同學們在以后的閱讀中再深入探究。四、作業(yè)“探討與練習”之三。五、教學反思

第3課遍地黃金一、教學目標：1.知識目標學會本課6個生字，聯(lián)系語境理解詞句的意思。2.能力目標有感情的朗讀課文。3.情感目標激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。二、教學重點：聯(lián)系語境理解詞句的意思。三、教學難點：體會作者從盛開的油菜花中所領悟的人生哲理和對生活充滿希望的樂觀精神。第一課時一、談話激趣，導入新課1、板書課題?！氨榈亟瘘S”指的是什么？你從哪兒看出來的？2、課件出示油菜花遍地盛開的圖片，簡介油菜花。二、初讀課文，理清脈絡1、自讀課文，讀準字音2、學生互相交流，理解詞義。蜷縮：蜷曲而收縮。沮喪：灰心失望。綻：裂開?；砹粒簩挸髁?。陰晦：昏暗，陰冷。酣暢：暢快?；杏X：不真切，不清楚。乍：忽然。詫異：覺得十分奇怪。3、默讀課文，理清文章脈絡。課文按順序分為三部分。三、自主閱讀，感悟體驗第一部分（1-2）1、學生自由朗讀。2、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。前日忽然放晴，心也跟著晴了。前一個“晴”，指晴天，天空沒云或云很少；后一個“晴”，指心情變輕松。3、學生朗讀，齊讀。第二部分（3-4）1、自由朗讀。2、作者看見盛開的用處，是什么感覺，談談你的理解，再讀句子，體會作者的心情變化。就是這個時候，對車窗外成片成片的油菜花，我又了不同于以外任何時候的感覺，那種蓬蓬勃勃的美，使我的心情變得輕松許多。3、教師演示課件，出示重點句子，學生朗讀體會。它那濃郁的生氣無形中感染了我，喚醒了我生命中沉睡的信念。（1）生命中沉睡的信念是指什么？教師點撥、歸納。沉睡的信念指的是因為病變使我失去了很多對生活的向往。（2）學生自由朗讀，齊讀。第三部分（5-8）1、分組分自然段朗讀課文。2、作者被黃花滿眼、清芳撲鼻的油菜花陶醉了，恍覺自己變成了什么？3、作者還通過那些側面描寫了油菜花？讀第6自然段。4、出示句子:油菜花開了，再陰晦的日子也不難耐了，那爽心的亮色風雨收不去，望一眼，心田就會灑滿陽光，它們其實就是活的香的陽光?。?）小組讀、區(qū)別詞義。想一想，你是怎樣理解句中“陽光”的。（2）練讀。5、教師演示課件，出示重點句子，學生自由朗讀感悟。我收獲遍地黃金，那是一年乃至一生受用不盡的黃金?。?）區(qū)別詞義。想一想，句中的“黃金”指的是什么。（2）練讀。6、朗讀全文，讀到你喜歡的段落或句子站起來讀。四、總結全文，拓展練習1、溫馨提示，總覽全文2、拓展練習

第4課小塘春色一、教學要求1.認讀“嫌、弋、柬、倩、粼”5個生字。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。3.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思,體會作者熱愛大自然的情感。二、重點難點1.重點：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。2.難點：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色.第一課時（一）、談話導入今天，我們學習一篇描寫小塘春色的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢？讀讀課文后你就知道了。（二）初讀課文，自學生字1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，理解詞語。2.出示閱讀要求自學，思考：（1）小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個最合適的詞語概括出來嗎？（板書旖旎明媚）（2）課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢？（3）你最喜歡哪種美呢？為什么？先自己讀再交流。3.重點品味句子（1）“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”這個比喻生動地描寫了小塘的靜謐。（2）“岸上的樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個遙遠的故事?！边@個人句子連用了兩個比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動態(tài)之美。（三）小結寫法1.畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會它們的意思。2.小結寫法第一自然段先總寫小塘的春色，第2---4自然段再分三個方面來描寫：每段的第1句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。（四）感情朗讀

習作1寫自己的興趣愛好教學目標:了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。教學重難點:內(nèi)容具體生動第一課時一、了解教學目標了解習作內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，內(nèi)容具體生動。二、談話導入，激發(fā)興趣。同學們，你們的興趣愛好是什么呢？它給你帶開了哪些樂趣呢？三、明確要求，選擇材料。1.學生默讀習作要求，畫出習作要求。2.說說這篇習作有哪些要求，全班交流。內(nèi)容寫自己的興趣愛好，寫給自己帶來了哪些樂趣。寫作內(nèi)容清楚，有趣的地方寫具體。四、選擇材料說說自己的興趣愛好是什么？它給你帶來哪些樂趣？同學們廣泛選擇材料，大家一邊選擇一邊評議，說說哪些材料選得好，好在哪兒。五、指導寫作1.范文引路。（1）出示范文《我是一個相聲謎》學生自讀范文。（2）說說哪些地方寫得好，好在哪。（3）老師講評范文。2.學生選擇一件事，說說它給自己帶來的歡樂。學生評議哪些地方說得好，哪些地方說得不夠。教師點撥小結。3.指導編寫寫作提綱。教師巡視指導交流寫作提綱六、出示寫作要求。1.擬題簡潔新穎。2.緊扣題目寫作。3.敘事具體，突出給自己帶來的歡樂。第二課時七、學生打草稿。作業(yè)布置打好作文草稿八、自評自改九、工整謄寫十、作文講評

語文活動1教學目標:1.體會引號的用法。2.積累運用詩句、成語。3.朗讀背誦名言。教學重難點:積累運用詩句、成語第一課時一、我知道體會引號的用法。（1）學生齊讀句子。（2）小組交流引號的用法。（3）全班交流第一個句子中，引號的用法是引用；第二個句子是強調。引號還有另一種用法，表示否定或諷刺。二、我會讀1.學生認真閱讀文段，完成練習。2.小組、全班交流。3.你還知道哪些描寫春天的詩句？三、百寶箱1.學生自由朗讀名人名言。2.說說自己讀懂了什么，提出自己不理解的名人名言。3.練習背誦。四、課堂小結第二課時鞏固復習,完成基訓

第5課古詩二首第一課時教學目標1.學會6個生字，借助注釋理解詞句的意思。2.有感情的朗讀課文，背誦課文，默寫課文。3.理解詩中所含的哲理，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學重難點體會含有人生哲理的詩句教學過程一、導入（師吟誦）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩《題西林壁》。（生讀古詩，師板書課題）師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情二、學習課文（一）解詩題，知作者1．師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）2．師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）課件flash古詩背景（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）（二）抓字眼，明詩意1．（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。4．遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中7．師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情多誦讀：1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。2．四人小組表演悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見?？词虑椴粏我此膬?nèi)部，還應看它的外部，不僅要看局部，還應看全局。）三、總結師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1．背誦、默寫《題西林壁》。2．結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句的意思。板書設計作業(yè)布置第二課時教學目標1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.理解詩句的意思，懂得詩歌蘊含的哲理。教學重難點懂得詩歌蘊含的哲理教學過程生背誦《觀書有感》師：光會背還不行，能默寫嗎？生：能！師：還要做一些準備工作嗎？生：翻開課本，看字詞。師：談一談有沒有要注意的字詞？師生重點交流“鑒”、“徘徊”、“渠”等字詞。以“渠”字為例：師：這是上下結構的字，如何在書寫上突出“上下結構”呢？生：將“木”的一橫寫長些。生默寫并自查師出示詩句：半畝方塘一鑒開，（重點指導“一鑒開”）師：“半畝方塘”好理解，“一鑒開”怎么理解呀？誰來幫幫我？要是“一劍開”我肯定知道是指詩人一劍把半畝方塘里的水給劈開了?？蛇@兒用了這個“鑒”字，哎?。◣熥鹘箲]狀）生：老師“鑒”是鏡子的意思。師：噢，有這個意思？你怎么知道的，說出理由來聽聽？生：我查字典知道的。師：你真行！會用工具書幫助學習了。師：再讀一下這句。生讀后師：讀出什么來了嗎？師：你不僅能聯(lián)系句子還能圖文結合思考，謝謝你幫我解決了第一個“攔路虎”。可“開”字你們理解嗎？生：當“打開“講老師課前查過資料了，古代的銅鏡有鏡袱蓋著，用時打開?，F(xiàn)在明白這句話的意思嗎？生試說指一生說：半畝方方的池塘像一面打開的鏡子。師出示：天光云影共徘徊師：我們經(jīng)常用鏡子照美麗的小臉蛋，詩人說池塘像一面鏡子，那此時誰在照呢？生：天光和云影師：他們一邊照還一邊徘徊呢！什么叫“徘徊”？（強調雙人旁）生：來回移動師：能否說成“晃動”？生：不行，用“晃動”說明方塘里的風太大了。師：你怎么知道當時風不大呀？生：上句說池塘像鏡子嗎？師：噢！這就叫聯(lián)系上文呀！師出示：問渠哪得清如許？生：這句中說池塘水很清師：“渠”不是“渠道”嗎？你怎么說是池塘呢？生：上句寫詩人看到半畝方塘水清，所以在問的呀，顯然“渠”指的就是方塘師：詩人問什么呀？生：詩人在問池塘里的水怎么會如此清澈呢？師：問得好，看來詩人挺會動腦筋的，既然是問話，別忘了問號呦？那么詩人有沒有得到答案呢？出示：為有源頭活水來生齊讀師：你知道為什么池塘里的水如此清澈嗎？生：因為有源源不斷的活水流進來的。師：如果沒有活水呢？生1：水面就不會那么清澈了。生2：池塘就會變成死水一潭。出示《觀塘有感》于前面依次呈現(xiàn)的四句詩前。眾生：不對！不對！是《觀書有感》！師提問：詩的題目是《觀書有感》，可是……詩中連個書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩題不如改成《觀塘有感》你們同意嗎？師：你怎么知道的？引導學生觀看插圖生：詩人手中抓著書，身旁還有一些厚厚的書，我想詩人肯定很愛學習。師：是?。〕鍪娟P于詩人的資料。著重強調“南宋著名理學家、教育家。他的詩能用鮮明的形象把抽象的東西具體化。出示：方塘如此清澈，是因為有源源不斷的活水流進呀！我要想變得英明有遠見，看來要——————————————。生思考填空生1：要源源不斷讀書，獲取新知識才行。生2：不能滿足現(xiàn)有的知識，所謂“少壯工夫老始成”，要活到老學到老。生3：不斷學習，永不滿足，才能適應瞬息萬變的社會。師：你們終于體會到了詩人當時的感受。這種感受還是對池塘嗎？眾生：不是，不是！詩人寫這首詩的主要目的是用半畝方塘來比喻自己讀書的感受。師：詩人和我們都明白了讀書的道理。出示：半畝方塘就像——————————————。源源不斷的活水就像——————————————。教學反思：第三課時鞏固復習,完成基訓

第6課古文兩篇第一課時教學目標1.學會本課的5個生字，正確讀寫詞語。2.正確、熟練地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋讀懂句子的意思，能用自己的話講這個故事。4.能聯(lián)系實際，說說學習課文的體會。教學重難點朗讀課文教學過程一、談話導入二、介紹學習文言文的一般方法。1.認真地讀原文，要讀正確，讀通順。2.對照注釋，試著說說每句話的意思。3.用自己的話說說全文的意思。4.熟讀課文，背誦課文。三、朗讀訓練司馬光司馬光/幼時，與/群兒游戲。一兒/忽墮缸中。缸水深，兒/不得出。群兒/皆逃。光/獨取巨石/擊缸。缸破/水泄，兒/乃得救。1.教師領讀。2.學生自讀。四、理解課文1.學生說說讀懂了哪些句子，還有哪些不懂。2.說說全文的意思。五、學生朗讀課文，交流讀后感受1.司馬光救小伙伴的辦法好不好？2.如果你在場，你能想出其他好辦法嗎？3.你認為司馬光是個怎樣的孩子？六、熟讀課文，背誦課文。板書設計起因：一兒墮缸中司馬光經(jīng)過：獨取巨石擊缸結果：兒乃得救作業(yè)布置背誦課文第二課時教學目標1.理解課文每句話的意思。2.熟讀并背誦課文。3.在理解的基礎上感悟曹沖稱象方法的巧妙。教學重難點感悟曹沖稱象方法的巧妙教學過程一、背誦《司馬光》二、回憶學習文言文的方法三、初讀課文1.學生自由讀課文。2.試讀，正音。3.借助注釋，讀通課文。四、指導朗讀曹操/得巨象。欲知/其輕重，不能稱。操之幼子/名沖，告操曰：“置象/于船上，刻/其水痕所至。去象，將他物/積載船中，使水/及原痕。復稱他物，則象重/可知矣?！睂W生反復朗讀五、深入理解1.曹沖稱象的辦法是什么？請用原文中的語句說說。2.曹沖是利用什么稱出了大象的重量？3.你能想出其他好辦法稱出象的重量嗎？4.你認為曹沖是個怎樣的孩子？從這個故事中你得到了什么啟發(fā)？六、熟讀課文，背誦課文。

第7課李時珍與《本草綱目》第一課時教學目標1.學會本課的10個生字，正確讀寫詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.能感悟人物的思想品質以及文章的表達方式。4.能結合課文的內(nèi)容談談自己讀后的感受。教學重難點理解課文內(nèi)容教學過程一、導入新課直到今天，《本草綱目》仍被人譽為“中藥寶庫”，“東方醫(yī)學巨典發(fā)”。我們今天就一起走近李時珍和《本草綱目》吧。二、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字詞。2.兩人一組輪讀生字詞。3.學習生字三、理清課文條理1.齊讀課文，理清課文條理補充段落提綱：（1）李時珍從小就對中藥產(chǎn)生了（第自然段）（2）李時珍，積累了豐富的醫(yī)學經(jīng)驗。（第自然段到第自然段）（3）李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。（第自然段到第自然段）（4）介紹了《本草綱目》的。（第自然段）2.課文主要寫了李時珍的哪些事情？著重寫了哪一件？（1）捉白花蛇，數(shù)蛇身上的花紋。（2）仔細研究皇家禁物榔梅。（3）不辭勞苦地收集各種標本。（4）冒著生命危險，親身試藥。著重寫了冒著生命危險，親身試藥的事。四、課堂小結第二課時教學目標1.學習課文內(nèi)容，感悟李時珍的精神品質。2.感悟文章的表達方法。3.總結拓展，表達自己的真實感受。教學重難點感悟李時珍的精神品質教學過程一、復習導入二、學習第一部分1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會到了什么?李時珍從小就對草藥產(chǎn)生了濃厚的興趣，體會到李時珍具備了良好的醫(yī)學天賦。2.李時珍把各種草蟲當成了什么？這說明了什么?3.把本段中的“擺弄”換成“玩弄”好不好？為什么？三、學習第二部分1.齊讀這一部分。2.這一部分介紹了哪些事，說明了說明？3.學生交流。四、學習第三部分1.分組讀課文，思考：（1）這一部分記敘了什么內(nèi)容？可以分為幾層?分三層。（8）（9）（10－14）2.畫出自己最受感動的地方，大聲讀出來，并把自己的感受用概括的詞語標注在書上。3.交流感悟（1）李時珍一頭扎進這一天然寶庫，終日活動在懸崖峭壁之間，晚上就寄居在藥農(nóng)沿山壁搭起的木板房中。大風吹來，木板房搖搖欲墜，四周狼嚎，不絕于耳。環(huán)境描寫表現(xiàn)了李時珍不畏艱險，不顧個人安危的精神品質。（2）吃完藥，李時珍對徒弟說：“等會兒藥力發(fā)作，你用針扎我身上的穴位，用刀子在我手上劃，看痛不痛?！辈灰粫?，李時珍覺得天旋地轉接著就昏過去了。徒弟用針扎、用刀尖劃他的皮膚，他也不知道。語言描寫突出了李時珍勇于實踐，為天下大眾的利益舍生忘死、無私奉獻的高尚醫(yī)德。4.李時珍具有哪些精神品質？為了人類的健康和幸福，不顧個人安危，勇于實踐，無私奉獻。五、學習第四部分1.齊讀課文2.為什么說《本草綱目》是一部偉大的醫(yī)藥著作？找出段中的數(shù)字，說說它們的作用。編寫時間長，字數(shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較全面。3.你從《本草綱目》仍被人們譽為“中藥寶庫”“東方醫(yī)學巨典”中體會到了什么？《本草綱目》具有十分重要的醫(yī)藥價值，得到了全世界人民的高度贊揚。六、總結全文

第8課愛國詩人屈原第一課時教學目標1.認識課后8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中關鍵詞句。3.理解課文內(nèi)容，并能用簡潔的語言概括。感受愛國詩人屈原的偉精神，體會文中表達的思想感情。教學過程一、導入1.你們知道端午節(jié)有哪些習俗嗎？這些習俗是怎么來的呢？2.出示課題。3.交流收集的有關屈原的資料。二、初步感知課文，自學生字。1.用自己喜歡的方式讀課文，初步了解課文內(nèi)容。2.畫出文中的生字，自學生字詞。3.說說自己對屈原有了哪些新的了解。三、檢查交流自學情況。重點檢查生字詞的學習情況及對屈原的了解。四、自學課文內(nèi)容。1.讀課題說說從課題看，作者是從哪些方面寫屈原的。2.從哪些地方表現(xiàn)了屈原的愛國？在書上圈圈畫畫，并標上序號。3.課文哪一小節(jié)重點寫了屈原是一個詩人？他的詩有哪些特點？把他的詩句畫下來，理解這些詩句的意思。不理解的做上記號。(學生自學，教師巡視指導，然后交流學習情況。)五、討論。1.屈原具有哪些品質?2.說說課文為什么要寫人們對屈原的紀念？全班討論，各抒己見，教師點撥，總結。六、寫碑文，表真情。假如班上要舉行一次屈原紀念碑碑文征集活動，你怎樣寫？1.學生準備。2.交流碑文。3.評選最佳碑文。七、談感受，說體會。說說學了這篇課文有哪些感受和體會，可從各個方面說。八、布置作業(yè)。寫出文中屈原的詩的意思。習作2一棵枯樹的傾訴教學目標1.展開想象，以“一棵枯樹的傾訴”為題，用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。2.培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。教學重難點引導學生展開豐富的想教學過程第一課時一、導入新課古代有個叫公孫治的人能聽懂鳥的話語，其實，這并不神秘，如果我們也能像她那樣尊重自然萬物，把它們當作自己的朋友，設身處地的去感受它們的體會，我們也能擁有這樣與萬物溝通的本事。二、引導學生展開合理、大膽的想象1.出示枝繁葉茂的大樹，讓學生觀察，說說能用哪些詞語形容它。（教師提示）2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。3.出示枯萎的大樹的圖片，讓學生觀察，說說能用哪些詞語形容它。4.學生對照兩幅圖，思考：大樹為什么會發(fā)生這么大的變化？他的哪些遭遇會使它發(fā)生這樣的變化？5.全班交流，教師板書。三、明確作文要求1.學生讀提示，畫出習作要求。2.課間出示要求。3.學生選定一個讓大樹枯槁的原因，同桌互說。（以第一人稱）4.全班交流。第二課時四、討論寫法1.以對比的方式寫。2.按事情發(fā)展順序寫，可適當?shù)箶?。五、范文引路。六、學生打草稿。板書設計環(huán)境原因蟲害突如其來的變故……作業(yè)布置謄寫作文七、作文講評

語文活動2教學目標1.積累和運用詩句。2.認識和理解“其”字的不同意思。3.積累、運用古詩。教學重難點：感悟和運用詩教學過程一、我會填1.學生背誦本單元學習的兩首古詩，說說從中明白了什么道理。2.學生自主填寫3.小組交流（1）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（2）只不斷學習，知識、學問才能不斷得到充實提高。（3）少壯不努力，老大徒傷悲。二、我發(fā)現(xiàn)1.學生自主閱讀短文，想想短文講述了什么故事？2.用自己的話講講句子的意思。3.討論“其”字的不同含義。4.你從這個故事中明白了什么道理？三、百寶箱1.讀讀這首小詩，畫出不理解、不認識的字詞。2.用自己的話說說對詩句的理解。3.這首詩向我們展示了一副怎樣的畫面？4.熟讀成誦。四、課堂小結

第9課自己的小路第一課時教學目標1.學習本課生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點朗讀詩歌，感悟詩歌的內(nèi)容。教學過程一、談話導入、整體感知1.生齊讀課題，說說對課題“自己的小路”的理解。2.初讀課文：把課文多讀幾遍，要求讀準字音，讀通課文。3.說說詩歌共有幾個小節(jié)，主要內(nèi)容是什么。二、學習生字、理解詞語1.指名讀生字2.提出要注意的地方。3.學習字形。小組學習——全班交流4.指名讀文。5.自由讀文，注意難理解的詞語：蔚藍：像晴朗的天空那樣的顏色。攜著：隨身帶著。憧憬：向往。絢麗：燦爛美麗。三、默讀詩歌，思考交流小結每節(jié)詩的內(nèi)容（結合插圖）：第一節(jié)：寫每個孩子都有一條自己的小路。第二節(jié)：寫每個路口都有希望和友誼站立著，等待著我們一同走向五彩斑斕的人生風景線。第三節(jié)：寫我們美好的理想將會實現(xiàn)。四、齊讀，進一步感悟詩歌內(nèi)容。第二課時教學目標1.理解詩歌的內(nèi)容。2.背誦課文。教學重難點體會詩歌表達的思想感情。教學過程一、復習導入：1.學生齊聲朗讀課文。2.男女生比賽讀。二、指導朗讀，理解詩歌含義。1.自由讀文，找找文中反復出現(xiàn)的詞語。2.討論:這些詞語反復出現(xiàn)是啰嗦嗎？先讀讀，在說說看法。3.讀中引導思考：“五彩斑斕的人生風景線”、“心靈的明燈”分別指什么？（理想的星光、心靈的明燈是人生的航標，在成長的道路上要好好努力，攜著友誼同行，每個人都能走好自己的小路，譜寫未來的詩篇。）三、激發(fā)想象，引起共鳴。1.朗讀感悟，激發(fā)想象。（在學生理解詩意的基礎上，采用各種方式讀）2.朗讀體驗，升華情感。四、拓展：聯(lián)系實際，談談自己的理想。

第10課不用攙扶第一課時教學目標：1.認識、會寫“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、攙”8個生字。2.有感情地朗讀課文。重點難點：1.重點：學習生字詞，初步理解課文內(nèi)容。2.難點：理解“不用攙扶”的深刻含義。教具準備：帕爾曼的小提琴獨奏曲教學過程：一、導入激趣，引出課題。1.出示一則名人名言，讓學生談讀后的體會。頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——（愛迪生）2.引出課題：今天，我們一起來學習一篇課文——《不用攙扶》。讀了以后，相信大家對這則名人名言將會有更加深刻的體會。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，邊讀邊畫出自己不理解的地方。2.指名認讀生字新詞。3.指名分段輪流朗讀課文。說說課文寫了一件什么事？三、再讀課文，直奔重點。1.默讀課文，想一想文中哪些語句具體描寫了帕爾曼艱難站起的經(jīng)過？哪些語句具體描寫了觀眾的反映？2.學生認真閱讀課文，用“——”畫出帕爾曼終于艱難站起的語句，用“﹏”畫出具體描寫觀眾反映的句子?3.小組內(nèi)交流探討，說說自己的初步認識。4.齊讀倒數(shù)第二自然段，說說課文的主要人物和主要內(nèi)容。四、小結本節(jié)課的收獲。五、作業(yè)1.組詞。袂（）拄（）帕（）決（）住（）拍（）訣（）注（）泊（）2.抄寫生字帶的詞語。第二課時教學目標：1.抓住文中關鍵詞句，深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。2.理解含義深刻句子，體會作者的情感，樹立正確的人生觀與價值觀。重點難點1.重點：深入體會帕爾曼頑強的人格魅力。2.體會含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊嘆之情。教具準備：課文朗讀錄音，帕爾曼的小提琴獨奏曲教學過程：一、復習。認讀詞語。二、抓住重點，合作探究。1.精讀課文，交流課文中最能體現(xiàn)人格魅力的句子。2.出示句子。（1）一曲終了，他用拐杖支撐自己試圖站起來。（2）起來——跌坐在椅子上；再起來——又沒成功；又試了一次——又失敗了。（3）帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點兒歉意。（4）他又試了第四次，這一次他終于站了起來！3.品讀以上語句，邊讀邊想象，邊體會帕爾曼頑強的人格魅力。三、深入體會，感悟情感。1.“這位音樂家的杰出之處，動人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。”（1）“他的人格魅力”指的是什么？（2）帕爾曼的杰出之處，動人之處表現(xiàn)在哪些地方？（3）你從這個句子體會到了什么？2.“為這個，讓我這不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”（1）“這個”指的是什么？（2）作者為什么要謝謝音樂大師？四、小組討論：對于“攙扶”和“不攙扶”，你是怎么看待的？

第11課養(yǎng)成好習慣第一課時教學目標：1.認讀“軌、睹、惕、暇、暫、遣、娛、勉”8個生字，辨別多音字“強”。2.默讀課文，體會中心句在文章所起的作用。3.理解課文內(nèi)容，明白養(yǎng)成好習慣的重要作用，從小自覺養(yǎng)成良好習慣。重點難點1.重點：理解課文主要內(nèi)容，體會中心句的作用。2.難點：讀中適當滲透議論文的相關知識，能聯(lián)系生活實際談自己的理解。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1.請大家齊讀名言，說說你從這則名言中知道了什么?！昂玫男袨槭斋@好的習慣，好的習慣收獲好的性格，好的性格收獲好的命運?！?.同學們，養(yǎng)成好習慣非常重要，這節(jié)課，我們學習養(yǎng)成好習慣。3.請齊讀課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學嗎？二、默讀課文，深入理解。1.思考問題。（1）為什么要養(yǎng)成好習慣？（2）怎樣養(yǎng)成好習慣？2.小組討論。3.指名匯報。（1）為什么要養(yǎng)成好習慣？第1自然段介紹習慣一旦養(yǎng)成，要想改變過來卻很不容易。第2自然段以清晨早起這個好習慣為例。說明養(yǎng)成好習慣非常重要。第3自然段介紹禮儀行為的規(guī)范，我們中國人最重禮儀。（2）怎樣養(yǎng)成好習慣？第4自然段指出大聲講話，擾及他人的寧靜，是一種不好的習慣。第5自然段指出時間就是生命，我們要養(yǎng)成一種利用閑暇的習慣。第6自然段指出有志的人耐得清寒，我們從小養(yǎng)成簡樸的習慣。4.提出自己還不懂的問題。說出來，大家一起來解決。三、再讀課文，總結歸納。想一想：這篇課文圍繞課題，主要寫了什么內(nèi)容？本文主要寫我們從小養(yǎng)成好習慣的重要性和怎樣養(yǎng)成好習慣。四、交流感受，拓展延伸。1.請你聯(lián)系課文內(nèi)容或生活實際，談一談養(yǎng)成好習慣的重要性。2.結合自己的學習實際和生活實際，說一說怎樣才能養(yǎng)成好習慣？五、重點閱讀，體會寫法。1.畫出每段的中心句讀一讀，說一說有怎樣的發(fā)現(xiàn)。2.試著去掉每段第一句再讀讀，比一比有什么不一樣？六、小結：每段的第一句都是總起句，全段都是圍繞這個總起句寫的，這樣的寫法使內(nèi)容精練，段落意思明確，重點突出。七、小結本節(jié)課的收獲。

第12課一個純真的朋友第一課時教學目標：1.認讀“稿、踏、懇、措、瑣、惦”6個生字。2.默讀課文，理解“純真朋友”的含義。3.學習課文中表現(xiàn)人物的寫作方法，能結合理解文中重點語句進行人物分析。重點難點1.重點：理解課文內(nèi)容，感受“純真朋友”的內(nèi)涵。2.難點：學習人物分析的方法。教具準備：課文朗讀錄音。教學過程：一、激趣導入，板書課題。1.同學們肯定交了不少朋友，能告訴大家你的朋友是誰？他（她）有什么特點嗎？2.這節(jié)課，我們學習一篇寫朋友的文章?！凹冋妗笔鞘裁匆馑迹?.讀了課題，你能根據(jù)課題提出問題考同學嗎？歸納問題：“純真的朋友”指誰？為什么說是“純真的朋友”？二、自學生字，檢查情況。1.“開火車”認讀生字。重點指導“措、瑣”的讀音。2.齊讀生字。三、品析人物，體會情感。（一）默讀課文，思考：請同學們從文中找到描寫劉燕的句子讀一讀，說說她留給我們什么印象。1.“她長得比較瘦小，……她是個平凡家庭的平凡孩子。”（1）給“平凡”換一個意思相近的詞。（2）從“平凡”一詞讓你知道了什么？（一個貌不驚人的平凡孩子怎么會讓大家念念不忘。就是這樣的反差引起讀者的興趣與思考。）2.“只有當大家要離散的時候，她才用猶疑不定的步子慢慢地走到我身邊，她用同樣猶疑不定的眼光看了我一下?！彼伎迹壕渥永镞B用了兩個“猶疑不定”，從中看出了什么？（突出她平凡，膽怯。）3.“……覺得她非常溫和……很誠懇地想得到我的簽名。”讀一讀，說說劉燕留給你的印象。在爭先恐后的向我索要簽名的人群中，她是那樣的與眾不同，沒有吹捧，沒有虛榮，只用自己最樸實的方式——贈送筆記本，表達尊重和歉意。（二）就是這個純真的朋友讓作者深深懷念，你能從文中找到作者深深懷念她的句子讀讀，說說自己的理解。“幾次想把它收起來，卻始終下不了決心?！薄暗看挝乙环_它就又把它合上了。我怕糟蹋了她?！薄拔液雎运臅r候，它是那樣；我珍愛它的時候，她仍然是那樣”。這些句子細膩地表達了作者的感受，可見作者對這個筆記本十分珍愛。同時也點了題，筆記本就像一個純真的朋友，默默地陪伴我，注視我，不爭寵，不虛榮。四、總結全文，課外拓展。1.討論：這樣一位普通的朋友，一個普通的筆記本，值得這樣一位鼎鼎大名的作家如此印象深刻嗎？說說自己的看法。2.你有純真的朋友嗎？給大家介紹一下。五、作業(yè)：給多音字組詞。薄bó（）露lù（）báo（）lòu（）第二課時鞏固復習,完成基訓

習作3設計兒童樂園教學目標了解習作的內(nèi)容，明確習作要求，拓寬寫作思路，寫出寫作的初稿并修改。教學過程第一課時一、導入：“兒童樂園”是我們向往的地方，在那里我們可以放飛心靈，與大自然親密接觸，有趣的娛樂設施幫助我們速度，釋放歡樂?，F(xiàn)在，有個機會讓你來設計一個兒童樂園，同學們，快發(fā)揮你的想象和創(chuàng)意，一起動手設計一個我們心中理想的樂園吧。二、小組交流設計方式有兩種，一種是就現(xiàn)在的兒童樂園進行局部改造，一種是你來進行全部的設計。決定好你的設計方向，就開始吧。1.說說現(xiàn)在的兒童樂園哪些方面你不滿意？你想如何改進？2.說說你設計的兒童樂園的布局、設施。三、全班交流：出示要求：說清楚“兒童樂園”的名稱、選址、娛樂項目、布局。四、習作方法指導：1.要按一定的順序介紹：游覽順序、空間變換順序、功能劃分介紹。2.要寫清楚你設計的兒童樂園的有特色的設施或景觀造型。第二課時五、學生打草稿，教師巡視指導。六、小組修改七、謄寫八、作文講評

語文活動3第一課時教學目標1.積累成語。2.閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，補寫句子，運用所積累的名言警句。3.積累《朱子家訓》中的部分名言警句。教學重難點閱讀短文，理解短文的內(nèi)容。教學過程一、學習“萬花筒”1.學習“我會填”。A、默讀成語，了解每組成員的特點，自主填寫。B、交流。C、同桌對讀，熟讀積累。D、拓展：其他帶然的成語（潸然淚下、黯然失色、龐然大物、嫣然一笑、泰然處之、欣然接受、孑然一身、截然不同、寂然無聲、斷然拒絕、戛然而止。不甘示弱、不足為怪、不分輕重、不可一世、不成體統(tǒng)、不打自招、不攻自破、不共戴天、不茍言笑、不法之徒。心甘情愿、心花怒放、心曠神怡、心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、心照不宣、心直口快、心灰意冷、心悅誠服、心照不宣、心急如焚）2.學習“我會讀”A、學生閱讀短文，感知大意。B、默讀課文、自主填寫C、交流D、拓展：你得到什么啟示？二、百寶箱1.自讀《朱子家訓》2.想想句子的意思。3.同桌互說意思。4.全班交流。教師點撥。5.用自己喜歡的方式讀背。6.說說你明白了什么道理。第二課時鞏固復習,完成基訓

第13課《賽馬三月街》第一課時教學目標：1.學會10個生字，能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，復述課文。教學重難點：學習作者勇于參與的精神。教學過程一、導入新課學生欣賞各民族歡度節(jié)日的課件。白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就一起走進“三月街”去看看。板書課題。二、初讀課文1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、新詞及不理解的地方。2.檢查生字認讀情況。馬的士賺錢拌上聳立嗩吶翻騰掀攪煽動直奔大鑼露一手鞭子誓不從命捂著拋擲3.齊讀課文，畫出文中解釋課題的語句。4.課文主要寫了哪幾件事？是按什么順序寫的？5.結合課后練習題1理清課文層次第一部分（1－3）我央求阿爸讓我參加少年組的比賽。第二部分(4)我精心照料棗紅馬準備參加比賽。第三部分（5－10）細致描寫賽馬的過程。學生按“央求——準備——賽馬”順序復述課文。三、學習第一部分1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我最喜歡的項目是什么？2.指導朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。3.練習用“又是……又是……還……”造句。4.我是怎么說動阿爸答應我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個人？（不輕易放棄；聰明機靈、善于動腦；非常熱愛賽馬。）5.指導朗讀阿媽勸說阿媽阿爸的話。四、課堂小結。第二課時教學目標：1.學習場面描寫的方法。2.拓展延伸，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張品質以及熱愛祖國的感情。教學重難點：培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質以及熱愛祖國的感情。教學過程一、復習導入復述課文內(nèi)容。二、品讀文中描寫賽馬的部分1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應的句子。（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）2.品讀重點句子。（1）耍龍隊舞著青龍，、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。表現(xiàn)出舞龍的熱鬧場面。（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。三、品讀賽馬場的部分1.教師范讀第8自然段，學生思考：本段主要寫了幾個方面的內(nèi)容？（騎手們表演起碼神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？3.用“忽而……忽而……忽而……”造句。4.“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”兩個“突然”兩個感嘆號，表現(xiàn)了作者對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，可見當時心情的著急。5.我在賽馬場上遇到意外時，我當時是怎么對待的？從中可以看出作者具有什么品質？聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。6.在寫法上，這兩方面的內(nèi)容有什么區(qū)別？前者簡略概括，后者詳細具體。這就是場面描寫中的點面結合。四、總結升華。第三課時鞏固復習,完成基訓

第14課拉薩的太陽第一課時一、教學目標1．認識、會寫“薩、啪、販、烙、毒、欺、魔、鐮”8個生字，理解“晃眼刺面、粗魯、餅鐺、火鐮”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，了解拉薩太陽的特點和作用。3．有感情地朗讀課文，體會最后一個自然段在文中所起的作用。二、重點難點1．理解課文內(nèi)容，了解拉薩的太陽的特點和作用。2．體會最后一個自然段在文中所起的作用。三、教學準備收集有關太陽城——拉薩的資料五、教學過程（一）談話導入，揭示課題同學們，青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱。西藏首府拉薩，位于世界屋脊青藏高原的南部，海拔三千多米。這里太陽明亮，光線充足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，素有“太陽城”之稱。今天，讓我們走近拉薩，感受“太陽城”的魅力。（板書：拉薩的太陽）（二）初讀課文，整體感知1．用自己喜歡的方式讀課文，用筆畫出生字和難理解的詞語。2．說說課文主要寫了什么。（寫了拉薩太陽的特點和作用）（三）學習生字新詞1．出示生字，重點輔導。（1）開火車認讀。（2）指名認讀，并組詞。教師適時評議（3）識記字形，交流各自記住字形的指導。（4）注意“魔”和“鐮”的寫法。2．理解詞語。餅鐺：烙餅的平底鍋。遮掩：遮蓋?；窝鄞堂妫捍倘搜劬?，曬痛了臉。（四）再讀課文，理清層次給課文分段，討論交流并概括段意：第一段（第1～3自然段）寫拉薩太陽的特點。第二段（第4～7自然段）寫拉薩太陽的作用。第三段（第8自然段）結尾點明主題。第二課時（一）復習導入說說課文是從哪些方面來寫拉薩的太陽的。學生大膽發(fā)言，教師適時點撥。（二）細讀探究，理解課文1．重點學習第一段。（1）學生用自己喜歡的方式讀第一段，思考：拉薩城里的太陽有什么特點。教師演示課件?；鸺t的太陽光芒四射，照耀著雄偉壯麗的拉薩城。指導學生抓住“晃眼刺面、消受不起”等關鍵詞句來理解文本。引導、歸納：拉薩城里的太陽亮，光線足。陽光強烈得近乎粗魯，能把人的臉皮一層一層地烙翻。文章直觀的描述，使我們猶如身臨其境，真切地感受到了拉薩太陽的熱辣、強烈。（2）理解重點詞句。課件出示相關重點句子。①“那陽光強烈得近乎粗魯，打在你的臉上，似乎啪啪作響，不是響亮的耳光，而是響亮的陽光。”這句話運用了什么表達手法?說明了什么?指導學生抓住“粗魯、啪啪作響、響亮”來領悟文本，然后要求學生用“不是……而是……”來說話。②“拉薩的太陽就像烙煎餅的平底鍋，能把人的臉皮一層一層地烙翻?！薄袄臃笔鞘裁匆馑?這句話運用了什么表達方法?把太陽比做什么?說明了什么?引導學生在解讀文本的過程中，逐漸領會：這句話把太陽比做烙煎餅的平底鍋，說明太陽光非常的強烈。（3）指導朗讀，學生自讀本段，2．自主學習第二段。在讀的過程中對本段的意思進一步融會貫通。（1）學生自由讀課文，分小組討論交流。拉薩的人們是怎樣利用太陽為自己造福的。教師引導學生邊交流邊用“——”把關鍵句子畫出來。教師演示課件，指導學生觀察畫面：拉薩的人們利用太陽烙餅、炒菜、發(fā)電、燒水等場景，展示拉薩的太陽有別于世界上其他地方的“功能”。使學生通過讀文章、看課件，對拉薩的太陽有一個更清楚、更直觀的了解、認識。順勢啟發(fā)學生放飛想象的翅膀，設想我們還可以怎樣利用太陽為人類做貢獻。（2）默讀第6—7自然段，說說拉薩的太陽對當?shù)氐臍夂蛴惺裁从绊?，語”是什么意思。教師引導學生歸納：拉薩的太陽可以用來烙餅，可以用來炒菜、發(fā)電、消毒……在寒冷的冬天給人們帶來溫暖，同時還可以用“陽光語”來表達自己的意思。3．齊讀最后一段。說一說拉薩又叫作什么，最后一段在文中起什么作用。（拉薩又叫作太陽城，最后一段起點明主題的作用）指導學生朗讀（語速要慢，語氣要稍重些），聯(lián)系課文說說拉薩為什么又叫太陽城。教師引導學生歸納小結：拉薩離天近，那里的太陽亮，光線足，是全國太陽輻射能量最強的地區(qū)，所以稱為“太陽城”。4．聯(lián)系實際說說，我們這里的太陽和拉薩的太陽有什么不同?學生自由表達，教師適時點撥。（三）拓展延伸很多城市都有獨特的別稱，如拉薩又叫作太陽城，你還知道哪些城市的別稱呢?先填一填，再和同學說一說。廣州——（花城）（昆明）——春城重慶——（山城）（哈爾濱）——冰城武漢——（江城）（濟南）——泉城第二課時鞏固復習,完成基訓

第15課古詩二首夏日絕句第一課時教學目標：1.運用學過的識字方法自主認識7個生字。2.能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。3.感受古詩的精練，喜歡讀古詩。重點難點：識字、朗讀、背誦古詩。感受項羽寧死不屈的品質和詩人的愛國情懷教學過程：一、小小古詩朗誦家(背誦古詩,揭示課題)1.背誦自己知道的古詩,爭當小小古詩朗誦家.2.揭示課題，簡介詩人二、合作學習，初讀古詩，學習生字1.我會讀（1）學生自由讀（2）同桌讀，你讀我認真聽，注意糾正字音（3）請生讀，其余學生評一評，教師相機指導（4）聽示范朗讀2.我會認（1）自瀆古詩、勾畫生字、并讀一讀（2）考考同桌（3）匯報學習情況，游戲：讓美麗的星星出來吧3.我想問學生自由質疑，感知古詩三、讀中感悟1.學生自瀆古詩邊讀邊想：你讀懂了什么?2.匯報交流3.前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會詩句,舉例項羽,簡單介紹四面楚歌的故事.相機板書4.后兩句在反復朗讀中結合項羽的故事以及這首古詩的寫作背景感受項羽寧死不屈的精神和詩人的愛國情懷四、深情朗讀，深入體會1.聽課件朗讀2.選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好3.配樂朗讀，感受詩的意境美和語言美。4.多種形式賽讀，讀出感情。5.配樂齊讀五、熟讀成誦。六、拓展1.把這首詩有感情的背誦給父母聽2.把這首詩的意思講給同學聽。第二課時示兒教學目標：1.學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。2.背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。3.體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。重點難點：重點：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。2．體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。難點：1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。2．在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內(nèi)容，適當調換詞語的順序。3．體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。教學過程：一、激趣談話，導入新課。1.老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）2.師配樂誦讀《示兒》；學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。3.同學們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）說說你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。4.簡介作者：這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情?！妒緝骸愤@首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？二、學習這首古詩我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學？1.回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。（揭示學法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）2.自讀古詩。請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。3.合作學習。（生合作學習，師巡視指導）有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣?，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲；也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。4.匯報交流。告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正）。①學生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。②結合學生的體會指導朗讀。5.剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。6.現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時能夠統(tǒng)一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）7.小結：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感??！此時此刻，有誰不被感動呢？同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？三、課外延伸。（1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎？（生討論）老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？（詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢？）（2）為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游人醉，只把杭州作卞州。知道這首詩的含義嗎？請你找出國家衰敗的根源是什么！四、拓展總結：1.同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學生配樂朗讀。）2.陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作（其一）》（課件展示），請同學們自由讀讀。四、教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑）第三課時鞏固復習,完成基訓

習作４ 快樂的節(jié)日教學目標1.從本組課文中學習一些寫作方法把自己印象最深的一個節(jié)日寫下來，培養(yǎng)學生的語言表達能力。2.激發(fā)學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國熱情。教學重難點引導學生寫出節(jié)日的特點和氣氛。教學過程第一課時一、導入新課1.你們知道中國哪些民俗節(jié)日？你知道這些民俗節(jié)日都有哪些風俗習慣嗎？（教師引導學生按時間順序梳理）2.小組內(nèi)交流：你最喜歡過那個民俗節(jié)日？為什么？教師以下列問題啟發(fā)學生:（1）那天發(fā)生的哪些事到現(xiàn)在都能激起情感的漣漪？（2）那天哪個場面現(xiàn)在仍然記憶猶深？（3）有沒有覺得新奇難忘的民俗活動？（4）在這些活動中你都有哪些感受？二、明確寫作要求1.默讀習作要求明確要求2.交流（1）詳略得當，中心突出。（2）寫出節(jié)日的特點和氣氛。（3）題目自擬。（4）可以寫其他節(jié)日。

第二課時三、指導學生編寫提綱。四、范文引路、學生起草。五、謄寫。作業(yè)布置打好作文草稿。六、作文講評

語文活動４第一課時教學目標:1.學習準確搭配詞語。2.讀懂并積累精彩語段。3.積累有關祖國傳統(tǒng)節(jié)日文化的對聯(lián)。4.自己創(chuàng)作一條校園公益廣告。教學重難點:讀懂并積累精彩語段。教學過程一、萬花筒1.學生自讀詞語，明白題目的意圖。2.自由補充詞語。3.說說所填詞語的特點。（第一行是描寫景物的詞，第二行是描寫動物的詞。）4.交流匯報。二、我會讀1.自由朗讀精彩語段，用橫線畫出不理解的詞語。2.全班交流，引導學生理解詞語。3.找出文中準確傳神的詞語，并做上批注。4.摘錄文中優(yōu)美的句子。三、百寶箱1.自由朗讀對聯(lián)。2.教師指導對聯(lián)的相關知識。對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、對子，是我國獨有的傳統(tǒng)的語言藝術形式。它要求上下兩聯(lián)字數(shù)相等、句式相同、注意平仄、對仗工整。對聯(lián)的用途非常廣泛：既可以慶賀新春佳節(jié)、結婚生子、壽辰誕日、建房遷居、店鋪開業(yè)，也可以悼念逝去的親人朋友，還可以用來言志、說理、勸世、諷刺、打趣等。因此，長期以來，對聯(lián)一直深受著我國廣大人民群眾的喜愛。3.熟讀成誦。四、大舞臺作業(yè)布置收集并創(chuàng)作公益廣告。教學反思：（記述教學的成功與遺憾、樂趣與困惑第二課時鞏固復習,完成基訓

第16課心中的豐碑第一課時教學目標1.學會10個生字，能正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文，復述課文。3.初步感知課文內(nèi)容。教學重難點感知人物的光輝形象教學過程一、情景導入：1.20XX年感動中國十大人物中，有這樣一個人：她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑,除暴安良,她鐵面無私;噓寒問暖,扶危濟困,她柔腸百轉。十里長街,白花勝雪,挽幛如云,那是流動在百姓心中的豐碑!一個弱女子能贏得百姓的愛戴,是因為,在她的心里有對百姓最虔誠的尊重!她就是霞蔚長空警魂不朽的任長霞。2.簡介任長霞。河南省登封市公安局黨委書記、局長。在她任局長前協(xié)助破案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人，打掉了7個涉黑團伙，被譽為警界“女警神”。20XX年調任公安局局長，成為河南省公安系統(tǒng)有史以來第一位女公安局長。20XX年4月14日晚8時40分，在偵破"1.30"案件中途經(jīng)鄭少高速公路發(fā)生車禍，因受重傷隨即被送往鄭州市中心醫(yī)院搶救，經(jīng)過4個小時緊急搶救，終因傷勢過重，不幸因公殉職，年僅40歲。20XX年6月，被公安部追授為全國公安系統(tǒng)一級英雄模范稱號。二、初讀課文，整體感知。1.閱讀課文，讀準字音，讀通句子、讀懂課文。2.匯報：A、讀準生字詞。B、理解詞語：嗚咽：傷心哽泣的聲音。吊唁：祭奠死者并對家屬進行慰問。噩耗：令人吃驚的不幸的消息。縈繞：縈回環(huán)繞。C、學習生字3.齊讀課文：課文寫了任長霞幾件事。A、她鏟除惡勢力，又帶領民警幫助惡勢力迫害的馮大爹收割麥子。B、韓大媽的女兒被人殺害了，她將躲藏11年的兇手捉拿歸案，并像閨女一樣照顧韓大媽的生活。C、收養(yǎng)孤女春雨，像媽媽一樣照顧她的學習和生活。4.自讀課文，再次熟悉課文。第二課時教學目標1.進一步感知任長霞的光輝形象。2.抓住重點語句，感受人們對任長霞的崇敬、緬懷之情。教學重難點理解重點語句的含義及表達作用。教學過程一、復習導入：1.說說課文的主要內(nèi)容。2.指名讀文。二、細讀課文，感悟“豐碑”1.再次了解課題：心中的豐碑。豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。2.課文為什么以“豐碑”為題，課文中哪些地方使你感動，覺得任長霞是一座“豐碑”？A、快速默讀課文，找出文中對任長霞的各種稱呼，說說看到這些稱呼你感受到什么？(“門神”、“福字”說明任長霞像門神一樣保護著老百姓的安全，關