9烏鴉喝水+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+音頻

9烏鴉喝水+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+音頻

身穿黑袍子，

長個丑樣子，

懂得愛媽媽，

是個好孩子。

（打一種鳥）

謎底：烏鴉

wūyā

烏鴉

你好，烏鴉先生！

“烏"就是黑色的意思，很黑很黑，我們就說——烏黑；黑色的云朵，我們就說——烏云；全身羽毛黑色的鳥兒就叫——烏鴉。

烏

wū

認(rèn)讀生字

猜一猜：“烏鴉”的“烏"為什么是“鳥”少一點？

烏—鳥

“烏"與哪個字長得很像？它們又有什么區(qū)別？

烏鴉全身的羽毛都黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉”的“烏"少了表示眼睛的筆畫“、”。

烏鴉喝水

wūyāhēshuǐ

9

初讀課文

自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個自然段。

認(rèn)讀生字

只處找著旁許石出法放進(jìn)高

zhī

chù

zhǎo

zháo

pánɡ

xǔ

shí

chū

fǎ

fànɡ

jìn

ɡāo

認(rèn)讀詞語

一只烏鴉到處找水喝辦法喝不著旁邊許多石子想出放進(jìn)升高

一只烏鴉到處找水喝辦法喝不著旁邊許多石子想出放進(jìn)升高

翹舌音

后鼻音

識字方法

chù

處

處

外

你發(fā)現(xiàn)這兩個字之間的區(qū)別了嗎？

到處

四處

住處

識字方法

zháo

著

著

看

你發(fā)現(xiàn)這兩個字之間的區(qū)別了嗎？

喝不著

和著水

識字方法

加一加

許

讠

午

進(jìn)

辶

井

法

氵

去

放

方

攵

shí

石

字理識字

zhǎo

找

尋找

找到

你有什么好方法記住“找"？

識字方法

反義詞

jìn

進(jìn)

進(jìn)

出

字理識字

gāo

高

金文

仔細(xì)觀察金文的“高”字和圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

金文

高

楷體

小篆

識字游戲

許

旁

著

找

處

只

石

法

放

進(jìn)

高

整體感知

選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了什么？

烏鴉口渴了，到處______,它看見一個瓶子，瓶子里有水，但是瓶口非常小，它_______。后來，它將_______放進(jìn)瓶子里，終于______了。

找水喝

喝不著

小石子

喝著水

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

整體感知

（）

（）

（）

3

1

2

給下面的圖片排序。

兩個字都有“口”，“只”的“口"在上面，寫在上半格；“石”的“口"在下面，寫在下半格。

指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

書寫指導(dǎo)

書寫指導(dǎo)：

口

上下

“口”大小適中；撇、點要對稱，不能一邊高一邊低。

zhī

結(jié)構(gòu)：

部首：

書寫指導(dǎo)：

石

獨體

首橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆；“口"要寫得略扁。

shī

結(jié)構(gòu)：

部首：

書寫指導(dǎo)

烏鴉喝水

wūyāhēshuǐ

9

烏

鴉

處

找

辦

旁

許

法

放

進(jìn)

高

品讀課文

自由朗讀第1自然段，思考：

這是一只（）的烏鴉。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

yìzhīwūyākǒukěledàochùzhǎoshuǐhēwūyākànjiànyí

ɡèpínɡzipínɡzilǐyǒushuǐdànshìpínɡzilǐshuǐbùduōpínɡ

kǒuyòuxiǎowūyāhēbùzháoshuǐzěnmebànne

互動課堂

這是一只（）的烏鴉。

口渴

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

說明烏鴉確實口渴得十分厲害，同時也說明水不容易找到，表現(xiàn)了烏鴉的焦急。

互動課堂

從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？

烏鴉為了喝水，可能到過哪些地方？

它飛到樹林、田野、果園……去了很多很多地方，這就是“到處”，也可以說“四處"。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

指導(dǎo)朗讀

互動課堂

烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。

瓶子里有水

烏鴉找到了水，喜出望外，心情很高興、激動。

互動課堂

水不多

喝不著水

瓶口小

但是，瓶子里水不多,瓶口又小，烏鴉喝不著水。

郁悶無奈

烏鴉又遇到什么困難了？

你有什么辦法能幫助口渴的烏鴉喝到瓶子里的水？

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

yìzhīwūyākǒukěledàochùzhǎoshuǐhēwūyākànjiànyí

ɡèpínɡzipínɡzilǐyǒushuǐdànshìpínɡzilǐshuǐbùduōpínɡ

kǒuyòuxiǎowūyāhēbùzháoshuǐzěnmebànne

指導(dǎo)朗讀

品讀課文

自由讀2.3自然段，思考：烏鴉想出的辦法是什么？

互動課堂

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

wūyākànjiànpánɡbiānyǒuxǔduōxiǎoshízǐ

xiǎnɡchūbànfǎláile

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

wūyābǎxiǎoshízǐyìkēyìkēdefànɡjìn

pínɡzilǐpínɡzilǐdeshuǐjiànjiànshēnɡ

ɡāowūyājiùhēzháoshuǐle

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉想出了什么辦法？

瓶中水少，許多小石子才夠用

想出辦

瓶口小，小石子才能放得進(jìn)

▲▲▲

看見小石子就想出辦法，可見烏鴉觀察細(xì)致

法來了

互動課堂

烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。

瓶口小，只能一顆一顆放。

瓶中水少，幾顆幾顆放，水位升太高，水溢出，解不了渴。

思考：烏鴉為什么要把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里？

像“一顆一顆”這樣表示數(shù)量的四字詞語還有：一群一群、一滴一滴、__________、__________、__________。

一個一個

一只一只

一行一行

說一說

瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

喝著水

一顆一顆放石子的辦法奏效了

互動課堂

示例：瓶子里的水漸漸升高。

1.______漸漸_________。

2.______漸漸_________。

天

亮了

我們

長大

說一說

瓶口小

水不多

喝不著水

放石子

水位升高

喝著水

你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？

想一想：烏鴉還能用什么辦法喝到水？

請他人幫忙將水倒入口中

將瓶身傾斜讓水流出

用吸管喝

①

②

③

④

你能照著下面的圖片順序，將這個故事講給大家聽嗎？

書寫指導(dǎo)

書寫指導(dǎo)：

屮

獨體

結(jié)構(gòu)：

部首：

chū

第一筆豎折的橫段寫在橫中線上，中間的豎是一筆寫成，立在豎中線上。

書寫指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：

部首：

書寫指導(dǎo)：

上下

兩個“夕"上下對齊，兩個點寫在豎中線上。

duō

夕

多

書寫指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：

部首：

書寫指導(dǎo)：

獨體

撇捺舒展，豎壓在豎中線上。

gè

人

個

課后練習(xí)

1.朗讀課文；在田字格中正確

書寫本課生字。

2.同桌之間講述《烏鴉喝水》

的故事，看誰講得好。

下課啦！

9烏鴉喝水

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識11個生字；會寫“只、石”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識11個生字。會寫“只、石"等4個字。

2．正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

【教學(xué)難點】

懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，引出課題

1.猜謎語。引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師出一則謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)。

（1）出示謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）

（2）引導(dǎo)交流：這是什么鳥？你是怎么猜出來的？

（3）學(xué)生交流。（教師板書：烏鴉）

大家再看看這兩個字，有人認(rèn)識嗎？會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。（會讀的同學(xué)領(lǐng)讀）誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打個招呼？（課件出示烏鴉圖片，生：你好，烏鴉先生！）

2．識記“烏、鴉”2個字。

（1）識記“烏"字。

①引導(dǎo)：你見過烏鴉嗎？它長什么樣子呢？（有烏黑的羽毛）“烏”就是黑色的意思，很黑很黑，我們就說——烏黑；黑色的云朵，我們就說——烏云；全身羽毛黑色的鳥兒就叫——烏鴉。

②比較“烏"與“鳥”。引導(dǎo)：“烏"同哪個字長得像？（鳥）你怎么記住“烏”？（“鳥"字少一點）

③引導(dǎo)：猜猜“烏鴉”的“烏"為什么是“鳥”少了一點呢？提示：那一點表示鳥的什么部位？（眼睛）

預(yù)設(shè)：烏鴉全身的羽毛都黑黑的，黑得我們都不容易發(fā)現(xiàn)它的眼睛，所以“烏鴉"

3．導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個與烏鴉有關(guān)的故事，題目是《烏鴉喝水》。（補充板書：喝水）來，一起讀讀課題。

4．過渡：在這個故事里，我們會認(rèn)識一只怎樣的烏鴉呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．請學(xué)生自讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。

2.交流初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識了哪些字？現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀吧，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認(rèn)真。

（2）交流識字方法

①多種形式練讀詞語：帶上拼音指名認(rèn)讀、去掉拼音練讀、開火車讀。

②小組交流識記生字的方法。

③全班匯報交流。

3．游戲：“烏鴉叼石子”。（出示本課生字詞，指名認(rèn)讀）

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊思考：課文寫了什么？

2.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

過渡：一般來說，一個故事都有發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍課文，那么誰能試著說一說故事的主要內(nèi)容呢？

（1）小組交流：課文寫了一件什么事？

（課文寫了烏鴉因為口渴四處找水喝，找到了一個裝有少量水的小口瓶子，烏鴉開動腦筋想到了辦法，最終喝到了瓶子里的水的故事。）

（2）（出示三幅圖畫：烏鴉四處尋找水、烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶子卻喝不著水、烏鴉喝到水，打亂順序出示）教師引導(dǎo)學(xué)生排序：要是把這幾幅畫當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)如何排序？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（3）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.練寫“只、石"2個字。

①觀察比較：出示田字格中的范字。引導(dǎo)：請仔細(xì)觀察這兩個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：兩個字都有“口”，“只"的“口”在上面，寫在上半格；“石"的“口”在下面，寫在下半格。

②教師范寫，提示書寫要點。

只：“口"的大小要適中；上下兩部分以橫中線為界，撇與點要對稱。

石：第一筆橫不要過長，撇要舒展，從豎中線起筆，“口”在橫中線下，要寫得略扁。

③學(xué)生描紅、練寫。教師提醒書寫姿勢。

④全班展評，再練寫。

第二課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.游戲鞏固生字。

教師出示一幅圖，圖中有11只烏鴉，烏鴉身上分別寫有本課的11個會認(rèn)字。

導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們遇見了一只口渴的烏鴉，這節(jié)課我們繼續(xù)追尋著這只可愛的烏鴉，一起“尋水"去吧。

二、朗讀課文，讀懂故事

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名朗讀第1句話，思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水？（到處。）

①“到處”這個詞是什么意思？（四處、處處。）烏鴉為了喝水，還可能到過哪些地方？（森林、田野、花園、山谷等。）它的心情是怎樣的？（著急。）

②引導(dǎo)：烏鴉到處找水喝，卻沒有找到水，它當(dāng)時的心情是怎么樣的？（焦急）

③說說你什么時候會有這樣“焦急"的心情。

④指導(dǎo)：請帶著這樣的心情讀一讀這句話。

（2）引導(dǎo)：這只又急又渴的烏鴉終于找到水了。

指名讀第2句話，思考：烏鴉找到水了嗎？心情如何？（烏鴉找到了水，心情很高興、激動。）

（3）齊讀第3、4句話。

①瓶子里有水，烏鴉喝到水了嗎？為什么？（烏鴉沒有喝到水。因為瓶子里水不多，瓶口又小。）

②情感體悟：烏鴉的心情如何？（由找到水的喜出望外轉(zhuǎn)為看到水卻喝不到水的郁悶、無奈。）

（4）你有什么辦法能幫助口渴的烏鴉喝到瓶子里的水？

（5）朗讀指導(dǎo)

“到處”一詞語速可以稍慢，突出四處找水的辛苦。第3句話中“水不多"和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些，“喝不著水"要讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時的焦急心情。問句的朗讀是重點，也是難點。這個問句與前面的句子之間要有一段較長時間的邏輯停頓，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是因為它發(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、焦急心情的體現(xiàn)。朗讀時可用曲折調(diào)，“辦"字需要重讀，“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。

2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）指兩名學(xué)生分別讀，其他學(xué)生思考：烏鴉想出的辦法是什么？（往瓶子里放小石子使水位升高。）

（2）烏鴉是怎么想出辦法的？（看見旁邊有許多小石子。）如果只是看見幾顆小石子，行嗎？（不行，因為瓶中水少，幾顆小石子不能使水位升高。）如果不是“許多小石子”，而是許多石塊，行嗎？（不行，因為石塊大，瓶口小，石塊不能被放進(jìn)瓶子。）

小結(jié)：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍的事物，一邊想出來的。

（3）教師范讀第3自然段，學(xué)生思考：

①烏鴉為什么要把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里？（瓶口小，只能一顆一顆地放；瓶中水少，幾顆幾顆地放，水位升得太快，水會溢出來，解不了渴。）這體現(xiàn)了什么？（烏鴉很有耐心。）

②小石子一顆一顆放進(jìn)去后，瓶子里的水會發(fā)生什么變化？（漸漸升高。）理解“漸漸”，試著說一句話。

學(xué)生齊讀第3自然段，說說這是一只怎樣的烏鴉。（遇事會仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、有耐心。）

三、拓展延伸，思維創(chuàng)新

過渡：烏鴉利用小石子讓瓶中的水升了上來，終