第23課 月光曲 + 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+ 作業(yè)設(shè)計

第23課月光曲+公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+作業(yè)設(shè)計

月光曲

講一講美麗的傳說

探一探藝術(shù)家心境

尋一尋藝術(shù)之高妙

悟一悟知音之情誼

任務(wù)一：

任務(wù)二：

任務(wù)三：

任務(wù)四：

講一講美麗的傳說

任務(wù)一：

學(xué)習(xí)提示一：

1、讀準(zhǔn)字音字詞，讀通句子。

2、填寫下表，并回答課文主要寫了一個什么傳說？

貝多芬（1770—1827），德國著名作曲家，維也納古典樂派代表人物之一。他一生譜寫了許多著名的樂曲，主要作品有九部交響曲、三十二首鋼琴奏鳴曲。他為人類留下了永恒的音樂遺產(chǎn)，對世界音樂的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響，被尊稱為“樂圣"。

譜寫幽靜茅屋純熟清幽琴鍵

陶醉盲人恬靜入場券萊茵河

斷斷續(xù)續(xù)微波粼粼一縷一縷

pǔ

lín

táo

yōu

tián

chún

quàn

yīn

lǚ

我會讀

譜

pǔ

萊

lái

茵

yīn

盲

máng

純

chún

鍵

jiàn

縷

lǚ

陶

táo

學(xué)寫字

5

6

7

8

9

10

聽曲

彈曲

記曲

時間

人物

地點

所見所聞所行

一天夜晚

貝多芬

小路

茅屋

客店

聽曲

彈曲

記曲

根據(jù)表格，回答課文主要寫了一個什么傳說？

根據(jù)表格，回答課文主要寫了一個什么傳說？

課文主要講了貝多芬在散步時聽到盲姑娘兄妹的談話，就給盲姑娘彈了一首鋼琴曲，盲姑娘猜出他就是貝多芬，他又即興為盲姑娘彈了一曲，并飛奔回客店連夜記錄了下來，譜寫了《月光曲》的傳說。

探一探藝術(shù)家心境

任務(wù)二：

學(xué)習(xí)提示二：

1、自由讀課文2~7自然段，填寫下圖。

2、說說是什么打動了貝多芬，讓他彈完一曲又彈一曲？

所見所聞

斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲

“這彈的不是我的曲子嗎？可彈得這么不流暢，是什么原因呢？”

好奇

所見所聞

“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！"

小姑娘這么懂事，令我動容、同情！

“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

他們這么貧窮還這么熱愛音樂，讓人高興又憐惜。

同情、高興、憐惜

所見所聞

窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。

“當(dāng)我走進(jìn)屋內(nèi)，很驚訝，這曲子居然是一位盲姑娘彈的，更同情他們了。"

驚訝、同情

所以，我要為她“彈一曲”！

所見所聞

“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？"

“盲姑娘只是聽我彈了一曲，就猜出我是貝多芬，可見她不就是我的知音嗎？”

感動、激動

所以，我要為她再“彈一曲"！

聽琴聲

聽談話

看屋內(nèi)

彈一曲

再彈一曲

心情變化

好奇

同情、高興、憐惜

驚訝、同情

感動、激動

尋一尋藝術(shù)之高妙

任務(wù)三：

學(xué)習(xí)提示三：無形的音樂怎樣變得有形？

閱讀第9自然段，邊讀邊想象畫面，感受音樂節(jié)奏的變化。

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。

皮鞋匠的聯(lián)想和想象

月亮初升，灑向海面

月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

皮鞋匠的聯(lián)想和想象

月亮升高，穿過微云

忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

皮鞋匠的聯(lián)想和想象

月光照耀，風(fēng)起浪涌

月亮初升，灑向海面

從皮鞋匠的聯(lián)想中，我們仿佛看到了這樣幾幅畫面：

月亮升高，穿過微云

月光照耀，風(fēng)起浪涌

月亮初升

灑向海面

月亮升高

穿過微云

月光照耀

風(fēng)起浪涌

從中可以感受到音樂節(jié)奏怎樣的變化？

悠揚舒緩

氣勢增強

高昂激越

學(xué)習(xí)提示三：無形的音樂怎樣變得有形？

作者是如何把“無形的音樂”用“有形的文字"表達(dá)出來的？

聯(lián)想和想象

悟一悟知音之情誼

任務(wù)四：

學(xué)習(xí)提示四：感受人物間的知音情誼

我體會到了________的知音情，

是因為_____

_____________

_____________。

①盲姑娘是貝多芬的知音

一個姑娘說:“這首曲子多難彈哪!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇!”

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說:“彈得多純熟哇!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧"

盲姑娘只是聽貝多芬彈了一曲，就猜出是貝多芬，她不就是他的知音嗎？”

盲姑娘在貧窮的生活中，依然保持著對貝多芬的音樂的熱愛，這不就是知音嗎？

②兄妹之間的知音之情

第4自然段：茅屋里點著支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴……

從“舊鋼琴"一支蠟燭”“微弱的燭光"中可以看出這對兄妹家境貧寒。但妹妹卻能擁有一架鋼琴！

哥哥理解妹妹對音樂的癡迷，他寧愿自己多吃點兒苦，多受點兒累，也要保住妹妹的音樂夢，支持她做她喜歡做的事。這不就是知音嗎？

②兄妹之間的知音之情

第3自然段：

姑娘說:“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

妹妹立刻就體會到了哥哥的無奈與不安。妹妹的善解人意，不就是哥哥的知音嗎？

③貝多芬是底層百姓的知音

“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。"

——貝多芬

貝多芬深知底層百姓之苦，這種感情讓他在這天晚上產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，隨即又即興創(chuàng)作了一曲，《月光曲》就此誕生了。

美好的知音情感是藝術(shù)家創(chuàng)作的源泉

課后作業(yè)

1.聽一聽自己喜愛的音樂，展開聯(lián)想和想象，把想到的情景寫下來。

2.選擇你最喜歡的一首曲子，先搜集資料，再嘗試仿照課文編寫故事。

1.能根據(jù)音樂展示合理的聯(lián)想與想象。

2.語言表達(dá)自然、流暢。

3.語言表達(dá)能讓人產(chǎn)生

畫面感。

4.能聯(lián)系背景資料，讓人感受到音樂之美。

評價標(biāo)準(zhǔn)

同伴評價

教師評價

☆

☆

☆

☆

☆

☆

☆

☆

評價表

謝謝

（)

月光曲

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會寫“譜、萊、茵”等8個生字，正確讀寫重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。

3.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。

4.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

【教學(xué)重難點】

1.能說出貝多芬彈琴給盲姑娘聽，彈完一曲又彈一曲的原因。

2.能想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】優(yōu)翼教學(xué)課件

【教學(xué)課時】2課時

第1課時

◆課時目標(biāo)

1.會寫“譜、萊、茵"等8個生字，正確讀寫重點詞語。

2.能有感情地朗讀課文，初步了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

◆教學(xué)過程

一、鋼琴曲導(dǎo)入，引入情境

師：同學(xué)們,上課前我們先共同欣賞一首鋼琴曲——《月光曲》（課件播放《月光曲》）。大家知道關(guān)于這首曲子的美麗傳說嗎老師相信同學(xué)們通過學(xué)習(xí)本課就會有所了解。（教師相機板書：月光曲）

二、初讀課文，整體感知

1.課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這些詞語你們是否都認(rèn)識了呢？（檢查字詞）

2.指名讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:這篇課文主要講了一件什么事（在朗讀的過程中，教師要注意糾正學(xué)生的讀音。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

本文共10個自然段，可分為四部分：

第一部分（第1自然段）：總起介紹貝多芬，點明題意；

第二部分（第2~7自然段）：敘述了貝多芬走進(jìn)茅屋，為窮鞋匠兄妹倆演奏；

第三部分（第8、9自然段）：描寫了貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的情景；

第四部分（第10自然段）：講了貝多芬奔回客店，記錄曲子。

四、自讀自悟，合作探究

1.按照自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2.思考（課件出示問題）：

（1）《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？

（2）樂曲表現(xiàn)的是怎樣一番景象？請用自己的話說一說。

3.學(xué)生勾畫出文中自己不理解的地方，與同桌交流。

4.師：是什么激發(fā)貝多芬創(chuàng)作出了《月光曲》？這中間有什么動人的故事？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第2課時

◆課時目標(biāo)

1.體會貝多芬在創(chuàng)作過程中情感的變化，感受他對兄妹倆的同情和關(guān)愛。（重點）

2.想象第9自然段描繪的畫面，感受樂曲的美妙。（難點）

一、引入留疑，激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，同時理清了全文脈絡(luò)。那么，《月光曲》的背后有著怎樣動人的故事呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)領(lǐng)略《月光曲》的美好意境。

二、走進(jìn)課文，品味探討

1.課件出示一：一天夜晚，他在幽靜的……彈的正是他的曲子。思考：“斷斷續(xù)續(xù)”說明了什么？為什么這琴聲會引起他的注意？

明確：“斷斷續(xù)續(xù)”，說明鋼琴彈得不熟練。因為環(huán)境幽靜，所以貝多芬能聽到琴聲。又因為彈的是他自己的曲子，所以才引起貝多芬的注意，為下文做了鋪墊。

2.課件出示二：姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！?/p>

明確：這句話表明盲姑娘既想聽貝多芬的演奏，又不想讓哥哥因為這件事而為難。

3.課件出示三：她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？"指名讀，思考：盲姑娘怎么知道彈琴的人是貝多芬呢？

明確：“純熟”是說彈奏的技能熟練；“深"是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。如此高超的演奏技巧，加之貝多芬正在附近旅行演出，所以盲姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。盲姑娘的話說明她不僅愛音樂，而且懂音樂。

4.課件出示四：月光照進(jìn)窗子……借著清幽的月光，按起了琴鍵。

明確：“好像披上了銀紗”“清幽"描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想，使他按起琴鍵來。

5.課件出示五：月光正照在……照耀下的波濤洶涌的大海。

明確：“恬靜”，形容盲姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色?！胺路稹?，指哥哥從妹妹的神情中感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海的想象畫面中。

6.課件出示六：兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

明確：“陶醉"指沉浸在美妙的琴聲中，說明貝多芬彈奏的曲子十分美妙！

三、再讀想象，體會意境

1.（指名讀第8自然段）思考：月光怎么清幽？茅屋里是什么情景？屋子里人物的形象是什么樣的？用自己的語言描述這幅圖畫。（學(xué)生自由交流）

2.師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給這對窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是我們可以從哪兒知道？

預(yù)設(shè)：課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。

3.（音樂起，課件出示圖片）齊讀第9自然段，思考：

（1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見到的嗎？月亮的升起、升高，海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實嗎？

（2）哪些句子所寫的內(nèi)容是聯(lián)想？哪些句子所寫的內(nèi)容是寫實？請在文中分別用“_______”和“————”畫出來。

4.交流反饋：

（1）指名讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹……照著她睜得大大的眼睛。

（2）指名讀聯(lián)想部分，體會情境。

①想象第一幅畫面：月光照耀下的微波粼粼的海面。

②體會第二