《慈母情深》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)

1.識(shí)字與寫(xiě)字：掌握“魄、抑、頹"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫(xiě)“辭、抑、碌"等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播、鐵路、辭退、壓抑”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀與理解：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我"擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程。

3.情感體驗(yàn)：通過(guò)想象場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，深刻體會(huì)“慈母情深”。

4.語(yǔ)言表達(dá)：分析并體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。

課時(shí)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深"。

難點(diǎn)：用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，并理解文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的深層含義。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.播放音樂(lè)，渲染氛圍：

播放《游子吟》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽(tīng)。

提問(wèn)：你從這首歌中感受到了什么？

2.揭示課題：

引入：今天，我們將走進(jìn)作家梁曉聲的內(nèi)心世界，聆聽(tīng)他講述買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事——《慈母情深》。

二、了解作者與背景

1.作者介紹：

播放關(guān)于梁曉聲的短視頻或展示其生平簡(jiǎn)介。

強(qiáng)調(diào)梁曉聲在文壇的地位及其作品的影響力。

2.時(shí)代背景：

講述六十年代初期的社會(huì)背景，強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)家境的艱難。

引導(dǎo)學(xué)生理解一元五角錢(qián)在當(dāng)時(shí)的價(jià)值和意義。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞：

課件出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、跟讀。

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音和字形，如“魄”、“抑"、“頹”等。

講解多音字“龜"的讀音和用法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

示范書(shū)寫(xiě)“辭、抑、碌、脊、酸”等難寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4.理解詞語(yǔ)：

講解“慫恿"、“掃視”、“疲憊"等詞語(yǔ)的意思。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“震耳欲聾”、“數(shù)落"等詞語(yǔ)。

四、再讀課文，整體感知

1.劃分層次：

學(xué)生再次朗讀課文，思考課文可以分成幾部分，并概括每部分的內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展的順序劃分層次。

2.概括內(nèi)容：

學(xué)生嘗試概括課文的主要內(nèi)容。

教師總結(jié)概括方法，強(qiáng)調(diào)根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。

五、深入研讀，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第1—5自然段：

學(xué)生自由朗讀，思考為什么作者買(mǎi)一本一元五角錢(qián)的書(shū)會(huì)那么猶豫、不忍心。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景、家庭狀況來(lái)理解作者的感受。

提問(wèn)：你從課文中的哪些地方可以看出這一點(diǎn)？

2.梳理場(chǎng)景，品讀細(xì)節(jié)：

學(xué)生默讀全文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，感悟慈母情深。

梳理課文中的場(chǎng)景：初到廠房—尋找母親—向母親要錢(qián)—母親塞錢(qián)給“我”。

默讀第6—9自然段，思考“我"看到、聽(tīng)到、感受到了什么，心情如何。

引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)母親的辛勞和掙錢(qián)的不易。

3.情感體驗(yàn)與表達(dá)：

提問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？你能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？

學(xué)生交流分享自己的情感體驗(yàn)和看法。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.課堂小結(jié)：

總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過(guò)想象場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)情感的方法。

強(qiáng)調(diào)識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀的重要性。

2.作業(yè)布置：

抄寫(xiě)本課生字詞，并嘗試用這些詞語(yǔ)造句。

有感情地朗讀課文，并嘗試背誦自己喜歡的段落。

預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，思考作者為什么能寫(xiě)出如此感人的文章。

第2課時(shí)：《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本，今天我們將跟隨當(dāng)代作家梁曉聲的腳步，再次走進(jìn)一位普通的母親，感受那份深深的慈母情懷。

二、回顧課文，聚焦“情深”

教師：首先，請(qǐng)大家快速回顧一下課文內(nèi)容，并填空大屏幕上的句子。

（學(xué)生讀并填空）

大屏幕呈現(xiàn)：

我一直想買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲震耳欲聾。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢(qián)買(mǎi)書(shū)，母親用龜裂的手將錢(qián)塞給我，立刻又陷入了忙碌。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去。后來(lái)，“我"有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

教師：概括得很好。請(qǐng)大家再讀一讀：“我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……”

教師：孩子們，“鼻子一酸"是一種怎樣的感覺(jué)？

（學(xué)生回答：很傷心、很難過(guò)、想哭等）

教師：想哭、難受、傷心，這一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但母親明明已經(jīng)將錢(qián)給了我，一元五角，一分沒(méi)少，也沒(méi)有責(zé)怪，我應(yīng)該高興才對(duì)！但為什么我會(huì)鼻子一酸呢？

三、自主學(xué)習(xí)，體悟“情深"的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)

教師：請(qǐng)大家打開(kāi)課文，細(xì)細(xì)默讀《慈母情深》這個(gè)故事，一邊讀一邊用心體會(huì)，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請(qǐng)?jiān)谶@些地方用橫線劃下來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上批注。

1.“尋找母親"的場(chǎng)景

大屏幕呈現(xiàn)：我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。

教師：為什么作者不寫(xiě)“看見(jiàn)我的母親彎曲著瘦弱的脊背”，而是這樣描述？

學(xué)生：因?yàn)樵陉幇?、狹小、嘈雜的廠房中，要辨認(rèn)很久才能確認(rèn)母親。

教師：是的，所以“我"連喊了兩聲“媽——”。從這句話中你讀懂了什么？

學(xué)生：母親很忙碌、很辛苦。

教師：這樣，“我"又怎能鼻子不酸呢？

大屏幕呈現(xiàn)：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

教師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會(huì)鼻子一酸？

學(xué)生：因?yàn)榭吹侥赣H疲憊的眼神，很心疼。

教師：我們一起讀一讀這幾個(gè)句子，注意“我的母親"反復(fù)出現(xiàn)三次，為什么？

學(xué)生：表現(xiàn)出“我”的心情隨著發(fā)現(xiàn)母親而變化，從驚訝到心疼。

教師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象這個(gè)慢鏡頭，你看到了什么？

學(xué)生：看到母親瘦弱的脊背、疲憊的眼睛、滄桑的臉、開(kāi)裂的手……

2.“向母親要錢(qián)"的場(chǎng)景

教師：母子之間一問(wèn)一答特別簡(jiǎn)短，讀完你有什么感受？

學(xué)生：母親工作很忙碌，問(wèn)話干脆利落。

教師：當(dāng)兒子要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)，母親是怎么做的？

學(xué)生：母親掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

教師：你有何感受？

學(xué)生：母親的錢(qián)來(lái)之不易，很辛苦。

3.母親塞錢(qián)給“我”的場(chǎng)景

大屏幕呈現(xiàn)：母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！"

教師：母親竟然是這樣說(shuō)的，是這樣做的。我們一起讀。

教師：這句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？

學(xué)生：動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，是一位通情達(dá)理、支持孩子學(xué)習(xí)的母親。

教師：哪個(gè)詞讓你印象深刻？

學(xué)生：“塞”。

教師：母親塞到“我"手里的哪里是錢(qián)啊？

學(xué)生：是母愛(ài)。

4.學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

教師：“我”為什么要用這1元5角錢(qián)給母親買(mǎi)一聽(tīng)水果罐頭呢？

學(xué)生：因?yàn)樾奶勰赣H，想表達(dá)對(duì)母親的關(guān)心。

教師：但是母親又湊足了一元五角錢(qián)給“我"買(mǎi)書(shū)，你是如何理解這句話的？

學(xué)生：母親掙錢(qián)不容易，但支持孩子學(xué)習(xí)，所以“我”不能用那錢(qián)再買(mǎi)別的東西。

教師：文章的結(jié)尾與開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？

學(xué)生：首尾呼應(yīng)。

四、課外延伸，升華情感

教師：梁曉聲在《母親》的開(kāi)篇寫(xiě)道：“忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字時(shí)的情景，我避開(kāi)人群躲在一個(gè)地方哭了，那一刻，我最想我的母親。"請(qǐng)大家看視頻，了解梁曉聲的成長(zhǎng)故事。

教師：孩子們，你們的努力就是對(duì)媽媽最好的報(bào)答！

五、聯(lián)系自我，真情告白

教師：母愛(ài)的偉大就在點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中，讓我們回憶自己和媽媽的故事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出“我”鼻子一酸的經(jīng)歷。

展示學(xué)生作品：

深夜，我從夢(mèng)中醒來(lái)，看到客廳有光線透過(guò)來(lái)，推開(kāi)門(mén)看到媽媽瘦弱的脊背彎曲著，雙手不停地打著字。一陣微風(fēng)吹來(lái)，媽媽的頭發(fā)竟然泛著白光，是媽媽的白頭發(fā)！我鼻子一酸，突然發(fā)現(xiàn)媽媽瘦了很多。

教師：這位孩子觀察細(xì)致，寫(xiě)出了“我”鼻子一酸的經(jīng)歷。

教師：最后，讓我們?yōu)槲闹械?/p>