統(tǒng)編版語文一年級上冊 第七單元 閱讀口語交際用多大的聲音 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

統(tǒng)編版語文一年級上冊第七單元閱讀口語交際用多大的聲音+公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

這一天，小兵上學了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！"辦公室里正在批改作業(yè)的老師們全都抬起頭來望著小兵。老師對小兵說：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請不要大聲說話。”小兵點點頭，說：“好的。"

上課了，老師請小兵上臺給大家講故事。小兵想起了老師的話，小聲地講故事。同學們都說聽不見。老師說：“小兵，發(fā)言時聲音要響亮。”小兵摸摸腦袋說：“我記住了。"

放學了，他來到圖書館，見到一個空位，大聲問正在看書的女同學：“請問，這里有人嗎？”那位同學不高興地說：“請你安靜一些，小聲說話。"

小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯？到底要大聲說話，還是小聲說話？哪位同學能告訴他？

口語交際：

用多大的聲音

在圖書館或閱覽室，小女孩在看書，小東想坐在小女孩邊上的位置，就指著那個位置問小女孩：“請問，這里有人坐嗎？”

小東應該（大聲說小聲說）。

√

小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰丟的，于是拿著橡皮到辦公室交給老師，說：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮。"

小東應該（大聲說小聲說）。

√

課堂上，小東走上講臺，打算給同學們講一個故事，只聽他講道：“我給大家講一個故事……”

小東應該（大聲說小聲說）。

√

本次口語交際的目的是讓同學們知道什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，培養(yǎng)同學們良好的說話習慣。

◎有時候要大聲說話。

◎有時候要小聲說話。

做游戲：“悄悄話"。

選一隊同學，老師對這一隊第一位同學說一句悄悄話，悄悄話不能讓其他同學聽見，要一個一個地傳給別人聽，最后一個同學聽到后到講臺上說給大家聽。

情境運用

游戲結束后，采訪參加游戲的同學，詢問傳話的同學的音量是否合理。

采訪旁觀游戲的同學，問：你覺得誰說話的音量比較合適？

大聲說話不等于大聲吼叫。

說悄悄話的時候要小聲說話，到講臺上匯報的時候要大聲說話。

下面的這些場合，我們該用多大的聲音說話呢？請選擇其中一個情境，跟同桌演一演說話時用多大的聲音最合適。

情景演練

◎注意說話的語氣和音量。

◎能使用禮貌用語。

◎說話的時候，看著對方的眼睛。

注意事項

◎臺上同學表演時，不說話，眼睛看著同學，注意聽他們說的話。

◎觀看時不發(fā)表意見，聽完之后再發(fā)表意見。

小組要表演了，你該怎樣聽，怎樣觀看呢？

你覺得這組同學演得怎么樣？他們的音量合適嗎？

采訪評獎

你有什么收獲？

◎有時候要大聲說話。

◎有時候要小聲說話。

交際小結

在哪些場合要大聲說話？在哪些場合要小聲說話？

聲音大小看場合，

禮貌用語要用到，

態(tài)度自然又大方，

耳聽眼看真是妙！

齊讀兒歌

下課啦！

口語交際:用多大的聲音

【教學目標】

1.根據場合，用合適的音量與他人交流。

2.知道根據場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。

【教學重點】

能根據具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。

【課前準備】

教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、故事激趣，引入新課

導語：這一天，小兵上學了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進門就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師們全都抬起頭來望著小兵。老師對小兵說：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請不要大聲說話。"小兵點點頭，說：“好的?！?/p>

上課了，老師請小兵上臺給大家講故事。小兵想起了老師的話，小聲地講故事。同學們都說聽不見。老師說：“小兵，發(fā)言時聲音要響亮。"小兵摸摸腦袋說：“我記住了?！?/p>

放學了，他來到圖書館，見到一個空位，大聲問正在看書的女同學：“請問，這里有人嗎？"那位同學不高興地說：“請你安靜一些，小聲說話。”

小兵有些弄不懂了，我怎么總是做錯？到底要大聲說話，還是小聲說話？哪位同學能告訴他？

教師引導：看來，說話有時要大聲，有時要小聲，那到底什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音"。

二、創(chuàng)設情境，說說演演。

二、創(chuàng)設情境，明確要求

過渡：今天，小東的生活可豐富了。請大家再仔細看這三幅圖，他做了哪些事情？（出示教材插圖）

設疑探究：在上面這三件事情中，小東說了哪些話？什么時候要大聲說話？什么時候要小聲說話？用多大的聲音合適呢？我們一起來告訴他。

（一）說說插圖一。

1.（課件出示第一幅圖）指名描述圖片內容。

（在圖書館或者閱覽室，小女孩在看書，小東想坐小女孩邊上的位置，就指著那個位置問小女孩：“請問，這里有人嗎？”）

2.提問：小東應該怎樣說話？

（1）出示選項，舉手選擇：A.大聲說（）B.小聲說（）

（2）統(tǒng)計學生的選擇結果，采訪明理：小東為什么要小聲說話？

（因為這是在圖書館或者閱覽室，要保持安靜，大聲說話會影響其他閱讀者。更何況墻壁上還貼著一個“靜"字，我們更要自覺保持安靜了。）

小結：像圖書館、閱覽室、影院等公共場所，為了不影響別人，我們要小聲說話，或者保持安靜。

3.如果你是小東，你會怎么問話？小女孩又會怎樣回答呢？（同桌之間互相演一演，練一練）

4.情境再現(xiàn)。

先請一組同學表演，其他學生評價他們表演得怎樣，再請其他學生表演并做評價。

（二）說說插圖二和插圖三。

過渡：那么，剩下的兩幅圖里，小東又該用多大的聲音說話呢？請你和同桌討論討論，然后選擇一幅圖來說說你們的想法。（課件出示圖二和圖三）

1.小組描述圖畫內容。

（圖二：小東在教室撿到一塊橡皮，又不知道是誰丟失的，于是到教師辦公室交給老師；圖三：課堂上，小東站在講臺上，打算給同學們講一個故事。）

2.小組自行交流討論：小東應用多大的聲音說話？

3.匯報交流成果。

圖二：小東撿到橡皮，到辦公室交給老師，為了不影響別的老師辦公，說話聲音應該小一點。

圖三：課堂上，小東在教室里給小朋友們講故事，為了讓每一位小朋友都能聽得到，他講故事的聲音要盡量大一點。

4.指兩名學生選擇任一情境進行表演，其他同學評議。

評議要點：看表演的學生是否能靈活根據場景的變化對說話音量進行調整。

5.教師講解交際目標并指導學生進行口語交際。

6.教師設置其他情境，學生進行表演。

小結：小東真能干！你們真能干！我們都做到了說話要看場合，有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，爭做講文明、懂禮貌的小學生。

三、游戲體驗，情境運用

1.做游戲：“悄悄話”。

（1）教師介紹游戲規(guī)則。

選一隊同學，老師對這一隊第一位同學說一句悄悄話，悄悄話不能讓其他同學聽見，要一個一個地傳給別人聽，最后一個同學聽到后到講臺上說給大家聽。

（2）學生自愿報名，玩游戲。

通過討論明確這幾個情境中該用多大的聲音說話。

（3）現(xiàn)場采訪。

①游戲結束后，采訪參加游戲的同學，詢問傳話的同學的音量是否合理。

②采訪旁觀游戲的同學，問：你覺得誰說話的音量比較合適？

教師應當指出：大聲說話不等于大聲吼叫。

教師小結：說悄悄話的時候要小聲說話，到講臺上匯報的時候要大聲說話。

四、情境演練，學習交際

1.出示任意幾張情境圖片。

2.合作表演。

引導：在這些場合，我們該用多大的聲音說話呢？請選擇其中一個情境，跟同桌演一演說話時用多大的聲音最合適。

（1）出示說話的要求。

（2）同桌練習。

3.小組展示。

（1）討論聽的要求。小組要表演了，你該怎樣聽，怎樣觀看呢？

出示“聽”的要求。。

（2）請五對同桌上臺表演對話。

4.師生評價。

（1）引導：你覺得這組同學演得怎么樣？他們的音量合適嗎？

（2）學生評價。

（3）小組評比。評選最佳表演獎、文明