14 我要的是葫蘆（兩課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14我要的是葫蘆（兩課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

14我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆"等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等10個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長"等10個(gè)詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句表達(dá)的強(qiáng)烈語氣。

3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)反問句和感嘆句的表達(dá)方式，體會(huì)表達(dá)的語氣。

2、理解故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析事物之間關(guān)系，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)左窄右寬的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解葫蘆的樣子，體會(huì)種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會(huì)植物生長過程中的內(nèi)在聯(lián)系。

執(zhí)教時(shí)間年月___日

前置學(xué)習(xí)1.將課文大聲讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自主學(xué)習(xí)書后生字詞。3.說一說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、觀賞葫蘆，引人新課1、出示葫蘆實(shí)物：板書“葫蘆”，讀好輕聲。2、了解葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。（課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片。）3、范讀課文，請(qǐng)學(xué)生猜故事名字。4、補(bǔ)充板書課題。1、學(xué)習(xí)“葫蘆”一詞，讀好輕聲“蘆"。2、了解“葫蘆”。3、猜故事名字，齊讀課題。

二、初讀正音，整體感知1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，讀正確、讀通順、讀流利。2、指導(dǎo)歸類識(shí)字。隨文識(shí)字“藤”，正音，了解“藤”的特點(diǎn)，拓展生活中的“藤"。（西瓜藤、絲瓜藤）隨文識(shí)字“哇、蚜、盯、慢”。3、合作串讀課文，相機(jī)正音，反饋評(píng)價(jià)。1、自由朗讀課文，讀正確流利。2、動(dòng)筆圈生字，同桌合作互讀，歸類識(shí)字。3、合作讀課文，正音。

三、圖文對(duì)照，梳理因果1、學(xué)習(xí)第1自然段第一至三句。（1）學(xué)習(xí)課文第一句：從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。思考：句子中“—棵葫蘆"和課題中的“葫蘆”意思一樣嗎？(2）結(jié)合觀察第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆"包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長順序：①思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢？動(dòng)筆畫出短語：（細(xì)長）的葫蘆藤、（雪白）的小花、（可愛）的小葫蘆②用“△”標(biāo)出一連串的動(dòng)詞。③利用查字典選義項(xiàng)的方式，理解“謝"在文中的意思。（板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。）(4）指導(dǎo)朗讀，規(guī)范學(xué)生語言。①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對(duì)葫蘆的喜愛之情。②借助以下關(guān)鍵詞，嘗試有序表達(dá)。出示詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。2、學(xué)習(xí)第1自然段第四至五句，感受種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛之情。(1）指導(dǎo)有感情地朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊！體會(huì)種葫蘆的人對(duì)小葫蘆的喜愛、滿意之情。(2）關(guān)注種葫蘆的人的行為，抓佳關(guān)鍵詞“每天、看幾次〞，指導(dǎo)重音朗讀，體會(huì)種葫蘆的人內(nèi)心的喜愛與渴望。3.學(xué)習(xí)第4自然段。（1）導(dǎo)語：可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？（2）自由讀，同桌交流。（3）比較發(fā)現(xiàn)，感受表達(dá)的生動(dòng)。出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（4）指導(dǎo)重音朗讀，抓住“更、慢慢地、一個(gè)一個(gè)”，感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。1、理解“一棵葫蘆"中的“葫蘆”和課題中的“葫蘆"表示的不同意思。2、感受植物的生長順序。3、積累詞組和動(dòng)詞。4、理解“謝”在文中的意思。5、抓住關(guān)鍵字詞，讀出喜愛之情。6、體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，理解小葫蘆逐步變化、掉落的過程。7、學(xué)習(xí)感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者的關(guān)系。

四、書寫指導(dǎo)，練習(xí)寫字教學(xué)范寫“棵、次、盯、呢、治、怪"6個(gè)漢字。（1）歸納“左窄右寬”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）范寫，講解穿插的筆畫書寫方法。（3）反饋交流。1、看范字，歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、看老師書寫，理解穿插的重要性。3、書寫組詞。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課堂演練（見作業(yè)設(shè)計(jì)，課件出示）2、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。1、完成習(xí)字冊(cè)。2、朗讀課文。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫“謝、想、言、鄰"4個(gè)字。2、體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。3、學(xué)習(xí)課文第2—3自然段，對(duì)比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

執(zhí)教時(shí)間年月___日

前置學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)鞏固詞語。2、說說植物的生長過程。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課

一、回顧復(fù)習(xí)1、創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆游戲。（1）填上合適的詞語。葫蘆藤--（）的葫蘆藤（細(xì)長、美麗、綠色葫蘆花--（）的葫蘆花（雪白、美麗、可愛小葫蘆--（）的小葫蘆（可愛、綠色、蚜蟲--（）的蚜蟲（害人、可恨（2）選擇幾個(gè)自己喜歡的詞語，說幾句話。2、復(fù)習(xí)第1、4自然段。思考課后題：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒得到？1、開火車填詞。2、指名用喜歡的詞說話。3、交流問題：為什么一個(gè)葫蘆都沒有得到？

二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系1.學(xué)習(xí)第2自然段。(1）請(qǐng)學(xué)生思考：那個(gè)人看到葉子上的蚜蟲，心里怎么想？指導(dǎo)朗讀向子：有幾個(gè)蟲子怕什么！這句話反映出他對(duì)蚜蟲不屑一顧的態(tài)度。(2）請(qǐng)學(xué)生觀察插圖中人物的神情、動(dòng)作。思考：“盯"能不能換成“看”？體會(huì)種葫蘆人眼里只有小葫蘆。(3）理解“自言自語"的意思，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說。(4）抓住反復(fù)的語言“快長啊，快長??！”，指導(dǎo)學(xué)生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）過渡：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時(shí)是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。（2）指導(dǎo)重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會(huì)鄰居急切的態(tài)度。（3）思考：種葫蘆的人為什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出那個(gè)人說的話。（4）朗讀一組句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。(5）出示課后第二題，比較兩組向子有什么不同？相同之處：這兩組句子，上下兩向表達(dá)的意思是一樣的。不同之處：每組中上一句所表達(dá)的語氣比下一句更強(qiáng)1、借助人物的心理活動(dòng)，理解人物對(duì)蚜蟲的態(tài)度。2、學(xué)習(xí)感情朗讀。3、理解“盯、自言自語”的意思。聯(lián)系生活實(shí)際說說。4、抓住詞語體會(huì)種葫蘆人急切的心情。5、理解鄰居面對(duì)蚜蟲的態(tài)度。6、朗讀學(xué)習(xí)反問句的句式，體會(huì)表達(dá)的情感。

三、比較變化，發(fā)現(xiàn)寓意1、出示插圖，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（1）那個(gè)人的表情、動(dòng)作不一樣（2）葫蘆的葉子不一樣（3）葫蘆所在的位置不一樣幫助學(xué)生梳理蚜蟲、葉子與小葫蘆的關(guān)系。2、總結(jié)寓意。1、學(xué)生交流匯報(bào)不同