統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8古詩(shī)二首登鸛雀樓公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)8古詩(shī)二首登鸛雀樓公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙的一首五言絕句。這首詩(shī)以極其樸素、淺顯的語(yǔ)言形象地描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓所看到的壯觀景象，并寓含了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的深刻哲理，表達(dá)了詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。全詩(shī)畫(huà)面寬廣，景色壯美，氣勢(shì)宏大，具有闊大雄渾的氣概，給人以深刻的啟示。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠初步理解古詩(shī)詞的意境和情感。然而，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平有限，他們可能難以深入理解古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻哲理和詩(shī)人的思想感情。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟古詩(shī)詞的韻味和內(nèi)涵。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察圖畫(huà)、配樂(lè)朗讀、想象畫(huà)面等方式，感受古詩(shī)的意境和情感。

運(yùn)用“邊讀邊想象”的讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)"的深刻哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)的意境和情感，正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

深入理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件：包括鸛雀樓的圖片、古詩(shī)的配樂(lè)朗讀音頻、相關(guān)視頻資料等。

2.生字卡片：用于課堂上的生字教學(xué)和鞏固練習(xí)。

3.教學(xué)掛圖：用于展示古詩(shī)的插圖和板書(shū)內(nèi)容。

4.《登鸛雀樓》的詩(shī)意畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行創(chuàng)作，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入新課

教師通過(guò)多媒體課件展示鸛雀樓的圖片，并介紹鸛雀樓的地理位置、歷史背景和文化意義。

提問(wèn)學(xué)生是否知道這座樓的名字，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鸛雀樓”。

教師板書(shū)課題《登鸛雀樓》，并指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

2.初讀課文，整體感知

教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、節(jié)奏和停頓。

學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，教師及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。

教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思和組成的新詞。

3.品讀詩(shī)句，悟意明理

學(xué)習(xí)第一句詩(shī)“白日依山盡"。

教師出示詩(shī)句插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中的景象，并提問(wèn)學(xué)生看到了什么。

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“白日”指的是傍晚時(shí)的太陽(yáng)，“依山盡"指的是太陽(yáng)挨著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī)，要求讀出太陽(yáng)落山的壯麗景象。

學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“黃河入海流”。

教師出示黃河的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生了解黃河的地理位置、特點(diǎn)和流向。

學(xué)生觀察后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“黃河入海流"指的是黃河水奔騰不息地流向大海。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句詩(shī)，要求讀出黃河水的磅礴氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)“欲窮千里目，更上一層樓”。

教師提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)人登上鸛雀樓后，看到了這么壯麗的景象，他會(huì)想些什么呢？

學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“欲窮千里目"指的是詩(shī)人想要看到更遠(yuǎn)的地方，“更上一層樓”指的是詩(shī)人想要登上更高的樓層來(lái)觀看。

教師講解這句詩(shī)蘊(yùn)含的哲理：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)哲理在生活中的應(yīng)用。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句詩(shī)，要求讀出詩(shī)人的豪情壯志和積極進(jìn)取的精神。

4.總結(jié)課文，布置作業(yè)

教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境和情感以及蘊(yùn)含的哲理。

布置作業(yè)：抄寫(xiě)古詩(shī)并背誦；完成課后練習(xí)題；根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作一幅畫(huà)。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)舊知

指名學(xué)生背誦古詩(shī)，并檢查學(xué)生的背誦情況。

提問(wèn)學(xué)生古詩(shī)中蘊(yùn)含了什么哲理，并引導(dǎo)學(xué)生回答。

2.指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，并引導(dǎo)學(xué)生回顧生字的意思和組成的新詞。

教師范寫(xiě)生字，并講解每個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

3.拓展延伸

教師介紹王之渙的其他作品，如《涼州詞》等，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞和品味這些作品。

提問(wèn)學(xué)生：你還知道哪些描寫(xiě)壯麗景象的古詩(shī)？引導(dǎo)學(xué)生分享和交流自己知道的古詩(shī)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意創(chuàng)作一幅《登鸛雀樓》的詩(shī)意畫(huà)，并展示自己的作品。

4.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的意境和情感以及蘊(yùn)含的哲理對(duì)學(xué)生的啟示和影響。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩(shī)詞，培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日依山盡（太陽(yáng)落山）

黃河入海流（黃河奔騰）

欲窮千里目（想要看遠(yuǎn)）

更上一層樓（站得高，看得遠(yuǎn)）

八、教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、配樂(lè)朗讀、想象畫(huà)面等方式來(lái)感受古詩(shī)的意境和情感。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和古詩(shī)詞鑒賞能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀