4 四季 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

4四季公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文一年級上冊第五單元《四季》教學設計

【教材分析】

《四季》部編版小學語文一年級上冊中的一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

【教學目標】

1.正確流利有感情的朗讀課文。

2.通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

3.理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學重點】知道四季的特征，感受四季不同的美。

【教學難點】感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

【教學準備】PPT課件、有關四季的圖片、微視頻

【教學時間】第二課時

【教學過程】

一、設景激趣，導入新課

1.談話——小朋友，什么季節(jié)已經(jīng)悄然來到我們的身邊？（冬季--圖片）你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（圖片）

2.一年之中，除了冬季，還有哪幾個季節(jié)？在你眼中，它們又是什么樣的？快說一說。（春天桃花粉紅，夏天可以吃西瓜，冬天打雪仗---道具）

3.春夏秋冬各有各的特點，老師要帶著你們?nèi)バ蕾p這四季美麗的風光，準備好了嗎？（播放四季的視頻）。

小結：可以讓草兒變綠，花兒變紅的季節(jié)是？可以讓太陽變成大火球，讓我們大汗直流的季節(jié)是？可以讓樹葉變黃，瓜果飄香的季節(jié)是？可以讓世界一夜之間變成一片雪白的是？

明確一年有四個季節(jié)。（板書--四季）

二、初讀課文，整體感知

三讀課文：

一讀：學生自讀詩歌，力求讀準字音；

二讀：老師范讀詩歌，正音，提醒學生注意詩歌的節(jié)奏；

三讀：全班齊讀詩歌，恰當?shù)赝ｎD、有感情地朗讀。

三、自主探究，感悟新知

1.讀一讀：生自讀課文，班內(nèi)匯報最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

2.議一議：（這是文本解讀中的重點部分）

要求四人小組互助學文，看圖朗讀詩歌，結合生活體驗，解決以下問題：

問題一：圖上有哪幾個季節(jié)？（在文中圈出來）

問題二：結合插圖說一說詩歌中每個季節(jié)都是由誰代表的？（在文中圈出來）

問題三：詩歌中“草牙尖尖"你見過是什么樣子嗎？(說一說）

問題四：詩歌中谷穗是不是生病了？為什么直不起身呢？（結合插圖說一說。）

問題五：“雪人大肚子一挺”是什么樣兒？你能學一學他的樣子嗎？

班內(nèi)匯報后明確，重點指導朗讀——

（1）谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天"。

（2）雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天”。

3.品詩歌：

一品——品味語言：“草"和“草芽”比較，“草芽"是什么樣?。棵饋頃惺裁礃拥母杏X？學生結合自己的生活體驗在班內(nèi)交流。

小結：正因為尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽說：“我是春天”。此時板書：草芽（尖尖）→春天

二品——美讀加深：想象一下：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？（高興的）觀察插圖，圓圓的荷葉是怎么對青蛙說的？他倆心情怎么樣？（十分開心）（板書—夏荷葉圓圓）

小結：咱們也帶著這樣的表情、心情來讀一讀。

三品——作者心情：雪人挺著它的大肚子，非常頑皮地說——（“我就是冬天"）。觀察插圖，看看雪人的樣子，你喜歡這個雪人嗎？想想看，作者喜歡雪人嗎？作者喜歡冬天嗎？喜歡四季嗎

小結：做著雪人的動作、帶著雪人的心情讀一讀這個小節(jié)。（板書——冬雪人大肚子一挺）

4.齊讀全詩。背誦全詩。

四、拓展延伸

1.春、夏、秋、冬四季有首兒歌要送給大家，希望大家在今后的學習中快樂地度過每一天。現(xiàn)在，我們就一起來讀一讀這首兒歌吧！

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗；

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面；

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天；

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地；

你拍五，我拍五，雪花飄飄天地白。

2.仿寫課文你喜歡哪個季節(jié)？那個季節(jié)有哪些景物呢？誰能仿照課文，給自己喜歡的季節(jié)寫一句話。

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________，他對____說：“我是____?！?/p>

五、全課總結

課堂閃亮星

我能正確朗讀、背誦詩歌☆☆☆☆☆

我能通過重點詞句體會文本感情☆☆☆☆☆

我能認真聽講，傾