2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文一年級上冊《烏鴉喝水》教學設計

【教材簡析】

《烏鴉喝水》是統編版一年級上冊第八單元的一篇寓言故事，這一單元的主題是“觀察與想象"。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了"這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。全文內容生動有趣，通俗簡練，適合兒童朗讀、想象和講述。

【學情分析】

一年級學生愛想象，有較強的求知欲，但年齡小、生活經驗少、整體感悟不深。因此，在教學時可通過適當的聯系生活，創(chuàng)設情境，幫助學生理解積累語言、感悟道理。

【教學目標】

1.認識“許、進”等生字和偏旁走之底。會寫“多、出"兩個字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么辦法喝著水的。

3.懂得遇到困難應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學重點】

1.認識“許、進”等生字和偏旁走之底。會寫“多、出"兩個字。

2.讀好長句子，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方法喝著水的。

【教學難點】

懂得遇到困難應認真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學準備】

詞語卡片、多媒體

【教學過程】

一、復習回顧，明確學習任務

1.談話。板書課題。

2.復習詞語。指名讀，評價。

3.思考：烏鴉到底是用什么辦法喝著水的

【設計意圖】

通過談話鏈接第一課時“評選智慧之鳥”的情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。借助詞語、圖片，引導學生回顧課文主要內容，啟發(fā)學生思考，進入課文的學習。

二、讀懂故事，探究烏鴉的辦法

學習活動一

尋找“辦法”，識字學詞

1.讀讀課文的第二、三自然段，找到烏鴉喝著水的辦法。

2.隨機學習“放進”。重點強調：“進"的偏旁是“走之底”。觀看微課，了解“走之底"與什么有關。交流：你有什么好辦法記住“進”

3.烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的觀察圖片，理解“一顆一顆"的意思。遷移拓展，用“一()一()”說說身邊的事物。

4.理解“許多"。除了“一顆一顆”表示石子很多，找找看文中第二自然段中還有哪個詞也表示石子很多，快快用筆圈出來。對比辨析“一顆一顆"和“許多”，初步感受烏鴉把小石子放進瓶子里的時間較長。

5.指導讀好長句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。強調：有停頓，不破詞。

學習活動二

想象畫面，感受心情

1.烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，水是怎么升高的聯系生活經驗理解“漸漸”，讀出瓶子里的水慢慢升高的畫面。

2.想象畫面，烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，可能遇到了哪些困難它的心情怎么樣相機指導朗讀，讀出烏鴉焦急又耐心等待的心情。

學習活動三

探究原因，多向思維

1.小烏鴉的辦法可真妙，它是怎么想出這個辦法的呢指導朗讀。2.你還有其他辦法幫烏鴉喝到水嗎交流、對比，歸納：烏鴉遇到困難能仔細觀察、善于利用周圍事物解決問題。

【設計意圖】

在讀通、讀懂故事的過程中，引導學生運用多種方法理解、積累并運用詞語，豐富表達;抓住關鍵詞句想象畫面，體會烏鴉心情的變化，為感受烏鴉的形象、感悟道理做鋪墊;嘗試幫助烏鴉解決問題，在辨析中從文本走向現實，引導學生進行多角度的思考。

三、講述故事，感悟蘊含的道理

1.借助圖片、詞卡，帶上動作、表情講一講烏鴉喝水的辦法。

2.交流：你覺得烏鴉能不能被評為智慧之鳥給烏鴉送小獎品并夸夸它。

3.歸納：希望同學們也能像烏鴉一樣，遇到問題時，要善于觀察、認真思考，開動腦筋想辦法。

【設計意圖】

對于低年級學生來說，讀通、讀懂寓言故事是第一層次;會講、講好是第二層次;明白道理、嘗試運用是第三層次。該環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵詞、以圖片為支架講述故事的主要內容，加深對課文內容的理解，發(fā)展口語表達能力，關聯的就是第二、第三層次的學習目標，也是教材明確要求的學習任務。

四、指導寫字，運用烏鴉的“智慧”

1.過渡：我們也學做“小烏鴉”，看誰善觀察、會思考。

2.出示“多”“出”，引導學生對比觀察結構、占位、筆畫。強調疊字結構——上下相同下面大。

3.師范寫、生練習、評價(自評、互評)、修正。

【設計意圖】

在寫字方面，一年級學生處于識字寫字的起始階段，重點要培養(yǎng)學生先觀察——再書寫——后對照修正的寫字習慣。

五、拓展提升，再讀烏鴉的故事

1.講一講：把烏鴉喝水的辦法講給爸爸媽媽聽，也可以試試其他辦法