2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年秋一年級(jí)上冊(cè)9烏鴉喝水公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《烏鴉喝水》是統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇寓言故事，這一單元的主題是“觀察與想象"。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了"這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)練，適合兒童朗讀、想象和講述。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)學(xué)生愛想象，有較強(qiáng)的求知欲，但年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少、整體感悟不深。因此，在教學(xué)時(shí)可通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解積累語(yǔ)言、感悟道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“許、進(jìn)”等生字和偏旁走之底。會(huì)寫“多、出"兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么辦法喝著水的。

3.懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“許、進(jìn)”等生字和偏旁走之底。會(huì)寫“多、出"兩個(gè)字。

2.讀好長(zhǎng)句子，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

詞語(yǔ)卡片、多媒體

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1.談話。板書課題。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。指名讀，評(píng)價(jià)。

3.思考：烏鴉到底是用什么辦法喝著水的

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)談話鏈接第一課時(shí)“評(píng)選智慧之鳥”的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。借助詞語(yǔ)、圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、讀懂故事，探究烏鴉的辦法

學(xué)習(xí)活動(dòng)一

尋找“辦法”，識(shí)字學(xué)詞

1.讀讀課文的第二、三自然段，找到烏鴉喝著水的辦法。

2.隨機(jī)學(xué)習(xí)“放進(jìn)”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“進(jìn)"的偏旁是“走之底”。觀看微課，了解“走之底"與什么有關(guān)。交流：你有什么好辦法記住“進(jìn)”

3.烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的觀察圖片，理解“一顆一顆"的意思。遷移拓展，用“一()一()”說(shuō)說(shuō)身邊的事物。

4.理解“許多"。除了“一顆一顆”表示石子很多，找找看文中第二自然段中還有哪個(gè)詞也表示石子很多，快快用筆圈出來(lái)。對(duì)比辨析“一顆一顆"和“許多”，初步感受烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里的時(shí)間較長(zhǎng)。

5.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。強(qiáng)調(diào)：有停頓，不破詞。

學(xué)習(xí)活動(dòng)二

想象畫面，感受心情

1.烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，水是怎么升高的聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“漸漸”，讀出瓶子里的水慢慢升高的畫面。

2.想象畫面，烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，可能遇到了哪些困難它的心情怎么樣相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉焦急又耐心等待的心情。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三

探究原因，多向思維

1.小烏鴉的辦法可真妙，它是怎么想出這個(gè)辦法的呢指導(dǎo)朗讀。2.你還有其他辦法幫烏鴉喝到水嗎交流、對(duì)比，歸納：烏鴉遇到困難能仔細(xì)觀察、善于利用周圍事物解決問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】

在讀通、讀懂故事的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)，豐富表達(dá);抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，體會(huì)烏鴉心情的變化，為感受烏鴉的形象、感悟道理做鋪墊;嘗試幫助烏鴉解決問(wèn)題，在辨析中從文本走向現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考。

三、講述故事，感悟蘊(yùn)含的道理

1.借助圖片、詞卡，帶上動(dòng)作、表情講一講烏鴉喝水的辦法。

2.交流：你覺(jué)得烏鴉能不能被評(píng)為智慧之鳥給烏鴉送小獎(jiǎng)品并夸夸它。

3.歸納：希望同學(xué)們也能像烏鴉一樣，遇到問(wèn)題時(shí)，要善于觀察、認(rèn)真思考，開動(dòng)腦筋想辦法。

【設(shè)計(jì)意圖】

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀通、讀懂寓言故事是第一層次;會(huì)講、講好是第二層次;明白道理、嘗試運(yùn)用是第三層次。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、以圖片為支架講述故事的主要內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，關(guān)聯(lián)的就是第二、第三層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教材明確要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、指導(dǎo)寫字，運(yùn)用烏鴉的“智慧”

1.過(guò)渡：我們也學(xué)做“小烏鴉”，看誰(shuí)善觀察、會(huì)思考。

2.出示“多”“出”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察結(jié)構(gòu)、占位、筆畫。強(qiáng)調(diào)疊字結(jié)構(gòu)——上下相同下面大。

3.師范寫、生練習(xí)、評(píng)價(jià)(自評(píng)、互評(píng))、修正。

【設(shè)計(jì)意圖】

在寫字方面，一年級(jí)學(xué)生處于識(shí)字寫字的起始階段，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生先觀察——再書寫——后對(duì)照修正的寫字習(xí)慣。

五、拓展提升，再讀烏鴉的故事

1.講一講：把烏鴉喝水的辦法講給爸爸媽媽聽，也可以試試其他辦法