《觀潮》教案設(shè)計

《觀潮》教案

《觀潮》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給

課文分段。

2.能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3.能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想

感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

2.能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

3.能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。

（二）教學(xué)過程

1.初讀課文，了解大意。

(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

⑵檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶(m6n)雷

薄(bo)霧

風(fēng)號(hdo)

浪吼(hdu)

漲(zhdng)起

顫(chdn)動

②理解下列詞語的意思：

橫貫

山崩地裂

人聲鼎沸

漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評定等級。

(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

(2)同桌交流。

(3)說說各段的段意。

3.想象練說。

(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的？

(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。

①請學(xué)生說潮來時的情景.

②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

③還可以怎么說?學(xué)生準(zhǔn)備，練說。

4.作業(yè)。

(1)有條理地說潮來時的情景，學(xué)生互評。

(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的詞句。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。

2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感

情。

_3.能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

(一)教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)第二段。

(1)錢江潮給你什么樣的感覺？

(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特？

①自由讀文，選詞句品讀。

②交流。

③指導(dǎo)有感情地朗讀。

(3)理清順序，體會壯麗。

①師出示學(xué)生摘錄的有關(guān)句子°(幻燈)

②請學(xué)生按不同方面排列句子。

③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子？

④說一句贊美錢江潮的話。

(4)理解長句的意思。

①出示長句(課后練習(xí)題3),思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什

么？

②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。

③這樣比喻有什么好處？

(5)拓展：說一說其他景觀。

2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

(1)確定介紹的景物(或景觀)。

(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。

3.作業(yè)。

(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

《觀潮》教案2

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，—層次分明，其生動優(yōu)美、富

有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人

身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、

“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃

的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘

江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫

作的辦法仿寫片段《雷雨》。

教學(xué)重點：

1、使學(xué)生感受到戰(zhàn)塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

教學(xué)難點:

1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

2、仿寫一個片段《雷雨》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師

也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4o

3、出示課題，齊讀。

二、整體感悟：

1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己?/p>

歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。

3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。

三、精讀課文：

1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節(jié)?，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人

海、昂首東望。

3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思一一等著、盼著。該怎樣讀讀

人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。

4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時的氣氛讀出來,

注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。

理解重點詞句。

讀出人們的心情。

選折合適的音樂。

6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。

7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千

萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大

地都被震得顫動起來?！弊プ”扔?，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。

11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。

四、拓展、探究

1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，弓:導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外

國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮?！辈炎约旱挠^點介紹具體。

說話練習(xí)：“錢塘江有著()的大潮。()。

2、仿寫《雷雨》

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

附板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

潮來時

潮退后

江面平靜

出現(xiàn)白線

兩丈多高的白色城墻

余波西去、恢復(fù)平靜

（看）浩浩蕩蕩

（聽）山崩地裂

昂首東望人聲鼎沸、沸騰

深深震撼

回味、贊嘆“天下奇觀！”

《觀潮》教案3

教材分析：

《觀潮》是冀教版語文四年級上冊中的一篇寫景課文按照潮來前、潮來

時、潮過后的時間順序，抓住錢塘江大潮壯美雄奇這一特點，由遠(yuǎn)及近的把享有

天下奇觀這一美稱的錢塘江大潮描寫的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)

生語感的好課文。

教案理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過

程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過程中我把交流建立在了

平等、融洽的基礎(chǔ)上，在整個教學(xué)過程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間

進(jìn)行的，使學(xué)生體驗到了交流的樂趣和重要。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣

賞和評價能力?！北菊n通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內(nèi)容，又體會了作者1勺情

感，同時讓學(xué)生了解了作者的寫作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個生字，掌握11個會寫的生字。理解“籠罩、沸騰、

水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、霎時”等詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好

河山的思想感情，陶冶美的情操。

3、體會作者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。

4、有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第二課時

一、談話引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》一課，上節(jié)課我們己經(jīng)知道了作者按照潮來前、

潮來時和潮過后的順序來描述的觀潮過程，誰來說一說潮來前給你留下印象最深

的是什么？

二、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)潮來時

1、自由朗讀潮來時的內(nèi)容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深刻？

2、在交流中隨機進(jìn)行重點指導(dǎo)：

（1）大潮聲音

①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎樣的？（低沉）指導(dǎo)讀好這句話。

②那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

想象“山崩地裂”的聲音，指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢。

教師指導(dǎo)：體會聲音的變化，指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，練習(xí)朗讀。

（2）大潮樣子

①只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

③再近些，只見白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色水墻。

④浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；

教師指導(dǎo)：

①體會大潮樣子的變化。（讓學(xué)生說一說有關(guān)語句）

②用手勢演示大潮樣子的變化。

③這個變化說明了什么？

設(shè)計意圖：作者隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。讓學(xué)生

畫一畫、用手勢演示體會潮水的變化，同時也讓學(xué)生注意到了表示時間的詞語，

有助于學(xué)生背誦課文。

④觀看潮來時的視頻

⑤指導(dǎo)朗讀

設(shè)計意圖：通過對重點詞句的理解，體會大潮的壯觀，學(xué)習(xí)—的生動的語言。

（二）學(xué)習(xí)潮過后

自讀課文，思考：在哪些語句中感受到了大潮的壯觀？

（三）觀看視頻交流資料

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過搜集資料對有關(guān)錢塘江大潮的知識進(jìn)行補充，培養(yǎng)學(xué)

生搜集資料的能力。

三、贊錢塘江大潮

錢塘江大潮自古以來就被文人墨客所稱頌，我們也來學(xué)學(xué)古人贊美一下錢塘

江大潮好嗎？

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。

研討現(xiàn)場：

王老師：鄢老師課上比較注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有意識的引導(dǎo)學(xué)生讀出大潮的

氣勢。但是，是不是朗讀上要靠聲音的大小來突出氣勢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，是不

是靠加重聲音就能表達(dá)感情？

鄢老師：因為是抓住大潮來時的聲音逐漸變大來指導(dǎo)朗讀，所以靠學(xué)生音調(diào)

的增高突出大潮的氣勢越來越?jīng)坝俊＿@種指導(dǎo)方法并不是適用于所有朗讀指導(dǎo)。

任玉霞老師：我很欣賞本節(jié)課的教案，思路清晰，按照潮來前、潮來時、潮

退后的順序，抓住大潮的聲音、形態(tài)，利用視頻營造學(xué)習(xí)氣氛，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃

厚。但邊讀邊思考，大聲朗讀應(yīng)改成默讀，這樣便于思考。老師可以幫孩子將由

遠(yuǎn)及近的寫作方法提煉出來。整堂課，教師“牽”的痕跡重，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，

感受語言的魅力。

陳老師：對于—重點“潮來時”部分，教師采取從整體到分層的方式，將大

潮聲音、形態(tài)分解開來體會，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生感悟比較到位。但是還應(yīng)該有一個

P1歸整體的環(huán)節(jié)，順便指導(dǎo)背誦。

王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復(fù)播出沒有必要。

尹老師：學(xué)生兩次觀看大潮視頻都是為了指導(dǎo)感情朗讀；在“贊大潮”的環(huán)

節(jié)，教師出示描寫大潮的古詩句后，提出“仿照百人贊美大潮”的要求。前面的

環(huán)節(jié)目標(biāo)不明確，層次性不強，后面的要求對三年級的學(xué)生來說過高，不如將目

標(biāo)降低并分層：第一次觀看視頻，指導(dǎo)朗讀；第二次觀看視頻，練習(xí)表達(dá)：試著

贊美大潮，不用非仿照古人，只要能談出自己的感受或?qū)⑽闹姓Z言內(nèi)化成自己的

語言都可，逐層深入，順學(xué)而教。

《觀潮》教案4

第一課時:

學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運

用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其

雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點：

理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課文。（文字序領(lǐng)

與畫面結(jié)合法）四.教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。五.教學(xué)方法:

目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)一質(zhì)疑問

難一組內(nèi)合作一組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄

象八.

教學(xué)流程：

一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：

a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的

同學(xué)也喜歡上它嗎？

b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí);感悟發(fā)現(xiàn)法）5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。

a.朗讀文中描述大潮的句子

；b.課件展示描述的情景；

c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）;

d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。

不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就

先來做一個聽的練習(xí)。聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用

哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來C師

讀生聽：午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒,

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我

們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩

大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩

蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和

大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文，感受壯觀。

五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

3.評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到

潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢

塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境，運用語句

1.積累詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想

把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很

快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

2.運用詞匯看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不

過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你

們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語，使這段詬表達(dá)得清楚通順呢？師出示一

段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）o可潮來時，卻一浪一浪（）,

?浪浪（）。湖水聲猶如（）,海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。

漸漸的，潮過去了，消失在()的地方。(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派

一代表報告)

3.師生共同評價

七、結(jié)束語

八、板書

《觀潮》教案5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一

截、燃燒。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

4.學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察的方法。

二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、課前可布置學(xué)生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢

較高處為觀察點。

2、自讀課文，要求：

(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復(fù)地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪?/p>

的感受。

(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；

(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么;

(4)夕陽和我窗外的景物構(gòu)成了怎樣迷人的'畫面。

三、學(xué)時安排

兩學(xué)時。

第一學(xué)時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；

第二學(xué)時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情

感。

四、學(xué)習(xí)過程

第一學(xué)時

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽兩組(4人)讀課文，評價讀的情況，穿插正音(注意9個生字的讀

音)；

3、回憶《海上口出》的觀察和寫作順序與方法

((1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點寫晴朗早晨的日出全過程；(3)

日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。)。

4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

(能了解到：

(1)位置的變化一一樹梢一一樹杈一一消失；

(2)色彩的變化一一橘黃色一一微紅一一紅云一一象熟透的“大石榴”一一

象一團燃燒的烈火一一消失；

(3)動詞：滑落一一穩(wěn)穩(wěn)地站一一向下溜了一截一一出現(xiàn)一一消失。

5、讀記詞語:

盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶

瑩、紅潤、

波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、

矯健、

絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明

6、課后熟讀課文，背誦1—4自然段。

第二學(xué)時

1、寫詞語（見上）

2、填空：

開始太陽從楊樹上滑落下去，是—色的；沒有了的光芒，這時的陽

光下的房頂化作了—，每一片瓦都成了雀躍的—;然后，太陽又向下溜了一

截，顏色開始泛出—，如—一■般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的—；

一會兒，出現(xiàn)在楊樹中的—太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的—；天色越

來越暗，太陽卻越發(fā)的紅，宛然一團O

3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

（重點體會：

（1）“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪

晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶

瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂?shù)木跋螅恳黄叨际浅拾枷莸墓?/p>

形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像

“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就

有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般?！边@里“輕

輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應(yīng)。

(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，

在天際形成一幅絕妙的工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石

榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干

和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明喑的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫"

這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發(fā)的

紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出

一種感慨，一種激動。”這幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一

種特定的自然景象。

4、體會作者的思想感情。(重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后

兩節(jié)。)

5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

《觀潮》教案6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若

現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔腌、漫天

卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會語句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交

流。

二、教學(xué)重難點

1、重點：

（1）認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

2、難點:

（1）能聯(lián)系上下文體會詞句的含義。

（2）感受大自然的壯觀。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光，了解觀潮的盛況。

二、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷，今天老師把它請進(jìn)課堂，一起來觀看。

它有個名字叫：觀潮（出示課題）

2、看了課題，你想知道什么？

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

2、同桌間互相檢查。

3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎？

（三）再讀課文，深入感悟

1、自由讀1、2自然段，說說你讀懂了什么？

2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者，此時你看到了什么？

“』指導(dǎo)朗讀句子（美的感受）『2』當(dāng)時你的心情怎樣？（焦急）

『3』做解說員介紹

3、設(shè)疑引思

讀到這兒，老師不禁想問，為什么人家都那么想去觀潮呢？在這么惡劣的環(huán)

境下還堅持，等著、盼著？（天下奇觀）

（四）小結(jié)

這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面，體會到潮的壯觀。

2、邊讀邊記憶大潮的變化過程，練習(xí)背誦。

二、教學(xué)重難點

1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

2、結(jié)合詞語體會潮的氣勢雄偉與壯觀。

3、通過反復(fù)閱讀從中體會觀潮人的驚喜之情。

三、教學(xué)過程

（一）細(xì)讀課文，想象畫面

1、默讀3、4自然段，思考：大潮給你留下了什么印象？

（氣勢雄偉、壯觀、難忘、兇猛……）

2、你又是從哪些語句中看出氣勢雄偉、壯觀呢？

從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。（壯觀）

你能壯觀的讀一讀嗎？

指導(dǎo)朗讀。

3、適時發(fā)問：這是從聲音方面描寫大潮，這兩段中還有哪些語句也是從聲

音方面來寫的？

4、當(dāng)悶雷滾動時，人們一一

當(dāng)響聲越來越大時，人們——

（一）看誰本事大，能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待

會兒，請你把看到的詞語寫下來。

感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮

的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

（三）講讀最后一段

潮退了之后的景象

（四）全課小結(jié)

經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察，我們把這幅美麗的圖畫看完了。來，把掌聲

送給自己。

《觀潮》教案7

【教材理解】

《觀潮》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時

所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來

之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;

從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘

江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐

富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【設(shè)計埋念】

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模

式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二

課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”;

從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機。因此如何優(yōu)化第一課時

的教學(xué)，提高第課時的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文?！Z言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落

有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,

如聞其聲，如見其景。教學(xué)中我將這一段作為教學(xué)的重點，緊緊抓住學(xué)生的注意

力，以讀為本，緊抓“奇”進(jìn)行教學(xué)，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟

a在，，

MJ0

【學(xué)情簡介】

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗有限，知

識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須

指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、

“漲”等詞語及比喻句。

3、能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表

達(dá)上的特點。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，

有條理地介紹一處景物。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的

壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)重點】

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

【教學(xué)方法】

“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和

朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，

通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生

提供了直觀、動態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解

課文。為學(xué)生自讀、自悟—內(nèi)容提供了充分的依據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和

課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的—和圖片，以便對大潮有初步了解。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

“八月十八潮，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名

句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去

看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的

景象。

二、出示課題，探究“奇”意：

1、今天我們就一起來學(xué)習(xí)第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪

兒的潮？

（通過預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以問答出：錢塘江大潮）

2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng)一一秦皇島

有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風(fēng)景區(qū)舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就

可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）

3、師引發(fā)問題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，

這兩個“觀”字意思一樣嗎？

（給學(xué)生獨立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。）

4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！捌嬗^”的“觀”

是“景象”的意思、。進(jìn)一步引導(dǎo)說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上

奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知“奇”：

1、我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮

更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀

嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？

2、老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就舒快打開課文讀一讀吧！

閱讀提示：

A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認(rèn)真又那么好，現(xiàn)在誰愿意展

示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認(rèn)真聽哦，老師隨時會有可能叫

到你!

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己

喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫

什么。

5、指名回答后明璃：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

四、精讀課文，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”

到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用一一畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。

讀一讀這些詞句，說一說體會。

（小組交流、班內(nèi)匯報）

預(yù)設(shè)：

①.我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸清晰”。

《觀潮》教案8

一、導(dǎo)入新課。

詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！敝?/p>

國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美

景從東海同趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝

到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在

觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都

西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有

吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、認(rèn)讀。

（1）讀準(zhǔn)字音。

朦（）睡（）倏（）泅（）舸（）雉（）

溯（）僦（）綺（）溢（）

（2）讀懂詞義。

①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（：略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)紋身；）皆出酒食（）

既而：既而漸進(jìn)：）既而兒醒（）

②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目倏爾黃煙四起方其遠(yuǎn)出

海門________________

③通讀句子，指出其修辭方法。

A.出沒于鯨波萬仞中（）B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

三、研讀。

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

-“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既

望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每

月的末一天）、“朔”：陰歷每月的初一）

2、—作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛

況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將—分為兩部分，第一段自然美，第2

一一4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將—分為兩層，第1一一3

段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

3、第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

4、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷

霆，震撼激射，吞天沃口，勢機雄豪。

一一寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，

寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪，如：“僅

如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震

撼激射”“吞天沃口”繪其勢。

《觀潮》教案9

一、教材分析

主要內(nèi)容這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下

奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。

中心思想—介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了作者

熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

段落結(jié)構(gòu)全文共有五個自然段。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，

可以作為第一段?！捌嬗^”指雄偉壯麗而又罕見的景象。“自古以來”是說錢塘

江大潮自古就有。僅一句話，就突出了錢江大潮的“古”和“奇”。

第二自然段講潮來之前的景象，可以作為第二段。先講觀潮的時間一一農(nóng)歷

八月十八，地點一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤。再講潮來之前江面上的景色。有

兩點值得注意：一點是“江面上很平靜”，這和潮來之時的“動”形成鮮明的對

照；一點是“越往東越寬”，這實際上是簡略地介紹了錢塘江口的地形（這種特

殊的地形對錢塘江大潮的形成有決定作用）。接著講岸上的景象?！霸缂喝松饺?/p>

海”，說明觀潮的人非常多，人們早早趕來，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。

第三、四自然段講大潮到來時的壯觀景象，是課文內(nèi)容的重點，可以作為第

三段。作者按由遠(yuǎn)及近的順序觀察，把聽到的聲音和看到的景象穿插描述，在讀

者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗圖景。講聲音，先是“從遠(yuǎn)處傳來

隆隆的響聲，好像悶雷滾動”。而后“響聲越來越大”，最后，“那聲音如同山

崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！敝v景象，大潮在遠(yuǎn)處時，“只見東邊水

天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時，“那條白線很快地向我

們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面”。大潮再近些，“只見白浪翻滾，形或一

道兩丈多高的白色城墻”。浪潮越來越近時，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來”。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越

來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。作者觀潮，先聽到“聲

音”，后看到“潮水”，是因為音速快于水速。

最后一個自然段講潮頭過后的景象，可以作為第四段。這段共有三句話，第

一句講潮頭過后的余波，通過對余波的描述可以想象到潮頭到來時的氣勢之大。

第二句講過了很久，江面才恢復(fù)了平靜，說明余波持續(xù)的時間之長。第三句講江

水上漲，有兩丈來高，這是從水量之大講江湖的壯觀。

寫作方法—是按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮頭過后”的順序，由

遠(yuǎn)到近抓住“潮”的特點進(jìn)行敘述,先聞其聲，再觀其形，“聽”和“看”在寫

法上是交錯的，寫得有聲有色，十分形象，使人身臨其境。

教學(xué)重點認(rèn)識錢塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點理解“潮

來之時”部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學(xué)難點理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須

有順序的規(guī)律。

二、教學(xué)建議

1.學(xué)習(xí)時，可在初讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生依“潮來之前”、“潮來之

時”、“潮頭過后”的順序理解課文內(nèi)容。課文圍繞“觀”字寫了觀潮的地點、

時間，觀潮人的心情，圍繞“潮”字寫了潮水的洶涌、氣勢磅礴。要引導(dǎo)學(xué)生抓

住大潮的特點一一聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句。

特別要通過反復(fù)有感情地朗讀，使自己置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)

對大自然的熱愛之情。

2.教學(xué)中可借助電教手段，使學(xué)生增加對錢塘江大潮這一天下奇觀的感性

認(rèn)識，加深對課文的理解?！獙哟吻宄?，要在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解

作者是怎樣觀察錢塘江大潮的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點的觀察方

法。

“思考?練習(xí)”1、2、3是理解課文內(nèi)容的題目，第1題側(cè)重于潮來之前，

第2題側(cè)重于潮來之時，第3題側(cè)重于結(jié)合句子理解“潮來之時”的情景?！敖?/p>

潮還沒有來，作者看到了什么？”還引導(dǎo)學(xué)生從江面的景色、觀潮的人群兩方面

來理解，從大潮到來前江面異常的平靜和人群的企盼，預(yù)示壯觀的大潮即將到來。

“課文描寫了潮水到來時的哪些特點？”可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫潮水從遠(yuǎn)處涌來時

的聲音和樣子的語句，來體會江潮聲音大、氣勢壯的特點?！彼伎?練習(xí)”3是

理解詞句的訓(xùn)練。水天相接的地方出現(xiàn)“一條白線”，可以引導(dǎo)學(xué)生理解，這是

從遠(yuǎn)處看江潮涌來的情景，“一條白線”，江水向前奔涌呈白色，又因為在水天

相接的地方，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像是一條白線?！霸趺磿纬梢坏馈咨菈Α?/p>

一題，要讓學(xué)生理解，由于錢塘江口外寬內(nèi)窄、呈喇叭形的地形，使從寬闊江面

涌來的潮波受到約束而潮頭涌起，如同白色城墻，形成蔚為壯觀的景象。“猶如

千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”，這是把不斷長高、洶涌而來的白色浪濤比作千萬匹

奔騰的白色戰(zhàn)馬，形象地描繪出潮頭聳起、波濤洶涌的壯觀景象，表現(xiàn)出大潮的

非凡氣勢。

本課生字中的“若”、“罩”、“逐”、“顫”、“漲”、“鎮(zhèn)”為翹舌音，

注意讀準(zhǔn)確。“昂”的左下方不加撇?！叭簟钡南掳氩坎灰e寫成“古”?！罢帧?/p>

的上半部“四”，不要錯寫成“日"。

【背景材料匯要】

①錢塘江：舊稱浙江。是浙江省最大的河流。下游入杭州灣，全長410公里。

錢塘潮：是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8

月18口在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因為錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，

外深內(nèi)淺，潮波傳播時受到約束而形成.涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十

分壯觀。

②錢塘江大潮經(jīng)過的錄相片或軟件。

《觀潮》教案10

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文?！Z言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落

有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境,

如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動中南岸區(qū)的郭蕾

老師執(zhí)教的《觀潮》受益非淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的

興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。

片段賞析一

師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾

出出來努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

生：（自由讀）

（讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動，更加投入，也更加有

興趣。）

生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接

的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>

師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦!

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：（老師抓住這個契機，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）

（讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從

這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概

念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。）

生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗,

橫貫江面?！?/p>

師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？

生：流利、正確，有點感情。（實事求是地評價。）

師：你能比他讀得更有感情嗎？

生：（自信地說）能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變

粗，橫貫江面?！?/p>

生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。

師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？

生：拉長、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢。

師：（問讀的那個學(xué)生）你自己覺得呢？

生：剛才讀得還不夠有氣勢，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的

自信喝彩。）

師：你很自信，那就請你再讀一次，我們再欣賞欣賞。（可以看出老師非常

尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）

生：（生讀）

師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的勇氣和自信。

我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請并茂地讀，還帶上了動作表演讀。（老

師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）

（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？

生：您的字音很準(zhǔn)。

師：謝謝你，你很有禮貌,對長輩稱呼“您”。

生：老師帶上了動作。

師：做動作有什么好處呢?

生：讓我們感受到了潮來時的氣勢越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。

生：很直觀，讓我們加深了理解。

師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？

生：占滿的意思。

師：你用什么方法理解到的？

生：從你讀到“橫貫江面”時做的動作體會到的。

師：一邊觀察，一邊動腦筋理解，這種學(xué)習(xí)方法很好。

你們也做做動作讀讀這句話C老師全面巡視，適時幫助，參與學(xué)生的讀和評

議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩

個學(xué)生帶上動作讀后互相評議對方，老師加入其中一組評議時說：“我欣賞這樣

的孩子，互相讀后糾正，評議，這樣能幫助我們乃書讀得更好?！?/p>

（學(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個

讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己

當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，

老師巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)

習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上

老師適時地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書

的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的

技巧一一帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果

遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡單的角色變換，而是從深層次分析，

反映了教師對主體意識的深刻認(rèn)識。這樣匠心獨具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）

片段欣賞二

生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭尹進(jìn),

浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：喜歡這句的舉手。

（學(xué)生全體舉手）

師：（舉手）再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把

它讀好還真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會兒我們來比賽，看誰把這種

雄偉的氣勢給讀出來了。（學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。）

（指名學(xué)生個別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵，并與學(xué)生一起為朗讀

進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

師：你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？

（學(xué)生高興地點頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

師：謝謝鼓勵，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？

（學(xué)生有感情地齊讀）

師：棒極了！

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得

雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

就這樣在學(xué)生競爭著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競賽，小組比賽讀中

學(xué)生讀地主動，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。

（用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀

得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）

在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)

卜.面的老師們也夫觀潮c

（學(xué)生再一次帶著自己深刻的體會朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一

步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢。）

師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢

塘江大潮潮來時的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的

畫面說。

（學(xué)生自由說，興趣很高）

學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時的景象。

（先讀后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實實在在

地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時

將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）

這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表

達(dá)藝術(shù)。對于個人來說，朗讀是學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運用語言的重要方法。對

于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀乂是一種很好的教學(xué)手段。許多知識通過朗讀來傳達(dá)給

學(xué)生，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平

的示范朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會

潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學(xué)生由不愿

意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對課文的理解一步一步地

推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課

文的意味，直到下課，學(xué)生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀

的魅力。

總評：

這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

（一）學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)

習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。

整堂課中，教師兒乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀

來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練

過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，

作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛

中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

（二）整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。課堂中教師就足應(yīng)

該抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有

趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感

受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自

然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，可以有效

地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

（三）恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服

務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學(xué)生感

受觀潮時的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記

憶。

反思：

這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情

境，比如設(shè)計一個綜合運用本節(jié)課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，給學(xué)生提供一

個語言創(chuàng)造實踐的機會，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，落實“三維”目標(biāo)，我

想這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學(xué)生自己的語言，運用到寫作中是有好史的。

《觀潮》教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

2.有感情朗讀課文，抓住重點詞句，感受潮來時的奇特景象。

3.背誦3、4自然段，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)重難點】

感受潮來時奇特壯觀的景象，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮，齊讀課題《觀潮》。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有很多人慕名來觀潮。

錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字

意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，請拿出練習(xí)紙，我們來聽寫兒個詞語。王老師聽說（）

班的孩子寫字寫得特漂亮，我來看看是不是名不虛傳。（籠罩、薄霧、沸騰、橫

貫江面、依舊、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對了嗎？檢查一下，把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字

也寫得十分工整漂亮。

二、整體感知

1.好，把練習(xí)紙放在一邊。現(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文，想一想課文

主要講了一件什么事？又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮。看，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時間順序）

那課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

（潮來前、潮來時、潮頭過后）你怎么知道的？（你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課

后習(xí)題，可真會學(xué)習(xí)?。?/p>

2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的

奇特壯觀。

三、研讀3、4自然段，感受“奇”

1.這三個部分，哪個部分給你的印象最深刻？（潮來時）這節(jié)課我們就一起

去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象？（3、4自然段）

2.默讀3、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀

呢？把它們找出來，自己讀一讀。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛

奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

哪里能讓你感受到奇？

猶如，這是個什么句？（比喻句）把什么比作什么？我們來看一看，比喻得

多形象??！請你來讀一讀這個句子。

還有誰找到了這個句子？從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾啊！請你讀一讀。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白

線，人群又沸騰起來。

你為什么找到了這個句子？（因為響聲越來越大，響聲越來越大，就說明潮

水離我們越來越近了。）請你讀一讀這個句子。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀？

“一條白線”，請看，這就是著名的一線潮。出示圖片?？戳酥竽阌质裁?/p>

感覺？請你讀?讀吧！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎？

生：好！

師；準(zhǔn)備，開始！

生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！"）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸。

師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(3)那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

“橫貫江面”是怎樣的？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……