高一年級(jí) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 上冊(cè) 第三單元《琵琶行 并序》第一課時(shí) 課件

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《琵琶行并序》第一課時(shí)

“高山流水”俞伯牙彈琴，鐘子期領(lǐng)會(huì)到了“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”。伯牙驚道：“善哉，子之心而與吾心同?！彼鞛橹?。俄國(guó)大文豪托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基《如歌的行板》后，老淚縱橫地說(shuō)：“我觸摸到了俄羅斯民族的靈魂”

白居易（772—846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。二十九歲中進(jìn)士，官至左拾遺，有“兼濟(jì)天下”的理想，屢次上書(shū)針砭時(shí)弊。他與元稹同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和中堅(jiān)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。

前期：仕途順利，為民請(qǐng)命。諷喻詩(shī)（如《賣(mài)炭翁》）后期：貶為司馬，獨(dú)善其身。閑適詩(shī)、感傷詩(shī)

（如《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》等）作者介紹琵琶行關(guān)于歌、行、引:行：樂(lè)府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事，篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變換。

歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。一、全詩(shī)的感情基調(diào)：悲思考詩(shī)前小序與第一段的作用。時(shí)間：被貶第二年的秋天地點(diǎn)：湓浦口人物：作者、客人、琵琶女事情：送客聞琵琶、聆聽(tīng)琵琶曲、聽(tīng)訴身世苦本詩(shī)的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)：同病相憐傷遷謫感情基調(diào)：凄切傷懷

潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。賞析第一自然段的作用。1.

交代故事發(fā)生的時(shí)間、起因、自然環(huán)境，全詩(shī)一開(kāi)始就籠罩著悲涼的氣氛。

2.寫(xiě)與客人餞別時(shí)的凄涼情景。二、悲涼的環(huán)境烘托兩位悲情的人物。一個(gè)淪落江邊的歌女，一個(gè)被貶江州的官吏。三、兩個(gè)素昧平生、地位懸殊的人為何就能相識(shí)相知，琵琶女何以有機(jī)會(huì)向白居易傾訴衷腸?琵琶聲是兩人情感的媒介。因?yàn)橛辛伺寐?，才?huì)‘主人忘歸客不發(fā)’；因?yàn)橛辛伺寐?，白居易才?huì)‘移船相近邀相見(jiàn)’，音樂(lè)是溝通詩(shī)人與琵琶女情感的橋梁。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。側(cè)面烘托:琵琶女的琴技高超、突出音樂(lè)的美四、淪落人才懂淪落音，淪落音觸發(fā)淪落情，那么點(diǎn)燃這淪落情的淪落音詩(shī)中共寫(xiě)了三次，最詳細(xì)的是第二次，文章從哪些角度進(jìn)行描寫(xiě)？尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)？琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。1.“尋”、“暗問(wèn)”……這一系列的動(dòng)詞，從中可以看出作者急切、欣喜——側(cè)面描寫(xiě)琵琶女琴聲優(yōu)美。2.“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”表現(xiàn)了琵琶女矜持、含羞、矛盾。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。第二次演奏

傾訴悲情。琵琶女演奏：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。清脆圓潤(rùn)歡樂(lè)曲

婉轉(zhuǎn)低沉沉思曲

激越雄壯悲憤曲戛然而止沉浸在往昔回憶中的幸福與快樂(lè)置身于現(xiàn)實(shí)生活的窘迫與凄涼傳達(dá)出女子憤怒的抗?fàn)幣c吶喊。疊詞大量比喻喻體及音樂(lè)特點(diǎn)《西廂記》鶯鶯聽(tīng)張生彈琴：“其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶……”把無(wú)形的音樂(lè)化為有形，有了畫(huà)面感，給人無(wú)限的聯(lián)想。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕?！八抉R青衫”：常用來(lái)表示由于內(nèi)心痛苦而傷心流淚?！跋锨嗌罎裢?，算感舊，何止琵琶”

——宋·司馬光《錦堂春》第三次演奏作業(yè)：1.背誦一、二段。2.請(qǐng)根據(jù)白居易的詩(shī)句“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。要求：①以環(huán)境描寫(xiě)為主；②符合意境，想象合理；③至少運(yùn)用兩種修辭手法；④不少于200字。謝謝大家！高一年級(jí)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第三單元

《琵琶行并序》課堂答疑1.琵琶聲停欲語(yǔ)遲”和“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)。明確：一個(gè)紅極一時(shí)的歌女年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿(mǎn)腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。2.課文中寫(xiě)景的詩(shī)句不多，看似隨意且不露雕琢的痕跡。請(qǐng)把這些詩(shī)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)表現(xiàn)全詩(shī)的主旨和意境有什么作用。明確：詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句主要有幾處。①“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，寫(xiě)秋風(fēng)中的楓葉、蘆葦，渲染秋天的冷落蕭條，為全詩(shī)奠定了一種傷感凄涼的基調(diào)；②“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”，寫(xiě)江水無(wú)聲，秋月無(wú)言，以無(wú)聲襯托有聲，充分寫(xiě)出了聽(tīng)眾被琵琶曲征服后，為之陶醉、靜默回味的場(chǎng)面，且與上述秋景特色相呼應(yīng)2.課文中寫(xiě)景的詩(shī)句不多，看似隨意且不露雕琢的痕跡。請(qǐng)把這些詩(shī)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)他們對(duì)表現(xiàn)全詩(shī)的主旨和意境有什么作用。③“去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒”，是琵琶女自述際遇，身旁無(wú)物，唯有明月、江水繞船，孤單冷寂之意，不言自明。④“住在湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾”，寫(xiě)江州的生活環(huán)境，住宅雜草叢生，禽獸哀鳴，更苦的是沒(méi)有朋友知音。詩(shī)人的失意寂寞，孤獨(dú)無(wú)聊，也通過(guò)這些景色描寫(xiě)來(lái)反映，其遭際與琵琶女何其相似！以上幾處寫(xiě)景，看似不經(jīng)意，但都寄寓了作者的情思，對(duì)場(chǎng)面氣氛的渲染和情感的抒發(fā)，都不可缺少。3.如何理解琵琶女這個(gè)人物形象，以及這個(gè)形象在詩(shī)中所起的作用？明確：琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線，圍繞著它，詩(shī)人將情、景、事高度融合在一起，繪制出一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。三次演奏中，第一次是暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的，演奏什么曲子不知道，但可以斷定它的基調(diào)是悲涼的，理由有二：一是琵琶女在這“繞船明月江水寒”之際，顯然是以此來(lái)排遣獨(dú)守空船的寂寞感。二是它確實(shí)打動(dòng)了在“慘將別”中的主、客的心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。其余寫(xiě)秋江月夜的蕭瑟景象，寫(xiě)?zhàn)T別酒宴的悲傷氣氛，都是烘托它的。第二次是明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏，這是詩(shī)的主體部分。先用敘事引入，然后濃墨重彩地寫(xiě)她演奏的內(nèi)容，以證明她技藝的高超。由此自然轉(zhuǎn)入琵琶女自敘身世，成了這一形象的塑造。而琵琶女的自敘又引起了詩(shī)人的強(qiáng)烈共鳴，原來(lái)他倆“同是天涯淪落人”。接著詩(shī)人便講起自己的“淪落”，但主要是圍繞著音樂(lè)講的，講心境的低沉，而關(guān)于“淪落”的原因，則僅以“辭帝京”“謫居臥病”二語(yǔ)輕輕帶過(guò)。這顯示