聚焦案例-山東教師教育網(wǎng)

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本期導(dǎo)讀卷首語聚焦案例解讀關(guān)鍵詞又是一年入園時(shí)回音壁心靈的碰撞關(guān)注孩子的心理健康詩(shī)意棲居

卷首語

聚焦案例-----玫瑰的幸福有時(shí)候，我們總是在問自己或朋友感到幸福嗎？前段時(shí)間中央電視臺(tái)采訪各行各業(yè)的人“你幸福嗎？〞每個(gè)人的答復(fù)不一樣，但是他們的答復(fù)都是幸福的，只是追求幸福的內(nèi)容不一樣。對(duì)于饑餓的人，吃飽飯就是幸福，對(duì)于寒冷的人，穿暖衣就是幸福，失明的人感覺光明就是幸福，殘缺的人感覺健全就是幸福。那幸福到底是什么？我覺得幸福只是一個(gè)相對(duì)的概念。那你對(duì)于幸福的概念是什么呢？那作為一個(gè)幼兒教師你的幸福又是什么呢？通過觀看玫瑰的幸福，我覺得其實(shí)老師的幸福也很簡(jiǎn)單，一句孩子的簡(jiǎn)單問候，早上你和孩子的一個(gè)擁抱，都會(huì)成為你幸福你源泉。孩子是天真的，心靈是純粹的，我相信每一位老師只有真正的付出你的愛，全心全意的愛你的孩子后，你就會(huì)收獲幸福?！怖铞?/p>

聚焦案例-----幼兒園集體婚禮3——6歲幼兒對(duì)于婚禮的盛大的場(chǎng)景、漂亮的新娘、帥氣的新郎、五花八門的好吃的感興趣。幼兒對(duì)于長(zhǎng)大了我要結(jié)婚，長(zhǎng)大了和誰結(jié)婚，只是一種模仿的情緒表達(dá)。對(duì)于鄭州這所幼兒園為孩子舉行的精品教育——集體婚禮這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為是幼教工作者沒有真正以幼兒為本，沒有從幼兒的需要出發(fā)，從幼兒內(nèi)心情感的需求出發(fā)。這場(chǎng)集體婚禮只是幼兒在模仿成人的婚禮形式，用混淆的形式替代了幼兒的模仿需要，并不是經(jīng)過這場(chǎng)鬧劇，孩子就知道以后自己長(zhǎng)大了，有責(zé)任了，幼兒做的最多的也是在模仿，模仿成人的各種行為，幼兒在家長(zhǎng)和老師的安排下成為了這場(chǎng)所謂的金品教育的道具。在這場(chǎng)鬧劇中，老師是導(dǎo)演，家長(zhǎng)是觀眾，幼兒以湊熱鬧的形式表演了一場(chǎng)鬧劇。孩子在這個(gè)過程中被成人游戲了，幼兒教師及家長(zhǎng)左右了幼兒內(nèi)心的開展的真正需要。快樂的童年在這里只是形式意義的快樂，沒有真正教育性可言。〔崔秋玲〕

聚焦案例-----畢業(yè)典禮通過觀看淄博幼兒園的畢業(yè)典禮，讓我不禁想起了上周我們幼兒園舉辦的大班畢業(yè)典禮?從這里揚(yáng)帆起航?，這是我從事幼教工作以來帶的第一批畢業(yè)生。這次的畢業(yè)典禮，也是經(jīng)過老師們精心籌劃的，雖然我們并沒有設(shè)計(jì)穿畢業(yè)禮服，但是到達(dá)的效果非常好，也讓我終生難忘。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是親愛的老師給孩子們帶來的詩(shī)朗誦，由四個(gè)老師輪流進(jìn)行朗誦，在我朗誦的時(shí)候我很想一直看著孩子們的眼睛，可是我卻做不到，因?yàn)楹⒆觽兊难蹨I在眼中打轉(zhuǎn)，我真的不能再繼續(xù)看他們，因?yàn)槲衣曇粢呀?jīng)有些哽咽。孩子舍不得老師，老師也同樣舍不得他們。在孩子們唱完了畢業(yè)歌、朗誦完畢業(yè)詩(shī)之后，為了感謝所有關(guān)愛他們的人，孩子們帶來了手語表演?感恩的心?，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)非常安靜，老師、爸爸媽媽都流下了感動(dòng)的眼淚，最后孩子們和我擁抱辭別，我再也克制不住自己。在視頻中有一個(gè)畫面是孩子走過成長(zhǎng)之門與自己親愛的老師、伙伴辭別，看到這里的時(shí)候我的眼淚潸然而落，這讓我又聯(lián)想到了這樣一件事情：在開完畢業(yè)典禮兩天后，孩子們來園里領(lǐng)取畢業(yè)照片，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛變簣@有別的事情要忙，我那個(gè)時(shí)間段并沒有在幼兒園，在我忙完事情回幼兒園的路上，我碰到了一位家長(zhǎng)，家長(zhǎng)沖動(dòng)的說“張老師，我們?nèi)ビ變簣@沒有看見你，我的孩子昨天晚上想你想的都哭了，今天見到你太好了，讓孩子和你一起照張相吧。。。。。。〞我又一次被孩子們的愛打動(dòng)了，它讓我真正體驗(yàn)到做幼兒老師是幸福的，孩子對(duì)老師的愛是那么的慷慨，孩子們的愛給了我很大的肯定，讓我對(duì)幼教事業(yè)有了更深一層次的認(rèn)識(shí)。我親愛的孩子們，老師祝愿你們永遠(yuǎn)健康、快樂，早日成為棟梁之才！〔張亭亭〕

☆在王立軍教授的講座中提到了標(biāo)定這個(gè)詞，什么是“標(biāo)定鼓勵(lì)〞？“標(biāo)定鼓勵(lì)〞？指的是我們期待某人向某個(gè)方面開展時(shí)就應(yīng)該在該方面給他以好的評(píng)價(jià)，以激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。換言之，即你希望孩子成為怎樣的人，就將其評(píng)價(jià)為怎樣的人。社會(huì)心理學(xué)研究說明，人總是習(xí)慣按“社會(huì)標(biāo)定〞來“整飾〞自己的行為，以期到達(dá)別人對(duì)自己的某種評(píng)價(jià)。我們?cè)诠ぷ髦幸\(yùn)用“標(biāo)定鼓勵(lì)〞來促進(jìn)幼兒的開展，與“羅森塔爾效應(yīng)有相似之處。解讀關(guān)鍵詞：標(biāo)定鼓勵(lì)

☆☆結(jié)合雙面教師中，教師交流時(shí)提到了慎獨(dú)的概念，什么是慎獨(dú)？慎獨(dú)是一種情操；慎獨(dú)是一種修養(yǎng)；慎獨(dú)是一種自律；慎獨(dú)是一種坦蕩。所謂“慎獨(dú)〞，是指人們?cè)趩为?dú)活動(dòng)無人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺，按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人原那么之事。這是進(jìn)行個(gè)人道德修養(yǎng)的重要方法，也是評(píng)定一個(gè)人道德水準(zhǔn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。解讀關(guān)鍵詞：慎獨(dú)

☆☆☆在案例“幼兒園集體婚禮〞中，提到了關(guān)鍵期這個(gè)詞，那什么是關(guān)鍵期哪？關(guān)鍵期：關(guān)鍵期，指?jìng)€(gè)體開展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。關(guān)鍵期中，在適宜的環(huán)境影響下，行為習(xí)得特別容易，開展特別迅速。但這時(shí)如缺乏適宜的環(huán)境影響，也可引起病態(tài)反響，甚至阻礙日后的正常開展。在關(guān)鍵期內(nèi)，機(jī)體對(duì)環(huán)境影響極為敏感，對(duì)微細(xì)刺激即能發(fā)生反響。有的研究者因而改稱其為敏感期。研究者還發(fā)現(xiàn)，在關(guān)鍵期的開始及結(jié)尾階段，機(jī)體對(duì)環(huán)境的敏感度較低，在中間階段最高。但假設(shè)缺乏某種影響，便會(huì)引起開展方面的變異。分為：語言敏感期〔0-6歲〕、秩序敏感期〔2-4歲〕、感官敏感期〔0-6歲〕、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)敏感期〔2.5-6歲〕、書寫敏感期〔歲〕、文化敏感期〔6-9歲〕、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期〔1.5-4歲〕等。解讀關(guān)鍵詞：關(guān)鍵期在培訓(xùn)中孫秀紅老師包含深情，讀了一位母親寫給我們教師的詩(shī)，我們深深體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛與不舍，交給幼兒園時(shí)的擔(dān)憂、牽掛、疑問，我們能夠理解家長(zhǎng)的心情，同時(shí)感受到自己肩上沉甸甸的責(zé)任，此時(shí)，把這首詩(shī)記錄下來，與大家再次分享、交流。接孩子的時(shí)候，老師總是很忙，讓人不好意思多問站、多問。問孩子的情況時(shí)，老師總是說：“今天表現(xiàn)很好啊〞孩子，你在幼兒園真的快樂嗎？

接你時(shí)，我真害怕看到你欣喜假設(shè)狂的表情，還有帶著哭腔的“媽媽來接我了。〞難道，等待接你回家，是你一天最大的期盼和快樂？我的孩子?jì)寢屜襁x擇愛人一樣的選擇幼兒園，不奢望它像我一樣的愛你，但希望你像愛我一般地戀它。幼兒園，當(dāng)我們把孩子交給你，你能讓他把這里當(dāng)作一個(gè)天地，另一個(gè)家嗎？因?yàn)椋瑦刍虿粣酆⒆拥母惺茏钫鎸?shí)，孩子的回報(bào)決不會(huì)虛偽?；匾舯诮處煹幕匾粑液湍粯拥膼墼鄣暮⒆?，只是您總放不了手，相信咱的孩子，給他自由成長(zhǎng)的空間，象小樹一樣，我們給他陽(yáng)光、空氣、水分、土壤和愛，別壓抑他，剩下的，讓他自己去成長(zhǎng)。〔成素雙〕好孩子，我愛你，我真的很愛你，很想愛你。有時(shí)候，我希望自己變成揮舞魔棒的仙女，揮一揮魔棒，把一切變得更美?！渤伤仉p〕親愛的家長(zhǎng)，您聽我說，您的寶貝在幼兒園已經(jīng)表現(xiàn)很棒。我們已盡最大努力讓孩子感到幼兒園是可以信賴的樂園。親愛的家長(zhǎng)，假設(shè)您有話的時(shí)候請(qǐng)?jiān)诔块g及時(shí)的溝通，放學(xué)的時(shí)候，我們確實(shí)很忙。(崔秋玲)教師的回音尊敬的家長(zhǎng)朋友們，由于我們一天的工作非常的忙碌，尤其是在早晚接送孩子的時(shí)間里，精神要高度的集中，所以與您交流的時(shí)間非常少。我們也想與您好好的交流，如果您想更好的了解孩子在園里的表現(xiàn)的時(shí)候，希望在接送孩子時(shí)早一點(diǎn)來或晚一會(huì)走，或者在業(yè)余時(shí)間給我打，我會(huì)耐心的幫您解決問題。當(dāng)然如果孩子在幼兒園有什么事情，我會(huì)找時(shí)間主動(dòng)與您聯(lián)系，我會(huì)像愛自己的孩子一樣關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們快樂的成長(zhǎng)?！矎埻ねぁ秤H愛的家長(zhǎng)朋友們，你們想了解孩子在幼兒園的情況我非常的理解，因?yàn)榉艑W(xué)的時(shí)候確實(shí)很忙，因?yàn)槟敲炊嗟募议L(zhǎng)著接孩子回家，我們必須看好孩子，以免在放學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)意外的事情，所以只有麻煩家長(zhǎng)等孩子都接走了，你要是有什么話想對(duì)老師說，可以向老師提出想要詢問的問題，我們會(huì)認(rèn)真交流。(李雯雯)又是一年入園時(shí)

又是一年入園時(shí)！孩子們的哭聲，令我們揪心，讓家長(zhǎng)擔(dān)憂，如何讓孩子平穩(wěn)度過入園焦慮期呢？如何克服幼兒的入園焦慮每學(xué)期開學(xué)，多數(shù)寶寶們?nèi)雸@時(shí)都會(huì)哭鬧，出現(xiàn)別離焦慮，這是因?yàn)樗麄儾贿m應(yīng)幼兒園的生活，在家他會(huì)感覺比較放松，有平安感，出了家門或者到了幼兒園等陌生的環(huán)境，他就會(huì)感到很焦慮，會(huì)變得無所適從。多年的經(jīng)驗(yàn)告許我們，不同的寶寶產(chǎn)生焦慮的原因、程度還是存在一定的差異的，讓我們分析原因，有地著手，幫寶寶們盡快克服入園焦慮，更好、更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活吧。情況一：這些寶寶們?nèi)雸@后有家長(zhǎng)陪著時(shí)，不哭不鬧，玩得很開心，但是不允許親人離開，家長(zhǎng)走時(shí)會(huì)強(qiáng)烈地哭鬧,家長(zhǎng)走了之后，他在幼兒園表現(xiàn)卻還不錯(cuò)，能與小朋友們能愉快相處、游戲。但是第二天早上再送他入園,他還是表現(xiàn)得很難過,與家長(zhǎng)的別離又是一場(chǎng)生離死別。解決方案：這種孩子適應(yīng)能力及較強(qiáng)，能很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。家長(zhǎng)可以在家多跟孩子溝通、交流、分享幼兒園的生活，入園后老師、或小朋友和他多互動(dòng)，分散他的注意力，家長(zhǎng)在孩子不注意的時(shí)候離開。情況二:有的寶寶入園時(shí)很乖，能努力克制自己的情緒并與小朋友玩耍一會(huì)，但時(shí)間久了，就看得出他們顯得很壓抑,不時(shí)的想哭,經(jīng)老師撫慰后能好一些，會(huì)自言自語到“我是好寶寶，乖，不哭，媽媽一會(huì)就來接我〞，臨近離園時(shí)間情緒特別嚴(yán)重，一直念叨，精神狀態(tài)也比較差，滿臉愁容。解決方案：這些孩子平時(shí)對(duì)家人的依賴特別深，道理上雖明白自己該上幼兒園，但情感上還不能很好的適應(yīng)。為了緩解他們的這種別離焦慮，可縮短他們的在園時(shí)間，如：先上半天，或晚送早接等，家長(zhǎng)接回孩子后，要與他盡量多交流、游戲。不要因家務(wù)或自己的事而忽略了他。這樣也可以幫助他克服別離焦慮，循序漸進(jìn)的讓孩子適應(yīng)集體生活。情況三：寶寶自入園開始就不停的哭鬧，家長(zhǎng)跟老師哄也好，勸也罷，他一句話都不聽，不與小朋友玩，給他玩具就摔了，脾氣特別大，毫不講道理。解決方案：這種孩子是最令老師跟家長(zhǎng)頭疼的，在一切哄勸、安撫無效的情況下，我建議可以冷處理一下，聽之任之發(fā)泄一頓，待他不哭不鬧或哭鬧減輕的時(shí)候跟他講道理，或談?wù)撍信d趣話題，轉(zhuǎn)移他的注意力。當(dāng)然教師之前要多從家長(zhǎng)那里多了解孩子的脾氣、性格、興趣、愛好，這樣才能投其所好地轉(zhuǎn)移孩子注意力。總之，由于新入園的寶寶對(duì)幼兒園的一切都感到陌生，作為教師首先要有誠(chéng)心和耐心，從言語、行動(dòng)上給予每個(gè)孩子足夠多的關(guān)心和照顧，讓孩子覺得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的媽媽一樣關(guān)心他、保護(hù)他，多帶小朋友做一些互動(dòng)的游戲，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們，慢慢消除他們對(duì)幼兒園的陌生感。做為家長(zhǎng)，一定要堅(jiān)持住，不能以心軟就容許孩子“今天不去幼兒園了〞?？梢悦刻旖踊嘏銓殞毢螅瑔枂査谟變簣@的情況，讓他把自己的快樂或者不快樂都說出來。幫寶寶解決問題，給寶寶個(gè)發(fā)泄情緒的時(shí)機(jī)，幫助寶寶看到幼兒園里的樂趣和快樂?！渤纱淞帷秤變旱男睦硇枨?，要按孩子的需求來安排一日的活動(dòng)。首先從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，努力營(yíng)造溫馨的環(huán)境，活動(dòng)室的創(chuàng)設(shè)表達(dá)材料“優(yōu)〞而無害、地板軟而“平安〞、設(shè)施“好〞而不花巧，要吸引幼兒的視線。2—4歲的孩子喜歡擺弄柔軟的玩具，喜歡單獨(dú)玩耍，以使其忘卻與家人分開的憂慮。開學(xué)的前幾天家長(zhǎng)可以陪孩子來園熟悉環(huán)境，讓孩子有時(shí)機(jī)與老師接觸、融入新環(huán)境，家長(zhǎng)要告訴孩子這是你以后要來上學(xué)的地方，給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備，通過孩子在玩滑梯、翹翹板等游戲，使孩子從快樂中去體會(huì)到幼兒園的吸引力。幼兒提前熟悉自己的物品及幼兒園的活動(dòng)場(chǎng)所，來園時(shí)老師的熱情接待和關(guān)愛，精心營(yíng)造的生活環(huán)境都會(huì)給孩子留下深刻的美好印象，幼兒回家后會(huì)覺得幼兒園有一種無形的吸引力在等他，繼而產(chǎn)生了“我想上幼兒園〞的強(qiáng)烈欲望。幼兒預(yù)先來幼兒園適應(yīng)的心理開展水平好處多，幼兒在園的整個(gè)過程中情緒的依賴不斷地產(chǎn)生變化，“師幼距離〞慢慢地在拉近，“陌生感〞和“焦慮情緒〞自然就減少了。三、教師巧妙安排幼兒的一日生活。2—4歲幼兒要以生活為切口，幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境、新生活，不失為孩子消除別離焦慮的一種好方法。開學(xué)初特別注意幼兒的進(jìn)餐、午休、離園等環(huán)節(jié)的情緒，局部幼兒由于情緒不穩(wěn)定，早餐吃得少，應(yīng)給孩子多喝水或自帶的點(diǎn)心，要保證有良好的午餐食欲；午休是孩子較難度過的一關(guān)，教師要結(jié)合家長(zhǎng)交代的幼兒休息情況，允許幼兒帶自己的物品入睡，讓孩子暫時(shí)找到依戀的東西而安靜入睡。對(duì)不肯入睡要哭鬧的孩子要個(gè)別安憮，讓他暫時(shí)由老師做保護(hù)人，由于幼兒對(duì)成人的依戀性強(qiáng)，開始一個(gè)月最好不要老師換班，保育員與老師要一視同仁的照顧好，使孩子有與父母重逢的喜悅，這樣一來就慢慢可以沖淡他們的緊張和不快，因此在開學(xué)初，適當(dāng)提前離園的時(shí)間是有一定德必要性?？傊?，新入園的幼兒產(chǎn)生焦慮是正常的、必然的，只有我們提前做好準(zhǔn)備，認(rèn)真加以引導(dǎo)，用母親般的愛心去關(guān)心孩子，用豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容去吸引孩子，孩子一定會(huì)很快度過別離焦慮期，體會(huì)到幼兒園集體生活的快樂?！渤伤仉p〕

專家、骨干教師的話※靜思靜語，詩(shī)意生活※愛是人類生存的第二個(gè)太陽(yáng)?！覀円鼋逃唇逃！眯慕?jīng)營(yíng)班集體，經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化。※21世紀(jì)家長(zhǎng)們關(guān)注的是孩子在幼兒園有沒有喝足水。※只有付出愛，才能收獲愛。

心靈的碰撞※結(jié)合王靜老師的案例，談一談，教師如何經(jīng)營(yíng)班集體，經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化？

分享的天空，共同成長(zhǎng)！〔1〕良好的一日常規(guī)是班級(jí)各項(xiàng)工作有序開展的前提，沒有一個(gè)好的班級(jí)常規(guī)，我們的孩子就會(huì)像是一盤散沙，抓不攏，聚不攏，班級(jí)工作就會(huì)出現(xiàn)混亂的局面，教育活動(dòng)也將無法開展。因此教師要抓好幼兒的常規(guī)管理?！?〕讓幼兒參與到班級(jí)管理中，教師可以和幼兒一起商量如何來制定一些規(guī)矩，接著請(qǐng)幼兒為我們的班級(jí)管理設(shè)計(jì)標(biāo)記，貼在相應(yīng)的位置上來提醒大家，最后讓每位幼兒都成為小小提醒員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)身邊的幼兒違反了我們一起制定的規(guī)矩后，提醒他應(yīng)該怎么做，這樣幼兒就會(huì)覺得這些規(guī)矩是出自自己，自己可以參與其中而不再是“老師不許我們?cè)趺醋隽栓暋！?〕“善于和家長(zhǎng)溝通〞，責(zé)任在前，真誠(chéng)溝通，點(diǎn)滴關(guān)注。這也是經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作的一個(gè)重要方面?！矊O鳳霞〕老師之間的配合很重要，對(duì)孩子得要求要一致，老師的個(gè)性要互補(bǔ)?！渤伤仉p〕分享的天空，共同成長(zhǎng)！首先本班老師搞好合作，共同從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，為班級(jí)制定豐富多彩的教育活動(dòng)形式，其次和家長(zhǎng)做好互動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到幼兒教育中，真正形成家園互動(dòng)，以遠(yuǎn)帶家、以家助園，共同把班級(jí)管理好。再次班級(jí)文化要做到教育化、兒童化、美化、動(dòng)態(tài)化為一體的班級(jí)文化，是班級(jí)環(huán)境成為幼兒學(xué)習(xí)的第一環(huán)境?！泊耷锪帷呈紫冉處熤贫ǖ囊?guī)那么內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行，要保持規(guī)那么的一貫性。其次要提供給幼兒實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使幼兒在活動(dòng)中掌握規(guī)那么。第三、教師要進(jìn)行情感溝通，教師在日常生活和教育活動(dòng)中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)，教師要保持和藹可親的個(gè)人形象。第四、教師對(duì)幼兒互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時(shí)性、適度性。第五、典范鼓勵(lì)法，典范的選擇要健康、形象、具體，班級(jí)集體中典范的樹立要公正、有權(quán)威性并及時(shí)對(duì)幼兒表現(xiàn)的典范行為作出反應(yīng)?！矎埻ねぁ撤窒淼奶炜?，共同成長(zhǎng)！一個(gè)班集體就好比一個(gè)大家庭，想要經(jīng)營(yíng)好必須要充滿愛，了解每一個(gè)孩子，只有了解了孩子的天性才有努力的方向。教師還要一視同仁熱愛每一個(gè)孩子，每一個(gè)孩子都是平等的，都想從老師那里得到愛，給與孩子充分的關(guān)注度，孩子會(huì)拿最好的未來回報(bào)你。教師還要充滿智慧，在孩子眼里老師是神圣的，老師還會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，因此老師還要以身作那么，在日常生活中把大家往一個(gè)好的方面引領(lǐng)?！餐跽苷堋硱酆⒆?，愛每一個(gè)孩子。教師無私的，公正的愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育。作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿愛心，使孩子感到老師的可親可敬，從而讓孩子喜歡老師。在班級(jí)管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)?！矃敲利悺撤窒淼奶炜眨餐砷L(zhǎng)！幼兒園的生活是非常瑣碎的，一個(gè)班級(jí)體就像一個(gè)大家庭，小朋友們就像自己的孩子，這么多的孩子每天的學(xué)習(xí)和生活確實(shí)是一個(gè)大工程，那怎樣才能經(jīng)營(yíng)好呢？首先用心經(jīng)營(yíng)，其次用行動(dòng)經(jīng)營(yíng)，再一點(diǎn)就是用語言來經(jīng)營(yíng)，不要小看了說話的能力，有的說不就是說話嗎，那就錯(cuò)了，說話可是大學(xué)問，對(duì)孩子多鼓勵(lì)多肯定，多交流，相信你班級(jí)體也回是一個(gè)有愛的大家庭?！怖铞嘲嗉?jí)體像小家，我們用經(jīng)營(yíng)家的用心來經(jīng)營(yíng)我們的班級(jí)，以父母的情懷面對(duì)孩子的日?，嵤?，老師之間協(xié)商一致互相配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，目標(biāo)一致，相信我們的班集體是一個(gè)受家長(zhǎng)尊重、大家認(rèn)可的班級(jí)?！糙w轉(zhuǎn)紅〕

心靈的碰撞※結(jié)合案例了解到30.7%的教師認(rèn)為選擇幼教是命運(yùn)的錯(cuò)誤安排，40.2%的教師認(rèn)為自己決不會(huì)再做幼兒教師，70%的教師不滿意現(xiàn)在的職業(yè)狀況。

結(jié)合東營(yíng)市海河幼兒園王靜教師的成長(zhǎng)故事案例，談?wù)勎覀內(nèi)绾握业焦ぷ髋c生活的契合點(diǎn)？

尋求職業(yè)幸福感，王立軍老師的一番話，給了我鼓舞：“珍惜當(dāng)下，不斷追求〞我要牢記這句話，珍惜現(xiàn)在所擁有的，并不斷努力追求，讓自己不斷成長(zhǎng)。(孫鳳霞)克服職業(yè)倦怠嘗試變化，以另一種思維思想，給自己驚喜，給別人驚喜?！渤伤仉p〕在工作中要全心投入，將家庭中、生活中的瑣事不帶到幼兒園中影響工作情緒，在孩子面前我們是一個(gè)充滿童心的大姐姐，用積極的心態(tài)來面對(duì)工作，輕松愉快的和孩子相處，回到家就放松情趣，不把工作中的事情帶回家中，做到工作生活角色的及時(shí)轉(zhuǎn)變。在工作和生活中做一個(gè)樂觀向上的人?！泊耷锪帷澄易鳛橐幻陆處煟紫纫幸粋€(gè)屬于自己的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，在教學(xué)實(shí)踐中，需盡快適應(yīng)環(huán)境。在工作中學(xué)會(huì)合作，把握住時(shí)機(jī)。工作為了生活，生活也為了工作，兩者是多么地相契相融。我愛這群活潑可愛的子們，也喜歡自己的職業(yè)，我會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的問題，并尋找解決的方法，并不斷地借鑒、吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，在模仿中提高自身的修養(yǎng)，爭(zhēng)做智慧型的教育者?！矎埻ねぁ秤袝r(shí)候感覺工作很累，家庭孩子也很累，總之生活很累，久而久之對(duì)工作失去了起初的熱忱，和認(rèn)真，怎樣才能讓我們?cè)诠ぷ髦胁⒖鞓吩谥兀坑械睦蠋熓怯捎谏畹木墤?yīng)選擇了教師，有的是家庭的呀選擇了教師，不管什么緣故都希望在改變自己消極的工作態(tài)度，在工作中找快樂，工作著并快樂著?！怖铞硨で舐殬I(yè)幸福關(guān)鍵在于自身的體會(huì)，當(dāng)我們不求回報(bào)的付出時(shí)，往往在不經(jīng)意間你會(huì)收獲幸福，只要我們心存感恩，靜心思考，扎實(shí)工作，你會(huì)找到自己的工作契合點(diǎn)?！糙w轉(zhuǎn)紅〕繪本分享---關(guān)注孩子的心理健康

近日，復(fù)旦大學(xué)室友投毒事件卻拷問著“上鋪兄弟〞的情誼。該校一名在讀研究生因生活瑣事與室友關(guān)系不和，遭到心存不滿的室友投毒，致不幸身亡。投毒事件在社會(huì)引起的廣泛關(guān)注，折射出大學(xué)生在宿舍人際關(guān)系中的焦慮。當(dāng)今社會(huì)大局部家庭都是獨(dú)生子女，如何讓孩子具有健全的人格？只有學(xué)識(shí)和身心健康同步開展，才是真正意義上的人才。再次呼吁我們幼教人，關(guān)注孩子的心理健康，為孩子的健康成長(zhǎng)護(hù)航?，F(xiàn)推薦幾本繪本與大家共享，讓經(jīng)典、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品滋潤(rùn)孩子的心靈，伴孩子健康、快樂的成長(zhǎng)!

每個(gè)孩子孩子總是在不斷探索中發(fā)現(xiàn)周圍的世界，發(fā)現(xiàn)自我并逐漸長(zhǎng)大成熟的。我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行智力開發(fā)的時(shí)候，是否意識(shí)到關(guān)注孩子心靈的重要性呢？是否意識(shí)到一個(gè)孩子的情緒認(rèn)知和自我管理能力在他成功道路上所起的作用呢？“情商是人類最重要的生存能力〞。事實(shí)證明，情商高的孩子更容易獲得快樂，他們?cè)诖煺勖媲澳芨斓卣{(diào)整和駕馭自己的心態(tài)和情緒，一種健全的人格和自尊心也會(huì)讓他們更快走向成功，并領(lǐng)悟和享受到生活本省的樂趣。擁有健康與陽(yáng)光的人格，有著和諧與包容的內(nèi)心，也正是這套書給我自生的生活啟示。——摘自?給年輕父母的建議?兒童文學(xué)作家、兒童心理研究者蕭萍

讓兒童文學(xué)滋潤(rùn)孩子的心靈，伴孩子健康成長(zhǎng)！話題分享：結(jié)合情緒繪本之一?我不要妒忌?談?wù)勅绾侮P(guān)注孩子的心理健康？嫉妒的原因是