新人教版二年級語文下冊教案

1、找春天教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會春天的美景。教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。教學難點：體會春天美景。教學準備：掛圖、錄音。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看?。ǔ鍪緬靾D）生：仔細觀看2、你們看到了什么？生答（略）3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。4、板書課題：找春天二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。生：小組討論，同桌互教。3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。6、師指名認讀。三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。3、齊讀課文，教師評價。生：交流合作質(zhì)疑（略）第二課時一、讀課文同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了？生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？生做動作3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）4、把疑問的語氣讀出來。5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。6、誰來表演？（出示4——7自然段）生：舉手表演7、真棒，讓我們來夸夸他。全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……三、強化感受，升華感情。1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！四、本課小結(jié)：春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！五、作業(yè)布置:課后反思:2、古詩兩首教學目標：1、認識7個字，會寫9個生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的美好與生機。教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。教學難點：朗讀課文，背誦課文。教學準備：掛圖課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入：1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。2、師歸納（板書課題：草）二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學生字1、出示生字，認讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學習古詩1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩歌，了解大致意思。3、小組且討論后匯報解決。（1）理解“離離原上草”意思。（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。（3）“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。小草很有生命力燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛）齊讀第3、4行詩。4、朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、讀課本古詩。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認讀。2、說說怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評。十、作業(yè)：背誦古詩《草》第二課時一、導(dǎo)入1、復(fù)習、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進行比較。3、描繪春天的景色。4、板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學習生字。1、出示生字認讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩句。四、學習古詩《宿新市徐公店》1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩，找出不理解的詞語?；h落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩意，師歸納。5、小組表演詩歌。6、表演后認識到晚春的景色很美。7、朗讀詩歌。8、背誦詩歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？五、寫字：1、指名認讀生字。2、分析字形。3、師范寫、生書寫。六、課堂小結(jié):七、作業(yè)布置:八、板書設(shè)計:課后反思:3、筍芽兒教學目標：1、認讀14個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自由朗讀略知筍芽兒是在春天生長的。4、培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重點：識字、寫字教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：掛圖課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)入1、出示竹林圖，讓學生講竹林的美。2、師：誰知道竹子是怎樣長成的？3、讓學生聯(lián)系生活講講竹筍的樣子及生長過程。二、學生自讀課文，找出生字三、再讀課文，回答以下問題1、筍芽兒在時候醒來。2、筍芽兒脫下，長成了一株健壯的竹子。四、學習生字1、出示生字認讀（講解要點）2、小組測讀3、朗讀帶有生字的句子五、正確、流利、有感情地朗讀課文。六、指導(dǎo)書寫：1、認讀生字2、組詞3、分析字形4、生書寫第二課時一、復(fù)習1、測讀生字2、朗讀帶有生字的句子二、學習課文1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？2、請讀懂的同學講講讀懂的內(nèi)容。3、師點撥4、再自由讀課文，完成下面的練習。鉆出地面，長成了竹筍，再長成。三、學習重點段1、師引導(dǎo)：筍芽兒在地底下時看到的是什么？筍芽兒鉆出地面后看到的是什么？2、師引導(dǎo)：大家喜歡讀哪一段？3、齊讀第6段，完成練習。筍芽兒（）鉆出了地面（）看到了（）明亮美麗（）4、這個世界真美??！指導(dǎo)朗讀。5、自由讀第7段后組成小組進行表演。6、齊讀：要求讀出筍芽兒成長的快樂、自豪。四、朗讀第1—5段，完成練習筍芽兒在（）時候醒來，和呼喚筍牙兒，給筍芽兒穿上一件又一件衣服。課后反思4、小鹿的玫瑰花教學目標：1、會認8個生字，會寫12個生字，積累，我會讀中的詞語。2、分角色朗讀課文。3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽教學重點：會認、會寫生字，積累詞語。教學難點：懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入揭示課題。1、同學們，你們喜歡花嗎？2、喜歡什么花？為什么喜歡？3、出示實物玫瑰花，你們看，老師手中拿的是什么花？4、對，是玫瑰花，看“玫瑰”兩字是怎么寫的，注意，讀音是“méiguī”。5、今天我們就學習一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事（板書課題：4、小鹿的玫瑰花）。二、初讀課文，識記生字。1、自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。2、畫好了同桌之間相互認讀。3、（引出生字）現(xiàn)在我們就一起認讀這些字詞。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”讀“gū”（出示實物花骨朵）。②創(chuàng)設(shè)情境：找出文中含“惋惜”一詞的句子，在什么情況我們會“惋惜”呢？③動作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么樣的動作？4、字詞都認識了，我們把生字順序打亂認讀，看誰讀得好。5、給這些生字組詞，越多越好。三、朗讀課文，整體感知。1、學生自由讀課文。2、再讀課文邊讀邊想：課文寫了一件什么事？（朗讀交流）3、同學們討論很激烈，誰說說文中寫了件什么事？用課文中相關(guān)的句子回答。（指名回答）4、師范課，同學們思考：小鹿的玫瑰花為什沒白栽？（生邊聽邊思考）四、指導(dǎo)寫字：1、分析識記2、生臨寫第二課時一、情感讀課文1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢？自由讀1、2自然段。（三十二個花骨朵）2、他當時的心情怎樣？（高興）3、就讓我們齊讀1、2自然段，和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。生：齊讀1、2自然段。4、花骨朵一天天長大，而小鹿……（師范讀，生聽）5、小鹿躺在床上時心情怎樣呢？你從文中哪些詞語看出來的？生：讀相關(guān)的語句，師板書：焦急6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也沒看到，他當時的心情怎樣？在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。生讀相關(guān)句子。板書書：失望7、鹿弟弟怎么說的？大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。8、讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。9、為什么沒白栽？生：找出相關(guān)的語句。10、這時小鹿怎么說的？鹿弟弟又是怎么說的？他們的心情又是怎樣？（高興）學生用文中的語句回答。11、（出示句子）對此朗讀，鹿弟弟這樣說的原因。①鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“……”②鹿弟弟也高興地笑了，說：“……”（①哥哥沒有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……）12、小朋友們對課文理解非常深刻，有感情地朗讀課文，用不同的語氣讀出人物的心情。（指導(dǎo)朗讀）13、分角色朗讀14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓樱覀円黄鸷献骱貌缓茫?5、師生合作分角色朗讀。二、情感拓展1、同學們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢？（生談打算）2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花，黃鶯和微風還會這樣說嗎？如果不是他們又會怎么說呢？（生交流、討論）三、本課小結(jié)：現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花，但他的玫瑰沒有白栽，是因為種的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。同學們，讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福，那時你將會比別人更加快樂和幸福。課后反思:語文園地一教學目標：1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。教學重點：1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。2、在細心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。教學難點：1、口語交際2、自我展示教學類型：練習課。教學準備：收集與春天有關(guān)的信息材料。課時安排：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、教師：內(nèi)當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？二、我的發(fā)現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)。1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴）3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像我發(fā)現(xiàn)雨傘像（也可以反過來說）4、你在平時的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。如：河水像一面鏡子。三、日積月累，積累語言1、讀讀認認（1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現(xiàn)？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。）（2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。（3）用每組的兩個字分別組詞。如：西（西瓜）犧（犧牲）2、讀讀背背（1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。（2）借助拼音自讀。（3）老師范讀，生生互讀。（4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學聽。3、我會說（1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應(yīng)填什么？（2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。（3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。第二課時一、口語交際，增強表達1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現(xiàn)）。5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導(dǎo)學生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）6、教師指名回答并點評。二、展示平臺1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。（1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。（2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。2、組織展示成果。（1）請寫作抽學將作品展示給全班看。（2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。（3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。三、拓展學習1、老師導(dǎo)入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢？2、布置相關(guān)作業(yè)（1）告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。（3）交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料①描寫春天的古詩②歌唱春天歌曲課后反思：5、泉水教學目標：1、認識8個生字，會寫8個生字。2、正確、流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過朗讀課文，從泉水的話中，感嘆自己助人為樂，無私奉獻的精神。4、體會美的意境，感受大自然的美。學習泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。讓學生學會關(guān)心別人。教學重點：1、會認、會寫8個生字。2、背誦自己喜歡的部分。教學難點：領(lǐng)會泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。教學準備：生字卡片、詞語卡片、收集有關(guān)泉水的圖片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、直觀圖像，引入新課1、出示圖片，小朋友，看了圖片后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。）過渡：泉水從哪兒來的？又要流到什么地方去呢？我們就一塊兒到課文中去“品嘗”一下甘甜的泉水吧。2、板書課題：泉水二、初讀課文，合作識字1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。2、不認識的字畫出來了嗎？3、好，同桌合作，互相檢查，不認識的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、詞語卡片，誰愿意當小老師，帶大家認一認新朋友。5、哪些新朋友已經(jīng)認為了，不用老師介紹了？（交流識字情況）。6、真行，只剩下：“縫、罐”兩個不認識的朋友了，我們就一起和它們再認識一下。7、識記：“縫”與“纟”相“逢”就是“縫”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，換成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽認生字三、再讀課文，整體感知：1、讀課文，了解泉水流經(jīng)的路線。2、讀完了同桌相互交流。3、泉水從什么地方出來？怎么出來的？（石縫中沖出來的，啟發(fā)學生體會“沖”）4、齊讀第一自然段。5、默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經(jīng)過了哪些地方，做了哪些事情。四、本課小結(jié)：第二課時一、談話引入1、同學們，上節(jié)課我們一起品嘗了沖出石縫的“泉水”，下面我們就和泉水一起到外走走。2、開火車讀讀課文，大家評一評，幾位同學讀得怎么樣？二、精讀課文，感悟泉水。1、我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？2、讀2-5自然段，并做記號。3、誰告訴老師。板書：水池姐姐來吧平地杜鵑花照吧果園果樹喝吧山谷畫眉鳥唱吧4、齊讀2-5段，老師請四個同學分別扮演小姑娘杜鵑鳥、果樹、畫眉鳥，大家加讀，并做出相應(yīng)的動作和表情。（示范：怎么的動作表情）。5、泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬？你明白了什么？（啟發(fā)學生體會泉水關(guān)心別人，助人為樂的精神）6、出示下面的句子，學生品讀。（1）來吧、來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我們水很清很清，像一面明亮的大鏡子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。指名讀句子，你覺得泉水怎么樣，你喜歡它嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。7、點名朗讀并評比。8、哎呀！歡快的泉水跑下山去，它還會經(jīng)過什么地方？在這個地方遇見了誰？說了些什么？（啟發(fā)學生體會，經(jīng)過農(nóng)田，遇見稻谷）9、泉水跑呀跑，在路上遇見了許多同伴，他們是怎么說的，怎樣約定的呢？齊讀6-7自然段。10、讀完了，說說看。（你好，你好，大海里見！大海里見！）11、他們現(xiàn)在已經(jīng)在一起了，為什么還要約定在大海里相見呢？（因為他們馬上又要分開，所以約定在大海里相見）。12、他們?yōu)槭裁从忠珠_呢？（因為他們又要各自為別人做好事。他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了）。13、泉水做這些好事樂意嗎？（樂意）14、再讀全文。三、指導(dǎo)背誦喜歡的部分1、你喜歡泉水嗎？把喜歡的部分背下來。2、指導(dǎo)、檢查背誦。四、擴展延伸1、我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？能為身邊的人做點什么呢？2、出示P22“我會讀”，看一看與泉水的小詩，分角色讀一讀。課后反思:6、雷鋒叔叔你在哪里教學目標:1、學會本課生字，會認生字，能正確書寫由要求學會的生字組成的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀課文，了解雷鋒助人為樂的感人事跡，學習雷鎳鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：1、認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。2、有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學難點：1、朗讀、背誦、理解和領(lǐng)悟課文。2、學習雷鋒精神，將奉獻旨內(nèi)在心靈，外化行為。教學準備：本文的生字卡片、雷鋒的相關(guān)資料課時安排：2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情趣，激發(fā)興趣1、同學們，你們聽過雷鋒叔叔的故事嗎？2、雷鋒叔叔從小就失去了父母，在黨和人民的關(guān)懷下，他上了學，當了解放軍，并且多次立功，為人民貢獻了他的輝的一生，雷鋒叔叔離開我們已很多年了，我們到哪里去尋找他嗎？3、齊讀課題：雷鋒叔叔，你在哪里二、組織初讀，讀文識字1、教師先范讀課文，注意音韻節(jié)奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。2、教師組織學生自讀，現(xiàn)在同學們自己讀課文并劃出生字詞語，試著認識。3、教師組織小組全作，讀完課文后，還是有生字不認識，那么就和小組成員一起合作解決。三、檢查指導(dǎo)、識字寫字1、教師巡視檢查，幫助指導(dǎo)。2、教師訂正生字讀音，并重點強調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平課中讀céng，“濘”讀四聲，不要讀成二聲，不要讀成四聲。（板書）3、教師指名抽讀，然后全班齊讀。4、教師教寫“滴、灑、泥、濘”四個字，四個字都有三點水旁，字的右半部分的書寫應(yīng)該細心指導(dǎo)，“滴”字的右半部不要寫成“商”，“灑”不要寫成“灑”、“泥”字左上的“”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（板書）5、教師重點訓練：“邁、迷、跡、雷、需、昌”的寫法。走之旁：（1）筆順：先與走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”與“建之”不一樣。雨字頭：（1）第一筆橫要短。（2）“禿寶蓋”要寬、橫構(gòu)不能寫成“橫折鉤”。（3）四點分布要均勻?！懊啊弊稚线叺摹叭铡币獙?，下邊的“目”要窄。（板書）6、學生練習書寫，教師巡視檢查。7、教師出示生字卡，以開火車方式學生讀認，組詞。8、教師出示詞語卡，解釋詞語意思。讓學生在文中找出并造句。板書重點詞語：“鋒利、曾經(jīng)、泥濘、荊棘、晶瑩、尋覓”。四、練習1、繼續(xù)練習本課生字詞語，會讀會寫。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習課文，鞏固生字1、學生復(fù)習字詞，聽寫字詞。2、指名朗讀課文，并作出評價。3、全班齊讀課文，并作出評價。二、細讀課文，理解課文1、提問：雷鋒叔叔到過哪里？他在哪里做了什么好事？同學們在文中找出相應(yīng)的句子。2、教師指名回答，板書答案。長長的小溪一抱著迷路的孩子。彎彎的小路一背著年邁的大娘。3、教師啟發(fā)，指問回答：文中哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？和同桌以問答方式朗讀出來。4、教師指導(dǎo)朗讀技巧兩個“你在哪里”第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話、語速稍慢、娓娓道來?！扒啤币院蟮脑娋淇蛇m當提高音調(diào)。5、教師指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)并提問：詩歌的最后一節(jié)說我們終于找到了，找到誰了？是雷鋒叔叔本人嗎？最后一句話空間是什么意思？（學生交流回答）6、教師指名回答并點撥：我們找到的其實是雷鋒精神，是學雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。但是，為了人們做好事，誰就是“活雷鋒”。最后一句話其實是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。把愛大把大把地撒向那時需要我們的人。三、點撥指導(dǎo)、積累背誦1、出示有關(guān)雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。（4）對待同志要像春天般溫暖，對待工作要像夏天般熱情，對待個人主義要像秋風掃落葉一樣無情。對待敵人要像嚴冬一樣殘酷。（把這些名言背誦下來，以此激勵自己，提醒自己）2、教師給時間背誦課文，可以背句子，背小節(jié)，最好能全文背誦。四、課后小結(jié)：課后反思：7、我不是最弱小的教學目標：1、會寫本課生字，會認生字，學習生字組成的詞語。養(yǎng)成積累詞語的好習慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號，感嘆號表達的不同語氣。3、通過學習課文，使學生具有不甘為弱者，學會關(guān)心自己弱小的更需要幫助的人。教學難點：會認會寫生字，會朗讀疑問句和感嘆句。教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。教學準備：生字、詞語卡片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入1、出示詞語：弱小誰認識這個詞，讀給大家聽聽（指名讀）你知道這個詞的意思嗎？2、我們是二年級的小學生，在爸爸、媽媽眼里，我們是最弱小的嗎？課文中的小主人公薩沙才五歲，媽媽夸他是勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？我們一起來看課文。3、齊讀課題：我不是最弱小的。二、初讀課文，自主識字1、請同學們自由讀課文故事，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字問問下面的小魚錢，并把帶有生字的詞語畫出來。2、檢查自主識字情況離開小魚你們還認識這些生字嗎？出示卡片。出示“弱”，指讀，出示“弱小”認讀，你們知道弱小是什么意思嗎？（指名讀，開火車讀）分組讀課文，要求讀準字音，讀通句子。三、師生合作，賞讀課文1、薩沙的一家到森林里看到了什么美麗的景色，你們能從課文中找出來嗎？2、是誰發(fā)現(xiàn)了野薔薇花？假如你是薩沙，當時會是怎樣心情？這句話是怎么讀？（學生練讀，指名讀）3、突然，雷聲大作，天空中灑下雨點……（教師范讀3自然段）聽到這兒，你有什么感受。4、“是呀，為什么會這樣？”薩沙也不解，我們從下面課文尋找答案吧！引讀課文4-7自然段。5、朗讀指導(dǎo)，重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）6、請讀課文最后兩自然段8-9自然，朗讀指導(dǎo)（對話句子）。①薩沙現(xiàn)在是怎樣問媽媽，該怎么讀？②媽媽又是以怎樣的心情回答他呢？7、同學們，讀到這兒，你有什么問題嗎？四、小結(jié)課文，拓展交流同學們，讀完課文，我們知道薩沙是個勇敢的孩子，他能保護比自己更弱小的，我相信你們也能和薩沙一樣，你們也來說一說你是怎樣關(guān)心幫助比自己弱小的人的？第二課時一、復(fù)習鞏固1、這篇課文真美，現(xiàn)在請你再邊默讀，邊畫出你自己喜歡的好詞佳句，過一會兒我們再一起交流。2、完成“我會填”交流二、詞語積累1、學習“會讀”認字。2、學習“誰會看”看字結(jié)構(gòu)及在字格中的位置。3、學習“誰會寫”，先看老師范寫，再書空。4、學習“誰寫得好”，學生練寫，評一評。三、寫字指導(dǎo)課后反思:8、卡羅爾和她的小貓教學目標：1、會認15個生字。2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學重點：學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。教學準備：1、小黑板及生字卡片2、學生收集小貓的圖片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．同學們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等圖片）2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）二、初讀課文，整體感知1．請同學們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準生字字音。并標出自然段。2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。（1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認讀）（2）讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語（小黑板出示本課詞語）。三、默讀課文，了解內(nèi)容1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2．學生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）3．學生默讀課文（第二次）。（1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。（2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。（3）指名全班交流老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的快樂。根據(jù)學生說的情況，出示課文插圖和段落。）3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。第二課時實踐活動1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）2．試著寫廣告詞。3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。課后反思：9、日月潭教學目標：1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光秀麗的景色，背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：會認9個生字，會寫12個字。感受日月潭的秀麗風光。教學難點：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學準備：圖片、生字卡片、課文錄音帶。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、看圖揭題1.出示中國地圖與課文插圖，板書課題。2.讀準課題，了解“潭”的意思（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）。二、初讀識字1.在語言環(huán)境中識字。（1）自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。（2）對照圖畫讀課文，感知字義詞義。（3）用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、建筑、仙境。（4）變換語言環(huán)境識字。讀詞語，找出生字：花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、隱藏、筑路、環(huán)境、明晰。2.利用形聲字的特點認識“朦、朧、境”。3.用熟字換偏旁的方法識字：壞—環(huán)、鏡—境。用鏡、境進行擴詞練習，幫助區(qū)分字義。三、寫字指導(dǎo)。1、鞏固讀音。要求會寫的字中有六個翹舌音的字（展、紗、繞、勝、省、盛），其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學中，要引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。如：同結(jié)構(gòu)：六個字是左右結(jié)構(gòu)，三個上下結(jié)構(gòu)，三個半包圍結(jié)構(gòu)。同偏旁：紗繞約新舊聯(lián)系：島—鳥紗—沙繞—燒、澆偏旁比較：建—邁、迷、跡、追3、示范講解，提示易寫錯的字。隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。展：豎提左邊不要多寫一撇。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。第二課時一、導(dǎo)入：匯報了解的有關(guān)日月潭的資料。二、朗讀感悟1.以情激情。教師深情朗讀，把學生帶入情境。提出問題。2.自讀感悟。可圍繞以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。（1）日月潭的名字是怎么得來的？讀讀有關(guān)段落。（2）你最喜歡日月潭什么時候的景色？多讀幾遍有關(guān)的段落。（3）讀課文，想想作者在這篇課文中想告訴我們什么？3.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況；給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。4.賽讀課文。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。朗讀第二自然段，突出“圓圓的”、“彎彎的”、“太陽”、“月亮”，抓住這兩個比喻句，體會作者用詞的準確。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。5.自由選擇朗讀“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。6、引導(dǎo)背誦。讓學生說說最喜歡課文的哪部分，引導(dǎo)他們把喜歡的部分多讀幾遍，讀給好朋友聽。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習背誦。畫和文字的提示練習背誦。三、積累運用1.激發(fā)積累興趣。你喜歡日月潭嗎？為什么？課文中用哪些詞句寫出了它的美麗？把這些詞句畫出來，收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。2.教給積累方法，鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，快和這些好詞交朋友。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。3.給予展示的機會。給同學讀讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。建議積累以下詞語、句子。隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧（1）小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（2）要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。板書設(shè)計：9、日月潭北邊日潭——圓圓的太陽南邊月潭——彎彎的月亮清晨薄霧隱隱約約中午太陽清晰風光秀麗下雨朦朧課后反思：10、葡萄溝教學目標：1.會認12生字，會寫12個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3.感受葡萄溝是一個好地方，向往新疆，向往葡萄溝。教學重點：1.生字的教學2.感受葡萄溝是個好地方。教學難點：1.生字“摘”的記憶與書寫。2.葡萄干是怎樣做成的。教學準備：一張中國地圖、圖片、少量的葡萄干課時安排：2課時教學過程：第一課時一、猜謎導(dǎo)入1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。2.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文1.自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字自己想辦法解決。2.出示本課生字：自己會的可以不讀，不會的請教一下別人，多讀幾遍。3.指名領(lǐng)讀。同位互教互讀。開火車讀。4.指導(dǎo)寫“摘”“搭”5.再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方1、學習第一自然段指名讀，讀了課文你知道了什么？2、學習第二自然段讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！蹦阌惺裁匆蓡枂?？生質(zhì)疑引入第二段的學習。3、聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚?！敝攸c強調(diào)一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。誰能通過讀讓人感受到?jīng)雠锒?？重讀“茂密”“一個個”4、葡萄的枝葉這么茂密，葡萄怎么樣呢？默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子。指名讀，你覺得這里的葡萄怎么樣？自由說。說說你現(xiàn)在的感覺，體會“五光十色”的意思。聽了你們說的那么好，老師真想讀一讀。師范讀。5、葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉(xiāng)愿意嗎？你從哪里看出來的？指名說，歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉(xiāng)吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）6.引導(dǎo)背誦7、學習第三、四自然段昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄干，我問：你知道葡萄干是怎樣制成的嗎？她想了想說：“是太陽曬成的?！蓖瑢W們，你們說對嗎？先不要急著回答，大聲讀讀課文第三段吧。四、通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。第二課時一、練習背誦全文1.生自由練習。2.小組內(nèi)試著背一背3.指名背誦。（允許有差異，有的背全文，有的背一段。）二、指導(dǎo)寫字1.大家看，這是本課要求書寫的12個字。誰能讀讀？2.每位小朋友讀讀。3.睜大你們的眼睛，看看這些要寫的字中有什么規(guī)律？（前6個是上下結(jié)構(gòu)的字，后6個是左右結(jié)構(gòu)的字）。4.嗬，真厲害。一下子就看出來了。誰能說說寫上下和左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？上下結(jié)構(gòu)的字每個部分都要寫得扁一點；左右結(jié)構(gòu)的字每個部分要寫的瘦長一些。5.上下結(jié)構(gòu)的字中，你認為有長得相像的嗎？密和蜜相像。你有什么好方法記住他們？（蜜蜂是昆蟲，所以蜜下面是個蟲字底，茂密，一般是山上的樹木很密，所以下面是個山字底……）6.師范寫密和蜜，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成了豎彎鉤。請大家寫寫這兩個字。展示一生寫的字，評價寫的怎么樣？7.請大家再看看，寫其他的幾個字應(yīng)該注意什么？和同位商量商量。8.請大家把剩下的幾個字各寫兩遍。三、檢查作業(yè)1.檢查填空題到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的，（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。2.分組展示選擇做的作業(yè)課后反思：語文園地二教學目標：1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上的相同部件組成，并運用這個特點幫助記字。2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語。3、認真聽別人講話，能夠聽懂別人講的內(nèi)容；有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。教學重點：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、故事會、查字典擂臺。教學難點：1、能夠通過觀察并運用特點幫助記字。2、有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。3、培養(yǎng)學生有自我展示的能力。教學類型：復(fù)習課教學準備：小黑板、掛圖及生字卡片教學過程：我的發(fā)現(xiàn)：讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點：1、每個字都是由相同的獨體字組合起來的。2、組合的方式不同：第排是上下組合；第二排是左右組合；第三排是上面一個，下面一個，形成“品”字結(jié)構(gòu)。（1）學生自己讀題中的漢字。（2）根據(jù)漢字旁邊“學習伙伴”的提示觀察字型，試著找出每組字的特點并相互交流。說說自己是怎樣運用構(gòu)字特點記憶字形的。（如：許多樹木在一起形成樹林，比樹林還要大的是森林，所以二“木”成“林”，三“木”成“森”）日積月累：（一）讀讀認認首先讓學生借助拼音讀準9個要求認識的字，再通過讀詞、組詞記住生字。這時候再出示左邊的字與右邊的字對應(yīng)起來分析字義、記住字形。（二）讀讀記記1、自由讀詞語，再指名讀詞語。2、小組交流。3、鼓勵學生用詞語說話。（三）讀讀背背1、自讀書中4句諺語。2、把自己喜歡的諺語讀給同學聽，試著說說為什么喜歡。3、把自己喜歡的諺語背下來。4、同學之間相互背一背、聽一聽?？谡Z交際：（一）出示案例，引出話題?？矗ɑ蚵犂蠋熤v）一段故事，故事內(nèi)容是一位外地的陌生人找不到路，正焦急地站在路口。學生自由談是否見到過類似的情況，或看到有什么人需要別人的幫助。（二）相互交流，暢談個人經(jīng)歷。跟小組交流，說說自己曾經(jīng)幫助什么人做過什么。每組推薦出做得好的同學在全班交流他的事跡。（三）創(chuàng)設(shè)多個情境，練習對話。情境一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？情境二：當你十分忙，別人又急需要你的幫助時，你該怎么辦？展示臺：（一）故事會。1、將課桌圍成一圈，創(chuàng)設(shè)故事會氛圍。2、根據(jù)左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。3、根據(jù)右邊圖標的提示，引導(dǎo)學生講一講身邊的好人好事。（二）查字典擂臺。1、課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。2、出示含有“標”“觸”二字的一些不知道讀音或知道讀音但不知道字意的生字。用課文上的兩個小圖標激發(fā)學生比一比的欲望。3、顯示自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。4、進一步拓展，學生相互交流自己通過查字典學會的一些生字。（三）引導(dǎo)學生展示其他方面的本領(lǐng)和學習成果。課后反思：11、難忘的潑水節(jié)教學目標：1、會認l2個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人“難忘”?教具準備：生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料教學過程：第一課時一、談話導(dǎo)入同學們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學生講述。今天，我們要學習“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一起來學習課文。二、初讀課文找出生字。l、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。2、指名讀。3、互讀互聽互相糾正讀音。三、再讀課文學習生字l、出示要求認的生字、讓學生認讀2、指名讀。3、互讀正音。四、朗讀感悟1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?2、學生討論交流3、帶著問題讀第三自然段。①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?②用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。③理解“四面八方”。④指導(dǎo)朗讀。4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?②讓學自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。5、體會第五自然段①分角色扮演，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發(fā)想象總理把水潑到老人身上，祝愿他們總理把水潑到青年人身上，祝愿他們總理把水潑到小孩身上，祝愿他們③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸?！薄ⅰ半y忘’’的。④有感情朗讀6—8自然段。五、作業(yè)布置1、有感情地朗讀課文。2、預(yù)習要求寫的生字。第二課時一、讀文、識記生字1、自讀課文，找出要求寫的生字。2、指名出示要求寫的生字。3、指名讀生字。二、復(fù)習1、用開火車形式讀要求認識的生字。2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?三、識字、寫字1、出示要求寫的字讓學生記住字形。2、介紹記字方法。3、用生字組詞，并理解字義。4、寫字。①讓學生觀察生字在田字格的位置。②重點進行范寫指導(dǎo)。③學生書寫老師巡回輔導(dǎo)。四、課外延伸1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風情?2，學生介紹。3、老師補充。如彝族“火把節(jié)”、基諾族“”、哈伲族“嘎湯帕節(jié)”，五、作業(yè)布置：1、完成課后“我會填”。2、積累本課好詞佳句。課后反思：12、北京亮起來了教學目標：1、會認“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、通過課外資料的收集，更多地了．解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。教學重點：識字、寫字教學難點：朗讀、感悟教具準備：生字卡片、掛圖、小黑板、教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題1、上學期，我們曾走近過北京，還記得那一課嗎?（指名說）2、白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧！(出示掛圖)看：夜晚的北京多美呀!板書課題：12、北京亮起來了。二、初讀課文1、自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字的字音讀準，詞語讀連貫，句子讀通順，有困難的地方多讀幾遍。2、在小組內(nèi)認讀生字詞。3、用不帶拼音的生字卡片和詞語卡片檢查認讀生字的情況。4、根據(jù)學生的意愿分段抽讀課文，學生互相評議讀得是否正確。三、精讀課文，理解課文。1、學生再次自由朗讀課文，選出自己最喜歡的段落，細細地讀一讀，想想讀后了解到哪些。2、根據(jù)學生的學習選擇，引導(dǎo)讀懂課文。把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽，并說說從這段中讀懂了什么。在學習過程中重點體會和理解以下詞句：①夜幕降臨；②燈的海洋、光的世界；③華燈高照；④像(感受動態(tài)美)銀河從天而降；⑤金碧輝煌；⑥一座座立交橋猶如道道彩虹(感受立體美)；⑦照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈(體會燈的種類多，感受靜態(tài)美)；⑧煥然一新：⑨古老的故宮變得年輕了(體會北京的變化)。3、再次品讀課文四、背誦課文l、小朋友們讀得真好??！從你們的朗讀中，老師感悟到夜晚的北京實在是美!老師也喜歡夜晚的北京，還把這篇課文背下來小朋友你想聽一聽嗎?2、你能把你喜歡的部分背一背嗎?3、自由練習背誦。4、誰愿意來背一背；學生展示背誦情況。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、出示帶有生字的詞（生字用紅色突出），學生認讀詞語。2、你能選擇其中的詞語練習說話嗎？二、學習生字，記憶字形，指導(dǎo)書寫小朋友們真能干，這么多生字詞都會認了，那大家能把這些生字娃娃牢牢地記在腦子里嗎?1、自己用巧妙的方法識記生字。2、交流識記情況。①說說自己是怎樣記住哪個生字的。②提出自己不會記的字，小組內(nèi)互動識字。3、練習書寫。①讀讀要寫的字。②仔細觀察字形，注意偏旁，部件的占格位置。③提醒哪些字容易寫錯。老師隨機指導(dǎo)并范寫。如：輝：左邊“光”的最后一筆是“豎提”。奪：上邊的撇捺要甩開，蓋住下邊的“寸”字。宮：上邊是“+”，下邊兩個“口”的大小不一。（上小下大）4、學生練習書寫，老師巡視指導(dǎo)。5、學生上臺展示自己寫得最漂亮的字，說說自己是怎樣寫好的。三、拓展活動1、我們把生字娃娃都記住了，上節(jié)課學的課文還記得嗎?誰愿意把自己喜歡的段落背給大家聽?2、看到北京變美、變新了，您想說什么?3、談?wù)劶亦l(xiāng)的變化?四、完成課后練習，閱讀“我知道”。1、同桌互讀互聽“讀讀記記”中的詞語。2、分組閱讀“我知道”的內(nèi)容。課后反思：語文園地三教學目標：1、通過“日積月累”中讀讀認認，認識9個字。2、對學生進行字詞的綜合訓練，引導(dǎo)學生積累詞語。3、通過“日積月累”中我會讀的教學，指導(dǎo)學生觀察圖畫，展開想象，提高朗讀能力，增加語言積累，了解、欣賞我國優(yōu)美古詩詞。4、通過“口語交際”的教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。5、通過“展示臺”引導(dǎo)學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。6、通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導(dǎo)學生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學生學習語文的興趣。教學重點：1、通過“日積月累”對學生綜合訓練引導(dǎo)積累詞語。2、通過“我會讀’’提高閱讀能力。3、通過“口語交際’’倡導(dǎo)合作交流，提高口頭表達能力。教學難點：“口語交際”教具準備：生字卡、中國地圖、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)l、出示54頁我的發(fā)現(xiàn)中的詞。2、讓學生自讀探究。3、讀讀學習伙伴的話看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?4、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，每組兩個詞均含有相同的兩個字，第二個詞在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個司意思不一樣。5、學生交流發(fā)現(xiàn)。6、學習匯報。7、評價小結(jié)。二、日積月累1、讀讀認認①出示反義詞卡片讓學生認讀。②自讀質(zhì)疑。③勾畫出這八組反義詞中不認識的字。④分組合作學習采取多種形式認記生字。⑤拓展積累指導(dǎo)學生用反義詞說話。2、我會填①交流討論小組交流討論，先讀一讀，再口頭填空。②自己完成練習③指名回答最后總結(jié)本題是詞語搭配，形式：形容詞十名詞。2、我會讀①指導(dǎo)看圖。圖上有什么人，他們在干什么?你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？②簡單介紹詩歌大意。③學生自讀詩歌，初步了解詩意。④邊讀邊展開想象，讀出感情。⑤指名讀、自由讀、比賽讀。⑥鼓勵背誦。第二課時一、口語交際l、激趣導(dǎo)入我們的家鄉(xiāng)是個好地方，有迷人的風光，豐富的物產(chǎn)，這。節(jié)課我們就一起來暢談家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。2、出示中國地圖讓學生找找自己的家鄉(xiāng)的位置。3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際如果有人要到你家鄉(xiāng)旅游，請您當導(dǎo)游為他們設(shè)計一條旅游路線，并向客人介紹家鄉(xiāng)的風情旅游勝地、特產(chǎn)和近年來的變化。4、分組進行交際每組選出一名小導(dǎo)游和幾個游客扮演者成立“小小旅行團”表演排練情景劇。5、分小組表演短劇6、指名學生評評說說，哪組演得好，好在哪里。二、拓展練習讀一讀學習伙伴的話，引導(dǎo)學生用幾句話寫家鄉(xiāng)的美麗景色或夸一夸家鄉(xiāng)有名的特產(chǎn)。第四課時1、自讀，初步感知內(nèi)容①借助拼音，自讀內(nèi)容。②想一想第一段文字講的是什么，第二段文字講的又是什么。2、合作學習分組交流，匯報自己讀懂了什么?3、思考①我國有多少民族?②你知道一些少數(shù)民族的生活習慣和服飾的特點嗎?③我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)?④我國有多少個省、自治區(qū)?4、實踐體驗動手畫一畫你喜歡的少數(shù)民族服飾。5、欣賞《愛我中華》歌曲，邊聽音樂邊動手做。課后反思：13、動手做做看教學目標：1、會認10個生字，會寫9個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學生凡事都要能自己去思考，能動手的要親自去感受—下，不要迷信權(quán)威的結(jié)論。教學重點：會認生字，會寫生字。教學難點：初步了解物體放入水中，改變水的體積等自然知識。教具準備：生字卡片、玻璃缸、魚、水教學過程：第一課時一、板書課題，質(zhì)疑激趣1、同學們，對別人提出的問題或者生活中遇到的問題，你動腦筋思考嗎?動手做了嗎?(學生說自己的想法)2、今天我們來學習的這篇課文中的幾個小朋友對法國科學家朗志萬提出的問題就有不同的做法。那么，朗志萬向小朋友提出了什么問題?后面發(fā)生了什么事呢?3、板書課題。二、初讀課文，整體感知1、那么我們來看一看13課，到底是誰在動手做做看，請翻開l3課。2、聽錄音，大家邊聽邊圈出不認識的字，并標出課文自然段。3、下面請大家自讀課文，看看本頁下面的生字。4、誰能告訴老師，這篇課文有幾段?寫了一件什么事?(點2-3名)“有7段”。寫一位叫伊琳娜的小朋友對科學家朗志萬提出的問題無法回答，于是動手做實驗，發(fā)現(xiàn)科學家的話是錯誤的。當再次問科學家朗志萬時，科學家告訴她：科學家說的話不一定是對的。伊琳娜明白了這話的含義。三、指導(dǎo)閱讀第一至三自然段1、自讀課文第一至三自然段，說說法國科學家朗志萬提出了一個什么問題?(一只杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，可不是這樣。這是為什么?)2，你覺得朗志萬的問題提得怎樣?表觀在哪兒?(問題提得很“奇怪”。表現(xiàn)在“如口果放進一條金魚，可不是這樣?！币馑际钦f如果放進一條金魚，水不會漫出來。)3、分組思考討論：小朋友的回答是怎樣的?為什么會有這樣的回答?(一個小朋友說：“這是因為魚身上有鱗?！?四、指導(dǎo)閱讀第四至五自然段自讀課文第四至五自然段，思考：伊琳娜為什么要動手做實驗?(“伊琳娜覺得他們都沒說對，但自己又想不出道理來?！眿寢屨f：“不能光想，你動手做做看!”)伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?(“魚身上有鱗，水就不會漫出來”和“魚把水喝下去了”都不合乎邏輯。)3、做實驗，體會伊琳娜看到實驗結(jié)果后會怎么想?(實驗結(jié)果是水明明漫出來了，和朗志萬說的不一樣，科學家為什么這么說?是不是哄我們小朋友呢?還是媽媽的話正確，不要光想，要動手做做看……)五、指導(dǎo)閱讀第六至第七自然段l、默讀課文六至七自然段，畫出伊琳娜和朗志萬的對話，體會其中的意思。2、體會伊琳娜話的意思。(1)出示句子?！澳阍趺纯梢蕴徇@樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?您作為一名科學家不應(yīng)該提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。您本來就知道放進一條魚后，水也會漫出來，還提。出這樣的問題，哄騙我們小朋友。(2)指導(dǎo)讀出生氣的語氣。3，體會朗志萬話的意思。(1)出示句子，理解意思。“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的?！币亮漳嚷牰耸裁?不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。(2)指導(dǎo)讀出語氣。六、小結(jié)在本課教學中通過動手實踐這一個環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉悅的氣氛中懂得自然知識，使抽象道理具體化。第二課時一、復(fù)習識字，朗讀課文1、上節(jié)課同學們的表現(xiàn)很好，不知幾位生字朋友是否還認識。2、好，下面來進行開火車的游戲，請同學們坐好，注意了：火車要開了。3、老師出示卡片請2—3組學生識字。4、表現(xiàn)真棒!看來這些生字與大家已成了好朋友了，誰再將課文朗誦一遍?（指名）5、分組讀。二、自主合作，識記生字1、請同學們看61頁生字。你最會識記哪一個?先與同桌互相交流一下。2、交流識記方法。換一換，加一加。3、(讓學生一一說過)今天的生字，在寫的時候要注意，請看“朗”字，左邊不要寫成“良”，下面是一點。學生書寫“朗”。三、組詞交流，書寫練習1、請同學們?yōu)榻裉斓?個生字各組2個詞，不會的請查字典。2、誰能把自己組的詞讀一讀?（老師相機糾正不正確的詞）3、用組詞說一句話。4、請同學們拿出鉛筆，把本課的9個生字布宇格里認真書寫。5、老師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤，相機糾正。四、本課小結(jié)：識字以學生為主體，把多種識字方法運用到認記生字的學習中，讓學生學得輕松又深刻。課后反思：14、郵票齒孔的故事教學目標：1、會認13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利地朗讀課文，能大概地復(fù)述課文內(nèi)容。3、教育學生觀察生活，細心思考。生活中遇到的難題，凡事多想多實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4、認識郵票，了解郵票的外形特點和功能。教學重點：會認生字，會寫12個生字。教學難點：了解郵票的外形特點和功能。教學準備：錄音機、生字詞卡片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、出示實物，激發(fā)興趣1、同學們，我們寄信時，信封上貼上什么？這節(jié)課，老師想請同學們看看我的集郵冊。（出示集郵冊，翻開各種郵票）2、你們知道嗎？中國最早的郵票是1978年清政府發(fā)行的大龍郵票，郵票上圖案多，內(nèi)容豐富，如果你把他們收集起來，就會覺得可有趣了。3、好看嗎？4、可郵票與圖畫的外形有不同的地方，哪位同學看出來了？二、情境感受，初讀感知1、同學們你們想知道郵票四周的小孔是怎么來的嗎？2、錄機范讀，學生邊聽標出自然段。3、自讀課文，不認識的字用鉛筆圈出來。三、范讀，朗讀加深體會1、老師把課文范讀一遍，同學們在心中默讀。2、課文有幾個自然段？3、請選出你最喜歡的自然段朗讀。4、大家評一評，他讀得怎么樣？四、交流自學成果1、學習認讀的生字①出示帶有生字的句子讀一讀。②識記會寫的生字。③出示生字，比賽認讀。④正音、齊讀。⑤交流識字抄招。2、了解各個自然段的內(nèi)容。五、正確、流利地朗讀課文。六、課堂小結(jié)第二課時一、復(fù)習1、認讀生字、詞語2、齊讀全文二、學習第1自然段1、學生自由讀第1自然段。2、交流讀后的感受。3、啟發(fā)：讀了這一段，大家想知道什么？4、找出這段中的生字有幾個，請讀出來。三、學習課文2-4自然段1、自由讀這部分課文。2、交流讀后感受。3、大家一邊讀一邊想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。4、有感情地朗讀全文。課后反思：15、畫風教學目標：1、會認生字6個，會寫12個生字，學會積累句子。2、正確、流昨、有感情地朗讀課文。3、了解風與事物的關(guān)系。教學重點：會認生字，會寫生字。教學難點：了解風與事物的關(guān)系。教具準備：錄音機、生字詞卡片課時安排：1課時教學過程：第一課時一、謎語揭題，激發(fā)情趣。1、同學們老師說個謎你們來猜一猜。（云兒見它讓路，花兒見它點頭，禾苗見它彎腰，小樹見它招手）2、點名學生回答。3、今天我們來共同了解風。（板書：畫風）二、感受形象，加深體驗。1、出示課件：微風吹旗、吹樹葉、吹炊煙、大風吹樹、吹人、狂風大作時的畫面。2、談?wù)勀氵€看到哪些風與物的情形。3、同學們見過風、感受過風。那么畫過風嗎？風怎么畫？現(xiàn)在大家動腦、想一想把風畫一畫好嗎？看誰畫得棒。我們一起來評一評。三、初讀感知，合作學習。1、自由讀課文，劃出不認識和不會讀的字。2、學習查幾個字。3、你最會學哪個字？怎樣記住它？4、抽認生字。5、開火車認生字。6、學生自讀課文，在文中找出有關(guān)句子，并標出重點詞語。四、有感情地朗讀課文。課后反思:16、充氣的雨衣教學目標：1、會認14個生字，理解詞意。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，弄清各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。4、培養(yǎng)學生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。教學重點：理解課文內(nèi)容，弄清各段在內(nèi)容上的聯(lián)系。教學難點：培養(yǎng)學生在日常生活中的觀察能力和創(chuàng)新能力。教具準備：掛圖、生字詞卡片。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導(dǎo)語激趣，提示課題。下雨天，我們一般使用了哪些雨具？今天，我們來認識一種新型雨具：充氣雨衣二、學習課文1、認讀、指讀生字詞2、詞語解釋。3、整體感知課文內(nèi)容。①學生自由讀課文，劃出不認識的和不會的字。②有感情地朗讀課文。三、再讀課文，合作探究1、剛才大家學習生字表現(xiàn)很好，現(xiàn)在我們一齊再學習課文。2、你讀懂了什么？請告訴大家。3、請看老式雨衣穿著圖。4、你想告訴大家什么？5、下面小組同學之間談?wù)勑×质窃鯓又谱鞒錃庥暌碌?。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1、聽寫詞語2、串講課文內(nèi)容二、深入學習課文1、指名讀自然段。2、找出這段中的意思相反的詞。3、讀了自然段后，大家想想，還有沒有比小林這個方法更好的？小組討論一下。4、你有什么好方法，請談一談。（教師指導(dǎo)）5、大家的想法不錯，有創(chuàng)意，生活中還有許多生活用品不盡人意，我們能否像小林一樣，解決一些生活上的小難題？6、通過學習課文后，大家在課余時間動手試一試。三、總結(jié)全文，激發(fā)創(chuàng)新大家的想象很豐富，有創(chuàng)新意識。其實有許多發(fā)明創(chuàng)造都是從日常生活中開始的，只有熱愛生活的人，才會從中發(fā)現(xiàn)許多奧妙所在。相信你們只要肯學、敢想就一定能發(fā)明創(chuàng)造。課后去試著搞一項小發(fā)明或做一件小制作。四、課堂小結(jié)：課后反思：語文園地四教學目標：1、認識兩種詞語，知道它們雖然字形不同，但這兩個字前后位置不同，因而兩個詞的意思不同。2、會用加偏旁法自學字詞。3、能辨析詞義，積累詞匯。4、會流利、有感情地朗讀短文，理解文意。5、訓練學生口語交際能力。6、展示自己收集的材料及物品，培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重點：認識新的字和詞，辨析詞義教學難點：訓練學生的口語交際能力教具準備：詞語卡片、生字卡片課時安排：3課時教學過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)一、我的發(fā)現(xiàn)1、出示詞語板書：奶牛圖畫牛奶畫圖蜜蜂牙刷蜂蜜刷牙水池山上池水上山2、學生讀詞語3、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)詞語的不同。4、你能說出像這樣的詞嗎？5、教師小結(jié)：6、學生讀讀說說這些詞語。二、日積月累，讀讀認認1、出示生字卡片，讓學生認讀。2、你是怎樣認識它的？又是怎樣記住它的。3、教師讓學生認讀生字比賽。4、學習認字。5、開火車認生字。6、這些字我們認識了，但它是什么意思呢？誰能用以上的詞語說一句話？7、教師小結(jié)：今天我們認識了新的生字，又掌握了許多詞語，收獲不小啊。學習知識就要做有心人，日積月累，你們就會成為一個月知識，有文化的人。第二課時一、我會填1、出示詞語，誰來說說這兩個詞的意思？2、下面我們把詞語放進句子里來體會。（出示前兩個句子）3、把你填好的句子讀一讀。4、通順嗎？合適吧？如果不合適請修改一下，同桌之間討論。（教師輔導(dǎo)）5、下面我們一起把修改好的句子讀一讀。6、下面一組題，請大家自學。7、小組同學之間相互訂正。二、我會讀1、導(dǎo)語過渡：魯班是木匠的祖師爺，你們想知道雨傘的來歷么？請聽故事。2、事故好有趣，下面請大家自由讀課文，遇到不認識的字拼一拼，讀一讀。3、教師指名讀。4、齊讀。5、大家讀得真好，誰能告訴我這篇文章主要講的是什么？6、教師小結(jié)：是?。◆敯嗾媛斆?，敢想會做，我們也要像他一樣，多動腦，多動手。為人類造福。第3課時一、口語交際1、導(dǎo)入：同學們大家喜歡做小制作嗎？昨天我們上了一堂科技活動課，做了許多小制作，今天我們來談?wù)勑≈谱鳌?、師讀短文。3、請你把你做的小制作拿出來說一說你是怎樣做的。4、教師自己也做了個雞蛋殼小人把它介紹給你們。5、說給同桌聽一聽你的制作。6、評一評，誰做得最好，老師給予獎勵。二、展示臺1、引導(dǎo)學生觀察圖中的畫，并把收集的材料展示給大家看。2、討論說說你收集的是什么？3、說說它們的好處。4、總結(jié)：今天這節(jié)課上得真有意思，大家學會了人與人之間的交際技巧。課后反思：17、古詩兩首教學目標：1、會認“廬”等9個生字，會寫吳等重2個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文感悟詩人對大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。教學重點：識字和寫字。教學難點：感受大自然的秀美、神奇。教具準備：課文插圖、收集李白的古詩、生字卡片。教學過程:第一課時學習《望廬山瀑布》一、情境導(dǎo)入，理解詩題1、展示掛圖，教師以優(yōu)美的導(dǎo)語，把學生帶進詩的意境，同時隨即筋節(jié)“香爐”、“廬山”等詞語。2、理解詩題、認讀生字“廬”、“瀑”。(注意“瀑”的讀音)3、齊讀課文。二、朗讀感悟，想象畫面1、創(chuàng)設(shè)情境初讀，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情。李白是我國唐代著名的詩人，在當時稱之為“詩仙”，他漫游，祖國的山山水水，寫了許多著名的詩篇，你們讀過他的詩嗎?還想讀他的作品嗎?自由朗讀本課李白的古詩和回想以前所學過李白的詩篇。2、欣賞課文插圖，幫助學生感悟詩意。①思考：詩人站在哪里?看到什么樣的景物。②組織交流或提出不懂的問題，師相機指導(dǎo)，幫助學生理解“紫煙”、“遙看”、“飛流直下”等詞語。③小結(jié)：詩人被眼前的美景陶醉了，看看這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象，這飛流直下的瀑布，真好象是銀河從天上落下來一樣I(學生齊讀后兩行詩句)。④指導(dǎo)學生有感情地朗讀、讀出對大自然的喜愛之情。三、圖文對照，熟讀成誦l、讓學生看圖讀問，根據(jù)自己的理解讀出感情。2、練習背誦，可同桌之間互相背誦。四、鞏固生字出示“廬”、“瀑”、“爐”、“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。五、學習生字1、出示下列要求會寫的字：爐、銀、煙、流。2、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形、老師點拔。3、重點指導(dǎo)“流”字。(提示：“流”右邊的上半部分與“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱)4、學生先觀察范字，再書寫師巡視指導(dǎo)。第二課時學習《絕句》一、復(fù)習導(dǎo)入1、比賽背誦《望廬山瀑布》2、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。3、揭示詩題“絕句”簡要說說詩人杜甫。二、自讀課文，初步感知。1、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確讀通這首詩。2、同桌互讀。3、指明朗讀、齊讀、注音糾正讀錯的地方。(如“行”不讀xíng，“泊”不讀"pò”。三、圖文對照，理解詩意1、師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？柳樹、黃鸝、天上飛的白鷺、山上的積雪、講面上的船板書：黃鸝、白鷺、雪、船2、看圖思考：詩人是站在哪里看到這些景物的?結(jié)合理解“窗含”、“門泊”兩個詞語的意思3、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。4、看圖讀課文，想象詩人欣賞在自然美景時的心情。讓學生帶著感情再讀課文四、找對應(yīng)的詞語，師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語(如兩個一一行廠黃鸝—白鷺、翠柳一青天、西嶺—東吳千秋雪一萬里船)①師說生讀②讀詞連詩⑧情境背誦④集體背誦五、識字、寫字，完成諜后練習l、出示要求認識的字，引導(dǎo)學生交記字方法，練習組詞語。2、出示要求會寫的生字：“吳”、“含”、“窗”、“嶺”、“鳴”、“絕”、嚴泊”、“柳”。3、啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。4、重點指導(dǎo)“窗”與“柳”的筆順。5、師范寫(注意把字寫美觀，提示容易寫錯和不容易寫好的字)。6、學生先觀察田字格中的范字，再把寫師巡視。、7、完成課后．“我會填?的第二題填空題。六、課外延伸：回家收集有關(guān)描寫春天的古詩。課后反思：18、雷雨教學目標：1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：識字和寫字。教學難點：寫觀察日記。教具準備：教學掛圖、生字詞卡片教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導(dǎo)。2、認讀詞語卡片。3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈。1、指名分段朗讀課文。2、師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……）。3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。4、指導(dǎo)學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分組朗讀，師隨即指導(dǎo)。第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象?小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。五、課堂練習1、指導(dǎo)寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。課后反思：19、最大的“書”教學目標：1、會認讀“質(zhì)”等重0個生字，會寫“冊”等重2個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。激發(fā)探索自然知識的興趣。3、激發(fā)探索自然知識的興趣。教學重點：識字和寫字。教學難點：探究自然知識的興趣。教具準備：1、生字詞卡片2、化石和礦石標本3、學生課前搜集或教師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的—篇課文就能幫助我們解決這個問題。2、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。3、揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號，課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊員”。二、朗讀感悟1、指名分段朗讀課文2、分角色朗讀三、分組議讀讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：1、“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”?2、為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?3、你知道讀這本巖石書有什么用呢？除了書曬納感說的，你還知道別的用處嗎?(在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果)四、匯報交流1、各小組派代表在班上交流學習結(jié)果，師隨即引導(dǎo)學生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容、理解“雨痕”、“波痕”等詞語。2、默讀“我知道”讀后在小組里說說自己讀懂了什么。第二課時一、認讀詞語卡片地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石刨根問底煤炭寶藏腳印波浪二、自讀課文，相互交流1、邊讀邊思考：從“叔叔”說的話，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)。學生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。三、總結(jié)談話讀課文最后一段，你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字1、復(fù)習本課要求認識和要求會寫的字。2、啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。3、書寫字的筆順，邊指導(dǎo)邊書寫。4、學生寫字，師隨即指導(dǎo)組織評議。五、拓展閱讀綠色情報員植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出，就被小桃樹攔住了。“你能干什么?’”燕子問“我能預(yù)報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！薄昂茫隳阋粋€?！毖嘧语w過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她，小燕子問：“你有什么本領(lǐng)?”“我能報告地下水?！焙鷹顦湔f：“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水?！边@時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來是這樣?！靶?/p>