新小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)教案

1.《小蝌蚪找媽媽》教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙過程；正確分辯：迎上去追上去游過去；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是什么樣？學(xué)習(xí)第一段帯動(dòng)作表演讀，突出小蝌蚪的特點(diǎn)，增加趣味性，加深對(duì)蝌蚪外形的認(rèn)識(shí)。2、青蛙什么樣？學(xué)習(xí)第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（闡述自己的特征）3、跳課中操《小青蛙找家》4、指導(dǎo)寫“披”字5、采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學(xué)習(xí)二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個(gè)詞的意思；并板書：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛郏?）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時(shí)在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的，（）已經(jīng)不見了，變成了（）。六、資料匯報(bào)，知識(shí)拓展。1、青蛙：兩棲動(dòng)物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。善跳躍，會(huì)游泳，多在夜間活動(dòng)。幼體叫蝌蚪，主要吃田間的害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。又稱田雞。2、青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。是人類的好朋友。小朋友可要愛護(hù)關(guān)心它。3、青蛙的家族可大啦。有成員三千多種。有綠衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……3、青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）4、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。5、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化?；顒?dòng)4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2．讀最后一段。你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。______________已經(jīng)_______________。第2課《我是什么》【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)流程】一、游戲開課，激趣入文（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。謎語一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。二、初讀課文，整體感受（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案?！驹O(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中?！咳?、針對(duì)不足，精講多練（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。（二）詞語練習(xí)：1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？老師示范一個(gè)詞語“池子”學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”2.出示：溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器暴躁淹沒莊稼沖毀房屋檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……（三）句子練習(xí)：1.出示長句子，學(xué)生齊讀。平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）3．教師出示形象的句子師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。（四）段落練習(xí)1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。3．出示改變后的第四段有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！四、整體感知形態(tài)變化（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。5.看看水寶寶有沒有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）五、簡單學(xué)習(xí)一二兩段（一）營造氛圍1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：水是怎么變成云的？云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？（二）學(xué)習(xí)第一段1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片”4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？學(xué)生齊說，老師板貼。5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。（三）學(xué)習(xí)第二段1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？小硬球小硬球你叫什么名字？小花朵小花朵你叫什么名字？作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢）5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。7.親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤。5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。第3課《植物媽媽有辦法》教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞，理解詞語的意思。會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、初讀感知：1、教師范讀課文請(qǐng)你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標(biāo)出。按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。2、自由讀課文3、同桌互讀課文4、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】四、隨文檢查生字：1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？旅lǚ組詞：旅行2、出示：蒲、降、娃、紛（認(rèn)讀出示拼音）蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。出示句子：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。3、出圖：帶刺的蒼耳蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞）出示句子：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這．．．．類的詞語）5、讀生字歌謠。小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察，探究植物奧秘呀。6、考考你。降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字?！坝信褪峭?，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳?！?、我會(huì)正確地、流利地讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。五、小小書法家，書寫要規(guī)范。1、今天老師要教大家4個(gè)生字，是哪四個(gè)字呢？2、指名讀，組詞。3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字，學(xué)生仿寫，練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。六、總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。七、課后檢測(cè)：完成小狀元p5：1、4、6板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有辦法蒲公英蒼耳豌豆第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：一、課前檢測(cè)：1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多2、導(dǎo)入課題：3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：二、朗讀感悟：1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標(biāo)出）（2）重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（4）這節(jié)提出了一個(gè)什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。（3）乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算（4）填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書：降落傘，風(fēng)吹。（5）指導(dǎo)感情朗讀。（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。（1）用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報(bào)自學(xué)情況。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。（3）填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。（1）自學(xué)后做填空練習(xí)。豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。6、背誦課文。（1）指導(dǎo)背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？三、總結(jié)：學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。四、課后檢測(cè)：完成小狀元P5：2、3、7板書設(shè)計(jì)：3、植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時(shí)分配：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。3、識(shí)字游戲“開火車”。二、字詞句運(yùn)用。1、讀一讀：迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。4、句子練習(xí)。（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。（2）同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。（3）請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。4、進(jìn)行全班評(píng)比。口語交際一：有趣的動(dòng)物【魔力話題】同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？?dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話；螢火蟲會(huì)發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物?！舅季S爆破】說說你喜歡的小動(dòng)物是什么？它有什么絕技和有趣的地方?！窘浑H魔方】模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)?？梢越柚季S導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物（實(shí)物、視頻），發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。有趣的貓大家好！我最喜歡的動(dòng)物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？資料袋袋庫：奇趣動(dòng)物王國世界動(dòng)物之最最大的動(dòng)物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個(gè)體長33.58米，重239噸。）最大的陸上動(dòng)物：非洲象（平均重達(dá)8噸）最高的陸上動(dòng)物：長頸鹿（平均高5米）現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動(dòng)物：鴨嘴獸皮毛最保暖的動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在陸地最大的食肉動(dòng)物：北極熊現(xiàn)在體型最大的貓科動(dòng)物：西伯利亞虎有史以來體型最大的貓科動(dòng)物：美洲擬獅（又名殘暴獅）嘴巴最大的陸生哺乳動(dòng)物：河馬最聰明的動(dòng)物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）最大的鳥綱類動(dòng)物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時(shí)代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）形體最小的鳥：蜂鳥飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）最耐寒的鳥：企鵝產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）語文園地一教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）第三課時(shí)我愛閱讀：1、讀一讀。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。二、快樂讀書吧。1、讀讀材料。2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。3、小組同學(xué)交流讀書的好處。4、小組同學(xué)交流書從哪里來。5、討論如何建立班級(jí)“快樂讀書吧”。三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。識(shí)字1《場(chǎng)景歌》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個(gè)生字，會(huì)寫“沙、海”兩個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。學(xué)習(xí)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個(gè)很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。1、出示海灘的圖片。說說你看到了什么?板帖：海鷗沙灘軍艦帆船2、小朋友真會(huì)觀察，這些詞語你會(huì)讀嗎？自己試一試。（1）自己讀。（2）誰會(huì)讀？指名讀。（3）齊讀。3、真了不起，可里面的生字你會(huì)認(rèn)嗎？（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）小朋友，在這么短的時(shí)間里，你記住了哪個(gè)生字？是怎么記的？（4）讓我們?cè)賮硪黄鹱x一讀生字。4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時(shí)你最大的愿望是什么呀？5、課文的第一小節(jié)就寫了這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)小朋友自己打開書來讀一讀。（1）自己讀。（2）誰愿意來讀？（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）（4）請(qǐng)同桌一起讀。（5）起讀。（6）看著圖試著背一背。三、課間操《火車開了》。四、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請(qǐng)小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。識(shí)字2教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教師談話導(dǎo)入新課。1.教師談話。2.板書課題。二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。1.借助拼音，將兒歌讀通讀順，2.指名讀兒歌，相機(jī)幫助正音。3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。4.課件出示生字新詞。梧桐掌楓松柏裝樺耐守疆銀杉化桂5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果6.指導(dǎo)書寫。（1）仔細(xì)觀察P18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入指名讀樹之歌三、再讀兒歌，理解意思。1.全班齊讀兒歌。2.你讀懂了什么呢？3.結(jié)合課件，邊讀句子邊出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)樹木。4.指導(dǎo)背誦。四、課后理解1.十年樹木，百年樹人。句意：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間。而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。因此，這句話寓意著國家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接續(xù)、繁衍、傳承。古人云：江山代有后人出，一代新人換舊人。這樣人類才能永續(xù)繁衍、生生不息。2.樹高百尺，葉落歸根。意思是：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。樹無根不長，人無志不立。意思是：就是人要立志，沒有志向的人是不會(huì)成功的。五、課后作業(yè)楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌。楓樹秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。⒈兒歌講了幾種樹木，用“—”畫出。⒉“梧桐樹葉像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）“披綠裝”，用“綠裝”來比喻松柏的（）？

識(shí)字3《拍手歌》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字，會(huì)寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)新部首“提手旁、人字頭、蟲字旁、三框兒”。2.通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，能正確、流利地朗讀兒歌。3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。4.利用拍手歌的特點(diǎn)，采用多種形式朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率。5.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣以及熱愛祖國語言文字的思想感情。重點(diǎn)：掌握生字，能讀準(zhǔn)12個(gè)新字，會(huì)寫6個(gè)生字，能正確、流利地朗讀兒歌。難點(diǎn)：了解生字的意思，并能運(yùn)用生字組詞造句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣，引入新課。1.聽兒歌。師：小朋友們，你們喜歡聽兒歌嗎？老師給你們帶來了一首兒歌。請(qǐng)聽歌曲，一邊聽一邊想：這首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：這首歌名叫《幸福拍手歌》。4.師：你們真聰明！今天我們就來學(xué)習(xí)《拍手歌》這首兒歌。5.揭示課題，板書課題。二、讀文識(shí)字。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，然后反復(fù)拼讀。師：同學(xué)們，老師已經(jīng)布置你們?nèi)Τ稣n文中會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，你們都做好了嗎？（出示課件：課文生字。）師：請(qǐng)同學(xué)們合作讀生字，看看你們同桌都會(huì)讀了沒有？如果你的同桌讀不準(zhǔn)或讀不對(duì)，請(qǐng)你幫他糾正，好嗎？生：匯報(bào)讀字情況，教師糾正。3.同桌之間互讀兒歌，互相正音。師：剛才同學(xué)們都讀得很好，現(xiàn)在調(diào)皮的生字寶寶跑到兒歌里面去了，它們想考考大家是不是還認(rèn)識(shí)它們呢?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌一起讀兒歌，互相正音。4.檢查讀文情況。5.再次學(xué)習(xí)生字。（1）兒歌中的生字寶寶又跑出來和我們見面了，大家還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課件：帶拼音的會(huì)寫字。）（2）學(xué)生齊讀帶拼音的生字。（3）采用多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開火車讀。6.認(rèn)清字形。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察字形，想辦法識(shí)記字形。（2）交流識(shí)記字形的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。7.理解字義。聯(lián)系兒歌、圖片和動(dòng)作，理解“掰苞谷、闖進(jìn)、把門閂”這幾個(gè)生字詞。8.生字開花：看誰組的詞最多。師：同學(xué)們真能干，會(huì)組很多詞！9.開火車讀詞語。并能用所組的詞語說一句話。師：誰能用你喜歡的詞語來說一句話呢？例：谷，稻谷：媽媽去田里收稻谷。三、指導(dǎo)書寫。1.學(xué)生互相交流識(shí)記生字的方法。生：我用加一加，例如：扌+白=拍；天+蟲=蠶。生：我用順口溜，例如：一人一口便是“合”。2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置。師：請(qǐng)同學(xué)們注意字的起筆在田字格的位置。3.指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)：拍、蠶、匹。（1）師：出示這幾個(gè)字的筆畫順序。（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。（3）學(xué)生描紅，書寫。4.展示學(xué)生作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。5.小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示課件（生字課件），學(xué)生齊讀。2.齊讀兒歌一遍。二、細(xì)讀課文。1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。（1）師生接力讀課文。師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師也想和你們一起來讀一讀，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。例如：老師讀：你拍一，我拍一，學(xué)生讀：人靠大樹好休息。（2）男生讀前一句，女生讀后一句。（3）全班同學(xué)拍手齊讀。2.小組比賽讀。（1）指名2或3個(gè)小組讀兒歌，看哪一組讀得好。（2）師生點(diǎn)評(píng)。3.讀完了兒歌，聰明的你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？生：這些生字有一部分由偏旁和獨(dú)體字組合而成。例：拍→扌+白=拍。生：有些是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成。例：蠶→天+蟲。師：同學(xué)們真會(huì)觀察！添上“扌”后的字，它表達(dá)了什么意思？拍：要用手，所以加上提手旁。4.教師進(jìn)行補(bǔ)充：利用字理教學(xué)學(xué)習(xí)“拍”“谷”字。師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。5.教師小結(jié)。6.拓展說字。師：你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“扌”旁的字？7.玩“你來說，我來猜”的游戲。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，這個(gè)字是……另一生：我知道這個(gè)字是拿。三、指導(dǎo)編兒歌。1.齊讀兒歌。2.學(xué)生小組交流編兒歌。3.教師范讀新編兒歌。4.學(xué)生匯報(bào)。5.師生評(píng)議。6.師小結(jié)。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。五、板書設(shè)計(jì)。識(shí)字4拍手歌天+蟲＝蠶扌+白＝拍識(shí)字4《田家四季歌》[知識(shí)與技能]1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。[過程與方法]1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過程：欣賞音樂，激發(fā)情感1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字。(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字師：現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來，請(qǐng)出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。3、聽課文錄音，整體感知。(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?生聽課文錄音。師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：(一)讀準(zhǔn)字音1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。3.比賽讀。(2小組)(二)理解兒歌：1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?四、鞏固拓展，看圖編兒歌：1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?(3)想想下列詞語描寫的是哪個(gè)季節(jié)?2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)4、請(qǐng)你讀一讀：5、游戲：拍手歌五、總結(jié)：師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。4.《曹沖稱象》第一課時(shí)1．認(rèn)讀本課的13個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)生字。2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說一說。3．培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。（一）引思導(dǎo)學(xué)1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。同學(xué)們，你們見過大象嗎？誰能說一說大象長得什么樣？（看課件）有沒有見過稱象？（板書：稱象）如果叫你稱象，該怎么辦？然而大約早在1800年以前的時(shí)候，我們聰明的祖先中有一個(gè)才7歲的孩子，就出色地完成了稱象的任務(wù)。他的名字叫曹沖。他是三國時(shí)代魏國國王曹操的兒子。你們想知道曹沖是怎樣稱象的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《稱象》。2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)（1）看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（2）誰能給大家說一說你知道的曹操和曹沖是什么樣的人？（二）感知研學(xué)1、自主閱讀：（1）、再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。（2）、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機(jī)板書曹操、官員、曹沖2、小組合作學(xué)習(xí)，讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。3、小組匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音“柱、秤、沉、止”。（出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。）4、整體感知：你從文中讀懂了什么？5、理清脈絡(luò)：課文課文總共有幾個(gè)段？你認(rèn)為哪個(gè)段是全文的重點(diǎn)段？為什么？第二課時(shí)（三）自學(xué)檢測(cè)1、學(xué)習(xí)課文第一段。（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。（2）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二段（1）看圖說說你看到的這頭大象。（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。（3）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？（4）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？（語句訓(xùn)練，用“一邊??一邊”說句話。）（5）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官 員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）（6）、朗讀第2、3段，引導(dǎo)讀出疑問、反問的語氣。過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來說??（讀第四段曹沖說的話）3．剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，現(xiàn)在請(qǐng)大家看第四段，再讀這一段，看看曹沖是怎樣稱象的？（1）．和同桌說說曹沖是怎樣稱象的。（2）．出示課件，看一看曹沖是怎樣稱的。（3）．用上“先??再??然后??”這幾個(gè)詞語，在小組內(nèi)說說曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說說。（4）.以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。（四）拓展延伸：1.曹沖的好辦法是怎樣想出來的？(五)課后檢測(cè)1.作業(yè)練習(xí)。（1）按課文內(nèi)容填空。先把大象趕到（），看船下沉多少，就沿著水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到畫線的地方為止。然后把船上的石頭搬下來（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）讀一讀，比一比哪個(gè)句子好，好在哪里？（A）曹操聽了搖搖頭。（B）曹操的兒子曹沖七歲。曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（六）反思促學(xué)1．通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你有什么收獲？2．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？5、《玲玲的畫》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)知“玲、祥”等８個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等９個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。３、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像俺們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣：⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，俺們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本１１６頁。（教師板書課題：５《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)：⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。①教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)知生字。②同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。⑷全班交流。整體感知、初步了解小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。交流：課文寫了一件什么事？教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨同學(xué)回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。同學(xué)練寫。把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。２、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。啟發(fā)思維、朗讀感悟提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？解決問題：⑴同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。⑵交流，并讀出相關(guān)的句子。①爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？②玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？③爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。３、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是俺們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想１、小朋友們看，從課文中俺們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。２、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，俺們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)

6、《一封信》教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、初步體會(huì)當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。教學(xué)過程:第1課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入。1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?2、揭示課題:一封信。二、初讀課文,識(shí)寫生字。1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?2、識(shí)記生字。(1)帶拼音認(rèn)讀生字。大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!(3)開火車讀生字。(4)交流識(shí)字方法。有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!老師也出幾個(gè)字謎考考大家!(5)認(rèn)讀詞語。三、再讀課文,理解感悟。1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。四、寫字指導(dǎo)。1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?2、全班交流,互相提醒。3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?4、教師在田字格中范寫。5、學(xué)生描紅、練寫。6、教師點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)全文。第2課時(shí)一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、對(duì)照批閱。3、寫字指導(dǎo)。二、理解過程,品味語言1、學(xué)習(xí)第一封信。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來!2、匯報(bào)交流。(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。(3)學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。3、指導(dǎo)朗讀。(1)師引讀。(2)生領(lǐng)悟讀。4、學(xué)習(xí)第二封信。請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來。5、匯報(bào)交流。(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。(2)重點(diǎn)句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點(diǎn)?說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。三、對(duì)比分析,明白道理。1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?3、明白其中的道理。4、朗讀全文。四、課堂延伸,拓展練習(xí)你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。第7課《媽媽睡了》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。1、初讀課文，自我識(shí)字。師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？3、在語境中滲透識(shí)字方法。師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來。四、游戲：漢字魔術(shù)。教師依次出示一組漢字第一組：閉、聞、問、閃、間（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）第二組：潤一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）四、細(xì)讀課文，感情交融讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）1、媽媽愛孩子（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣（說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）指導(dǎo)朗讀?(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。2、孩子愛媽媽（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。(2)她真該好好的睡一覺了這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。五、圖文結(jié)合，感情升華1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？母為子千辛萬苦操碎了心子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡母盼子健康、快樂有出息子祝母幸福、平安永美麗3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）六、課外延伸，表述真情1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。2出示小詩：《媽媽，您睡吧》3、小結(jié)是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花。”下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。七、課下作業(yè)1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。板書設(shè)計(jì)：真美麗媽媽睡了好慈祥好累語文園地三口語交際：做手工教學(xué)目的：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。4、鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際"，"提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學(xué)用具：課件教學(xué)過程：一、引入1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。二、準(zhǔn)備玩具。1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。3、在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小組交流。1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。1、學(xué)生動(dòng)手寫。2、老師巡視指導(dǎo)。六、成果展示。1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。2、請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌?。七、總結(jié)。語文園地三教案教學(xué)目標(biāo)：1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)慣。3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準(zhǔn)備：1、制作多媒體課件。（教師）2、準(zhǔn)備自己要展示的字、詞、句卡片。課時(shí)分配：一課時(shí)第1課時(shí)一、展示引入。1、請(qǐng)孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？2、請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。二、展示臺(tái)1、課件展示：白云烏云朝霞晚霞雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹小溪河流湖泊海洋2、請(qǐng)孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充。4、出示描寫春天的景色的詞語：含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園。第8課《古詩二首》《登鸛雀樓》教學(xué)目標(biāo)：１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料教學(xué)過程：一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。（師出示登顴雀樓課文插圖）2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？生交流。3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？學(xué)生動(dòng)腦想辦法。4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？學(xué)生交流識(shí)字方法。6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？生（齊）：登到最頂層！師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）三、指導(dǎo)朗讀古詩。1、出示詩人，了解詩人。2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。3、哪位小老師能上來教一教大家？4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）四、學(xué)習(xí)古詩。1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。3、讀一讀前兩句來。4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)?。五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。六、背誦古詩，拓展延伸?！锻麖]山瀑布》教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。2.學(xué)會(huì)本課的生字。3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。一復(fù)習(xí)回顧,引入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。二初讀古詩,識(shí)記生字1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀4.交流記字的方法。5.集體反饋。(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。三精讀古詩,體會(huì)意境1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。四課后延伸拓展1.展開想象,把想到的畫面說一說。2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。走近作者李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。第9課《黃山奇石》【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“尤、其、區(qū)”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。3.通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。【教學(xué)方法】教法：講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：有關(guān)黃山的視頻介紹、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料【教學(xué)過程】激情生趣，初始黃山視頻展示1.教師播放有關(guān)黃山介紹的視頻。（其中有黃山奇石）2.學(xué)生觀看視頻，并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。二.揭示課題1.師生一起板書。2.全班美美地讀讀課題。3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）三.教師小結(jié)一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗟难凵?，那么課文又介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓我們趕緊去文中看看吧！初讀課文，感知黃山一.初讀要求1.大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。二.生字學(xué)習(xí)出示生詞：1.齊讀，教師相機(jī)正音。2.教師打亂生字卡片，小火車讀。3.巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)的字？1）自由讀。2.）小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。3.）巧記生字：說說你是怎么記住這些加點(diǎn)字的？4.）讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？三.整體感知1.課文一共寫了幾種黃山奇石？【歸納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨——◆那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。1)指名讀。2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。4)齊讀。四.教師小結(jié)是啊，多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。細(xì)品課文，欣賞奇石，細(xì)品要求1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。2.邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影。一.觀摩黃山奇石（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。1.齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？2.釋義雙引號(hào)：出示雙引號(hào)的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號(hào)分別有什么作用。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）3.表演讀：學(xué)一學(xué)猴子的樣子，上臺(tái)表演?！簟跋扇酥嘎贰本透腥ち耍∵h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。1.同桌之間相互讀讀。2.情