一年級地方課上冊教案

地方活動課教案學校：龍坪小學班級：一年級教師：康敏第1課：認識新同學授課人：康敏學情分析進入小學學習，學生感到新鮮和新奇，同時對認識新同學有很多的渴望。教學目標：1、初步學會幾種與別人交往時自我介紹的方法。2、能簡單地向別的同學介紹自己的特點。3、通過活動，初步學會同學之間的交往，促進同學之間的熟悉和了解。教學重難點：促進同學之間的熟悉和了解課前準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：們來打電話：你會打電話嗎？誰來試試？如果別人打電話來，你怎么介紹自己呢？學生討論，反饋。如果時你給別人打電話，你怎么介紹自己？討論，反饋。分小組做打電話的游戲。兩個小朋友在玩球，你想和他們一起玩嗎？那么你準備怎么和這兩位同學說呢？在小組內(nèi)試一試，表演。游戲：兩個原來不認識的小朋友，現(xiàn)在都要到一（5）班來學習了，他們要認識一下，應(yīng)該怎么自我介紹？同桌表演。路上碰到一位老師，老師問我叫什么名字，我們應(yīng)該怎么回答？我不認識這位老師，不敢回答。我很快跑掉，不回答。我停下來，看著老師回答。請你說說，你會怎么做？除了姓名，我還可以介紹自己的什么特點？說說自己有什么特點？希望知道同學的什么特點？3、我來向全班同學介紹自己的特點。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第2課：玩游戲（石頭、剪子、布）授課人：康敏學情分析愛玩是孩子的天性，“石頭、剪子、布”每個孩子都會玩。教學目標：1、會玩“石頭、剪子、布”，知道玩這個游戲的幾種玩法。2、遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)小組合作的精神。教學重難點：遵守游戲規(guī)則課前準備：教師準備：學生準備：預設(shè)教學過程再度修改一、了解游戲規(guī)則1、玩過“石頭、剪子、布”這個游戲嗎？2、用什么手勢分別表示“石頭、剪子、布”3、還可以用什么腳步分別表示“石頭、剪子、布”4、“石頭、剪子、布”之間的關(guān)系怎樣？石頭贏剪子，剪子贏布，布贏石頭板書：石頭剪子布二、玩游戲1、老師與一學生玩：三局兩勝制2、分四人小組玩，（1）先和同桌玩，（2）再先后同學玩，（3）最后交叉同學玩3、統(tǒng)計玩得結(jié)果，知道四人小組最多一人贏三次，也有可能每人贏三次。4、讓贏的同學再用腳表示，玩一玩。5、再請勝者比賽，逐一淘汰。決出勝者。6、最后贏者當點金人。點到的腿縮進。課程資源：板書設(shè)計：石頭剪子布教后記：第3課：玩小棒授課人：康敏學情分析學生會玩，但耐心、細心較難做到教學目標：1、會玩小棒，知道玩小棒的幾種方法。2、培養(yǎng)學生的動手能力，做事情時細心的習慣。3、遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)小組合作的精神。教學重難點：遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)做事情時細心的習慣。課前準備：教師準備：學生準備：每人準備一副小棒預設(shè)教學過程再度修改示小棒：會玩小棒嗎？說說你們都是怎么玩的？2、講解玩小棒的方法：（2—4人一組）先用“石頭、剪刀、布”決定順序撒棒時小棒落地或取棒時時移動小棒者失敗取棒多者為勝或以小棒的不同顏色記分，總分相加多者勝：紅色10分，黃色8分，白色5分，藍色3分。3、請2個小組的小朋友分別示范兩種玩法。4、小小組合作任選一種方法玩小棒，小小組長記錄成績。5、全班小結(jié)評比：A.小小組長匯報小小組內(nèi)同學的成績，評選出“最會玩的小朋友”和“最守規(guī)則的小朋友”B.全班評選出“最守規(guī)則的小小組”若干。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第4課：跳格子、跳房子授課人：康敏學情分析學生會玩，但玩的技巧、能力不一教學目標：1、這是一個單腳跳和雙腳跳的活動，可以鍛煉與發(fā)展孩子們的腿、腳步的肌肉以及跳躍與身體平衡的能力，2/繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng)方面的意義。教學重難點：弄清游戲規(guī)則并遵守課前準備：教師準備：藍色通道處畫上畫上四組格子學生準備：預設(shè)教學過程再度修改活動（一）踢方格1、我們來玩踢石子的游戲。這個游戲又叫造房子。2、老師把大家?guī)У教礁竦膱鏊?、老師或請事先指導過的學生示范怎樣玩踢石子的游戲和規(guī)定。（1）仍石子時不能仍出目標方格外。否則就失去本輪繼續(xù)下去的資格。（2）跳方格時不能踩線。否則也失去本輪繼續(xù)下去的資格。（3）踢石子回來時，只要求不踢出兩條邊線之外就可以了。4、請幾個同學試一試，看看有什么問題？5、分小組活動活動（二）踢圓圈。1、踢石子還有不同的玩法。2、我們來看看“踢圓圈”是怎樣的。教師示范踢圓圈的方法。3、讓看懂得學生試試玩玩。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第5課：挑花線授課人：康敏學情分析挑花線是一個趣味性的游戲，學生玩的熱情會很高。教學目標：挑花線也是一個傳統(tǒng)游戲。幾個人一起挑花線，既是合作、又是交流。培養(yǎng)學生的嘗試和創(chuàng)新能力。教學重難點：培養(yǎng)學生的嘗試和創(chuàng)新能力。課前準備：教師準備：編中國結(jié)的線。學生準備：每人一根粗長線預設(shè)教學過程再度修改活動一我們來挑花線。導入：會玩“挑花線的游戲嗎？請一位會挑花線的學生挑給大家看。老師師范一次挑花線?；顒佣谑稚咸粢粋€簡單的花線。1、把粗線或細線接成圈，套在兩只手上。2、跟著老師做挑花線的動作。3、自己在手上挑一個簡單的花線?；顒尤齼扇撕献魈艋ň€。1、請一位學生用粗帶在手上挑一個活動二的花線。2、老師演示從別人手上挑出新花樣的花線的過程。3、請兩個學生模仿做一次。4、分成兩人小組，做兩人合作挑花線的游戲?；顒铀膶W習更多的挑花線的花樣。1、兩人合作學習新的挑花樣的花線。2、三、四人合作學習新的挑花樣的花線。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第6課：踢毽子授課人：康敏學情分析學校三跳比賽的內(nèi)容，學生熱情高教學目標：1、初步學會自己做簡單的毽子。2、基本掌握踢毽子的方法。3、培養(yǎng)學生運動的興趣。教學重難點：基本掌握踢毽子的方法。課前準備：教師準備：學生準備：課前準備做毽子的材料預設(shè)教學過程再度修改教學過程：毽子：將彩帶剪成13厘米左右長短的一條，大約四五十條，用一根長線系住中段，做成球形。一個簡單的毽子就做成了。2、踢毽子：教師示范或?qū)W生示范。（不會踢的學生可先用一根長線系住毽子踢，等熟練之后再去掉長線。）3、學生練踢毽子，教師指導。4、學生分組練習踢毽子，每組請一個小朋友當小老師，教其他小朋友踢。5、分小組踢毽子比賽：2分鐘時間，小組內(nèi)小朋友踢的毽子踢相加，多者為勝。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第7課：我的身體授課人：康敏學情分析對自己身體各部分的組成并不了解教學目標：1、指導學生認識自己身體的幾個主要部位，能說出一些身體部位的名稱。2、鼓勵學生想辦法認識自己身體的更多部位。教學重難點：認識自己身體的更多部位。課前準備：教師準備：圖片學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：一、引入：你認識自己的身體嗎？我們的身體是由什么組成的?二、展開：看看我們的身體：動動我們的頭，說說頭上有什么？摸摸我的身子，找到我的胸部，腹部，背部和腰。除了頭和身子，我們的身體還有什么？三、進一步認識手：手和身子相連的地方叫什么？摸摸我的上臂和下臂。動動我的手腕。我的左手從上到下可以分為肩、上臂、肘、下臂、手腕和手。手又可以分為哪幾部分？手背、手掌、手指說出5個手指的名稱。四、考考你：請你從頭說到腳。請你從肩說到手指。你還知道身體其他部位的名稱。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第7課：我們一樣嗎？授課人：康敏學情分析教學目標：1、了解人體身體的各個部分。2、知道人和人之間有很多區(qū)別。3、學會仔細觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)相同點和不同點。教學重難點：學會仔細觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)相同點和不同點。課前準備：教師準備：水彩筆、鉛畫紙、錄音機學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：一、活動1、分隊活動：小朋友們，請你數(shù)一數(shù)我們班有幾個男同學幾個女同學，把男女同學分成兩個隊。2、兩人一組，伸出右手，仔細比較，兩個人的手一樣嗎？3、找一找，兩只手有什么相同的地方？二、交流1、教師板書：相同點：有手指五個有手掌有指甲找兩只手又有什么不同點。（1）同組兩個人把手貼在一起比較，你發(fā)現(xiàn)什么？板書：大小、長短不一樣。（2）人把手掌畫在紙上，進行比較。3、繼續(xù)比較（1）同桌比較，我們的聲音一樣嗎？（2）小組游戲，這是誰說話的聲音？小結(jié)：我們每個人身上都有很多相同的地方也有很多不同的地方，我們要了解自己和別人的身體的特征。課程資源：板書設(shè)計：相同點：有手指五個不同點：大小、長短不一樣。有手掌有指甲教后記：第8課：男孩和女孩授課人：康敏學情分析孩子基本了解性別差異教學目標：1、知道自己是男孩還是女孩，進行初步的性的教育。2、通過觀察了解男孩和女孩的不同。教學重難點：初步的性的教育課前準備：教師準備：水彩筆、鉛畫紙、學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：引入：說說我是個男孩還是女孩？你是怎么知道的？女孩一起說：我們是女孩！男孩一起說：我們是男孩！數(shù)數(shù)我們班有幾個男孩，有幾個女孩?；顒樱何覀円黄饋懋嬕粋€男孩。我們畫的是男孩嗎？男孩是怎么樣的呢？討論，反饋。2、我們一起來畫一個女孩。我們畫的是女孩嗎？女孩是怎么樣的呢？討論，反饋。男、女廁所的標志，問：這是什么標志？男孩和女孩還有哪些不同的地方？課程資源：板書設(shè)計：教后記：第8課：我很聰明授課人：康敏學情分析讓孩子更自信教學目標：1、了解身體各個部分的不同用處，能合理利用各器官。2、善于根據(jù)各種情況進行分析和判斷。教學重難點：善于根據(jù)各種情況進行分析和判斷。課前準備：教師準備：幻燈片、一個布袋、文具盒等學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：（一）、亮眼睛出示幻燈圖片，請小朋友看看，這里有幾種顏色的花？出示幻燈圖片2，仔細觀察這兩張畫一樣嗎？同桌兩人合作，找找畫上的不同點交流匯報說說我餓眼睛能看清寫在黑板上的字嗎？我的眼睛能看到更遠的東西嗎？怎樣才能保護好自己的眼睛？（二）順風耳說說我們的耳朵有什么用處？游戲：小組游戲，一個人把眼睛蒙上，其他人拿文具等東西敲打，發(fā)出不同的聲音，讓蒙上眼睛的同學猜猜這是什么東西發(fā)出的聲音？（三）神奇的小手互動游戲：用手摸一摸，猜猜不袋里面有什么。（用手摸，不準看，只能用手感覺）教師出示一個信封，既看不見用手也摸不著，猜猜里面是什么？想一想，我還有什么辦法嗎？（四）、小結(jié)：小朋友們，我們都是聰明的孩子，每個人身上都有自己的優(yōu)點。小朋友要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，也要不斷的向別人學習他人的優(yōu)點。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第9課：怎樣洗手更干凈授課人：康敏學情分析洗手都知道，洗干凈不明確教學目標：1、初步學會洗手的方法和步驟。2、養(yǎng)成及時洗手的好習慣教學重難點：養(yǎng)成及時洗手的好習慣課前準備：教師準備：資料片、肥皂、臉盆、水學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程知道為什么要洗手：請小朋友把手伸出來，看看自己的手，看看同學的手，比一比，誰的手臟了？誰的手干凈？看資料片，手沒有洗干凈會造成什么后果。拿一盆清水，把手洗一洗，再看看手有什么變化，水有什么變化？師：小朋友，你們的手到底洗干凈了沒有？讓我們再來洗一次。這次我們用肥皂洗手。再看手有什么變化，洗過的水有什么變化？教師總結(jié)洗手的方法和步驟：洗手應(yīng)該用流動的水洗。洗手步驟：先用清水沖洗——再擦上肥皂反復搓——把肥皂沖洗干凈——最后把手洗干凈課程資源：板書設(shè)計：洗手步驟：先用清水沖洗——再擦上肥皂反復搓——把肥皂沖洗干凈——最后把手洗干凈教后記：第10課：垃圾箱在哪里授課人：康敏學情分析垃圾分類的意識與行為有待加強教學目標：1、懂得垃圾應(yīng)仍到垃圾箱內(nèi)，初步了解垃圾與環(huán)境衛(wèi)生有著密切的關(guān)系。2、初步養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生習慣。教學重難點：垃圾分類課前準備：教師準備：學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程： 一、第一個活動引導學生關(guān)注垃圾箱，關(guān)心周圍衛(wèi)生設(shè)施的狀況，以導入本課的學習。教師提出問題。1、我們有了垃圾怎么辦？2、我們教室、走廊，校園里的垃圾箱在那里？二、活動指導活動一組織學生討論交流。指導學生看課文中的有關(guān)插圖：隨意將果殼丟在路上；在地面上丟滿了甘蔗渣等場景。1、他們是找不到垃圾箱嗎？2、你還可以看到哪些亂仍垃圾的現(xiàn)象？3、我們應(yīng)該怎么辦？通過交流，使學生初步懂得亂丟垃圾是一種不愛清潔衛(wèi)生、不文明的行為。教師可以結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，講講亂仍垃圾的危害；可以結(jié)合本校、本班的實際，正面表揚講衛(wèi)生的好人好事，同時指出那些亂仍垃圾的不良行為。活動二制作一個放垃圾的小盒。1、出示事先準備的幾個自做垃圾的小盒,讓學生制作時模仿.2、學生制作一個放垃圾的小盒3、作品進行展示、評比。垃圾如何分類1、可回收垃圾：紙張、木材、玻璃等2、不可回收垃圾：塑料袋、生活垃圾、餐巾紙、樹葉、塵土等3、有害垃圾：費電池、過期藥品等課程資源：板書設(shè)計：教后記：第11課：讓教室更整潔授課人：康敏學情分析教室保潔工作有待改善教學目標：1、初步懂得愛護自己的學習環(huán)境，學習簡單的清掃環(huán)境的方法。2、初步感受參與整潔漂亮的教室創(chuàng)設(shè)活動的樂趣，養(yǎng)成從我做起的良好衛(wèi)生習慣。教學重難點：做好教室保潔工作課前準備：教師準備：學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：一、引入：我們的教室里有些什么啊？和幼兒園比有什么區(qū)別？二、展開：1、組織學生展開討論：（1）整潔漂亮的教室是怎么樣的？（2）我們的教室整潔漂亮嗎？（3）怎樣使教室更整潔漂亮？我們可以做些什么？三、分小組反饋。1、帶領(lǐng)學生去參觀本校的整潔漂亮的專用教室和普通教室（圖書室、常識教室、多媒體教室、計算機教室等）回教室談?wù)劯邢搿?、分組討論：保持環(huán)境整潔，我能做到哪些？對照課文八幅示意圖，說說哪些自己已經(jīng)做到了，哪些還沒有做到。做到的給自己加一顆五角星。還沒有做到的，我該怎么辦？引導學生懂得，要創(chuàng)設(shè)一個既整潔又漂亮的教室環(huán)境，需要大家的共同努力，要從我現(xiàn)在坐起，從點點滴滴的小事做起。課程資源：板書設(shè)計：教后記：第12課：管好我們的物品授課人：康敏學情分析學生的自理能力有待培養(yǎng)教學目標：1、初步學會保管好自己的物品。2、知道我們所用的一切物品都是工人們辛勤勞動的成果，要學會愛惜。教學重難點：學會愛惜物品課前準備：教師準備：學生準備：預設(shè)教學過程再度修改教學過程：一、知道上學要帶哪些學習用品。1、說說你今天都帶了哪些學習用品？2、你是根據(jù)什么來帶學習用品的？（讓孩子明確，上學所帶的物品要按照課表和老師的要求帶齊。）二、學會整理好自己的學習用品。1、檢查學生的書包和抽屜，2、找出例子：東西整理得比較整齊的東西擺放比較凌亂的3、讓學生自己評出優(yōu)差，并說明理由。4、集體討論，找出最佳的擺放方法。三、討論還可以帶些什么1、除了剛才我們講到的這些物品以外，我們平時還會帶些什么東西呢？如；水杯、鑰匙、帽子等2、集體討論這些物品該怎么放。四、我們來想辦法。集體討論：1、當鉛筆一模一樣時，有什么好辦法來辨認？2、課桌上的書本應(yīng)該怎樣放好，避免掉下？3、橡皮臟了怎么辦？4、還有哪些物品你保管得很好的，請你來提醒其他小朋友。四、總結(jié)：擺放物品要記住：固定地方擺放經(jīng)常檢查自己的物品。課程資源：板書設(shè)計：教后記：十三課時我說話的聲音授課人：康敏學情分析教學目標：1、初步懂得在不同場合要注意說話聲音，學會輕聲說話。逐步養(yǎng)成文明的說話習慣。教學重難點：養(yǎng)成文明的說話習慣。課前準備：預設(shè)教學過程再度修改一、游戲：猜猜這是誰的聲音。老師指名讓一位學生到講臺邊，讓其背向全班同學站著，猜猜下面起立說話的小朋友是誰。二、活動（一）通過學生的議論交流，引導他們了解在不同的場合下說話的聲音是不一樣的，有的聲音要大些、要響一些；而有些聲音則要小些、輕些。活動（二）組織四人小組討論交流1、什么場合下要輕聲說話？各組可派代表將本組的想法到同學面前講一講，主要引導學生認識到在某些場合輕聲說話是一種良好的文明習慣。2、如果不管在什么場合都大聲說話，行嗎？為什么？使學生懂得有些場合大聲說話會形成噪聲，初步了解噪聲對人體是有害的道理。活動（三）我們來練練輕聲說話1、誰來練練輕聲說話？2、組織同桌的兩人面對面的說話交流。主要引導學生知道有時說話時聲音應(yīng)該輕一點，只要對方能聽到就行了。教師提出某個問題，讓學生分組討論試一試：在小組發(fā)言時說話聲音應(yīng)該怎么樣？試一試:在小組發(fā)言時說話聲音應(yīng)該怎么樣?總結(jié):1、知道什么時候說話要響亮，什么時候說話要親聲。2、今后看看哪個組在討論時能做到輕聲說話。課程資源：板書設(shè)計：教后記：十四課時：知識守護生命授課人：康敏學情分析剛開學，學校布置學生觀看中央二套節(jié)目《開學第一課，知識守護生命》，內(nèi)容豐富，涉及預防地震知識。教學目標：1、讓學生了解“地震來臨時，怎樣面對？怎樣逃生？”的知識2、培養(yǎng)孩子有自救意識。教學重難點：掌握自救方法課前準備：教師準備：《兒童自救》學生準備：觀看中央二套節(jié)目《開學第一課，知識守護生命》預設(shè)教學過程再度修改一、調(diào)查哪些同學收看了9月1日的中央二套節(jié)目《開學第一課，知識守護生命》二、什么是知識守護生命？三、地震中怎樣求生？讓孩子先說自己所掌握的知識，及時糾正一些錯誤的辦法，最后把求生方法串連起來。1、我們應(yīng)當迅速離開建筑群，分散到空曠的場地上去。2、來不及離開建筑物時，不要亂喊、亂叫。那樣回加速新陳代謝，增加氧的消耗，使體力下降，耐受力降低；同時，還會吸入大量煙塵，增加不必要的傷亡。所有小朋友要保持鎮(zhèn)靜，尋找出路，等待救援。3、從高樓往下跑時，千萬不能坐電梯。停電、電梯被砸壞等因素，會讓你受困于電梯中，反而不能逃脫。4、如果受到擠壓傷時，應(yīng)設(shè)法解除重壓，遇到大面積創(chuàng)傷時，要保持創(chuàng)面清潔，用干凈布包扎創(chuàng)面。5、地震常引起火災(zāi)，在大火中因盡快脫離火災(zāi)現(xiàn)場，脫下燃燒的衣帽用濕衣服覆蓋身上或臥地打滾，切忌用雙手撲打火苗，否則會引起雙手燒傷。課程資源：中央二套節(jié)目《開學第一課，知識守護生命》板書設(shè)計：教后記：十五課時擦傷了怎么辦？授課人：康敏學情分析學生在玩耍時，難免磕碰，手上、腿上容易擦傷，學生會比較害怕。教學目標：1、解決學生中常遇見的情況，“手腳擦傷時怎么辦？”2、遇到受傷不害怕，學會自己處理。教學重難點：掌握自救的方法課前準備：教師準備：了解平時學生受傷的情況。預設(shè)教學過程再度修改一、生活中常遇到的情況