湖北省十堰市丹江口市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期3月月考試題無答案

Page8湖北省十堰市丹江口市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期3月月考試題本試卷共23題。全卷滿分150分?？荚囉脮r150分鐘?！镒？荚図槷?dāng)★一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1?5題。材料一：蘇軾是中國文化史上罕見的通才、全才。無論詩詞文賦，還是書法繪畫，蘇軾都造詣極高。他的成就與他勤于讀書、擅長讀書有很大關(guān)系，他所提倡的“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”“論古今治亂，不為空言”的治學(xué)理念，對于今日讀書治學(xué)仍舊具有重要的借鑒意義。有感于當(dāng)時士大夫中滋長的急功近利和淺薄輕率的風(fēng)氣，蘇軾在《稼說送張琥》中巧用莊稼要等到成熟才能收割的道理來闡述治學(xué)之道，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)"，即在博覽群書時要吸取書中的要領(lǐng)和精髓，從大量的學(xué)問或材料積累中，提煉出精華部分再著書立說。所謂“厚積”“博觀”，是指廣博地獲得學(xué)問，豐厚地積累學(xué)養(yǎng)。所謂“約取”，就是慎取、精取，是在博觀的基礎(chǔ)上取其精華、去其糟粕。所謂“薄發(fā)”，是在“厚積”的基礎(chǔ)上，進行嚴(yán)謹(jǐn)闡釋。在《與張嘉父七首》其七中，蘇軾以富人之筑大第須儲材足夠為喻，對“博觀而約取"進行具體闡釋，指出只有廣博地枳累學(xué)養(yǎng)，才能著成“不容有所悔"的"一家之言”。蘇軾主見在治學(xué)過程中要熟讀深思，對事理或?qū)W習(xí)對象進行探討式學(xué)習(xí)，即“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。他一生治學(xué)遵循此法，具體做法可以概括為三點，即“一生日課”“一書數(shù)過"“一意求之”?！耙簧照n”是指每日必定完成抄書這項必修課，以每天抄書為讀書治學(xué)筑牢根基。宋人陳鵠講過蘇軾抄《漢書》時采納不同的方式，連抄三遍，直至全部背誦，無一字差錯。蘇軾直到晩年，仍樂于此法，用以教子。跟隨蘇軾貶謫儋州的蘇過，以父為師，將一部《唐書》抄完，而且接著又抄《漢書》。蘇軾視之為“窮兒暴富”，認(rèn)為兒子通過抄書必將快速地增長學(xué)識、深厚地積淀學(xué)養(yǎng)?！耙粫鴶?shù)過”是指讀書要堅持反復(fù)閱讀和揣摩，不能淺嘗輒止。在治學(xué)實踐中，蘇軾也是這樣做的?！稘h書》他就讀過許多遍，而且樂于將這種方法與人共享，蘇軾對于《周易》也是反復(fù)研讀，長期仔細(xì)反復(fù)咀嚼，最終寫就《東坡易傳》。“一意求之”是指治學(xué)要有針對性，讀書貴在專與精。蘇軾認(rèn)為，治學(xué)時要針對一個主題做探討性閱讀，學(xué)懂弄通之后，再換另一個主題進行研讀，這樣讀書可以做到既博又精，是夯實治學(xué)基本功的重要方法。蘇軾治學(xué)具有劇烈的現(xiàn)實針對性，表現(xiàn)出劇烈的社會責(zé)任感。蘇軾服膺儒家經(jīng)世濟民的治學(xué)志向，強調(diào)要學(xué)用結(jié)合，把治學(xué)和社會現(xiàn)實聯(lián)系起來。他以著書立說為武器，針砭時弊、奉獻社稷，主見治學(xué)要有益于世，反對脫離實際的空談。蘇軾的詩文著述顯明地體現(xiàn)了這一特點。如蘇軾初任鳳翔府判官，為改衙前弊政，給宰相韓琦寫《鳳翔到任謝執(zhí)政啟》，建議改善官驛投宿問題。他在《奏為法外刺配罪人待罪狀》中表達了自己對變法的看法，主見變法要按部就班，不能操之過急、急功近利。（摘編自趙紀(jì)萍《“其學(xué)必始于觀書”蘇軾的治學(xué)之道》）材料二：延安時期，毛澤東同志在《實踐論》中肅穆指責(zé)了一種不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，他說：“世上最可笑的是那些'學(xué)問里手'，有了道聽途說的一知半解，便自封為'天下第一'，適足見其不自量而已。"“學(xué)問里手”雖然學(xué)了不少、看似諳熟，但實則“夾生”，沒有真正學(xué)懂弄通、融會貫穿，難以回答和解決實際問題，是十足的學(xué)問“搬運工"、典型的"死讀書”，最終也必定成為"書呆子"、變成“客里空”?！耙詴鵀榈?，相隔萬里也?！敝行念I(lǐng)導(dǎo)人指出，我們看領(lǐng)導(dǎo)干部水平高不髙，不是單純地看他讀書多不多，而主要看他運用理論和學(xué)問解決實際問題的實力強不強。讀書學(xué)習(xí)，目的是為了啟智增慧、提高本事、涵養(yǎng)情操，而不是單純?yōu)榱俗非笞x更多的書、儲存更多的書本學(xué)問，當(dāng)所謂的“學(xué)問里手”。堅持學(xué)用相長。在干中學(xué)、學(xué)中干，是年輕干部成長成才的必由之路。要處理好學(xué)與干的辯證關(guān)系，既擅長向書本學(xué)習(xí)，更擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，運用好知和行"兩只翅膀"，駕馭好學(xué)和用"兩個輪子"，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長，讓自己的學(xué)問水平和實力素養(yǎng)“水漲船高”，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。（摘編自華金良《莫做“學(xué)問里手”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.蘇軾在詩詞文賦、書法繪畫等方面均取得很高的成就，這與他所提倡的治學(xué)理念有特別親密的關(guān)系。B.受到自己父親的影響，蘇過也曾經(jīng)把抄書作為必修課，因而快速地增長了學(xué)識，積淀了深厚的學(xué)養(yǎng)。C.蘇軾認(rèn)為用“一意求之”的方法治學(xué)，既能做到精細(xì)化，又能從多方面吸取養(yǎng)分，可以夯實治學(xué)基本功。D.成長道路上，我們要學(xué)好書本學(xué)問，也要"讀”好社會實踐這本"無字之書”，處理好學(xué)與用的辯證關(guān)系。2.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.魯迅《拿來主義》中的“占有”“選擇”與材料一中的“博觀而約取”有相像之處。B.蘇軾善用形象的比方來說理，不僅在材料一中有體現(xiàn)，還體現(xiàn)在課文《赤壁賦》中。C.只要把學(xué)問真正學(xué)懂弄通、融會貫穿，在工作中就具備解決實際問題的實力。D.“紙上談兵”典故中的趙括熟讀兵書，卻不能活用，是“學(xué)問里手”的典型代表。3.下列選項不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是（3分）A.李白詩云：“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問以經(jīng)濟策，茫如墜煙霧?！盉.毛澤東提出：“你要知道梨子的味道，你就得變革梨子，親口吃一吃?！盋.明代詩人林鴻《飲酒》：“一語不能踐，萬卷徒空虛?！盌.荀子《勸學(xué)》：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！?.材料一和材料二都論及了“學(xué)”和“用”的關(guān)系，二者論述的側(cè)重點有什么不同？請簡要概括。（4分）5.某同學(xué)在班級學(xué)習(xí)閱歷溝通會上介紹自己的閱歷時說：“我成功的閱歷就是多刷題,學(xué)不會練會！對此，你如何評價？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。在五面包圍中（節(jié)選）魏巍堅守坑道第15天，又發(fā)生了新的困難：坑道里的存水用完了。人們把那幾個存水的大汽油桶，翻來覆去磕打，再也倒不出一滴水來。團指揮所幾次派運輸隊送水，傷亡很大，水卻很有限。由于缺水，大家眼瞅著餅干硬是咽不下去，有時候餅干的碎末被嗆得從鼻孔里噴出來。堅守坑道第18天，有人偷偷喝尿。戰(zhàn)士們脫光了膀子，抱著手榴彈，緊緊貼著潮濕的石壁，人們仿佛第一次相識到：水，是何等的珍品！這時候，在精神上負(fù)擔(dān)最重的，除了郭祥，唯恐就是衛(wèi)生員小徐了。這個十六七歲說話還有些童聲童氣的孩子，雖然同別人一樣渴得嗓子冒煙，但他更難過的卻不是這個，而是傷員們極力抑制著的低聲呻喚。他仿佛覺得傷員們喝不上水，全是他的過錯似的。衛(wèi)生員小徐走來走去，一遍又一遍察看石壁，最終發(fā)覺一條細(xì)細(xì)的石縫，時常滲出一兩滴水珠。他就撕了一縷棉花，把水珠蘸起來，擰到小碗里。盡管石縫是那樣的吝嗇，終于有了一絲希望。經(jīng)過一個多小時的耐性工作，盡然擰了大半碗水。然后，他就把小搪瓷碗架在小油燈上燒起來。小小一點燈頭火，終于把水熏熱了。他立即把小碗端到幾個重傷員跟前：“同志們！醒醒，喝水啦！”“你端給參謀長喝吧！他啞得快說不出話了，這樣下去怎么指揮呢？反正我們……”“對！對！快給參謀長端去吧！”大家異口同聲。小徐把小碗放在桌上：“參謀長！喝點水吧！”“小徐！你怎么不端給傷員喝呀？”“他們都不愿喝，說你還要指揮打仗呢！”“傻孩子，光憑一個人能打仗嗎？快端給傷員喝吧！”小徐站在那里不動。郭祥只好端起碗，遞給步話機員小馬，小馬哽啞得很厲害?！安恍校∥也荒芎??！蓖郎洗蟀胪胨?，分毫不少，郭祥嘆了口氣，把小碗高高擎起，說：“同志們，我?guī)ь^喝！你們也非喝不行！誰要是不喝，就是對我們的成功不關(guān)切！”郭祥裝作一飲而盡的樣子，卻只抿了小小的一口，遞給小馬。小馬也只抿了一小口，又遞給小徐。小徐只沾了沾唇，就端給重傷員們。其他人也都抿了一點。轉(zhuǎn)到郭祥手里，盡然還剩下小半碗，幾粒光明的淚珠，撲噠撲噠掉到小瓷碗里……坑道口傳來刺耳的叫聲：“中國士兵們！我們斷絕了你們的一切聯(lián)系，你們已經(jīng)完全陷入絕境了。你們用19世紀(jì)的武器和高度現(xiàn)代化的聯(lián)合國軍作戰(zhàn)，不過是無效的反抗和無望的掙扎。還是快快倒戈吧！”“中國士兵們！你們實在太可憐了。你們被上級騙出來，來到千里迢迢的異國，住的是深山土洞，過的是野蠻人的生活，吃不上飯，喝不上水，眼看就要困死，餓死，干部卻不聞不問，你們何苦還要為他們賣命？還是到自由的世界來吧！……”“參謀長！有人乘機說破壞話了！他說，假如上級還要我們，干嘛叫我們在這兒受罪？……”“走！我們找他談?wù)劇！笨拥乐胁浚瑧?zhàn)士們多半脫光膀子，靠著壁坐，有的擦槍，有的在擰手榴彈蓋；獨有白鶴壽半躺半臥，瞇細(xì)著眼在想什么，整個身軀就像一尾魚切掉頭尾后的“中段”。郭祥在他面前一站，嚴(yán)厲地問：“你剛才說了些什么？”“你原委是什么意思，你自己清晰。我告知你，不管什么人，他想借機挑撥離間，瓦解我們士氣，他就是瞎了眼了。上級為了給我們送東西，犧牲了多少好同志！我們吃的，用的，都是同志們用鮮血和生命換來的，你為什么要憑空造謠？”白鶴壽手指稍微戰(zhàn)栗著，低下頭去。堅守坑道多日，總攻尚未起先，郭祥覺得有必要說明幾句：“我們堅守坑道，就是為了不斷殲滅敵人的有生力氣；只有把敵人消耗到確定程度，把敵人拖得力倦神疲，我們的反擊就會一舉成功！”“同志們！我們在最前沿堅守坑道是特別光榮的。我打了這么多年仗，受敵人五面包圍，還是第一次，唯恐你們也是大姑娘坐轎頭一回吧！這是特別難得的為祖國為人民立功的好機會。雖然我們沒吃的，沒喝的，但我們不是敵人手心上的可憐蟲，我們是鉆到牛魔王肚子里的孫悟空。我們應(yīng)當(dāng)拽住牛魔王的心肝狠狠地打幾個嘀溜！誰嘀溜打得好，我就給他記功！”……晚九時，疙瘩李帶領(lǐng)兩名戰(zhàn)士去炸坑道前面的地堡，手里用麻繩提溜著十幾個空罐頭盒，前后共總不過五分鐘?！昂酶纱嘌剑　薄叭扛边B長的那幾個破罐頭盒子，他鉆到東邊那個炸彈坑里把罐頭盒子一搖，敵人機槍就沖著他打，我們從西邊就上去了?！惫檎蛩闩善浯蝹€小組動身搶水，突然聽見一片聲嚷：“上級給我們送水來啦！”“同志們送水來啦！”坑道里戰(zhàn)士們，輕傷員們?nèi)酒饋恚堰M來的兩個人團團圍住，有的搶上去握手，有的抱著他們的膀子，眼里流著涔涔的熱淚。喬大夯身下橫七豎八掛滿了軍用水壺，背上一個沉重的麻袋；后面的戰(zhàn)士身上也背著二三十個水壺?！鞍硞兯蛠淼臇|西不多，知道你們斷水好幾天了。大伙都覺著蘿卜這東西解渴又解餓，俺就背了點?！痹捯粑绰?，老模范背著一個大口袋進來。后邊跟著四五個人，一個個都背著口袋，滿身灰黑色泥土，明顯都是從焦黑的土地上爬過來的。郭祥指指那些大口袋：“這里裝的都是些什么呀？”“你猜猜看！”老模范笑著說，“這是祖國人民的慰問品哪！”坑道里的氣氛由歡欣，熱情，活躍，一下變得肅穆、莊重和靜穆起來。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說開頭寫戰(zhàn)士們緊貼潮濕的石壁，減輕焦渴的感覺，來渲染缺水的狀況；依舊抱著手榴彈，來凸顯他們逆境中依舊保持警覺。B．衛(wèi)生員小徐走來走去，一遍又一遍察看石壁來找水，體現(xiàn)了他內(nèi)心的急躁、焦灼，他認(rèn)為傷員們喝不上水，是他的過錯、失職。C．郭祥看到水喝一圈盡然還剩下小半碗，淚珠掉到瓷碗里，這一細(xì)微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了他深為同志間的相互關(guān)切和戰(zhàn)友間的無私而感動的心理。D．文中對于喬大夯的刻畫雖著墨不多，但突出了他的英勇無私、任勞任怨，同時也表現(xiàn)了他為送不上水而深深自責(zé)的心理。7．關(guān)于文中“坑道讓水”的部分，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．衛(wèi)生員小徐讓同志們醒醒，喝水，體現(xiàn)了他對受傷的同志們的關(guān)切。B．傷員們讓小徐把水端給參謀長喝，是認(rèn)為參謀長指揮打仗，職責(zé)更重要。C．小徐把水端給參謀長喝，是出于無奈，也為后文的接著讓水做了鋪墊。D．參謀長對衛(wèi)生員小徐的指責(zé)，是對傷員的關(guān)切，側(cè)面反映出本文的主題。8．小說在人物塑造方面有何藝術(shù)特色，請結(jié)合文本加以分析。（6分）9．有人為小說加了一個結(jié)尾：“這些遠離家鄉(xiāng)為一個神圣的目標(biāo)戰(zhàn)斗在鄰國山嶺上的人們，這些在彌天的煙火中無比堅毅剛毅的戰(zhàn)士，竟突然變得像摟在母親懷中的孩子一樣?！蹦阏J(rèn)為合適嗎？請談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）甲文：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。（節(jié)選自《燭之武退秦師》）乙文：天下之事以利而合者，亦必以利而離。秦、晉連兵而伐鄭，鄭將亡矣。燭之武出說秦穆公，立談之間存鄭于將亡，不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強援、附弱國；棄舊恩、召新怨；棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎？秦穆之于晉相與之久也信任之深也相結(jié)之厚也一怵于燭之武之利棄晉如涕唾亦何有于鄭乎？他日，利有大于燭之武者，吾知秦穆必翻然從之矣!(節(jié)選自呂祖謙《東萊〈左傳>博議》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.秦穆之于晉/相與之久也/信任之深也/相結(jié)之厚/也一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎B.秦穆之于晉/相與之久也/信任之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如/涕唾亦何有于鄭乎C.秦穆之于晉/相與之久也/信任之深也/相結(jié)之厚/也一怵于燭之武之利/棄晉如/涕唾亦何有于鄭乎D.秦穆之于晉/相與之久也/信任之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.伯，春秋時期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今日歐洲仍有這樣的稱謂。B.禮，指禮節(jié)、儀式等道德規(guī)范,先秦有《周禮》《儀禮》《禮記》等流傳于后世。C.寡人，指寡德之人，古代的諸侯、君主在失德后的自稱。D.執(zhí)事，指做事情、主持工作,也指辦事的官吏，后來也用于表示對對方的敬稱。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,正確的一項是()A.燭之武顧全大局。面對鄭國危亡的局面，他放下不被重用的個人恩怨，毅然擔(dān)負(fù)起出訪秦國的重任。B.燭之武反客為主。他對秦穆公說，滅亡鄭國是讓秦賠上自己的鄰國來增加晉國的勢力并減弱自己。C.燭之武富于謀略。他一面對秦穆公許諾，愿為秦國供應(yīng)好處；一面利用秦、晉沖突,施行離間之計。D.燭之武不辱使命。他在國家危亡之時出訪，不卑不亢，從容辭令，勸服秦國退兵護鄭，不失本國尊嚴(yán)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）(1)夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（4分）不惟退秦師，而又得秦置戍而去，何移之速也!（4分）14.請結(jié)合乙文中的觀點分析秦穆公退兵的緣由。（3分）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。南歌子蘇軾苒苒中秋過，蕭蕭兩鬢華。寓身化世①一塵沙。笑看潮來潮去、了生涯。方士三山②路，漁人一葉家。早知身世兩聱牙③。好伴騎鯨公子④、賦雄夸。【注】①化世：治世，政治清明而有德化的時代。②三山：傳聞中的海上三神山——方丈、蓬萊、瀛洲。③聱（áo）牙：乖忤、抵觸。④騎鯨公子：指李白，俗傳李白醉騎鯨魚，水中捉月。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.本詞開篇妙用疊詞"苒苒""蕭蕭"，音韻和諧美麗，表現(xiàn)出時令變更和兩鬢狀態(tài)。B.“寓身”句中詞人以“塵沙”自喻，與《赤壁賦》中“渺滄海之一粟”營造的意境相像。C.詞人認(rèn)為方士求仙、漁人泛舟雖清靜恬淡，卻不及追隨李白寫下雄奇詩文有味道。D.本詞屬于小令，語言曉暢，雖有用典，但并不艱澀，且用韻工巧，使全詞格律整齊。16.本詞與《念奴嬌·赤壁懷古》抒發(fā)的情感有哪些相像之處？請結(jié)合全詞簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，“

▲，▲”這一反問句表明孔子對公西華的才德賜予了充分確定。（2）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中用“▲，▲”兩句寫出了如今的中原早已一帆風(fēng)順，淪陷區(qū)的人民已經(jīng)安于異族的統(tǒng)治，竟至于對異族君主頂禮膜拜。（3）作為人類較早馴化的牲畜之一，馬在中華文化中是不行或缺的。與“馬”有關(guān)的古典詩文也數(shù)不勝數(shù)，如：“▲，▲?！比?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18~20題。鄉(xiāng)土是人生的來處，也是人生的歸宿。她無私而寬厚，賜予我們?nèi)松跏嫉臏販仂憬K極的關(guān)懷，帶給我們不行替代的平安感、歸屬感和認(rèn)同感。"安土重遷，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也?！保ǎ?，因熟識而信任，因傳統(tǒng)而自覺，出入相友，守望相助。隨著時代的變革與發(fā)展，鄉(xiāng)土的味道在現(xiàn)代社會生活中慢慢淡去。曾經(jīng)難離的故土，變成了回不去的家鄉(xiāng)；曾經(jīng)世代因襲的生活方式，變成了不愿重復(fù)的命運。在流淌的時間中，異鄉(xiāng)與家鄉(xiāng)的______日益模糊。但無論世事如何變更，鄉(xiāng)土都不應(yīng)成為前行時遺忘在身后的風(fēng)景，也不應(yīng)僅僅成為______的鄉(xiāng)愁。鄉(xiāng)土須要赤子的關(guān)懷與回報，美妙的生活須要恒久_______，華蜜的家園須要恒久安靜。要俯下身來，親近、了解與酷愛這片土地。鄉(xiāng)土深藏著民族的文化根脈。只有俯下身來、親近泥土，才能從鄉(xiāng)土中吸取________的成長力氣。要永葆鄉(xiāng)土情懷，對這片土地上的人們懷有敬意，理解他們的憂樂甘苦，觀賞他們的質(zhì)樸可愛?！疤斓刂?，黎元為先?！蔽覀兡_下的這片土地之所以飽經(jīng)風(fēng)霜且始終生生不息，就在世代代勤勞樸實的人們在這里的辛勤耕耘中。那些看似簡潔甚至單調(diào)的日常生活，蘊含著平凡人豐富的情感、堅守的價值和美妙的追求。18.依次填人文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）A.界線揮之不去接著滔滔不絕B.界限揮之不去持續(xù)源源不斷C.界線記憶猶新持續(xù)源源不斷D.界限記憶猶新接著滔滔不絕19.下列填人文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.土地世世代代黏著向泥土討生活的人，他們生根、繁衍B.向泥土討生活的人們，世世代代黏著在土地上，生根、繁衍C.在土地上生根、繁衍，向泥土討生活的人們，世世代代黏著在此D.人們向泥土討生活，生根、繁衍，世世代代被黏著在土地上20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.我們腳下的這片土地之所以飽經(jīng)風(fēng)霜卻始終生生不息的緣由，就在于世世代代勤勞樸實的人們在這里辛勤耕耘。B.我們腳下的這片土地之所以飽經(jīng)風(fēng)霜卻始終生生不息，就在世世代代勤勞樸實的人們在這里的辛勤耕