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IP屬地：河南 上傳時間：2024-12-16 格式：DOCX 頁數(shù)：24 大小：56.64KB 積分：6 舉報 版權(quán)申訴

對口升學語文模擬試卷（1）-江西省注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本卷無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第I卷（選擇題共45分）一、選擇題（24分，每小題3分）1．下列加點字的注音全都正確的一項是（）A．槁暴（pù）輿馬（yú）蒔未匝（shí）歇半霎（chà）捋起袖子（lǚ）B．蛟龍（jiāo）跬步（kuǐ）兜鍪（móu）莖稈（jīnɡ）省乎己（xǐng）C．鏤金（lòu）駑馬（nǔ）洞穴（xué）生非異（xìng）毛坯房（pēi）D．曖曖（ài）爪牙（zhǎo）跂而望（qì）鍥而不舍（qì）騏驥（jì）【答案】B【詳解】本題考查學生識記常用字字音的能力。A.“蒔未匝”的“蒔”應讀shì，“歇半霎”的“霎”應讀shà，“捋起袖子”的“捋”應讀luō；C.“駑馬”的“駑”應讀nú，“毛坯房”的“坯”應讀pī；D.“跂而望”的“跂”應讀qǐ，“鍥而不舍”的“鍥”應讀qiè。故選B。2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A．漫朔蒼茫大地凄婉迷茫中流擊水B．惆悵星輝斑斕風華正茂披荊斬棘C．團箕書生意氣別離笙簫振耳欲聾D．叱罵天倫敘樂秋毫無犯瞋目結(jié)舌【答案】B【詳解】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。A.“漫朔”的“朔”應寫作“溯”；C.“振耳欲聾”的“振”應寫作“震”；D.“瞋目結(jié)舌”的“瞋”應寫作“瞠”。故選B。3．依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）三峽庫區(qū)蓄水后，人們將看到“高峽出平湖”的壯麗_________。（2）我國第三顆北斗導航定位衛(wèi)星發(fā)射升空，_______了我國航天事業(yè)的又一新篇章。（3）銷聲匿跡十年的國家一級保護動物黑鸛、白鶴和雪雁等20多種_______鳥類，最近陸續(xù)出現(xiàn)在黃河入?？?。A．景致揭露珍貴 B．景觀揭開珍稀C．情景揭露珍奇 D．景致揭穿珍稀【答案】B【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。景致：指風景和景物，精致新奇；景觀：指某地或某種類型的自然景色或泛指可供觀賞的景物；情景：（具體場合的）情形，景象；此處與“壯麗”搭配，排除“景致”，又是“高峽出平湖”這種可供人們觀賞的景物，排除“情景”；應選“景觀”；揭開：使暴露出來；揭露：使隱蔽的事物顯露；揭穿：揭露，揭破；此處搭配“新篇章”，不是“揭露”“揭破”之意，而應該是“揭開”；珍貴：價值大；意義深刻；珍稀：珍貴而稀有；珍奇：稀有而珍貴；根據(jù)“銷聲匿跡十年的國家一級保護動物”可見，這些動物珍貴而稀少，故選“珍稀”。故選B。4．下列各項中，加點的詞語運用不正確的一項是()A．斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。B．我們時代的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的這種對抗，是顯而易見的、不可避免的和毋庸爭辯的事實。C．而另一方面卻顯露出衰頹的征兆，這種衰頹遠遠超過羅馬帝國末期那一切載諸史冊的可怕情景。D．電影《少年的你》將人們的視線聚焦到“校園霸凌”事件，直面振聾發(fā)聵的校園現(xiàn)實，將青春與成長、暴力與溫暖、保護弱者等社會責任的現(xiàn)實話題重新帶到觀眾的眼前。【答案】D【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。成語本身是沒有錯的，錯在與語境不合、修飾對象不當、褒貶不當、范圍不當、謙敬不當?shù)鹊?。所以學生首先要知道成語的意思，然后關(guān)注它所修飾的對象以及所在的語境。A項，堅韌不拔：形容信念堅定，意志頑強，不可動搖，堅強不屈。符合語境；B項，毋庸：無須。符合語境；C項，載諸史冊：記載在史書里。符合語境；D項，振聾發(fā)聵：響聲很大，使聾人都能聽見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。此處用來形容“校園現(xiàn)實”，既不是響聲，也不是語言文字，使用對象錯誤。故選D。5．下列各句中，沒有語病的一句是()A．國家質(zhì)檢部門表示，今年我國乳制品食用安全狀況明顯改善，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)步提高，與去年同期相比，乳制品檢驗不合格率下降了一倍多。B．侍弄過花草的人都知道，園藝的活計是多么讓人忘我投入——雖然很辛苦，也能讓人真正地放松。C．這個人連門衛(wèi)都不認識，居然還進了小區(qū)，挨家挨戶去推銷一種新的洗滌產(chǎn)品。D．鼠兔生活在青藏高原，形體矮小，長得像老鼠，是日本動畫片《神奇寶貝》中的“皮卡丘”形象的設(shè)計靈感來源?！敬鸢浮緽【詳解】試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂；表意不明、不合邏輯等。A項，“下降了一倍多”有誤，“下降”不能用倍數(shù)表示。C項有歧義，“連門衛(wèi)都不認識”既可指“這個人”，也可指“門衛(wèi)”。D項動詞“成為”使用不當，應該為“是”。“成為”之前的句子與后面的句子不構(gòu)成因果關(guān)系，因此只能用“是”。所以選B。6．下列各句標點符號使用正確的一項是（）A．項脊軒雖然窄小，破舊而又陰暗，可它是作者長期生活的地方，在時過境遷、物是人非的時刻，唯有項脊軒才能喚起主人對過去生活的深長久遠的回憶。B．法國19世紀著名作家福樓拜曾經(jīng)說過：“閱讀是為了活著”。缺少閱讀的生命是不完整的，其中文學閱讀更是一種高貴的行為，直接和人的靈魂相關(guān)。C．那么真正的生活會是怎樣？如何過上有趣又有用的生活呢？在我看來，真正有趣的生活應該是內(nèi)心充分的釋放，是平靜而又美好的。D．女子對男子的第一個稱謂是“氓之蚩蚩”中的“氓”，《詩經(jīng)注釋》如此解釋：氓，國外流亡的人民（程俊英、蔣見元，詩經(jīng)注析，中華書局，1991）。【答案】C【詳解】試題分析：A項脊軒雖然窄小，破舊而又陰暗將逗號改為頓號。B．“閱讀是為了活著”。將句號放在引號里。D．“國外流亡的人民（程俊英、蔣見元，詩經(jīng)注析，中華書局，1991）?！睂⒕涮柗旁凇叭嗣瘛焙?。7．下列句子運用的修辭手法與其他三句不同的一項是（）A．當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。B．電視廣播以及行人的談話全是法語，使我身處于一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。C．那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落。D．湖是大地的眼睛，望著它的人可以測出自己天性的深淺?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學生正確運用常見的修辭方法的能力。A.“當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀”中“余煙”發(fā)出“嘆息”，是擬人；B.把“法語”比成“監(jiān)獄”，是比喻；C.把“容顏”比成“蓮花”，是比喻；D.把“湖”比成“眼睛”，是比喻。故選A。8．下列有關(guān)文化常識的說法，正確的一項是（）A．“望聞問切”，本是中醫(yī)診病的四種方法，即望診、聞診、問診、切診。望診，即觀察病人的氣色、形態(tài)、動作等。作為學者和詩人的聞一多先生要采用此法給我們當時衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。B．《禮記》，戰(zhàn)國至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是東漢經(jīng)學家戴圣編纂的。C．《左傳》，即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，法家經(jīng)典之一，是中國古代的史學和文學名著，相傳為春秋時期左丘明所作。D．高爾基，俄國作家，其作品《海燕》，原題為《海燕之歌》。主要作品有自傳體小說《童年》《在人家》《我的大學》?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B．“相傳是東漢經(jīng)學家戴圣編纂的”錯誤。應該是“西漢”?！抖Y記》，是中國古代一部重要的典章制度書籍，儒家經(jīng)典著作之一。該書編定是西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀著作加以輯錄。C．“法家經(jīng)典之一”錯誤，應該是“儒家重要經(jīng)典之一”。D．“俄國作家”錯誤，應該是“蘇聯(lián)作家”。故選A。二、詩歌閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面詩歌，完成9-11題。燕歌行（并序）高適開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征戍之事，因而和焉。漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有！殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛！君不見沙場征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。9．下列對加點詞語的解釋不正確的一項是（）A．天子非常賜顏色顏色：面色B．旌旆逶迤碣石間逶迤：蜿蜒曲折C．戰(zhàn)士軍前半死生半死生：生死各半，指傷亡慘重D．絕域蒼茫無所有絕域：極遠的地方【答案】A【詳解】本題考查學生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.“顏色：面色”錯誤?！邦伾?，面子，榮光。句意：皇帝又對出征將軍破格恩寵賞面。B.句意：旌旗舒展飄揚在碣石山間。C.句意：戰(zhàn)士在前線殺得昏天黑地，不辨死生。D.句意：更遙遠的邊陲更加荒涼不毛。故選A。10．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．這首詩既是盛唐邊塞詩的杰作，又是盛唐律詩的名篇。B．這首詩中，詩人另辟蹊徑，著重寫軍中矛盾。C．前八句寫將士奉命出征及邊塞軍容與軍隊士氣，表現(xiàn)將士辭家破敵的決心。D．詩歌最后四句以懷念愛惜士卒、英勇善戰(zhàn)的名將李將軍作結(jié)，暗含對詩中所寫將領(lǐng)的無情鞭笞?！敬鸢浮緼【詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“律詩”錯誤。《燕歌行》這首詩的結(jié)構(gòu)相對自由，是以樂府舊題創(chuàng)作的邊塞詩，更多體現(xiàn)的是其敘事和描寫能力，屬于七言歌行體，而不是律詩。故選A。11．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A．本詩善于描寫邊疆風光，渲染戰(zhàn)爭氣氛：情景交融，表現(xiàn)士兵內(nèi)心的悲苦之情。B．這首詩運用了對比手法，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。C．本詩敘寫邊關(guān)戰(zhàn)事，格調(diào)雄健激越，慷慨悲壯，節(jié)奏起伏跌宕，張弛有度，堪稱邊塞詩的代表作。D．詩中寫出了將士們御敵衛(wèi)國、搏殺沙場的雄健激越和將軍對士兵們的體恤，表達了詩人的憤懣之情和悲憫之心?！敬鸢浮緿【詳解】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“將軍對士兵們的體恤”錯誤。由“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”可知，展現(xiàn)了將士們拼死作戰(zhàn)的悲壯場面，以及他們在軍前的艱難處境，同時揭示了一些將領(lǐng)貪圖享樂、不體恤士兵的現(xiàn)象。故選D。三、文言文閱讀（12分，每小題3分）閱讀下面文言文選段，完成12-15題。永明十一年五月，魏主（北魏孝文帝拓跋宏）以平城地寒，六月雨雪，風沙常起，將遷都洛陽；恐群臣不從，乃議大舉伐齊，欲以協(xié)眾。使太常卿王諶筮之，遇“革”①，帝曰：“湯、武革命，順乎天而應乎人。吉孰大焉！”群臣莫敢言。尚書任城王澄曰：“陛下奕葉重光，帝有中土；令出師以征未服，而得湯、武革命之象，未為全吉也?！钡蹍柭曉唬骸安忿o云：‘大人虎變②’，何言不吉！”澄曰：“陛下龍興已久，何得令乃虎變！”帝作色曰：“社稷我之社稷，任城欲沮眾邪！”澄曰：“社稷雖為陛下之有，臣為社稷之臣，安可知危而不言！”帝久之乃解，曰：“各言其志，夫亦何傷！”既還宮，召澄入見，逆謂之曰：“向者‘革卦’，今當更與卿論之。明堂之忿，恐人人競言，沮我大計，故以聲色怖文武耳。想識朕意?！币蚱寥酥^澄曰：“今日之舉，誠為不易。但國家興自朔土，徒居平城；此乃用武之地，非可文治。今將移風易俗，其道誠難，朕欲因此遷宅中原，卿以為何如？”澄曰：“陛下欲宅中土，以經(jīng)略四海，此周、漢所以興隆也?！钡墼唬骸氨比肆暢俟?，必將驚擾，奈何？”澄曰：“非常之事，故非常人之所及。陛下斷自圣心，彼亦何所能為！”帝曰：“任城，吾之子房也！”六月，丙戌，命作河橋，欲以濟師。(九月)戊辰，魏主濟河；庚午，至洛陽。魏主自發(fā)平城至洛陽，霖雨不止。丙子，詔諸軍前發(fā)。丁丑，帝戎服，執(zhí)鞭乘馬而出。群臣稽顙③于馬前。帝曰：“廟算已定，大軍將進，諸公更欲何云”？尚書李沖等曰：“今者之舉，天下所不愿，唯陛下欲之。臣不知陛下獨行，競何之也！臣等有其意而無其辭，敢以死請”！帝大怒曰：“吾方經(jīng)營天下，期于混壹，而卿等儒生，屢疑大計；斧鉞有常，卿勿復言”！策馬將出，于是安定王休等并殷勤泣諫。帝乃諭群臣曰：“今者興發(fā)不小動而無成何以示后朕世居幽朔欲南遷中土茍不南伐當遷都于此王公以為何如欲遷者左不欲者右”。安定王休等相帥如右。南安王楨進曰：“成大功者不謀于眾。今陛下茍輟南伐之謀，遷都洛邑，此臣等之愿，蒼生之幸也”。群臣皆呼萬歲。時舊人雖不愿內(nèi)徙，而憚于南伐，無敢言者；遂定遷都之計?！咀⒔狻竣俑?，革卦，變卦是萬物運轉(zhuǎn)的規(guī)律。②虎變：如虎身上的花紋斑斕多變，比喻因時制宜，革新創(chuàng)制，斐然可觀。③稽顙，古代一種跪拜禮，屈膝下拜，以額觸地，表示極度的虔誠。（《資治通鑒》138卷）12．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．使太常卿王諶筮之

筮：占卜B．弊卒一萬

弊：疲憊C．夫亦何傷

傷：傷害D．逆謂之曰

逆：迎接【答案】C【詳解】本題考查常見文言實詞的含義。考生需掌握一些常見的文言實詞含義，同時要能夠結(jié)合具體的語境，推斷字詞的含義。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語法現(xiàn)象。C項，傷：妨害；夫亦何傷，意思是這有什么妨害呢！故選C。13．下列各組語句中，全部表明魏主遷都洛陽決心和策略的一組是（）A．①此乃用武之地，非可文治

②乃議大舉伐齊，欲以協(xié)眾B．①群臣莫敢言

②斧鉞有常，卿勿復言C．①各言其志，夫亦何傷

②非常之事，故非常人之所及D．①社稷我之社稷，任城欲沮眾邪

②使太常卿王諶筮之【答案】D【詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)要求，快速找出選項對應的語句，做好理解分析，甄別是否符合題目要求。A項，“①此乃用武之地，非可文治”，是遷都的原因；B項，“①群臣莫敢言”，是群臣的表現(xiàn)；C項，“①各言其志，夫亦何傷”是魏主安撫尚書任城王澄，“②非常之事，故非常人之所及”，是尚書任城王澄的看法。故選D。14．下列對文中劃線句子的斷句，正確的一項是（）A．今者興發(fā)\不小動而無成\何以示后\朕世居幽\朔欲南遷中土\茍不南伐\當遷都\于此王公\以為何如\欲遷者左\不欲者右B．今者興發(fā)不小\動而無成\何以示后\朕世居幽朔\欲南遷中土\茍不南伐\當遷都于此\王公以為何如\欲遷者左\不欲者右C．今者興發(fā)\不小動而無成\何以示后\朕世居幽朔\欲南遷中土\茍不南伐\當遷都于此\王公以為何如\欲遷者左\不欲者右D．今者興發(fā)不小\動而無成\何以示后\朕世居幽\朔欲南遷中土\茍不南伐\當遷都\于此王公\以為何如\欲遷者左\不欲者右【答案】B【詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。首先，把握這段話的大意：現(xiàn)在興兵出發(fā)(場面)不小，最后如果出兵了卻沒有什么結(jié)果，拿什么給后人看呢(做后人的榜樣呢)？我世代居住在遙遠的北方，想要南遷到中原；如果不南征，就遷都到這，各位王公認為怎樣呢？同意遷都的站在左面，不愿意的站到右面。根據(jù)古人說話習慣，“朕”“王公”這些表示特定稱謂的，一般做主語或賓語，從其前或其后斷開；疑問詞“何以”、表示假設(shè)的連詞“茍”一般放在句首，從其前斷開；另外，根據(jù)結(jié)構(gòu)對稱的原則，“欲遷者左不欲者右”應從中間斷開；依據(jù)語意和以上分析，斷句如下：今者興發(fā)不小\動而無成\何以示后\朕世居幽朔\欲南遷中土\茍不南伐\當遷都于此\王公以為何如\欲遷者左\不欲者右。故選B。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A．孝文王足智多謀，煞費苦心。為了遷都洛陽，他先讓太常卿占卜，為軍事行動造勢；再率眾離開故都平城來到洛陽，后來甚至實施斧鉞之刑來鎮(zhèn)壓群臣。B．尚書李沖等人認為孝文帝遷都洛陽，天下人都不愿意，此舉只是孝文帝獨斷專行，但不知道該說什么來阻止，只有以死相勸。C．孝文帝恩威并濟，循循善誘。一方面，在朝堂上疾言厲色斥責任城王拓跋澄，另一方面他又私下里推心置腹講道理進行安撫，終于獲得任城王拓跋澄的理解與支持。D．本文通過語言、神態(tài)描寫，塑造了一位銳意改革、深謀遠慮的君王形象。在同群臣的爭辯中，也體現(xiàn)了魏主富有心計、善用謀略的特點。【答案】A【詳解】本題考查篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力，要求考生在理解文言文的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ难晕膬?nèi)容進行分析和歸納，考生需熟悉常見的陷阱如曲解文意、無中生有、錯位嫁接、以偏概全等。A項，“實施斧鉞之刑來鎮(zhèn)壓群臣”，說法錯誤；孝文王是假裝實施斧鉞之刑來威脅群臣，并未真的執(zhí)行。故選A。參考譯文：魏孝文帝因為平城氣候寒冷，(夏季)六月時還在下雪，而且經(jīng)常狂風大作，飛沙漫天，所以準備把京都遷到洛陽。他擔心文武百官不聽從，于是提議大規(guī)模進攻南齊，打算以這種名義脅迫大家。讓太常卿王諶占卜，得出“革”卦，孝文帝說:“商湯王和周武王進行變革，是適應上天之命，順應百姓之心的。沒有比這更吉祥的了!”群臣不敢說話。尚書任城王拓跋澄說:“陛下繼承了先世的光輝基業(yè)，在中原稱帝;如今出兵征伐還未臣服的敵寇，就得到表示湯、武革命的卦，這不算是全吉?！被实蹍柭曊f:“卜辭說:‘王者出處行動變化莫測，就如同虎身上的花紋一樣。’怎么不吉利啦?”拓跋澄答道:“陛下作為飛龍興起已經(jīng)很久了，怎么現(xiàn)在又出來虎變呢?”孝文帝怒道:“社稷是我的社稷，任城王是想阻止我發(fā)兵嗎?”拓跋澄說:“社稷雖為陛下所有，但臣作為社稷之臣，怎么能明知危險卻不說話呢?！边^了很久，皇帝才平息怒氣，說:“不過是各自表明心意而已，這有什么妨害呢！”孝文帝回宮后召拓跋澄入見，迎上前去對他說:“先前說的‘革卦’，我現(xiàn)在和你再重新討論一下。朝堂上我發(fā)怒，是擔心大家爭著發(fā)言，阻撓我的大計，所以我用嚴厲的聲色嚇唬那些文武官員罷了。想必你能了解我的心意。”于是就讓隨從退下，對拓跋澄說:“今天我所要做的這件事，確實是很不容易的。但我們國家是在北方疆土上建立起來的，后來又遷都到平城;而平城只是用武力開疆拓土的地方，而不宜進行治理教化?，F(xiàn)在，我打算進行改變風俗習慣的重大變革，這條路走起來確實困難，我只是想趁機利用大軍南下征伐的聲勢，將京都遷到中原，你認為怎么樣?”拓跋澄說:“陛下想遷都中原，來經(jīng)營治理天下，這就是周、漢兩朝能夠興盛的原因?！毙⑽牡壅f:“北方人習慣留戀于舊有的生活方式，那時，他們一定會驚恐騷動起來，怎么辦?”拓跋澄回答說:“不平凡的事，本來就不是平凡的人所能做得了的。陛下的決斷，是出自您圣明的內(nèi)心，他們又能有什么辦法呢?”孝文帝說:“任城王真是我的張子房呀!”六月丙戌，魏孝文帝下令在黃河上修筑大橋，準備讓南下大軍由橋上渡過黃河。(九月)戊辰，魏主渡過黃河；庚午，到達洛陽。孝文帝自平城出發(fā)到洛陽，雨一直連綿不止。丙子，下詔命令諸軍出發(fā)。丁丑，孝文帝穿著戰(zhàn)袍，執(zhí)鞭乘馬出來。群臣聚集在他的馬前磕頭攔阻。皇帝說:“朝廷(南征)的大計已定，大軍就要出發(fā)，諸公還想說什么?”尚書李沖等人說:“陛下現(xiàn)在的征伐，天下人都不愿意，只合陛下自己的心意。臣不知陛下如此獨斷專行，究竟要走向哪里!臣等不愿陛下出征，但不知道該說什么來阻止陛下，只有以死相勸。”孝文帝大怒說:“我正在治理天下，希望有朝一日可以完成統(tǒng)一大業(yè)，而你們這些儒生，屢屢懷疑我的大計;斧鉞不饒人，你們就不必再說了。”策馬將行，這時安定王拓跋休等都懇切地哭諫皇帝放棄出征。孝文帝于是對群臣說:“現(xiàn)在興兵出發(fā)，(場面)不小，最后如果出兵了卻沒有什么結(jié)果，拿什么給后人看呢(做后人的榜樣呢)?我世代居住在遙遠的北方，想要南遷到中原;如果不南征，就遷都于此，各位王公認為怎樣呢?同意遷都的站在左面，不愿意的站到右面。”安定王拓跋休等人一起站到了右面。南安王拓跋楨上奏說:“建立大功勛的人不征求大家的意見。如今陛下如果能停止南征，遷都洛陽，這是臣等的心愿，也是百姓之幸啊?！比撼几吆羧f歲。當時雖然老一輩人都不愿遷都，但相比之下更害怕南征，所以沒有敢出來反對的;于是孝文帝就定下遷都之策。第II卷（非選擇題共105分）四、填空題（5分，每小題1分）16.補寫出下列詩文中的空缺部分。（5分，每小題1分）（1）熊咆龍吟殷巖泉，________________________。（李白《夢游天姥吟留別》）【答案】栗深林兮驚層巔（2）________________________，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）【答案】艱難苦恨繁霜鬢（3）________________________，枉用相存。（曹操《短歌行》）【答案】越陌度阡（4）洞天石扉，________________________。（李白《夢游天姥吟留別》）【答案】訇然中開（5）杜甫《登高》中“________________________，________________________”兩句從空間、時間兩方面著筆，抒發(fā)自己久客悲秋，孤苦多病的感情?！敬鸢浮咳f里悲秋常作客百年多病獨登臺五、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文段，完成17-20題。（17分）平凡的世界（節(jié)選）路遙孫少平在高中的最后一個學期開始了。從一九七五年春天起，他在原西中學已經(jīng)不知不覺度過了一年半的時光。一年半是漫長的。他在這期間忍饑、忍辱、忍凍，心中留下數(shù)不清的痛苦記憶。他又感到一年半是短暫的。他在這里也有過歡樂和愉快，懂得了不少事，結(jié)交了朋友，獲得了友情，開闊了眼界，拋棄了許多純屬“鄉(xiāng)巴佬”式的狹隘與偏見……一切都好像才剛剛開始，可馬上就要結(jié)束了。但不論怎樣，他還是為終于快熬到了高中畢業(yè)而高興。這一切多么不容易??！他更為高興的是，他已經(jīng)跨過了十八歲的年齡。這就是說，他已經(jīng)成了大人。即使高中畢業(yè)回去勞動，也能扛起一頭子了。從心理方面說，他現(xiàn)在也已經(jīng)有了強烈的獨立意識。在以前，他總覺得自己是個娃娃，得依靠大人?，F(xiàn)在，即便是沒有大人，他也感覺能在這個世界上生活下去。他的另外一個成熟的標志，就是對大人的行為開始具備批判的眼光。以前，父親和大哥說的話和做的事，他都認為是對的?？涩F(xiàn)在就不見得了。不過，目前這種批判性的意見只在心里而不會表現(xiàn)在嘴上，更不會表現(xiàn)在行動上。總之，也可以這樣說，他現(xiàn)在已經(jīng)初步有了他自己的生活觀——盡管這一切的確是剛剛才開始。他現(xiàn)在最為遺憾的是，他在這一年半中因為家里的事請假的時間太多了。學校盡管經(jīng)常搞政治運動和出山勞動，但總還上一點文化課。他耽誤的課太多，以致都無法彌補了。本來眼下的一張高中文憑就不包含多少學識，他的這張文憑更不值幾個錢，僅僅能說明個學歷罷了。這倒不是說，他在這一年半里一無所學。不，他閱讀過不少課外書。從學校的傳統(tǒng)眼光看，這種學習是極不規(guī)范的。但在一個人往后的日常生活中，也許這種學習比課本知識更為有用。孫少平的遺憾，主要是數(shù)、理、化。他誤得太多，前后接不上碴，雖然這學期聽課，也聽不懂。聽不懂就聽不懂，反正也不上多少課——現(xiàn)在學校上課已是一件附帶的事。這天，孫少平他們?nèi)嘁黄鸪鰟樱皆鞒峭獾囊粭l山溝里，鋤他們班種的高粱地——這是立秋之前鋤最后一遍草。臨近中午的時候，從西南面的山后突然鋪過來一片烏云。不多時，這黑云彩就漫過頭頂，遮住太陽，布滿了整個天空。剎那間，電閃雷鳴，狂風大作——一場大暴雨眼看就要傾倒下來！山洼上勞動的男同學紛紛去找躲雨的地方。溝道里鋤地的女同學也都扛著鋤，爬到山洼上來了。只有跛女子侯玉英不聽其他女同學的勸阻，一個人扛把鋤，一跛一跛走到一個石崖下面。其他女同學說怕溝里起洪水，那地方危險，勸她不要去。但跛女子讓這些人別管她的事；她說雷雨就那么一陣陣，怎還能起洪水呢！大暴雨說來就來了！隨著狂風吹過，雨簾就從山后漫過來，頃刻就把天地間變成白茫茫一片?？膳碌拈W電不時在空中曲折地劃過；雷聲和狂風暴雨攪在一起，震耳欲聾。不多一會，就聽見溝溝渠渠里傳來了滔滔的流水聲。不到半個鐘頭，大溝道里就起水了?；鞚岬哪嗬朔瓭L著跟頭，吼叫著從后溝道里沖了出來！在一片混亂的暴風雨中，溝道里突然傳來了侯玉英尖銳的哭喊聲！少平縮在一個小山窯里，透過雨簾，看見洪水已快要漲到侯玉英避雨的那個石崖下了。跛女子正哭喊著，兩手揪著旁邊土臺子上的幾棵叢草，企圖爬上去逃命。但由于腿不干練，加上泥地溜滑，三番五次爬上去又跌了下來！孫少平知道，也許用不了多少時間，洪水就會淹沒到那個石崖下，把跛女子一浪卷走！他立刻從自己那個干燥的小土窯里沖出去，冒著瓢潑似的暴雨，踏崖溜洼地往溝底跑去。孫少平不知摔了多少跤，才到了怒吼的洪水邊。身上浸透了泥水，頭發(fā)和臉也被泥糊得五麻六道。他來到洪水邊，一籌莫展了。侯玉英隔在河對面，他不得過去。他盡管在洪水中游過泳，但那是在原西河里——那水寬闊，也平穩(wěn)，到河對面上岸選擇余地大?？蛇@是道小溝，水急浪險，要游過去太困難了！這時候，洪水已經(jīng)漫上了侯玉英正掙命的那個石崖邊上。跛女子的手死揪住土臺子上面的叢草，兩只腳已經(jīng)挨著洪水邊了。她現(xiàn)在只是絕望地呼喊著：“救命??！救命啊！”少平在暴風雨中大聲向?qū)Π逗埃骸澳阆葓猿忠幌拢疫^來了！”他喊了一聲后，就撲入了洪水之中——一個浪頭很快把他整個吞沒了……還好，他又鉆出了水面！他眼睛什么也看不見，只憑本能向?qū)Π镀疵稳?。謝天謝地，他終于上岸了！他用手摸了一把臉上的泥水，就撒開腿朝那個土臺上面跑去。他來到土臺子上面，看見洪水已經(jīng)淹沒了侯玉英的下半身，如果不是她兩手死死揪著叢草，恐怕早讓水卷走了！少平飛快伸出手，把她從土臺子下面拉上來。侯玉英一撲踏趴在土臺子上，放開聲嚎了！這哭聲是慶幸她的得救，也是對救命的人表示她的感激之情！她做夢也沒想到，在她遇到生命危險時，竟然是她曾放肆地傷害過的孫少平，冒著自己的生命危險來救她。當孫少平游過河對岸的時候，全班男女同學都紛紛從山洼上跑下來了。他們站在暴雨中的洪水邊上，隔著翻滾咆哮的濁浪，心怦怦地跳著，揚著手，喊叫著，像看一幕驚險的戲劇，眼看著少平把侯玉英拉上了對面那個土臺子。他們之中沒有人敢從這洪水中游過去?，F(xiàn)在，所有淋得像落湯雞似的同學們都在溝道這面歡呼起來！女同學們都哭了；男同學也有流下眼淚的。這個時候，大家才強烈地意識到，人生活在一個集體里，就應該像兄弟姐妹一樣啊……（有刪改）17．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）（4分）A．孫少平感覺高中生活既短暫又漫長，“漫長”是因為自己忍饑受辱的苦痛，“短暫”是因為收獲了成長、成熟的歡愉。B．在孫少平看來，自己讀了不少課外書，對于往后生活這比課本知識更有用，因而他的高中學習也就沒有什么遺憾。C．孫少平認為當時的高中文憑不值錢，因為學校勞動太多，上課只是附帶的事，高中生能力水平與畢業(yè)文憑名實不副。D．“像看一幕驚險的戲劇”既體現(xiàn)了孫少平救人過程的驚險刺激，也暗示了其他同學只是袖手旁觀、不想?yún)⑴c的心理。【答案】A【詳解】本題考查學生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。B.“因而他的高中學習也就沒有什么遺憾”錯誤。根據(jù)原文“他現(xiàn)在最為遺憾的是……以致都無法彌補了”可知，他的高中生活是有遺憾的，因為他缺課太多，沒有學好書本知識。C.“孫少平認為當時的高中文憑不值錢”錯誤。他只是認為他自己的文憑不值幾個錢，并不是對所有的高中文憑否定。D.“其他同學只是袖手旁觀、不想?yún)⑴c的心理”錯誤。根據(jù)原文“他們之中沒有人敢從這洪水中游過去”可知，同學們不是“袖手旁觀、不想?yún)⑴c”，而是“害怕、不敢參與”。故選A。18．下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（4分）A．小說開頭部分交代了時間，點出那個時代獨有的氛圍；第三人稱全景式的敘述方式有利于展示孫少平豐富的內(nèi)心世界。B．“泥浪翻滾著跟頭”“吼叫”“沖”，這些詞句從形態(tài)和聲音上表明溝里洪水來勢兇猛、不可阻擋，直接體現(xiàn)了后文救人的難度。C．全班同學在暴雨中看到侯玉英被救起后激動得流淚歡呼，這與《哦，香雪》中姑娘們接到香雪時的歡呼有著異曲同工之妙。D．小說前半部分是心理描寫，豐富細膩且詩意舒緩；后半部分集中敘述了暴風雨中救人的故事，節(jié)奏緊湊，扣人心弦?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“直接體現(xiàn)了后文救人的難度”錯誤?！澳嗬朔瓭L著跟頭”“吼叫”“沖”，這些詞句從形態(tài)和聲音上表明溝里洪水來勢兇猛、不可阻擋，間接體現(xiàn)了后文救人的難度。故選B。19．文中兩處畫線句的環(huán)境描寫分別有什么作用？請簡要說明。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①第一處環(huán)境描寫是暴雨來臨前，它寫出了山雨欲來風滿樓的氣勢，推動了情節(jié)的發(fā)展，為侯玉英尋找避險的地方作了鋪墊。②第二處環(huán)境描寫是暴雨降臨時，烘托了侯玉英身陷險境的緊張氛圍，也襯托了孫少平不計前嫌英勇救人的優(yōu)秀品質(zhì)?！驹斀狻勘绢}考查學生分析環(huán)境描寫的作用的能力。①第一處環(huán)境描寫“不多時，這黑云彩就漫過頭頂，遮住太陽，布滿了整個天空。剎那間，電閃雷鳴，狂風大作——一場大暴雨眼看就要傾倒下來”生動地描繪出暴雨來臨前烏云密布、電閃雷鳴、狂風大作的景象，營造出一種山雨欲來風滿樓的緊張壓抑氛圍。在暴雨來臨前的緊張氛圍中“跛女子侯玉英不聽其他女同學的勸阻，一個人扛把鋤，一跛一跛走到一個石崖下面”暴雨促使侯玉英尋找避雨的地方，她選擇了石崖下面，這一行動為她后來陷入險境作了鋪墊。如果沒有她的這個和其他人不同的選擇，也就不會有后續(xù)的危險情節(jié)。②第二處環(huán)境描寫“隨著狂風吹過，雨簾就從山后漫過來，頃刻就把天地間變成白茫茫一片?？膳碌拈W電不時在空中曲折地劃過；雷聲和狂風暴雨攪在一起，震耳欲聾。不多一會，就聽見溝溝渠渠里傳來了滔滔的流水聲”生動地展現(xiàn)了暴雨降臨時的猛烈和恐怖。天地間白茫茫一片，閃電可怕，雷聲震耳欲聾，溝溝渠渠里傳來滔滔流水聲，這些描寫營造出一種極度緊張的氛圍。在這樣惡劣的環(huán)境下，孫少平不顧自身安危，毅然跳入洪水中去救侯玉英。這處環(huán)境描寫主要對人物起烘托作用，襯托出孫少平的勇敢和善良，以及他不計前嫌的高尚品質(zhì)。20．十八歲的孫少平已經(jīng)長大成人，有著較為獨立的人格意識，并且在思想和行為上鮮明地體現(xiàn)了出來。請結(jié)合文本對此作簡要分析。（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①在思想上，渴望成長成熟，敢于自我剖析，自我調(diào)整激勵，看問題具備批判的眼光，對自己的學校生活和家人言行都有自己獨特的思考。②在行為上，善良正義，勇于擔當，果敢英勇，當曾經(jīng)傷害過自己的同學侯玉英落水時，他挺身施救，表現(xiàn)出男子漢的氣概、胸襟和格局。【詳解】本題考查學生鑒賞作品中的藝術(shù)形象的能力。①思想上的成熟：文中提到“他更為高興的是，他已經(jīng)跨過了十八歲的年齡。這就是說，他已經(jīng)成了大人。即使高中畢業(yè)回去勞動，也能扛起一頭子了。從心理方面說，他現(xiàn)在也已經(jīng)有了強烈的獨立意識”。十八歲的孫少平對自己成年感到高興，渴望成為大人，有強烈的獨立意識，這體現(xiàn)了他渴望成長成熟的心態(tài)?！八F(xiàn)在最為遺憾的是，他在這一年半中因為家里的事請假的時間太多了……他耽誤的課太多，以致都無法彌補了……這倒不是說，他在這一年半里一無所學……但在一個人往后的日常生活中，也許這種學習比課本知識更為有用”，孫少平能夠認識到自己在學習上的不足和遺憾，同時也能看到自己在課外書閱讀方面的收獲，這表明他敢于自我剖析，對自己的學習情況有清晰的認識。雖然孫少平知道自己的高中文憑不值幾個錢，耽誤的課也很多，但他并沒有因此而氣餒。他認為在日常生活中，課外書的學習可能比課本知識更有用，這體現(xiàn)了他能夠自我調(diào)整心態(tài)，激勵自己在不同的學習中尋找價值?！八牧硗庖粋€成熟的標志，就是對大人的行為開始具備批判的眼光。以前，父親和大哥說的話和做的事，他都認為是對的?？涩F(xiàn)在就不見得了。不過，目前這種批判性的意見只在心里而不會表現(xiàn)在嘴上，更不會表現(xiàn)在行動上”，孫少平對大人的行為有了自己的思考和判斷，不再盲目認為父親和大哥的話和事都是對的，這顯示了他思想上的成熟和獨立，具備了批判的眼光。②行為上的成熟：“孫少平不知摔了多少跤，才到了怒吼的洪水邊……他來到洪水邊，一籌莫展了……但他仍然喊著‘你先堅持一下，我過來了！’他喊了一聲后，就撲入了洪水之中——一個浪頭很快把他整個吞沒了……還好，他又鉆出了水面！他眼睛什么也看不見，只憑本能向?qū)Π镀疵稳ァ睂O少平在面對洪水時毫不畏懼，果敢地跳入水中，拼命游向?qū)Π度ゾ群钣裼?。盡管侯玉英曾經(jīng)傷害過他，但他并沒有記仇，而是出于善良的本性和正義的責任感去救人。他的行為充滿了英勇無畏的精神，展現(xiàn)了他在關(guān)鍵時刻的果敢和勇敢。（二）閱讀下面文段，完成21-23題。（13分）材料一“古詩之妙，專求意象”，這是明代詩美學家胡應麟在《詩藪》中對“古詩”美學特點的概括。最初的“意象”是在“立象以盡意”中產(chǎn)生的。它既不同于自然物理的“物象”概念，也不同于文學理論的“形象”概念，而是一個審美概念。意象作為中國民族文化的一個因子，來自《易》?！耙住睂W作為中國文化學之一，被不斷地張揚和傳播著，“易”學已成為無所不包的大雜學，作為傳統(tǒng)文化的一個因子，因其內(nèi)核和推演方式，使得它具備了極為廣泛的周延性、適用性和實用性。胡適《先秦名學史》說：“‘意象’是古代圣人設(shè)想并且試圖用各種活動、器物和制度來表現(xiàn)的理想形式?！薄跋蟆钡膫€體能夠代表、規(guī)范、表征群體或無數(shù)的類似個體，于是“象”具備了“象征”性特征，這是一種廣義的文化學象征，而不限于一般的技巧象征手段，以某種特定符號來表示普遍物相，應該視作后來文學美學“以小見大”說的文化張本及南朝梁代劉勰“以少總多，情貌無遺”論的審美淵源。劉勰也是把文化意義上的“意象”導入審美學的第一人?！耙狻薄跋蟆笔且环N聯(lián)結(jié)體，合成為“意象”這一文化學范疇?！跋蟆笔俏锵竽M體，“取象”不是終極，其功能是以“象”而盡“意”。所謂“意”是對于事相及其關(guān)系的體認。孔子曰：“圣人立象以盡意。”這里對“象”的功能作出了說明?！跋蟆睘榱吮M“意”，把握了“象”就能把握到對于事相及其關(guān)系的體認。魏晉玄學的開創(chuàng)者王弼在《周易略例》中說：“夫象者，出意者也，象生于意，故可尋象以觀意?！边@樣，“意”“象”之間就構(gòu)成了關(guān)系，即體認和對象的統(tǒng)一體。中國文化學的“意象”論，便在關(guān)系上強調(diào)二者的結(jié)合、統(tǒng)一，使其成為一個不可分解的概念。何景明《與李空同論詩書》說：“夫意象應曰合，意象乖曰離?！彼窍鄳嗪希皇腔ャ；ルx。意象既有象的具體性，又有意的觀念性。它是比物象更高了一個層次或者說是更推進了一步的范疇?！耙庀蟆笔且粋€文化范疇，它何以會被“引渡”到文學美學領(lǐng)域，成為文學美學的重要審美原則和批評標準，產(chǎn)生胡應麟所作出的“古詩之妙，專求意象”的評價呢？不了解中國文化學就不能或無法了解中國文學美學。中國的文體在最初，是作為文化范疇存在的。詩歌一開始的功能是認知功能，約束在興、觀、群、怨范圍內(nèi)，是文化智慧甚或知識來源之一。其審美功能是在后來被確定，這種確定包含著對原初的文化意義的擺脫。作為詩美學的一個細胞的“意象”建構(gòu)，也在這樣的總趨向中被裹換而下作同一個走向。文學美學的意象建構(gòu)和文化學的意象在建構(gòu)方式上也就不可避免地留下了后者的胎記。（摘編自吳功正《中國文學美學》）材料二在很長時間里，象可以說是彌補語言局限性的一個替代方式。所謂言不盡意，故立象以盡意?！断缔o》說：“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意?！边@里有一個邏輯環(huán)節(jié)，就是“立象以盡意”，是因為言不盡意所造成的缺陷難以克服，故采用此道。那么象就是超越語言的局限性的一個重要形式，或者說象是為了超越語言而存在的。王弼在《周易略例·明象》中說：“夫象者，出意者也。言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可尋言以觀象；象生于意，故可尋象以觀意。意以象盡，象以言著。故言者所以明象，得象而忘言；象者，所以存意，得意而忘象?！痹谕蹂龅囊?、象、言結(jié)構(gòu)中，意是表達的對象，意自身無法顯現(xiàn)，須借象來表達；而象又是需要語言的幫助作用得以顯現(xiàn)的。言是象的媒介，象是意的媒介。這里存在著兩層超越，一是由象對言的超越，一是由意對象的超越，即所謂得象忘言，得意忘象。言和象都是捕魚之筌，都是需要拋棄的媒介。要表意，為何不直接以言去表達，在言和意之間插入一個象的層次？雖然它是就特殊的對象——意象而言的，但在中國哲學中具有獨特的意義。象的特殊媒介地位因此被突顯出來了。和語言相比，語言是界定的，但象卻可以象征，具有很強的暗示性。如錢鐘書所說：“象雖一著，然非止一性一能，遂不限于一功一效，故一事物之象可以子立應多，守常處變?！本拖瘛断缔o傳》所說的“象也者，像此者也”，以極簡單的符號，希圖在極其有限的符號形式中，概括天下一切可見的事、不可見的事、可感的理、不可感的理，而中國美學的立象盡意、象外之象等學說，也確立了象在展現(xiàn)無限世界意義方面的特殊功能。（摘編自朱良志《中國美學十五講》）21．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（4分）A．材料一和材料二都引用了王弼在《周易略例》中的文字，不過二者論證的觀點并不相同。B．“意象”是審美概念，既有象的具體性，又有意的觀念性，因此能夠體現(xiàn)詩的美學特點。C．了解中國文化學對于了解中國文學美學至關(guān)重要，兩者的意象在建構(gòu)方式上存在關(guān)聯(lián)性。D．“象”具有象征性，由中國特色的“立象盡意、象外之象”等學說，確立了象的特殊功能?！敬鸢浮緽【詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“因此能夠體現(xiàn)詩的美學特點”錯誤。由原文材料一“意象既有象的具體性，又有意的觀念性”可知，“象的具體性”“意的觀念性”是“意象”的特征，而不是體現(xiàn)詩的美學特點的原因，屬于強加因果。并且“最能”說法歸于絕對。故選B。22．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中的“雨”，不能體現(xiàn)意象“暗示性”特征的一項是（）（4分）A．雨中黃葉樹，燈下白頭人。（司空曙《喜外弟盧綸見宿》）B．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）C．梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。（李清照《聲聲慢》）D．舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）【答案】B【詳解】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。意象“暗示性”指的是意象的象征性。A.“雨”暗示了孤獨與凄涼。B.“雨”直接描繪了早春時節(jié)的景象，表現(xiàn)出一種清新、細膩的自然狀態(tài)，沒有特別的暗示性或象征意義。C.“雨”暗示了愁緒與哀傷。D.“雨”象征了時光流逝和往事不再。故選B。23．兩則材料均以“意象”為核心展開論述，它們的探討內(nèi)容有怎樣的相同點和不同的側(cè)重點？（5分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】共同點：兩則材料都分析了“意”和“象”的關(guān)系。不同的側(cè)重點：材料一重點論述“意象”的含義、與文化學的關(guān)系及被引進文學美學的原因，材料二重點論述意、象、言三者的關(guān)系及“象”的獨特意義?！驹斀狻勘绢}考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。材料一第一段說到“最初的‘意象’是在‘立象以盡意’中產(chǎn)生的。它既不同于自然物理的‘物象’概念，也不同于文學理論的‘形象’概念，而是一個審美概念”可知，這是在論述“意象”的含義。由原文“意象作為中國民族文化的一個因子，來自《易》”可知，說到“意象”的來源。第二段具體來分析“意象”中的“象”，并且“象”具有“象征性”特征。第三段分析“意”和“象”是一種聯(lián)結(jié)體，合成為“意象”這一文化學范疇。最后說到“意象”回被“引渡”到文學美學領(lǐng)域的原因。所以材料一整體在分析“意”和“象”之間的關(guān)系，并且重點論述了“意象”的含義，和文化學的關(guān)系以及被引進文學美學的原因。材料二第一段說到在很長時間里，象可以說是彌補語言局限性的一個替代方式，進而引出“意”“象”和“言”三者之間的關(guān)系。第二段說到在“言”和“意”之間插入象的原因，即“象”具有獨特的意義。所以材料二重點論述意、象、言三者的關(guān)系及“象”的獨特意義。兩則材料的共同點為都分析了“意”和“象”的關(guān)系。24.語文綜合時間。（10分）請以“坦誠”為主題，運用心理描寫的手法寫一段文字，200字左右。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】參考佳作她不禁一愣，臉騰地紅了起來，鼻尖上也不由得沁出了細密的汗珠。她緩緩地抬起手來，扶了扶下滑到鼻尖上的眼鏡。一時間，各種各樣的借口都涌進她的腦海。可以跟那個孩子說這個問題涉及的知識太深，要不就說這種知識考試不做要求……可當她的目光與孩子們那帶著稚氣更帶著對老師的無比信賴的目光碰撞到一起時，這一切原本不屬于她的想法馬上就都被推翻了！“不！不能為一時保全面子而鑄成大錯！古人不是講過‘學高為師，德高為范’嗎？”她的目光在教室里環(huán)視了一圈，最后，落到了那個發(fā)問的同學身上。此刻，她眼里的緊張不見了，昔日里的自信與溫和中又多了幾分坦誠……【詳解】本題考查學生的微寫作能力。寫作類型：記敘類微寫作。審題：明確題干要求，以“坦誠”為主題，運用心理描寫的手法寫一段文字。主題是“坦誠”，關(guān)鍵詞是“坦”和“誠”。“坦”意味著不隱瞞、不掩飾，不回避；“誠”意味著真實、誠懇、真誠。心理描寫可以通過內(nèi)心獨白、思想剖析和意識流手法等方式來展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和思考過程。要求運用心理描寫，則說明試題偏向敘述而非議論，也就是說應該圍繞“坦誠”展開，記敘一件和“坦誠”有關(guān)的事情，如與朋友、家人、老師等人的交往中，因為坦誠而建立信任，促進合作的事，其中可運用內(nèi)心獨白、思想剖析和意識流手法等方式來展現(xiàn)自己的內(nèi)心情感和思考過程。寫作指導：主要以心理描寫為主，可通過內(nèi)心獨白、思想剖析和意識流手法等方式來展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和思考過程。還可以通過比喻、擬人等修辭手法增強表達力，使語言生動形象；可以通過抒發(fā)情感來增強感染力，使語言有感情色彩。25.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）阻斷疫情，社區(qū)防控是重中之重。中國疾控中心要求，全國實施小區(qū)管控，外出戴口罩，無事不外出，一聲令下，大家自覺遵守，有效地阻斷了疫情。此舉得到世界各國廣泛推廣。但也有的人偏不遵守，還把這樣的行為美名為“對自由與人權(quán)的追求”上海一女子搬家進小區(qū)被拒絕，她說：我是外國人。小區(qū)保安怒懟了回去——中國的同胞自己搬家，車都不讓進，你說外國人就得進嗎？一切都得按規(guī)矩來！前幾天有人把這個視頻傳到網(wǎng)上，引起了廣泛討論。對此事，你怎么看？請聯(lián)系實際，寫一篇文章發(fā)表你的看法，參與討論。要求：①選好角度，確定立意；②明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息，⑤字數(shù)不少于700?！敬鸢浮坷模悍芍鉀]有特權(quán)面對女子一句“我是外國人”就想享有進小區(qū)的“特權(quán)”，小區(qū)保安的一句“一切都得按規(guī)矩來”的回懟，我不禁為他的行為點一個大大的贊！發(fā)言人華春瑩在發(fā)布會上說：“對于那些拒絕執(zhí)行防疫措施，擾亂防疫秩序，危害公共健康和安全的外國人，中國的有關(guān)部門將依法追究其法律責任?！辈还苁侵袊?，還是外國人，不管是公眾人物，還是普通民眾，這都是一次警示：誰也不要“入戲”太深，真把自己當能肆意踐踏法律和規(guī)則的“角兒”?！胺擅媲叭巳似降取笔浅ＷR，也應該是社會共識。無論你是何種身份，概莫能外。沒有什么可以當作胡作非為、踐踏規(guī)則的借口。中國一直是友好之邦，疫情發(fā)生以來，中國更積極為在中國的外國公民提供防疫協(xié)助和生活保障，對于在華感染了新冠肺炎的外國公民，也一視同仁地進行救治。法律面前人人平等，這既包括中國人，也包含外籍人士，外籍人士在中國沒有法外特權(quán)，也需要和中國人一樣，遵守我國的法律。根據(jù)《中華人民共和國刑法》第四條的規(guī)定，適用刑法人人平等。對任何人犯罪，在適用法律上一律平等。不允許任何人有超越法律的特權(quán)。發(fā)言人華春瑩在回應中也曾表示，所有在華外國人都