《護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述》2600字

護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u3511護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究綜述 114614【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；教學(xué)管理；綜述 11191研究背景及意義 1272711.1研究背景 1219371.2研究意義 267382國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 2295702.1國(guó)外研究現(xiàn)狀 216462.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀 2305003總結(jié) 322978參考文獻(xiàn) 3【摘要】目的：探究護(hù)理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)意義。方法：通過(guò)綜述的形式對(duì)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹、總結(jié)和歸納。結(jié)果：護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究較多，但研究?jī)?nèi)容多為教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)教學(xué)管理的研究，對(duì)校企合作背景的結(jié)合研究較少。結(jié)論：對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理創(chuàng)新的研究需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；教學(xué)管理；綜述本論文以護(hù)理類(lèi)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)為核心論題，將從課程體系方面，基于目前的國(guó)內(nèi)外的研究情況對(duì)護(hù)理類(lèi)大學(xué)生涉及到的教學(xué)研究體系進(jìn)行深入研究，能夠?yàn)橥苿?dòng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的提升，增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)有的技能水平，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)在國(guó)內(nèi)長(zhǎng)久不衰的發(fā)展均會(huì)有著非常大的幫助。1研究背景及意義1.1研究背景現(xiàn)如今，國(guó)內(nèi)醫(yī)療行業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了如火如荼的發(fā)展，在此背景下，醫(yī)療行業(yè)對(duì)于從業(yè)者所提出的要求也越來(lái)越高。護(hù)理專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)科學(xué)校的主要專(zhuān)業(yè)之一。隨著護(hù)士人數(shù)的增加，就業(yè)難問(wèn)題日益突出。因此，必須保證護(hù)士具備一定的實(shí)踐能力和理論知識(shí)，以提高其就業(yè)率[1]。為此，有必要加強(qiáng)大學(xué)的實(shí)踐知識(shí)教育。目前，很多高校為了提升護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，紛紛加強(qiáng)了校企合作，學(xué)校按照企業(yè)的要求來(lái)制定人才培養(yǎng)教學(xué)課程，醫(yī)院等企業(yè)則負(fù)責(zé)為人才的實(shí)踐提供教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，這充分保障了護(hù)理人才的有效培養(yǎng)。但總的來(lái)說(shuō)，在校企合作背景下護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理還存在一定的問(wèn)題，教學(xué)管理水平不高，影響到了護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。1.2研究意義鑒于目前學(xué)術(shù)界關(guān)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究較多，但是大部分研究?jī)?nèi)容都是關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面，缺乏對(duì)教學(xué)管理的研究。基于此，本文以部分高等護(hù)理學(xué)校為例，對(duì)此展開(kāi)了深入研究，對(duì)于豐富學(xué)術(shù)界有關(guān)理論具有一定的理論意義；同時(shí)，本文的研究還可以為一些高等護(hù)理學(xué)院提供護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才教學(xué)管理的建議，從而促進(jìn)其教學(xué)管理水平的提升，使其可以在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的情況下培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的護(hù)理人才，因而還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀2.1國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外許多提供護(hù)理教育的學(xué)校，我們注重實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)，以培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐人才為目標(biāo)，并且具有較為全面的實(shí)踐教育理論[2]。許多專(zhuān)家需要碩士以上的護(hù)士學(xué)位和臨床經(jīng)驗(yàn)。臨床課實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)交替進(jìn)行，可進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。培訓(xùn)課程大綱必須與臨床實(shí)踐相一致。以德國(guó)為例，其對(duì)待教師所制定的一系列要求非常高，如擔(dān)任教師必須要通過(guò)相關(guān)考核等；CooperC（2014）在研究后表示，想要將學(xué)生所學(xué)的技能知識(shí)得到鞏固和加強(qiáng)，教師可以借助有效的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)行[3]。也有學(xué)者與中國(guó)的實(shí)踐相聯(lián)系。結(jié)合美國(guó)高校學(xué)者在河南省實(shí)施的6所三年制護(hù)理學(xué)校，對(duì)自己兩年制護(hù)理證書(shū)課程設(shè)置進(jìn)行比較。一年的綜合學(xué)習(xí)和分散實(shí)習(xí)是護(hù)理教育工作者爭(zhēng)論的問(wèn)題，認(rèn)為實(shí)踐學(xué)習(xí)比理論教育更重要。與國(guó)內(nèi)企業(yè)不同的是，外資企業(yè)參與學(xué)校管理，在教育管理實(shí)踐中表現(xiàn)突出。在德國(guó)高等學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)理論教育，公司負(fù)責(zé)實(shí)際教育并為畢業(yè)生提供工作。美國(guó)也重視校企合作，形成了一套教育管理體系。一些日本公司參與管理教育的過(guò)程，并提交一些要求，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教育評(píng)估[4]。2.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)對(duì)護(hù)理實(shí)踐教育的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)踐教育的重要性。劉洪華認(rèn)為，提高護(hù)理人員的護(hù)理技能是提供醫(yī)療服務(wù)的重要組成部分。手術(shù)技術(shù)水平的高低直接影響到護(hù)理質(zhì)量、病人康復(fù)和死亡率。因此，護(hù)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是高等護(hù)理教育的主要內(nèi)容。張金濤提出，應(yīng)允許學(xué)生盡快與診所聯(lián)系，并將學(xué)生延伸到醫(yī)院，增加他們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高他們的動(dòng)手能力。在理論護(hù)理教育中，應(yīng)適當(dāng)安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握、理解和運(yùn)用知識(shí)。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入臨床，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地與國(guó)外教育模式相結(jié)合[5]。第二，實(shí)踐教育存在的主要問(wèn)題。徐佳佳分析了實(shí)際教育管理中存在的諸多問(wèn)題，實(shí)踐教育改革力度不夠，經(jīng)營(yíng)管理觀(guān)念滯后，需要加強(qiáng)科學(xué)管理。文件政策管理缺乏嚴(yán)格性和規(guī)范性，缺乏完整的安全體系，缺乏執(zhí)行教育管理[6]。王瑞是實(shí)踐教育的主要問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合不合理，護(hù)理實(shí)踐課程設(shè)置不合理。與國(guó)外相比，還存在許多方面的差距，核心問(wèn)題是重理論輕實(shí)踐[7]。同時(shí)制約我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的主要問(wèn)題是師資缺乏。缺乏實(shí)踐性的教育體系和實(shí)踐性的教育管理，宣傳教育不力、缺乏豐富的教育內(nèi)容，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不佳的結(jié)果，教育質(zhì)量難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際情況，缺乏較強(qiáng)的管理意識(shí)[8]。最后，探討了護(hù)理實(shí)踐教學(xué)改革的效果及解決問(wèn)題的對(duì)策。鄭鳳莉提出構(gòu)建漸進(jìn)式教育體系，采用“三步三?！钡膶?shí)踐教育理念，取得了良好的教學(xué)效果[9]。王佳建議應(yīng)不斷規(guī)范規(guī)范規(guī)范教育，重視實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，注重推進(jìn)實(shí)踐教育體系建設(shè)，注重學(xué)校教育方向，按照學(xué)校方向確定實(shí)踐教育理念，結(jié)合科研內(nèi)容[10]。劉錚注重實(shí)踐教育的方方面面，遵循“以考促學(xué)”、“以考促學(xué)”的教學(xué)方法，提高實(shí)踐教育的實(shí)效性和優(yōu)化性。一是投資建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在培訓(xùn)室建立良好的具有護(hù)理特色的培訓(xùn)指導(dǎo)體系。楊新月提出要注重構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)加強(qiáng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才新的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案建設(shè)，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，50%的學(xué)生在校理論扎實(shí)，50%的學(xué)生在醫(yī)院學(xué)習(xí)技能。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)生相結(jié)合，工學(xué)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)隱理解和大腦的高度理解，對(duì)外實(shí)踐，內(nèi)部運(yùn)用知識(shí)和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)訓(xùn)練的無(wú)縫營(yíng)養(yǎng)模式[11]。3總結(jié)通過(guò)以上的回顧與分析，不難發(fā)現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的研究較多，但研究?jī)?nèi)容多為教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)教學(xué)管理的研究，對(duì)校企合作背景的結(jié)合研究較少，更談不上對(duì)某高校的案例研究。因此，對(duì)教學(xué)管理創(chuàng)新的研究需要進(jìn)一步深化和細(xì)化。參考文獻(xiàn)[1]楊帆.高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018,31(04):140-142.[2]ZeikeS,AnsmannL,LindertL,etal.Identifyingcut-offscoresforjobdemandsandjobcontrolinnursingprofessionals:Across-sectionalsurveyinGermany[J].BMJOpen,2018,8(12).[3]BriscoeS,CooperC.TheBritishNursingIndexandCINAHL:acomparisonofjournaltitlecoverageandtheimplicati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