小學語文《松鼠和松果》教案

小學語文《松鼠和松果》教案小學語文《松鼠和松果》教案「篇一」（一）看圖揭示課題引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？板書課題：松鼠和松果（二）初讀課文，學習生字1．教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。5．在讀詞讀句中鞏固生字。6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。（三）朗讀感悟可以參考教學建議第二部分。（四）鞏固積累學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。（五）朗讀并復述1．有感情地朗讀全文。2．學生復述童話。（六）指導寫字（七）畫未來小學語文《松鼠和松果》教案「篇二」第一課時一、談話導入，感知松鼠1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。2．出示課件，觀看影片介紹。3．讓學生說一說對這種小動物有哪些了解?(學生也可結(jié)合自己查閱的資料來說)4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識記生字1．引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?2．借助拼音，指名讓學生當小老師領(lǐng)讀生字。3．讓學生自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學生的匯報理解詞語；做動作猜謎語；用重點詞語說話)第一組學生匯報“聰”這個字時，教師引導學生結(jié)合上下文理解聰明活潑。第二組學生匯報“忽然、?！睍r，教師引導學生做動作猜謎語。第三組學生匯報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。第四組學生匯報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)第五組學生匯報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。4．引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。)5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。6．練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環(huán)境中的應(yīng)用。A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。C.如果如果明天天晴，我們就去春游。D.以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。E.主意我們有一個美化校園的主意。三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1．讓學生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。2．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。第二課時一、猜謎導入，激發(fā)學生的興趣1．教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。)2．師隨學生的匯報板書：松鼠。3．讓學生回憶對松鼠的了解和認識。4．教師根據(jù)學生的匯報隨機在松鼠的后面板書松果。二、回顧舊知，鞏固生字1．讓學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。2．激發(fā)學生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)三、研讀課文，自主探究1．從整篇課文入手，讓學生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，并說出原因)2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學生學習這一段要抓住“每個松果都那么香，那么可口?！边@個句子帶著高興的心情來朗讀這段，并且引領(lǐng)學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情！并讓學生能像小松鼠一樣地說說，然后引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。3．教師引導學生學習2．3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什么?到哪里去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案后讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著急、害怕的，然后讓學生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。4．教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題為切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發(fā)表獨特的見解，教師要引導學生在反復的誦讀和對課文理解的基礎(chǔ)上展開來說。(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?(3)你喜歡小松鼠嗎?為123下一頁什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。四、復述課文教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復述。五、課外延伸1．讓學生說一說以后這里會是什么樣子呢?(通過討論發(fā)散學生的思維，充分發(fā)揮學生的想象力。)2．課后讓學生通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。小學語文《松鼠和松果》教案「篇三」教材分析：《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元中的一篇課文，這一單元的主題是“保護環(huán)境”，本課自然也不例外。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇童話的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑──擔憂──想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。再次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。教學目標：1、培養(yǎng)學生能正確、流利地、有感情地朗讀課文，讀出自己的內(nèi)心感受，體會小松鼠的心情。2、理解課文內(nèi)容，知道松鼠為什么要種松樹。懂得植樹造林的道理，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，創(chuàng)編一小段話，培養(yǎng)學生想象力，語言表達能力。教學重點：利用多種方式培養(yǎng)學生朗讀興趣，通過朗讀感悟并理解課文內(nèi)容，知道小松鼠為什么要種松樹。教學難點：通過朗讀感悟，展開想象，把小松鼠種松樹和自己植樹造林的意識聯(lián)系起來。教學準備：1、生字卡片2、有關(guān)課件教學過程：預(yù)設(shè)過程設(shè)計意圖第一課時一、導入新課激發(fā)興趣今天我來讓大家猜一個迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。你對松鼠了解嗎？同學們知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》（齊讀課題）二、初讀課文整體感知自己讀一讀課文，你從課文中知道這是一只怎樣的松鼠？你是從哪里知道的？（三）、學習生字新詞１、（出示詞語）：huópozhǎyǎnjing活潑眨眼睛rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì如果總有以后主意自己讀一讀、認一認。２、指名讀。３、交流識記生字的方法。４、“開火車”讀詞語：去掉拼音讀。５、讀句子（出示）：⑴松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。⑵忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?、撬蓸溆辛撕弥饕猓好看握晒砸粋€，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。（四）、學習課文第一小節(jié)1、出示課本插圖，看圖說話：小朋友們，小松鼠在森林里干什么呢？2、啟發(fā)想象：如果你就是一只小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松鼠，吃著香甜的松果，你心里會想什么？說什么呢？3、讓我們帶著這種美美的滋味讀一讀。（五）指導寫字１、出示生字“以”、“活”、“如”觀察：觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置。書寫時要注意什么？2、范寫：師邊范寫邊講解要點3、練習寫字，教師巡視。4、展示評議。第二課時（一）復習導入1、開火車讀本課生字。2、指名朗讀課文第一自然段。（二）學習課文第二至六自然段1、學習二、三自然段：（１）小松鼠一直這么快樂的嗎？為什么擔心呢？學生讀課文第二自然段，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？（擔心、驚訝）（2）是啊，如果沒有了松樹，沒有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？自由朗讀第三自然段，想想應(yīng)該怎么讀？（3）指名賽一賽。2、學習第四自然段：（1）小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意來了，（課件）你們看，小松鼠在干什么呢？（2）如果你是小松鼠，你還會怎么做呢？（3）齊讀第四自然段。3、學習五、六自然段：（1）到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？（2）課件出示茂密的森林圖：小松鼠成功了嗎？如果你是小松鼠，當你看到一棵棵挺拔的小松樹后，你的心情會是怎樣４、有感情地朗讀全文。5、復述課文。（三）、指導寫字１、觀察“主”、“更”、“總”、“意”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。２、范寫，講解。３、練習書寫。４、展示評議。謎語導入，引起學生的興趣，學生能很快投入課文的學習中去。每個孩子的識字基礎(chǔ)、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。讓學生在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步的寫字過程中，體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。以朗讀為主旋律，調(diào)動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。板書設(shè)計10、松鼠和松果吃松果種松果長松樹高興擔心快樂作業(yè)設(shè)計1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。２、畫一畫：畫一畫未來的大森林，或是自己所居住城市的未來。教學反思小學語文《松鼠和松果》教案「篇四」教學目標：1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。3.愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學重點：讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。教學課時：2課時教學過程：第一課時切入舉偶1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學習一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?對話平臺自學(尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望)1.學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。2.指名讀文，重點評價字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導。(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子?(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?朗讀1.重點指導2DD4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學生思考讀文。2.學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。3.采取多種方式有感情的朗讀課文。討論學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?寫字1.認讀“以、后、更”三個字。2.征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。評價1.評教師。老師范寫的字請同學評價。2.生互評。第二課時對話平臺復述1.反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。2.指名復述：引導學生按照“吃松果DD想松樹-DD種松果DD長松樹”的順序進行復述。1.想象思考：以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。2.以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。實踐1.有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。2.除了松鼠外，你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。寫字1.觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。2.書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。評價1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。2.互評。要提出中肯的希望。小學語文《松鼠和松果》教案「篇五」教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。教學過程：教學階段及所用時間教師活動：學生活動：信息技術(shù)的作用猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）出示謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。（學生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？引導學生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？板書課題：松鼠和松果問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？揭示謎底：松鼠。１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松