畫家梵高教學設計

第十七課畫家凡?高

【教學目標】

知識與技能：簡單了解畫家凡.高的一生及他生平的作品。學會欣賞評述的

方法。

過程與方法：學生在觀察、描述、分析過程中通過教師講述、對比觀察、

小組合作基礎上的自主學習方式，進行專題欣賞學習。

情感態(tài)度和價值觀：感受畫家凡高善良的品質(zhì)，對藝術的熱情追求、執(zhí)著、

創(chuàng)新精神。

【教學重點】

初步認識、了解凡.高及其作品。學習如何欣賞評述的方法。

【教學難點】

通過欣賞凡?高的作品，感悟他的作品極強的表現(xiàn)力和自己內(nèi)心的藝術情緒。

【教法學法】

教法：情境法、講授法、欣賞法。

學法：自主學習法、合作探究法

【教學準備】

教師準備：多媒體課件，音像結(jié)合，圖文并茂。

學生準備：固體膠，四開紙一張。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、導入：

1.同學們好，我們來看一段精彩的視頻，放松一下。

2.看完影片，你看到了視頻展示給我們了哪些內(nèi)容？

學生回答：一幅畫，一個人。

對視頻展示的是一幅巨世著作《星月夜》和它的作者一位世界著名畫家，他

叫凡高？你聽過他的名字嗎？

關于凡高，你了解多少呢？

3.師小結(jié)：凡高是一個富有傳奇色彩的人，是19世紀最偉大的畫家之一。

大家還想了解更多嗎？這節(jié)課就讓我們走近畫家凡高，來了解他的繪畫風格，感

受他的藝術魅力。

二、新課：

1.首先我們來欣賞凡高一生中的第一幅代表作《吃馬鈴薯的人》。

2.師：凡高早期的生活環(huán)境是怎樣的？我們從他這幅畫就能看出來。雖然

凡高自己很窮困，但他經(jīng)常幫助貧苦勞動者，并且畫下了他生平的第一件重要代

表作《吃馬鈴薯的人》。

3.仔細欣賞《吃馬鈴薯的人》，說一說畫面中表現(xiàn)的是富裕的貴族還是貧苦

勞動者？畫面的顏色給你什么感覺？畫家為什么要用這樣的色調(diào)？

4.小結(jié)凡高就是這樣一個既勤奮又富有愛心的人他希望通過自己的畫筆

讓更多的人去了解勞動人民，同情勞動人民?？墒?，無情的現(xiàn)實卻打碎了這位畫

家善良的夢想，由于凡高經(jīng)常畫一些社會最底層的人，立即引起了藝術界的指

責，他的畫不被承認，更沒人去買他的畫，這使他非常苦悶，于是凡高來到了法

國巴黎。

5.下面我們一起來欣賞幾幅凡高在巴黎時期的繪畫作品，了解凡高繪畫風格

的轉(zhuǎn)變。凡高在巴黎第一次看到了印象派的繪畫，并深深地被吸引住了。

6.介紹小知識：印象派（插播關于印象派的小知識）

凡?高向印象派畫家學習，后來還受到修拉點彩派和日本浮世繪的影響，在

色彩上受到啟發(fā)和熏陶，他的畫面色彩發(fā)生了巨大的變化，慢慢形成了自己獨特

的風格，人們稱之為后印象派。

7.比較凡高阿爾時期的作品與早期作品在色彩上有什么變化？看到這些，

你覺得凡高是一個怎樣的畫家？（創(chuàng)新精神）

8.下面，老師將帶領大家走進阿爾時期的凡高。1888年，凡高前往法國南

部小鎮(zhèn)阿爾。這里燦爛的陽光和迷人的風景讓凡高欣喜若狂，他的創(chuàng)作進入了

巔峰時期，色彩變得絢麗明亮起來。我們現(xiàn)在看到的作品，就是凡?高描繪的色

彩世界。

9.通過欣賞作品，你知道凡高最喜歡用哪兩種顏色作畫？這兩種顏色給你

什么感覺？（生答）

10.師小結(jié)：金黃色明亮，耀眼，太陽一樣的色彩，象征著光明，是凡高

一生的追求。藍色寧靜、憂郁。是凡高悲壯，沉默和孤寂的象征。（凡高的繪畫

風格：對比強烈的色彩）

11.在阿爾，凡高創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀作品，他畫了近200幅阿爾的景物，尤

其鐘愛畫一種植物，是什么呢？（生答）

欣賞世界名作靜物畫《向日葵》（對太陽的熱愛，對生命的渴望。）

12.師：凡高除了喜歡畫向日葵，還特別喜歡畫自畫像，他先后一共畫了

40余幅，請看《割耳自畫像》，從這幅《自畫像》你看到了什么？那么，究

竟什么原因使凡高割下了自己的耳朵呢？（學生閱讀課本40頁左邊第五自然段）

13.下面我們欣賞下凡高在圣雷米時期住在圣雷米精神病院期間創(chuàng)作的風景

畫作《星月夜》。凡高在圣雷米的精神病院沒有放棄繪畫，他創(chuàng)作了大量作品。

14.欣賞風景畫作《星月夜》。凡高在圣雷米精神病院，從他的病房窗口望

去，就是畫中的柏樹，畫中的村莊就是圣雷米。

（1）這幅畫的什么地方最吸引你？（色彩、筆觸、構圖）

小知識：在繪畫過程中畫筆接觸畫面時留下的痕跡叫做筆觸。凡高的繪畫風

格：粗獷有力的筆觸

（2）這幅畫體現(xiàn)了凡高當時內(nèi)心的最緊張的幻想，是他發(fā)泄無法抑制的強

烈感情，創(chuàng)造性嘗試。這幅畫使你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想呢？（實際上，我們欣賞一

幅作品要從描述、分析、解釋、評價幾個方面去學習，同學們在學習過程中慢慢

體會。）

15.考眼力，我們再次欣賞幾幅作品，請選擇哪一幅是凡高的作品，并說出

理由。最后我們選出的這幅畫叫《麥田上的烏鴉》，也是凡高最后的作品。

三、布置作業(yè)，教師巡視輔導（播放輕音樂）

藝術實踐：二選一

1.欣賞課本第一頁、第40頁、41頁凡高作品，選擇一幅你印象最深的作

品，寫出80字左右的短文，記錄下你的感受。

2.以小組為單位完成各小組的拼圖任務，看哪個組完成的最快并能來黑板

上展示自己組的風采。（設計意圖：讓孩子們互相合作，感受近距離接觸凡高作

品的喜悅同時感受互相合作帶給團隊的成就感。）

四、展評作業(yè)

1.選擇兩位同學，分享自己寫的鑒賞性文字，教師從欣賞的角度給予評價。

2.再將拼好好的作品貼到黑板，同學們互相評價。（可以小組打分）

五.小結(jié)：

1.教師小結(jié)梵高的一生。（出示燃燒的畫家）

2.這節(jié)課，你從藝術大師凡高身上學到了怎樣的繪畫精神？（設計意圖：讓

學生學習畫家凡高對藝術的熱情執(zhí)著、創(chuàng)新精神。）

3.老師寄語：親愛的孩子們，老師希望你們都像凡高畫筆下的向日葵一樣，

迎著太陽怒放著生命之花，也希望你們努力學習做一個像梵高一樣才華橫溢的

人。在今后的生活中，積極向上，堅持不懈，熱愛生命……

板書設計：

畫蒙凡南

人高氏高。品彩響

融劭公四|管君t嗯叫嚼嘲

然警家,畸色物露炎［色彩舅擔

望皆盛細膩旭觸蚓

生持不愕

教學反思:

自學材料

畫家梵高

文森特.梵高(1853—1890),荷蘭后印象派畫家。

生平經(jīng)歷

1853年3月30日出生于荷蘭鄉(xiāng)村的一個牧師家庭。

1869年—1879年梵高做過職員和商行經(jīng)紀人，還當過礦區(qū)的傳教士，卻

全部以誰敗告終。27歲時，從未受過專業(yè)美術訓練的他

決心成為畫家。

1880年一1886年凡高先后去過布魯塞爾/艾登/海牙/紐蘭和安特衛(wèi)普進

行繪畫學習和創(chuàng)作，他早期畫風寫實。

1866年梵高來到法國巴黎，結(jié)識著名印象派畫家，并受到巨大影響和陶。

1888年他來到法國南部的小鎮(zhèn)阿爾勒，他被那里燦爛的陽光，金黃的麥

田，湛藍的天空深深吸引，并創(chuàng)作下了大量優(yōu)秀作品.如《向日

葵》。

1889年梵高與高更的一場激烈爭執(zhí)，這一導火索使長期勞累，窮困，孤

獨，被人譏笑，被鄰居投訴甚至連小孩子都欺負的他，精神崩

潰發(fā)生了割耳事件。之后被送進圣雷米的精神病院療養(yǎng)，在那

里他仍然堅持作畫，代表作《星月夜》。

1890年7月27日高開槍自殺，三十七歲的他結(jié)束了坎坷的一生。

生活點滴：梵高一生中的作品有上千幅，但只賣出去過一幅(400元人民幣)，

錢，也沒有賺錢的能力，他的一切生活費費用全靠弟弟提奧支助。

提奧迪來的錢幾乎都用來買顏料和畫布，剩下的飯錢少的可憐，

有時一連數(shù)日僅靠面包咖啡過日子，長期的營養(yǎng)不良加上瘋狂作

畫以及長期的孤獨，梵高變得舉止異常，用嘴吮吸松節(jié)油，吞吃

顏料，甚至割耳自殺。

藝術力、體驗：色調(diào)明快顏色暗淡筆觸細膩粗獷對比強烈

抒發(fā)內(nèi)心

大膽探索超前藝術思想線條扭曲

梵.高我想對你說:

《畫家梵高》教學反思

《畫家梵高》一課是小學四年級下冊的“欣賞?評述”

學習領域課程。

美術欣賞活動是一種視覺分析練習，是從感性開始的。

在“欣賞?評述”課中，教師引導學生將欣賞活動從感性層

面逐步提升到理性層面，用美術語言、形式分析作品，積累

美術知識，建構美術能力。梵高這位藝術大師對于小學生可

能是陌生的，但是梵高的繪畫，學生們并不是十分陌生，甚

至有些學生是有好感的，喜歡的。比如我在走課到航天一小

的那節(jié)課，那個班里的孩子藝術素養(yǎng)都相當高，其中有幾個

孩子還在臨摹梵高的畫，基于這樣的基礎，本課首先通過作

品，建立起學生對梵高的基本認識，并對梵高這個“很會畫

畫”的人有了一些疑問和好奇。再通過自學材料向?qū)W生介紹

梵高的生平，讓學生對梵高的疑問能夠逐步展開，并在越來

越了解的過程中，慢慢對其產(chǎn)生新的興趣，完成本節(jié)課的教

學目標。在本課中，主要以印象派對梵高的影響為分界線，

用前期的繪畫方法和風格與后期的繪畫方法和風格作比較，

感受兩種風格的不同魅力，也在這個過程中感受印象派對梵

高的影響。