部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)語文下冊集體備課

單元第三單元課題口語交際?習(xí)作三總課時(shí)3課時(shí)

課型語文園地主備教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，

體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。

【教材分析】

配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿

的內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

【教具或課件準(zhǔn)備】

影視片中的“勸說”片斷錄像。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

（一）、揭示課題，了解意義：

1、學(xué)生表演“勸說”片斷。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。

表演前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)表演片段中，你看到了什么，聽到了什么？

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓

勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可

能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要

的原因。

（二）、聯(lián)系生活，明確情境：

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？

描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

（三）、自由練說，模擬表演：

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸

說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣；在不

同的情況下用不同的語氣；一般要分析原因，指出改正的方向等。

（四）、修改提高，分組表演：

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

（五）、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿：

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。

（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿：

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清:“我要競選班長”、

“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

任課教師

第三課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題：

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什

么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善：

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿,

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿：

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。

對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得

有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。

發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗

長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好

運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、用“J”為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（3分）

1、兒應(yīng)（yingying）聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?

2、這是什么話？我國首都（doudu）臨淄住滿了人。

3、我最不中（zhongzhong）用，所以派到這兒來了。

二、下列各組詞語中，有錯(cuò)別字的一組是（）（2分）

A、冷笑為難招待安居樂業(yè)

B、出息取笑笑嘻嘻鳥如指掌

C、囚犯解釋實(shí)話實(shí)說面不改色

D、負(fù)責(zé)大臣完好無損不惜代價(jià)

三、選關(guān)聯(lián)詞填空。（3分）

即使……也……不管……也……是……還是……

寧可……也不……如果……就……

1、（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。

2、邱少云（）犧牲自己，（）挪動(dòng)一寸地方。

3、（）只剩下一個(gè)人，